统编版小学语文三年级下册《方帽子店》教学设计

统编版小学语文三年级下册《方帽子店》教学设计

一、教学理念与教材解析

本设计立足于《义务教育语文课程标准（2022年版）》核心素养导向，践行“以文化人、以文育人”的根本任务。我们将《方帽子店》一课置于“思辨性阅读与表达”学习任务群的整体视野中进行解读与重构。课文通过讲述方帽子店因循守旧、最终被新兴圆帽子店取代的故事，生动揭示了“守旧与创新”、“传统与发展”的深刻主题，语言平实而富有寓言色彩，情节对比鲜明，是培养学生批判性思维、创新意识及社会认知能力的优质文本。

二、教学目标

1.语言建构与运用：认识“橱、改、蕉”等10个生字，会写“蕉、扣、嚷”等12个生字，理解并积累“人山人海、各式各样、大吃一惊”等词语；能有感情地朗读课文，抓住关键语句复述故事梗概。

2.思维发展与提升：通过对比阅读、图表梳理等方法，厘清方帽子店与圆帽子店的发展脉络，理解故事中“变”与“不变”的辩证关系；能对故事中人物的行为、观点进行初步分析与评价，发展逻辑思维与辩证思维能力。

3.审美鉴赏与创造：品味课文通过语言、动作、神态描写刻画人物心理与态度的写作方法；能发挥想象，对故事进行创意续编或改编，感受文学创作的乐趣。

4.文化传承与理解：结合生活实际，理解“不能因循守旧，要敢于创新”的道理，初步建立适应社会发展的开放心态与创新意识。

三、教学重难点

1.教学重点：理解课文内容，通过对比把握方帽子店与圆帽子店的不同命运及其原因。

2.教学难点：领悟故事蕴含的深刻道理，并能联系现实生活进行初步的迁移思考。

四、教学准备

多媒体课件（含课文插图、关键句段、对比图表框架）、词卡、角色扮演头饰（方帽子、圆帽子）、拓展阅读材料（关于创新发明的小故事）。

五、课时安排

2课时

六、教学过程

第一课时：初读感知，对比寻“异”

(一)情境导入，设疑激趣(5分钟)

1.视觉激趣：课件展示古今中外各式各样的帽子图片（包括奇特的创意帽子）。

2.设疑导入：在所有帽子中，有一种帽子曾经是“唯一”的，它就是——方帽子（板书课题）。今天，我们一起走进一家“方帽子店”，看看那里发生了怎样有趣而又引人深思的故事。

3.齐读课题，引导质疑：看到这个题目，你有什么疑问？（预设：为什么只卖方帽子？方帽子舒服吗？后来怎么样了？）

(二)初读课文，整体建构(15分钟)

1.自主阅读，疏通字词：

1.2.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，圈画生字新词。

2.3.聚焦学习：利用词卡重点检查“橱窗、改变、香蕉、嚷嚷、一溜烟、圆筒形、古董”等词语的读音与语境义。指导书写“蕉、扣、嚷”等易错字，强调结构。

4.整体把握，理清脉络：

1.5.默读课文，思考：课文围绕“方帽子店”讲了一个什么故事？

2.6.引导学生用“起初……后来……最终……”的句式尝试概括课文主要内容。

3.7.初步感知：故事中出现了哪些主要“角色”？(方帽子店主人、孩子们、圆帽子店主人)

(三)精读探究，聚焦“守旧”(15分钟)

1.锁定“方帽子店”：

1.2.默读课文第1-6自然段，画出描写方帽子店和店主人言行的句子。

2.3.关键句聚焦与品析：

1.3.4.“我们从来都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改。”（语言描写——固执守旧）

2.4.5.“它们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头汗。舒服吗？真不舒服！”（细节描写——不舒适、不合理）

3.5.6.“街上人山人海。在密密麻麻的方帽子中，忽然出现了几顶圆帽子，方帽子店的主人大吃一惊。”（对比描写——对变化的震惊与排斥）

6.7.引导思辨：从这些描写中，你看到了一家怎样的店？一位怎样的店主？（板书：方帽子店——传统、守旧、固执、不合理）

8.体会“顾客”感受：

1.9.角色体验：如果你是一位顾客，走进这样的方帽子店，你会有什么感受？（引导从“不舒服”、“不美观”、“选择单一”等角度表达。）

2.10.设计意图：通过抓关键语句品味、角色体验，引导学生深入文本，从多角度感知“方帽子”所象征的陈旧、不合时宜的事物与观念，为后续对比做好铺垫。

(四)课堂小结与作业(5分钟)

