2024年重庆市某中学教育集团中考二模语文试题（解析版）

重庆育才中学教育集团初2024届初三（下）

第二次诊断性作业语文试卷

（全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟）

一、语文知识及运用（30分）

穿越百年时光，感受魅力山城。阅读重庆文旅委“百年夜重庆”宣传文案，完成下面小题。

以开埠（①）历史

文化为起点，看遍重庆

历史；以年轻人的生活

序章

方式来一次CityWalk

（城市漫游），感受重庆

美。

支庆设立海关，大

量外商来此开洋行、办

工厂、修仓库。A.二座

第一章：

座展现码沃历史文化的

公元1891

场傕倚狂而建,退缩看

重庆百年“洋气”的近

代史。

入夜，慢聊，沉浸式体验百年重庆

20+爆点打卡，深度同框最美夜景"九一八”后,B.

大约9Q00箱故宫文物由

W年汉口松蜜选△熏庆2企

ISHIx

5diHEHIR第二章：二处保藏加其中3694箱

建

i;二£

c

:0序«

S一

-

屋

T三抗战文物在重庆的洋行内秘

一1938

章5

Y«

1«1密存放。C.出城人民局

上扛起了守炉华夏文明

的遗产、

第三章：D.穿越波匕n

耀世2024（②）壮阔的百年历

史,…重庆正以新的姿态

扬帆匹恒，…这繁华盛世

令人振奋！

驻足岸边，临江四

望。霓虹闪shud

（③），璀璨（④）夺

结语

目。在这样的场景里品

味一杯盖碗茶，度过一

段______的山城时光。

（改编自“重庆文旅委”公众号）

1.给加点字注音，根据拼音写汉字。

①开隼（）②波痴（）壮阔③闪shud（）④璀璨（）

2.填入结语划线处晕怆学的词语是（）

A.怡然自得B.别有用心C.触目伤怀D.沁人心脾

3.文案中划波浪线的句子有i营酒的一项是（）

A.一座座展现码头历史文化的场馆倚江而建，浓缩着重庆百年“洋气”的近代史。

B.大约9000箱故宫文物由汉口秘密进入重庆，分三处保藏。

C.山城人民肩上扛起了守护华夏文明的遗产.

D.穿越波1和壮阔的百年历史，重庆正以新的姿态扬帆远航。

【答案】1①.帅②.澜③.烁can2.A3.C

【解析】

【1题详解】

本题考查字音字形。

①开隼（bu）：开辟为商埠。

②波忻n（澜）壮阔：形容江河湖海等水势辽阔；比喻声势浩大，规模宏伟。

③闪shu6（烁）：亮光摇晃不定，一会儿明一会儿暗。

④璀谈（can）：形容珠玉等光彩解明。

【2题详解】

本题考查成语理解和运用。

A.怡然自得：形容高兴而满足的样子。

B.别有用心：心中另有算计。指言论或行动另有不可告人的企图。

C.触目伤怀：看到某种情况而内心伤悲。

D.沁人心脾：原指芳香凉爽的空气、饮料或花香使人感到舒适；也形容诗歌和文章优美动人，给人清新爽

朗的感觉。

根据文段中“在这样的场景里品味一杯盖碗茶，度过一段的山城时光”可知，此处形容在山城享受

安闲怡然的时光，应选用：怡然白得；

故选A。

【3题详解】

本题考查病句辨析及修改。

C.有误，成分残缺，应在句末加上“的责任”；

故选Co

4.请仿照划线句，再写一组句子c

有时候，一个精选的量词，会蕴藏着诗意的美感。一星火光，火之弱，光之微，全在一“星”之中;

一汪泉水，泉之深，水之润，全在一“汪”之中,,，_.

