小学英语三年级下册 Unit 1 Meeting new people Part A 对话词汇融合教学

小学英语三年级下册Unit1MeetingnewpeoplePartA对话词汇融合教学

一、教学背景与设计理念

（一）教材分析

本课是三年级下册的起始单元，承载着学生新学期、新起点的重要学习任务。本单元主题为“Meetingnewpeople”，属于“人与社会”范畴下“社会交往”子主题。PartA部分作为单元的开启，将对话教学（Let'stalk）与词汇教学（Let'slearn）进行了深度融合。Let'stalk部分通过呈现新学期开学，学生们在校园里互相问候、介绍自己的情景，核心句型为“Hi,I'm.../I'mfrom.../Whataboutyou?”。Let'slearn部分则围绕国家名称展开，核心词汇为“UK,Canada,USA,China”。两部分内容逻辑紧密，词汇是对话的基石，对话是词汇的情境应用场。教材设计旨在引导学生在真实的交际场景中，运用所学语言进行自我介绍和国籍/籍贯询问，初步建立国际视野，并礼貌地与新同学、新朋友建立联系。

（二）学情分析

三年级学生经过一学期的英语学习，已经掌握了简单的问候语，如“Hello,Hi,Goodbye”以及基本的课堂指令，具备初步的英语听说习惯和模仿能力。他们的思维以形象思维为主，对新事物充满好奇心，乐于参与游戏、唱歌、角色扮演等趣味活动。然而，他们对抽象的国家概念可能较为模糊，对“I'mfrom...”句型的理解和运用可能存在难度，尤其是国家名称的正确发音。同时，学生在真实的语言输出时，可能存在畏难情绪或语法错误，如“I'mfromChina.”中冠词的缺失。因此，教学需要借助直观的教具（如地图、国旗）、多媒体资源以及创设贴近生活的情境，化抽象为具体，降低学习难度，激发学生的表达欲望。

（三）设计理念

本教学设计深度贯彻《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心素养导向，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习活动观。以“结交新朋友”为单元大任务，本课时聚焦于“初次见面，介绍自己”。通过构建“新学期·新朋友”的主题情境，将词汇学习融入连贯的对话语境中，实现词不离句，句不离境。教学过程遵循“感知理解—操练巩固—迁移创新”三个层次，引导学生从模仿跟读到自主表达，逐步提升语言综合运用能力。同时，注重跨学科融合，引入地理、美术元素，拓宽学生视野，将语言学习与文化意识、思维品质提升有机结合，力求打造一节有温度、有深度、有广度的英语课堂。

二、教学目标

（一）语言能力目标

1.学生能够听懂、会说、认读核心单词：UK,Canada,USA,China。

2.学生能够听懂、会说、认读核心句型：Hi,I'm.../I'mfrom.../Whataboutyou?

3.学生能够运用所学句型和词汇，在模拟情境中自然、准确地介绍自己的姓名和国籍/籍贯，并能礼貌地询问他人的信息。

4.学生能够理解对话大意，并能用正确的语音、语调朗读对话，尝试进行角色扮演。

（二）文化意识目标

1.学生能够初步了解中国、英国、加拿大、美国这四个国家的国旗、标志性建筑或代表动物等文化符号，【重要】建立文化关联感。

2.学生能够意识到世界上有不同的国家，人们来自不同的地方，【基础】培养尊重文化差异、乐于交往的开放心态。

（三）思维品质目标

1.学生通过观察图片、猜测大意，【重要】培养观察力和逻辑推理能力。

2.学生通过对国家名称的拼写规律（如USA,UK是大写字母组合）的观察，【难点】初步感知英语书写规则。

3.学生在创编对话的过程中，【非常重要】锻炼想象力和创造性思维能力。

（四）学习能力目标

1.学生能够通过听音模仿、跟读录音，【基础】培养良好的语音学习习惯。

2.学生能够在小组活动中积极与他人合作，【基础】共同完成学习任务。

3.学生能够在教师引导下，对所学内容进行主动复习和归纳，【基础】形成初步的学习策略。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.【非常重要】掌握四会国家名称（会听、会说、会认读）：China,Canada,USA,UK。

2.【非常重要】掌握并运用核心句型进行自我介绍和询问：I'm.../I'mfrom.../Whataboutyou?