1.小结：方帽子店守着“从来如此”的规矩，拒绝改变。那么，改变的力量来自哪里呢？下节课我们继续探究。

2.作业：

1.3.熟读课文，抄写生字新词。

2.4.思考：孩子们和后来的圆帽子店，是怎样对待“帽子”这件事的？

第二课时：深读思辨，悟理导行

(一)复习导入，回顾“旧”象(3分钟)

1.快速回顾：上节课，我们认识了一家怎样的“方帽子店”？用几个关键词形容。

2.承上启下：当“方帽子”一统天下时，谁最先发出了不同的声音？

(二)对比阅读，洞察“新”变(20分钟)

1.发现“新力量”——孩子们：

1.2.小组合作学习：阅读第7-10自然段，探讨：

1.2.3.(1)孩子们对方帽子是什么态度？他们是怎么说、怎么做的？

2.3.4.(2)他们做的圆帽子有什么优点？

4.5.汇报交流，提炼关键：

1.5.6.态度：不喜欢、奇怪、想改变。

2.6.7.言行：“用自己的布做圆帽子”、“像碗一样扣在头上，很舒服”。

3.7.8.优点：贴合头型、舒服、新奇。（板书：孩子们——尝试、创新、追求舒适）

8.9.思辨讨论：大人们认为“自古如此”的东西，孩子们却敢于质疑和改变。这说明了什么？（创新的种子往往源于对现状的不满和天真的勇气。）

10.聚焦“新店铺”——圆帽子店：

1.11.自主学习：阅读第11-16自然段，完成对比图表。

对比维度

方帽子店

圆帽子店

帽子形状

方形（唯一）

圆形（多种样式）

设计理念

“从来都是”、“不能改”

满足需求、舒适美观

顾客反应

不得不戴、不舒服

喜欢、争相购买

最终结局

成为“古董”

遍布大街小巷

1.12.深入研讨：

1.2.13.圆帽子店的成功，仅仅是因为帽子形状变了吗？（不仅是形状变化，更是理念的变革：从“生产者主导”到“消费者为中心”，从“守成”到“创新”。）

2.3.14.“方帽子店的主人气得几乎昏过去”与“方帽子店慢慢地也变成了古董”，这两处描写说明了什么？（新旧事物交替过程中的冲突与必然趋势。）

15.情景模拟，深化理解：

1.16.创设“帽子辩论会”情境：假如你是方帽子店主人或圆帽子店主人，你会如何为自己的帽子辩护？（小组准备，派代表发言）

2.17.通过辩论，引导学生理解：固守传统未必正确，顺应需求、勇于创新才是发展的动力。

(三)领悟道理，联系拓展(10分钟)

1.主题升华：

1.2.讨论：这个故事告诉我们一个什么道理？

2.3.引导学生自主表达，教师总结提升：事物是不断发展的，我们不能像方帽子店主人那样因循守旧、拒绝改变。要像孩子们和圆帽子店主人那样，敢于质疑不合理的事物，勇于创新，让生活变得更美好。（板书：勇于创新适应发展）

4.联系生活：

1.5.引导迁移：在我们的生活中，你发现有哪些类似“方帽子”和“圆帽子”的例子？（例如：旧式手机与智能手机、传统购物与网络购物、旧的学习方法与新的学习方式等。）

2.6.价值观引导：是不是所有“旧”的东西都要抛弃？（区分“优秀的传统文化”与“落后的旧事物旧观念”，引导学生辩证看待“传承”与“创新”。）

(四)表达运用，创意延展(7分钟)

1.创意表达（二选一）：

1.2.选项A：我是小作家——续写故事：成为“古董”的方帽子店后来会怎样？请发挥想象写一段话。

2.3.选项B：我是设计师——如果你要开一家“未来帽子店”，你会设计什么样的帽子？有什么神奇的功能？画出草图并配以文字说明。

4.展示与点评：鼓励学生分享自己的创作，侧重评价其想象力的合理性与独特性。

七、板书设计

26.方帽子店

方帽子店孩子们→圆帽子店

（守旧·固执）（尝试·创新）（舒适·多样）

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——————————对比·冲突——————————

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勇于创新，适应发展

八、教学反思（预设）

本设计力图体现“学为中心，思辨先行”的教学理念。成功之处在于：

1.任务驱动，结构清晰：以对比为主线，通过图表等可视化工具，帮助学生高效厘清文脉与核心冲突，将抽象道理具象化。

2.思维进阶，层层深入：从感知“守旧”现象，到分析“创新”力量，再到领悟普遍道理并联系生活，思维训练呈螺旋式上升。

3.活动多元，素养融合：角色体验、合作探究、情景辩论、创意表达等活