【答案】①.示例1：一泓江水②.江之广③.水之清④.全在一“泓”之中。

示例2：一豆灯光，灯之小，光之渺，全在一“豆”之中。

【解析】

【分析】

【详解】本题考查仿写句子。

结合“一星火光，火之弱，光之微，全在一‘星'之中"，可知：仿写的句式要符合“一……，……

之……，……之……，全在一……中”的形式。

示例：

一缕清香，清之淡，香之雅，全在一“缕”之中。

5.根据《西游记》《红星照耀中医》的相关内容，回答下面的问题。

（1）下列说法笛•送的一项是（）

A.《西游记》中的故事精彩动人，比如孙悟空三打白骨精、三调芭蕉扇、三打祝家庄等。

B.《西游记》中的妖魔鬼怪的绰号、法宝、武器等，透出了浓郁的生活气息，表现出鲜活的人间智慧。

C.“在某种意义上讲，这次大迁移是历史上最大的一次流动的武装宣传。”大迁移，即中国工农红军万里

长征。

D.《红星照耀中国》又名《西行漫记》，足美国记者斯诺在延安生活后，向世界人民客观介绍中国共产党

国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。

①示例：

恒：对目标坚持不懈，对理想的不懈追求与持之以恒。如唐僧。

②示例：

慧：对策略机智灵活，展现出高超的智慧和能力。如毛泽东。

综合性学习（8分）

6.2024年4月23日是世界读书日，育才中学开展了“读书节”活动。请你完成下列任务。

（1）参照示例，为“最是书香能致远”主题班会设计一个活动。

【参考示例】【我的设计】

活动名称：书海淘金活动名称：

活动内容：制作名著经典语句赏析手抄报活动内容：

（2）小渝将在“读书节”上作专题报道，报道前会对三类群体进行采访。请针对人物的不同身份，帮助

小渝补写采访提问。

任老老师，您好！请问您作为班级的大家长如何规划班级学生的阅读?

班主任

学生

【答案】（1）①.示例：书海拾贝②.举行“最爱书籍读后感”演讲赛

书香共享召开“最佳书籍”推荐会

书中取乐举行名著经典语段朗诵比赛

（2）①.示例一：老师，您好！如果要给中学生推荐阅读书目，你会重点推荐哪种类型呢？②.示

例二：同学，您好！如果分享一本初中阶段你最喜欢的书籍，你会分享哪一本？为什么？

【解析】

【小问1详解】

本题考杳活动设计。阅读题干可知设计的活动要和读书相关。

如：活动名称：经典诵读。活动内容：举行中华文化经典朗诵比赛。

【小问2详解】

本题考查语言表达能力。采访内容要和被采访人的身份相符。

①空：如采访语文老师，可以采访的问题如：这学期安排学生阅读了哪些名著？

②空：采访学生，可以采访的问题如：你喜欢阅读哪类书？有什么收获？

二、古诗文积累与阅读（25分）

（一）古诗文积累（10分，每空1分）

7.根据提示，填写句子。

主

诗句作者及出处

题

李白《闻王昌龄左迁龙标遥

相我寄愁心与明月，一O

有此寄》

思

之______?烟波江上使人愁。崔颍《黄鹤楼》

愁

_______,却话巴山夜雨时。李商隐《夜雨寄北》

水何澹澹，_________0曹操《观沧海》

止

水山水之乐，________O欧阳修《醉翁亭记》

之

“_______,_____”表现了诗人恬淡闲

乐陶渊明《饮酒（其五）》

适，怡然自乐的心境。

爱_______,大庇天下寒士俱欢颜！杜甫《茅屋为秋风所破歌》

民

“_____,_____”表现了卖炭翁的矛盾

之

白居易《卖炭翁》

心理，倾注了作者的同情。

忧

【答案】①.随君直到夜郎西②.日暮乡关何处是③.何当共剪西窗烛④.山岛竦峙

⑤.得之心而寓之酒也⑥.采菊东篱下⑦.悠然见南山⑧.安得广厦千万问⑨.可怜身上

衣正单⑩.心忧炭贱愿天寒

【解析】

【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题

意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“夜郎、暮、乡关、

剪、烛、竦峙、寓、菊、篱、悠、厦、怜、忧、贱”等字词容易写错。

(二)(15分)

阅读下面的文言文，完成小题。

【甲】

小石潭记

柳宗元

①从小丘西行百二十步，隔皇竹，闻水声，如鸣现,环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全

石以为底，近岸，卷石底以出，为垠，为崎，为崛，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，怡然不动：俶尔远逝，往来翕忽，似与

