Lesson 4 Who Is Hungry教学设计及教学反思

冀教版PrimaryEnglishGradeFive(Book2)

Lesson4WhoIsHungry教学设计及教学反思

指导思想：

坚持英语教学的实践性原则，改变过分重视语法和词汇的讲解与传授的倾向;

倡导语言知识与语言技能训练相结合的开放互动的学习模式；针对小学生的特

点，正确把握语言知识与语言技能之间的关系。培养学生良好的语感和良好的语

音、语调，正确的听说读写习惯和运用语言的习惯，使学生养成良好的接受英语

和学习英语的方法，为学生进一步学习打下基础。

一、设计理念：

根据小学生活泼好动的特点，本节课采取情境教学法,这样不仅能吸引学生

的注意力；而且还可以使学生身临其境，加强学生学习英语的兴趣。并且在本节

课中，我还设计了一些游戏，不仅调动了学生的积极性，而且真正做到了“寓教

于乐”。让学生爱上英语课堂，爱上学英语。

二、教材分析：

1、教材说明：

本节教学设计来源于冀教版教材，五年级英涪下册第一单元第四课Whois

Hungry?

2、课题说明：

本课的教学内容与学生的生活息息相关，是生活中经常运用的表达请求及意

愿的对话。教学重点是掌握关于一些食物的所有单词的记忆以及表达请求及意愿

的对话。

3、课时说明：

本案例是第一单元的第四课时。这节课的教学任务就是如何在学习新知识的

基础上，拓展和利用所学的旧知识，真正达到学以致用。因为旧知识较多，所以

这节课用一课时就可以完成。

4、教材分析：

本册教材分为四个单元，每单元六课，其中第六课是一个小故事，对本单元

的重点单词、句型进行复习。每一单元都有复习课，对本单元的重点词汇进行了

归纳，同时每一单元都会穿插一首歌曲或歌谣，这种编排符合小学生学习和记忆

的特点，具有很强的科学性。

木册教材以学生为中心，以主要人物LiMing,Danny,Jenny的活动为主

线，围绕最常用的，最基本的英语词汇，句型，交际会话等，逐步开展教学内容,

交给学生.一些与生活息息相关的常用词汇和句型，采用单词一句子一语段逐步过

渡到语篇的语言呈现模式。

本册书内容，注重学生英语听说读写能力的培养和训练，教学中安排了大量

的，有趣的教学活动，引导学生在轻松愉快，积极向上的气氛中学习英语，使英

语学习变得“既容易又有趣”。

第一单元通过旅行故事学生将复习行为词汇、食品以及其他词汇。他们还将

掌握一些描述动作和人物的词汇。

第二单元中，LiMingsMrs.Li>Jenny和Danny参观天安门和故宫,并

且在王府井大街购物。复习一些描述动作和人物的单词，同时，有让学生学习一

些新的修饰词和行为词汇。

第三单元中，LiMing他们在北京用不同的方式给家中写信。本单元复习

星期名称、月份、序数词和地址的写法。本单元教授学生一般写信用语和格式，

从而鼓励学生通过写信方式尝试用英语进行叙述。有一定难度，须细心讲解。

第四单元，他们回到家中，向他们的朋友和家人讲述了这次旅行经历。他们

在讲述中运用了过去时态动词。本单元教授学生规则动词的过去式(词尾加-ed)

以及3个简单的不规则动词的过去式。这是本册书的难点，须细心讲解。

三、学情分析：

五年级的学生已学过两年多的英语，学生已有一定的基础，良好的听、说、

读、写英语的习惯已基本养成。而且通过三年级下册的学习，同学们对关于喝的

各种饮料类的单词，如milk,water,tea,drink,juice已经有了较好的掌握,

这为本课的教学提供了有利的基础。本单元的教学内容与学生的实际生活息息相

关，因而本单元的教学内容对学生来说不难理解，关键是如何将分散的语言点进

行整合，拓展，并在实际生活中加以准确运用。在教学时，教师要通过创设情景,

运用多种教学手段，开展灵活多样的教学活动，将新旧知识有机结合，对本单元

知识加以强化，从而让学生更好地掌握。

四、学科核心素养分析

英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方

面。因此，在教学中，我们要突出学生的主体性，尊重个体差异，注重过程评价,

注重学生发展等基本理念，这些都与英语教学的核心素养相契合，结合小学生的

实际差异，要将这些理念贯穿进现在的教学活动中，采用灵活多样的教学活动，

结合课程目标，使学生在快乐中学习。

Lesson4WhoIsHungry

教学目标：

1、知识与技能目标：

(1)听懂、会说、认读和书写以下单词：who,hungry,water,tea,candy.

（2）能够熟练应用以前学过的句型进行交流:

Wouldyoulikesome?

Yes,please./No,thanks.

Whatwouldyoulike?

Vcllike.

2、情感态度目标：

（1）通过课堂学习使学生保持良好的英语学习兴趣。

（2）通过课堂真实语境中的口语交际操练，使学生乐于模仿，敢于开口，积极

参与。

3、学习策略目标：

（1）课上，学生能积极运用所学英语知识在创设的真实语境中进行交流。

（2）学生能通过体验、观察，学会运用语音规律识记单词。

教学重难点：

1、教学重点：

（1）听懂、会说、认读和书写以下单词：who,hungry,water,tea,candy.