（二）教学难点

1.【难点】国家名称的准确发音，尤其是Canada,USA,UK中元音的发音以及UK的连读。

2.【难点】“I'mfrom+国家”结构中，国家前零冠词的语法感知（不说I'mfromaChina/theChina）。

3.【难点】在真实的语境中，灵活运用所学语言进行连贯的、有意义的交际，而非机械地背诵课文。

四、教学准备

多媒体课件（PPT），内含各国国旗、标志性图片、课文动画、音频；世界地图一张；国家名称词卡和图卡（可设计成拼图形式）；学生用于自我介绍的姓名卡片；评价用的“友谊之星”贴纸。

五、教学实施过程

（一）唤醒与导入：热身活动，激活旧知

上课伊始，教师播放三年级上册学过的英文歌曲“Hello!”，学生起立，边唱边做动作，迅速集中注意力，营造轻松的英语学习氛围。歌曲结束后，教师热情地与全班同学打招呼：“Hello,everyone!Nicetoseeyouagain!”然后，教师走到几名学生面前，弯腰握手，进行个别交流：“Hi,I'mMiss/Mr.[Teacher'sName].What'syourname?”引导学生回答：“Mynameis.../I'm...”这一环节旨在复习旧知，建立亲切的师生关系，为新知的引入做好情感和语言上的铺垫。【重要】复习环节约3分钟。

（二）呈现与感知：创设情境，整体输入

1.【非常重要】情境创设，引出主题。教师利用课件呈现一幅热闹的校园开学图，图中孩子们背着书包，笑着走进校门。教师提问：“Look!Thenewtermbegins.Wearebacktoschool.Wewillmeetsomenewfriends.Whoarethey?”引导学生观察并简单描述。随后，课件聚焦到两个新面孔——Amy和ZhangPeng。教师介绍说：“ThisisAmy.ThisisZhangPeng.Theyarenewstudents.Howdotheymeet?Let'swatchandfindout.”

2.【基础】整体感知，观看动画。教师播放Let'stalk部分的课文动画，让学生带着“Whoarethey?”和“Wherearetheyfrom?”两个核心问题，初步感知对话大意。第一遍播放时，学生只需静听、观看，获取整体信息。播放结束后，教师引导学生回答问题：“TheyareAmyandZhangPeng.AmyisfromtheUK.ZhangPengisfromShandong.”（若学生答不出Shandong，教师可直接引导，强调Shandong是中国的一个省份）。

3.【重要】细节理解，学习句型。教师再次播放动画，并逐句暂停，引导学生关注核心句型的语音、语调和使用场景。重点呈现以下句子：

“Hi,I'mAmy.I'mfromtheUK.”教师指着屏幕上的Amy，用清晰、夸张的口型示范句子，并让学生跟读。特别强调“UK”的发音，注意“U”是/ju:/，“K”是/keɪ/，连读时自然过渡。

“Whataboutyou?”教师解释这个句子的功能是询问对方的信息，相当于“Andyou?”，但更正式、更常用。教师与学生进行机械操练，如师问“I'mfromChina.Whataboutyou?”引导学生回答“I'mfrom...”。

“I'mfromShandong.”教师指出Shandong是一个place（地方），可以是城市或省份。并拓展，如果我们想说来自某个国家，就用“I'mfrom+国家名”。为后续词汇学习做好铺垫。

4.【基础】跟读模仿，校正发音。学生打开课本，播放录音，让学生手指句子，逐句跟读。教师巡视，关注学生的发音和指读情况，及时进行个别指导，尤其是对基础较弱的学生给予鼓励和帮助。强调语音语调和连读技巧，如“I'mfrom”的连读。

（三）操练与内化：词汇融入，句型拓展

1.【非常重要】词汇呈现，图文结合。在理解对话的基础上，教师自然地过渡到词汇学习。教师提问：“ZhangPengisfromShandong.AmyisfromtheUK.Wearefrom...?”引导学生说出“China”。教师板书“China”，并展示中国国旗和长城图片，领读单词。用拆分法教读“Chi-na”，强调“i”的发音/aɪ/，升降调操练。

2.【基础】任务驱动，学习新词。教师利用世界地图创设情境：“WearefromChina.Ourfriendsarefromdifferentcountries.Let'smeetthem!”课件逐一呈现三个新朋友的形象，分别来自Canada,USA,UK，并配有国旗和标志性建筑（如加拿大枫叶、美国自由女神像、英国大本钟）。

Canada:展示枫叶旗，教师说：“Lookattheflag.Ithasaredleaf.ThisisCanada.”领读“Can-a-da”，通过拍手打节拍的方式帮助学生记忆音节，如“Can(拍手)-a(拍手)-da(拍手)”。【高频考点】

USA:展示星条旗，教师说：“ThisistheUnitedStates.WecansayUSA.”板书USA，告诉学生这是三个大写字母的组合，就像我们中国的CCTV一样。领读“U-S-A”，强调每个字母单独发音。教师可以提问：“Whatcolouristheflag?”引导学生观察。【高频考点】

UK:展示米字旗，教师说：“ThisistheUnitedKingdom.WecallitUK.”板书UK，同样强调是大写字母。领读“U-K”，注意连读技巧。对比USA和UK的发音。【高频考点】【难点】

3.【重要】巩固操练，游戏化学习。设计“Guessthecountry”游戏。教师用课件快速闪现国旗的一角或标志性建筑的一部分，让学生猜是哪个国家，并用英语说出名称。或者教师做出一个标志性动作（如加拿大“双手合十”代表划独木舟？此处需谨慎，可用其他动作，如模仿自由女神像），让学生猜国家。这个游戏能快速调动学生积极性，巩固新词记忆。

4.【非常重要】融合练习，词句对接。将新学词汇立即运用到已学句型中。教师指着地图上的加拿大说：“I'mfromCanada.”并引导学生模仿：“I'mfrom...”然后，教师邀请一位学生上台，进行示范对话：

T:Hello,I'mMr.Wang.I'mfromChina.Whataboutyou?