游者相乐。

③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。

【乙】

大龙湫记

予尝从老先生来观大龙湫。更见西北立石.作人俯势.又如大楹：行过二百步,乃见更作两股相倚

立；更进百数步，又如树大屏风。而其颠给翎■①，犹蟹两螯，时一动推，行者兀兀不可入。转缘南山趾稍

北，回视如树圭。又折而入东崎②，则仰见大水从天上堕地，不挂著四壁，或盘桓久不下，忽迸落如震

霆。东岩趾有诺说那庵③，相去五六步，山风横射，水飞著人。走入庵避，余沫迸入屋，犹如暴雨至。水

下将大潭，轰然万人鼓也。人相持语，但见张口，不闻作声，则相顾大笑。先生日：“壮哉！吾行天下，

未见如此瀑布也。”

(节选自元代李孝光《大龙湫记》，有删改)

注：①稔(han)粉(xia)：山谷空旷的样子。②东崎(yan)：东山坡。③诺诟(ju)那庵：罗汉庵。诺诉

那：为十六尊罗汉之一。庵：寺后。

8.参考提示，解释下列加点词的意思、。

加点字词理解方法字词含义

心乐之成语联想：和成语“不耻下问”中的“耻”(1)

字用法相同。

课内迁移：与“其一犬坐于前”中“犬”字

4折蛇行（2）

用法相同。

查阅字典：①副词，表示估计或推测；②指

示代词，代指有的人；有时；③疑问代词，

吸盘桓久

相当于“谁”；④连词，表示假设。（3）

不下

轰然万人联系语境：联系前文“水下捣大潭”理解推

（4）

期也测。

9.用现代汉语翻译下面的句子。

U）俶尔远逝，往来高忽，似与游者相乐。

（2）人相持语，但见张口，不闻作声，则相顾大笑。

10.下列对选文的理解与分析不当的一项是（）

A.甲文第二段不直接写水，而通过描写危儿的活动、潭底的倒影来侧面烘托水的澄澈透明。

B.甲文句式灵活，以四字句为主，杂用三五七字句，形成了参差错落的变化之美。

C.乙文“人俯、相倚、大楹、屏风、蟹鳌”巧妙地写出了山石的千姿百态，描写颇为精彩。

D.乙文写瀑布时视角自下而匕由俯视至仰望，有层次地写出了眼前瀑布盘旋飞舞、轰然迸落的神姿。

11.情因景而生，景因情而异。结合选文内容分析两文作者在景物中寄寓的不同情感。

【答案】8.以……为乐（2）像北斗星一样（3）②或“有时”（4）打鼓

9.（1）（鱼儿）忽然向远处游去，来来往往，轻快敏捷，好像在和游玩的人逗玩。

（2）游人互相拉手说话，只看见嘴巴张开，却听不见话音，于是相视大笑。10.D

II.甲文通过描写小石潭的悄怆题邃之境，抒发了作者被贬之后的孤独和愤懑之情；乙文通过描写大龙湫飞

瀑的磅礴气势，表现作者见到大龙湫瀑布的震撼与欣喜。

【解析】

【8题详解】

本题考查文言词语。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，尤其注意通假字、词类活用、

一词多义等现象。

（1）句意：心里为之感到高兴。根据成语联想法，“不耻下问”的意思是向比自己地位低、知识少的人

请教，不觉得耻辱。“耻”是形容词的意动用法，以……为耻。“乐”和“耻”的用法相同，也是意动用

法，意思是以……为乐。

（2）句意：像北斗星一样曲折，像蛇一样蜿蜒前行。根据课内迁移法，”其一犬坐于前”的意思是其中

一只狼像狗一样端坐在（屠户）的前面。犬，名词作状语，像狗一样。“斗•”和“犬”的用法相同，也是

名词作状语，意思是像狗-•样。

（3）句意：有时瀑水在半空中回旋久久不落。或：有时。根据查阅字典法，应选②。

（4）句意：轰然震响如同万人击鼓。根据前文“水下捣大潭”（瀑水向下冲击大水潭）推断，“鼓”的

意思是打鼓。

【9题详解】

本题考查文言文句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，