（2）能够熟练应用以前学过的句型进行交流：

Wouldyoulikesome?

Yes,please./No,thanks.

Whatwouldyoulike?

Vdlike.

2、教学难点：

学生能够运用关键词对图片进行描述并写下来。

教具准备：

一瓶矿泉水，一杯牛奶，一壶茶，糖果，一些零食，水果，多媒体设备。

教学过程：

Stepl.Warm—up（热身）andReview（复习）

（1）热身活动：

T：Hello,boysandgirls,Howareyou?Howareyou?Howareyoutoday?

（教师用两只老虎的调子唱出来）

S:I'mfine,thankyou!I'mfine,thankyou!Havealovelyday.

T:Ok,sitdown,please!Now,Let'splayagame,Dotheactionsandafter

myorder.

Boysstandup!

Girlssitdown!

Boyssing!

Girlslaugh!

⑵板竹新课题目并复习上节课的知识：

T:Todaylet'slearnthenewlesson:lesson4,whoishungry.（板

书）

Beforethenewlesson,let'sreviewtheoldknowledge

（PPT）.Whocananswermyquestions:

Whatisthenandoing?

Whatisthewomandoing?

Whatisthebabydoing?（PPT上展示三幅图片，帮助学生复习之前

所学的现在进行时以及单词point,sleep短语：singasong,）

Ss:Themanissingingasong.

Thewomanispointing.

Thebabyissleeping.

T：Welldone.

Step2.Lead-in（导入新课）

T:（做干渴状）Well,Iamverythirstynow.Iwouldliketodrinksomething.

Look!Therearesomedrinks.（像变魔术一样拿出矿泉水和牛奶）

ButwhatwouldIliketodrink?WouldIlikesomemilk?

No.（自问自答）

WouldIlikesomewater?

Yes.1wouldlikesomewater.（拿起矿泉水喝一口，吸引学生注意

力）

Wow,sogood.Wouldyoulikesomewater?

Ss:Yes,please./No,thanks.

Step3:Presentation（新课呈现）

T：（小组合作学习）Findthenewwordsinthenewlessonwithyourgroup

memberinoneminute,ok?

Ss:OK.

T:Begin.

（学生合作一起查找本课新词）

Ss:（同组成员找出新课单词，培养团结协作的能力）

T:（回到PPT）Thenlet,sseewhatarethey.（找一列学生轮流领读，

加强记忆）

Ss:hungry,thirsty,who,tea,water,candy,fruit.

T:Lookatthesepictures.（PPT）What'sthis?

Ss:Tea.

T:Good.What'sthis?

Ss:Water.

T:Bingo.

T：NowTwillgiveyouapicture.Nhocanguessit?（猜对的

同学可以被奖励一张表扬k）

Ss:咖啡

T：Yes,it'scoffee.

Ss:Coffee.

T：Nowlet'slearntheimportantwords,phrasesandsentences.（这个环

节除了教授重点单词、短语和句型,还要让学生通过例子自主练习句型，加强

口语能力。）

S1:Wouldyoulikesomepop?

S2:Yes,please/No,thanks.

S3:Wouldyoulikesome...

S4：Yes,please/No,thanks.

S5：

S6:……

T：(讲解want与wouldlike的用法，并板书。之后让学生分别用它们造

句：我想要喝些茶；我想要些茶。)

Want+to+动词

wouldlike+名词

Ss:Iwant/wouldliketodrinksometea.

Iwant/wouldlikesometea.

T:OK.Verygood.Nowlistentothetextcarefullyandanswer

myquestions:

(1)Whoishungry?

(2)WhatwouldDannylike?

(3)Whoisthirsty?

(4)WhatwouldLiMinglike?

(5)IsJennyhungryorthirsty?

(6)Whowouldlikesomecandy?

Ss:

(1)Dannyishungry

(2)Dannywou1d1ikeanappleandanorange.

(3)LiMingisthirsty

(4)LiMingwouldlikesometea.

(5)No,sheisnothungryorthirsty.

(6)JennyandDanny.

T：Now,readafterthetape.LetJsseewhowillbethebestone?（PPT

展示问题及答案）

Ss:（Readthetext）

T:Good.Let'splayagame.PleasesaytheEnglishorChinesewordsin

theoppositewayasquicklyaspossible.（通过展示在PPT上的游戏：“闪

视”环节，锻炼学生的反应能力并让学生加深对新单词的记忆。）

Ss:口渴的（thirsty）

茶（tea）

Water（水）

Milk（牛奶）

••••••

Step4Exercise

T：Let'sdosomeexercise（PPT上面展示练习题，让学生加强巩固）

Ss:Dosomeexercise

T：Doyouhaveanyquestions?

Ss:No.

Step5Homework

（1）Col1ectasmanywordsaboutfoodasyoucan.

（2）Makesomesentenceswith“Whatwouldyoulike?Would

youlikesome...”

“Yes,please/No,thanks."withyourgroupmembers.

（3）Dotheexercisesintheactivitybook.

板书设计:

Lesson4WhoIsHungry?

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