S:Hi,I'm...I'mfrom...(学生选择自己喜欢的一个国家名称填入)

T:Nicetomeetyou.

S:Nicetomeetyou,too.

示范后，进行PairWork。学生两人一组，一位扮演中国学生，一位扮演来自其他国家的学生（用手中的国家图卡作为身份标志），使用核心句型“I'm.../I'mfrom.../Whataboutyou?”进行两两对话练习。教师巡视，鼓励学生互换角色进行多次练习。【非常重要】此环节是突破重难点的关键，确保人人开口，词不离句。

（四）巩固与拓展：创设情境，综合运用

1.【基础】角色扮演，活化文本。将学生分成四人小组，分别扮演Amy,ZhangPeng以及新加入的来自Canada和USA的同学。小组内先分配角色，然后尝试表演完整的对话。可以基于课本，也可以进行适当改编，如增加问候语“Goodmorning.”和结束语“Goodbye.”。教师提供头饰或国旗手卡作为道具，增加表演的趣味性。邀请几个小组上台展示，教师和其他学生给予掌声鼓励，并颁发“友谊之星”贴纸作为奖励。【热点】

2.【非常重要】任务拓展：制作“友谊护照”。这是一个跨学科（美术）的实践活动。教师给每位学生发放一张空白卡片，作为自己的“友谊护照”。学生需要在护照上写上自己的名字（Name），画上自己国家的国旗（Flag），并写上一句话介绍自己，如“I'm[Name].I'mfrom[Country].”。对于书写能力尚弱的三年级学生，可以允许他们临摹单词或只画国旗。完成后，学生手持“护照”，在教室内自由走动，与至少三位新朋友用英语交流，互换信息。教师可以给出语言支架：

A:Hello!I'm...I'mfrom...Thisismypassport.

B:Hi!I'm...I'mfrom...Nicetomeetyou.

A:Nicetomeetyou,too.

这个活动将课堂推向高潮，学生在真实、有趣的交际任务中，综合运用了本课所学的全部语言知识，【非常重要】实现了语言从课本到生活的迁移。同时，也培养了学生主动交往的意识和能力。

3.【难点突破】文化拓展，深化理解。在“友谊护照”活动结束后，教师邀请几位学生分享他们新认识的朋友。教师顺势提问：“Wow,youhavefriendsfromdifferentcountries.Whatdoyouknowaboutthesecountries?”引导学生分享已知的文化知识。教师利用课件补充展示这四个国家更多元的图片，如加拿大的尼亚加拉瀑布、美国的迪士尼乐园、英国的双层巴士和中国的熊猫，并简单介绍：“Everycountryisbeautiful.Wearefriendsfromdifferentplaces.Weareallfamily.”这既是对文化意识目标的落实，也是对难点“国家概念的认知”的深化。【重要】

（五）总结与评价：梳理归纳，升华情感

1.【基础】课堂小结。教师引导学生回顾本节课的学习内容：“Whatdidwelearntoday?”帮助学生梳理核心词汇（China,Canada,USA,UK）和核心句型（I'mfrom.../Whataboutyou?）。可以用思维导图的形式板书呈现，强化记忆。

2.【基础】情感升华。教师总结：“Today,welearnedhowtomeetnewpeopleandintroduceourselves.Wemadenewfriendsfromdifferentcountries.Remember,friendsareimportant.Let'sbefriendlytoeveryone!”引导学生懂得尊重和友爱，无论朋友来自哪里。

3.【重要】课堂评价。根据各小组在活动中的表现（听讲、发言、合作、表演），教师对表现优异的小组进行表扬，并总结各组获得的“友谊之星”数量，鼓励大家继续努力。

六、板书设计

Unit1Meetingnewpeople

PartALet'stalkLet'slearn

Countries:

China(中国国旗简笔画)

Canada(加拿大国旗简笔画)

USA(美国国旗简笔画)

UK(英国国旗简笔画)

Keysentences:

Hi,I'm...

I'mfrom...

Whataboutyou?

(注：板书分区明确，左侧展示核心词汇，配以国旗图案，直观形象；右侧展示核心句型，清晰明了。中间留白，用于现场生成性内容，如学生名字等。)

七、作业布置

1.【基础