如遇到倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词：

（1）俶尔：忽然：翕忽：轻快迅捷的样子；似：好像；相乐：相互逗趣取乐。

（2）相：互相；语：说话；但：只是；闻：听；顾：看。

【10题详解】

本通考直文章内容理解和分析。

D.有误，根据乙文”则仰见大水从天上堕地，不挂著四壁……△下捣大潭，轰然万人鼓也”可知，作者写

瀑布时视角自上而下，由仰望至俯视；

故选D。

[11题详解】

本题考查对比阅读。

《小石潭记》是《永州八记》中的一篇。这篇散文生动地描写出了小石潭环境景物的幽美和静穆，“凄神

寒骨，悄怆幽邃”抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。作者在写景中传达出他贬居生活中孤凄悲凉的心

境，是一篇情景交融的佳作。

根据乙文”则仰见大水从天上堕地，不挂著四壁，或盘桓久不下，忽迸落如震霆。东岩趾有诺诅那庵，相

去五六步，山风横射，水飞著人。走入庵避，余沫迸入屋，犹如暴雨至。水下捣大潭，轰然力人鼓也”可

知，写出了大龙湫瀑布的磅礴气势，再根据“先生曰：'壮哉！吾行天下，未见如此瀑布也。’”可知，

作者借友人的感叹，表现出对大龙湫瀑布的赞叹，传达出欣喜愉悦的心情。据此理解和概括回答即可。

【点睛】参考译文：

甲文：从小丘向西走一百二十多步，隔看竹林，可以听到水声，就像人身上佩带的佩环相碰击发出的声

音，心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），沿路走下去看见一个小潭，潭水格外清凉。

小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面。成为了水中高地、小岛、不平的岩石

和石岩等各种不同的形状。青翠的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。

潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有。阳光直照（到水底），（鱼的）影子映在

石上，呆呆地（停在那里）一动不动，忽然间（又）向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像和游玩的

人互相取乐。

向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那样曲折，水流像蛇那样蜿蜒前行，时而看得见，时而看不

见。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。

我坐在潭边，四面环绕合抱着竹林和树林，寂静寥落，空无一人。使人感到心情凄凉，寒气入骨，幽静深

远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。

乙文：我曾经跟随老先生来观赏大龙湫瀑布。望见西北方屹立的一座山峰，作出人俯伏的姿势，乂很像堂

前的柱子。走过二百步，接着见到此峰变得好像是两腿互相支撑站立。再前行一百多步，此峰就又像是树

立着的大屏风了。它的顶峰裂开而又深陷，仿佛螃蟹的两只螯足，不时地摇动，游人心神紧张而不敢再往

里走。我们转身沿着南山脚，向偏北方向走去，回头再看那山峰就像是树立的玉圭了。而后转弯进入东

山，抬头就看见大水从天上直落到地上，一点也不沾挂四边石壁，有时瀑水在半空中回旋久久不落，刹那

间又迸落如雷霆万钧。东山脚下有诺迈那庵，相距五六步远，山风横吹过来，瀑水就飞射到人的身上。走

进庵堂躲避，瀑水的余沫仍然会匕溅入屋，好像暴雨来了一样。瀑水向下冲击大水潭，轰然震响如同万人

击鼓。游人互相拉手说话，只看见嘴巴张开，却听不见话音，于是相视大笑。老先生说：“壮观啊！我走

遍天下，没有见过如同这样的瀑右。”

三、现代文阅读（40分）

（一）（22分）

阅读下面的文学类文本，完成下面小题。

敲门

贾平凹

①人问我最怕什么？回答：敲门声。在这个城里我搬动了五次家，每次就那么一室一厅或两室一厅的

单元，门终日都被敲打如鼓。每个春节，我去郊县的集市上买门神，将秦琼敬德左右贴了，三位莠堆瞥拦

得隹奥，却拦不住人的，来人的敲打竟也将秦璋的铠甲敲烂。敲门者一般有规律，先几下文明礼貌，等不

开门，节奏就紧起来，越敲越重，似乎不耐烦了，以至于最后“咚”地用脚一踢。如今的来访者，源恭是

要你满足他的要求，若不得意，就是传圣旨的宦官或是有搜查令的警察了。可怜做我家门的木头的那棵

树，前世是小媳妇，还是公堂前的受挞人，罪孽深重。

②我曾经是有敲声就开门的，一边从书房跑出来，一边喊：来了来了！来的却都是其名其妙的角色，

几乎干什么的都有，而一律是来为难我的事，我便没完没了地陪他们，我感觉我的头发就这么一根根地白

To以后，没有预约的我坚决不开门，但敲打声使我无法读书和写作，只有等待着他们走开。喊也是这么

敲门的，敲过没有反应就要挑门而入，但我是不怕贼的，贼要偷钱财，我没钱财，贼是不偷时间的，而来

偷我时间的人却锲而不舍，连续敲打，我便由极度的反感转为欣赏：看你能敲多久！门终于是不敲了。可

过了一会儿，敲声又起，才知敲者并没有走，他的停歇或许是敲累了，或许以为我刚才在睡觉或上厕所，

为此敲敲停停，停停敲敲，相信我在家中，非敲开不可。我只有在家不敢作声，越是不敢作声，喉咙越发

痒想咳嗽，小便也憋起来，我恨我成了一名逃犯。

③狡兔三窟，我想，我还不如只兔子。这么大的城里，广厦千万间，怎么就没有一个别处的秘密房

子，让我安静睡一觉和读书写作呢？我当然不敢奢想有深宅大院，有门子在前可以挡驾，有那么一小间放

张桌子和小床即可，但我不能。以至于我在任何地方去上厕所，都设想有这么个地方，把蹲坑填了，封了

天窗，也蛮好嘛。我的房间从来是一室一厅或二室一厅，前无院子，后无后门，什么人寻我，都是瓮中捉

鳖。

④事实是，我并不是个不需要朋友的人，读书写作之余，我也要约三朋四友来喝酒呀，谈天呀，博弈

搓麻将。但往往是想念的朋友不来，来的都是不想见的人。我曾坚持不开门，挡住了几次我的从老家来的

亲或，他们是忙人，敲几下以为我不在家就走了，过后令我捶胸顿足。我挡不住的是那些要我写条幅去送

客的人，是那些有什么堂会让我去捧场的人，或是他们什么事也没有，顺脚过来要解闷的，他们有的是闲

工夫，上午来敲不开门，下午又来敲，今日敲不开明日再来敲，或许就蹲在门外和楼下。他们是猎人，守

在那里须等小兽出来。

⑤明代的陈继儒说过：闭户即是深山，闭户哪里又能是深山呢？

⑥或说，那是你红火啊。可我并不红火，红火能住这么小的房子吗？如果我是官人家，客来又有重

礼,所求之事谈完即走.走时还得说：不打扰了•您老辛苦.需要休息。找我的双手空空,只吸我的烟.

喝我的茶。如果我是歌星影星，从事的就是热闹工作，可我热闹了能写出什么文章？又是读陈继儒的小

品，陈先生恐怕在世时也多受睡扰，曾想去做隐者，但他说：“隐者多躬耕，余筋骨薄，一不能；多弋

钓，余禁杀，二不能；多有二顷田，八百柒，余贫瘠，三不能；多酌水带素，余不耐苦饥，四不能。”我

同陈继儒一样，我可能者，也是“唯独处淡饭著述而已”。但淡饭几十年一贯，著述也只是为了生计和爱

好，独处竟如此不能啊！想想从事写作以来，过几年就受冲击，时时备受诽谤，命运之门常被敲打，灵魂

何时有过安妥？而家居之门也被这般敲打不绝，泽是声声惊心。小儿发愿，愿明月长词，终H如昼，我却

盼永远是在夜里，夜里又要落雪下雨，使门永不被敲打。

（选自贾平凹散文集《自在独行》，有删改）

12.读散文要发现“联结”之处.叙事散文“事”之发展与“情”之变化往往是有联结的，请按提示梳理

与探究。

对敲门人的称呼敲门人的行为“我”的心理

①_____不耐烦地拿门出气苦恼、无奈

偷走“我”时间的

②—反感、对抗

贼

蹲守的猎人一直蹲守门下和楼下③-

通过梳理可知：敲门人的恶行一直在持续，“我”被骚扰的心理④.

13.读散文要揣摩“反常”之处。请按提示分析下列句子。

（1）而来偷我时间的人却锲而不舍，连续敲打，我便由极度的反感转为欣赏：看你能敲多久！（不再反感

却反而欣赏，写出了“我”怎样的心理？）

（2）可怜做我家门的木头的那棵树，前世是小媳妇，还是公堂前的受挞人，罪孽深重。（不可怜自己，反

而可怜做我家门的那棵树，这样写的意图是什么？）

14.文章开篇即说“我”最怕是敲门声，请结合全文说说“我”害怕敲门声的原因。

6读散文要探究“重复”之处。文中两次引用明代陈继儒关于隐逸的话，是否显得赘余？为什么？

16.贾平凹谈散文写作时说：“必须有自己的发现、识见，哪怕一点点发现、识见，但必须是自己的。”

请在文中找出“我”对敲门的独到发现或识见，并作简要分析。

【答案】12.①.传圣旨的宦官或有搜查令的警察；②.锲而不舍地连续打门③.害怕、恐惧

④.程度逐步加深（加重，放大等）

13.（1）面对锲而不舍的敲门，“我”开始极度反感、厌烦、憎恶、痛苦，当无力改变现实，“我”选择与

之抗衡、苦中作乐、在吵闹中坚持写作，最终为自己战胜了敲门人而感到快乐（或感到安慰，或得到解放，

或讽刺敲门者）。

（2）意在表明：门是无辜的，要承受来访者粗暴的敲打，而“我”更加可怜，写作时会不断地面临骚扰,

以此控诉来访者的野蛮无礼，引发读者同情。侧面烘托，表现出我的不满。

14.①有些来访者敲门不耐烦、没礼貌，让人感到厌烦；②有些来访者不是“我”真正想见的人，让人心生

抵触：③害怕来访者耽搁自己读书写作的时间；④有些来访者不进门誓不罢休，给“我”造成很大的心理压

力。

15.两次引用陈继儒的话，强调隐身红尘的困难重重，突出“我”最终接受房门常被敲打，命运常被捶打的

酸楚、无奈，表达了渴求精神安宁的主旨。

16.示例：曾经有敲门声，“我”就去开门，读书写作深受其扰，后来无预约绝不开门，放松心情继续写作，

有效对抗了敲门声。要想屏蔽外界干扰，最好的办法是沉醉于自己感兴趣的事，以此转移注意力。

【解析】

12题详解】

本题考查内容理解和概括。

第一空，结合①段中“如今的来访者，谦恭是要你满足他的要求，若不得意，就是传圣旨的宦官或是有搜

查令的警察了”可概括为：传圣旨的宦官或有搜查令的警察；

第二空，结合②段中“以后，没有预约的我坚决不开门，但敲打声使我无法读书和写作，只有等待着他们

走开。贼也是这么敲门的，敲过没有反应就要撬门而入，但我是不怕贼的，贼要偷钱财，我没钱财，贼是

不偷时间的，而来偷我时间的人却锲而不舍，连续敲打，我便由极度的反感转为欣赏：看你能敲多久！门

终于是不敲了。可过了一会儿，敲声又起，才知敲者并没有走，他的停歇或许是敲累了，或许以为我刚才

在睡觉或上厕所，为此敲敲停停，停停敲敲，相信我在家中，非敲开不可”可概括为：锲而不舍地连续打

门；

第三空，结合④段中“我曾坚持不开门，挡住了几次我的从老家来的亲戚，他们是忙人，敲几下以为我不

在家就走了，过后令我捶胸顿足。我挡不住的是那些要我写条幅去送客的人，是那些有什么堂会让我去捧

场的人，或是他们什么事也没有，顺脚过来要解闷的，他们有的是闲工夫，上午来敲不开门，下午又来

敲，今日敲不开明口再来敲，或许就蹲在门外和楼下。他们是猎人，守在那里须等小兽出来”，⑥段中

“想想从事写作以来，过几年就受冲击，时时备受诽谤，命运之门常被敲打，灵魂何时有过安妥？而家居

之门也被这般敲打不绝，真是声声惊心。小儿发愿，愿明月长圆，终日如昼，我却盼永远是在夜里，夜里

乂要落雪下雨，使门永不被敲打”可概括为害怕、恐惧。

第四空，结合上述分析可知，敲门人的恶行一直在持续，“我”被骚扰的心理.，也由“苦恼、无奈”“反

感、对抗”加重到“害怕、恐惧”，程度逐步加深。

【13题详解】

本题考查内容理解。

（1）在这个句子中，“我”对锲而不舍的敲门声的态度从极度的反感转变为欣赏，这反映了“我”在无

法改变现实的情况下，选择了一种苦中作乐、与之抗衡的心理状态。当敲门声不断响起，而“我”乂无法

摆脱这种干扰时，“我”开始以欣赏的心态来看待这种噪音，甚至将其视为一种挑战，看敲门者能敲多

久。这种心理变化体现了“我”在困境中的坚持和乐观，同时也对敲门者的坚持行为进行了一定程度的讽

剌和戏谑。

（2）在句子“可•怜做我家门的木头的那棵树，前世是小媳妇，丕是公堂前的受挞人，罪孽深重”中，作

者选择不直接表达自己对不断被打扰的可怜，而是转而可怜起那棵被用来制作家门的树。这种写法实际上

是一种侧面烘托的手法，通过树的遭遇来映射出“我”所经历的痛苦和困扰。同时，这种表达方式也强调

了来访者的野蛮无礼，他们不仅打扰了“我”的平静生活，还无情地摧残了无辜的树木。这样的写法能够

引发读者的同情和共鸣，使读者更加深刻地理解“我”的处境和感受。

【14题详解】

本题考查内容理解和概括。

结合①段中“敲门者一般有规律，先儿下文明礼貌，等不开门，节奏就紧起来，越敲越重，似乎不耐烦

了，以至于最后‘咚’地用脚一踢。如今的来访者，谦恭是要你满足他的要求，若不得意，就是传圣旨的

宦官或是有搜查令的警察了”可概括为：有再来访者敲门不耐烦、没礼貌，让人感到厌烦；

结合④段中“事实是，我并不是个不需要朋友的人，读书写作之余，我也要约三朋四友来喝酒呀，谈天

呀，博弈搓麻将。但往往是想念的朋友不来，来的都是不想见的人”可概括为：有些来访者不是“我”真

正想见的人，让人心生抵触；

结合②段中“我便没完没了地陪他们，我感觉我的头发就这么一根根地白了。以后，没有预约的我坚决不

开门，但敲打声使我无法读书和写作，只有等待着他们走开。贼也是这么敲门的，敲过没有反应就要撬门

而入，但我是不怕贼的，贼要偷钱财，我没钱财，贼是不偷时间的，而来偷我时间的人却铁而不舍，连续

敲打”可概括为：害怕来访者耽搁自己读书写作的时间；

结合④段中“事实是，我并不是个不需要朋友的人，读书写作之余，我也要约三朋四友来喝酒呀，谈天

呀，博弈搓麻将。但往往是想念的朋友不来，来的都是不想见的人。我曾坚持不开门，挡住了几次我的从

老家来的亲戚，他们是忙人，敲几下以为我不在家就走了，过后令我捶胸顿足。我挡不住的是那些要我写

条幅去送客的人，是那些有什么堂会让我去捧场的人，或是他们什么事也没有，顺脚过来要解闷的，他们

有的是闲工夫，上午来敲不开门，下午乂来敲，今日敲不开明日再来敲，或许就鹤在门外和楼下。他们是

猎人，守在那里须等小兽出来”可概括为：有些来访者不进门誓不罢休，给“我”造成很大佗心理压力。

【15题详解】

本题考查内容的理解。

结合⑤⑥段内容可知，第一次引用明代陈继儒关于隐逸的话，是为了表达“我”对安静生活的向往，同时

用来反衬现实中“我”的困境。这句话在文中的位置是在“我”提到自己想要有一个秘密的地方，可以安

静地睡觉和读书写作之后。通过引用陈继儒的话，作者强调了独处的困难，表达了自己对宁静生活的渴

望。

第二次引用陈继儒的话，是在“我”谈到自己并不红火，住着小房子，却经常受到访客的打扰之后。这里

的引用再次强调了独处生活的不易，以及作者对于宁静生活的向往。通过反复强调，作者加深了读者对于

他内心世界的理解，也让读者感受到作者对于现实生活的无奈和对于独处时光的珍惜。

因此，两次引用并不赘余，而是通过反及强调，突出了作者对安静独处生活的向往和现实中的无奈。这种

反复增强了文章的情感表达，使读者更能体会到作者的心情和思想.

【16题详解】

本题考查内容理解和拓展运用。首先，需要明确题目要求从文中找出贾平凹对“敲门”这一现象的独到发

现或识见，并进行简要分析。这要求我们对文中的描述进行深入阅读和理解，以发现作者独特的观察角度

和认识。接下来，在文章中仔细寻找与“敲门”相关的描述和作者的感受。特别要注意那些能够体现作者

独特视角和认识的句子或段落。在找到相关信息后，分析这些信息中作者独特的发现或识见。这可能涉及

到作者对于敲门现象背后的社会现象、人际关系、人性等方面的独到理解。在分析独到发现或识见时，要

注意联系作者整体的写作风格和观点。贾平凹的散文常常通过对日常生活细节的观察和反思，来探讨人性

的复杂和社会的变迁。根据以上分析，构建答案。答案应该包括找到的独到发现或识见，对其的分析和解

释，以及这些发现或识见如何体现作者的写作风格和观点。

示例：在文中，“我”对敲门现复的独到发现或识见体现在对敲门者意图和动机的深刻洞察上。作者发

现，敲门者往往带有各自的目的和期望，有些是为了寻求帮助，有些则是为了满足自己的某种需求。这些

敲门声不仅打乱了“我”的平静生活，更暴露了人性中的复杂和矛盾。通过分析这些敲门者，作者表达了

对社会现象和人际关系的深刻反思，以及对人性中自私、贪婪等负面因素的批判。这种独到的发现或识

见，体现了贾平凹对日常生活细节的敏锐观察和深入思考，也展现了他作为一位作家对社会和人性的深刻

洞察。

（二）（18分）

阅读下面的实用类文本，完成下面小题。

【材料一】

元认知：个体对自己认知活动的认知。由美国心理学家弗亚维尔（JohnH。Flavell,1982-）提出。

具体地说，是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力。元认知的研究主要集中在两个问题

上：一是元认知知识：二是元认知监控。而后者是元认知的实质。元认知的内容包括元认知知识、元认知

体验和元认知技能。具体研究领域为元记忆、元思维以及语言活动中的元认知。

（摘自上海辞书出版社《大辞海•心理学卷》）

【材料二】

元认知——万物之灵的根源

元，在汉语中有“头、首、始、大”的意思，即最高级别的，比如一个国家的最高领导人会被称为国

家元首。元认知，就是最高级别的认知，它能对自身的思考过程进行认知和理解。通俗地说，元认知能力

就是我们习以为常，见怪不怪的自我觉察和反思能力。这种能力不仅为我们人类所独有，也是我们成为万

物之灵的根源。因为其他动物只能靠本能和情绪来生存，而人类不仅可以依靠理智来生活，还可以通过理

智来观察自己的思维活动，找出其中不合理的地方，然后改进优化，不断做出更好的选择。

通常情况下，这种自我察觉和反思的元认知能力并不经常得到锻炼，因为我们的理智脑虽然在学校里

进行了大量的锻炼，但锻炼侧重的是“学习、理解、记忆、运算”这些方面的能力，较少涉及“觉察、反

思、审视、选择”方面的锻炼。很多人虽然学会了很多知识，但他们在自我觉察、自我控制、自我纠错、

自我激励上非常被动，而这种被动会对学习产生巨大的阻碍。

事物事物

,

理解

知与

行认

程进

考过

对思

4

旬.

加(

与认考

自己

一个

•另

过知过二

程程

自己

自己

元认知

知

普通认

长

组成

认知

与元

认知

普通

力由

知能

认

图1-1

，

标志

醒的

而觉