小学语文人教部编版六年级上册《第十三课穷人第一课时》教材教案

部编版语文六年级《穷人》第一课时教学设计课题穷人单元四学科语文年级六上学习目标1.正确读写“溅、熄”等15个生字，正确认读“汹涌澎湃、轰鸣、沉思、糟糕”等词语。2.正确流利有感情的朗读课文，学习按照事情发展顺序，把握课文主要内容。3.领悟作者通过多种描写手法塑造人物形象的写作方法，尝试描写渔夫的心理活动；进一步感受桑娜和渔夫善良的品质。重点1.理清课文叙述顺序。2.读懂桑娜的心理活动，感受桑娜善良的品质。难点领悟作者通过心理描写塑造人物形象的写作方法。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、导入新课，激发学习兴趣同学们都知道穷人的生活状态吗？你们你们记得哪些关于穷人的故事？一对靠打鱼为生的勤劳、善良的夫妇，在艰难维持自家七口人生计的窘境下,还毅然决然地收养了死去的邻居家的两个孤儿,这需要多么大的勇气，这是多么宽广的胸襟!爱，能抚平一切伤痛;爱，能照亮前行的旅程……今天让我们带着爱，一起走进这对普通而不平凡的夫妇的内心世界！今天我们再学一篇课文，题目就是《穷人》。（板书：穷人）这篇小说是世界著名的作家列夫·托尔斯泰写的。我们来看一下关于它的介绍资料。列夫·托尔斯泰：19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家，代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。接下来咱们看这篇课文写的是穷人的什么美德呢？对穷人生活的了解。

通过回忆以前学过的课文，给学生造成认知上的共鸣，激起学生学习新课的强烈兴趣。讲授新课二、初读课文，扫清阅读障碍1.出示初读要求：读准每一个字，生字随时查字典弄清字形；读好每一个词，新词联系上下文想想意思；读通每一句话，难读的地方多读几遍。反馈初读情况。检查朗读朗读课文，师生评议，教师点评。三、再读课文，整体把握故事1.谈话启发：这个故事，篇幅比较长，但思路比较清晰，你们能不能事情的发展变化，简要地概括主要内容呢？请默读梳理，形成文字。2.学生自学：（1）教师巡视，排疑解难，提示方法：先将课文划分为几个部分，并归纳每个部分的内容。（2）同桌商议，互相修正补充。3.班级交流：根据需要，指名2--3人交流，适度点评。第一部分（1--2自然段）：是事情的发生，讲渔夫的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待着丈夫出海归来。第二部分（3--11自然段）：是事情的经过部分，讲桑娜出门去探望生病的邻居西蒙，发现她已经死去，就抱回了两个遗孤。第三部分（12--27自然段）：是事情的结果，讲渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的两个孩子抱回来抚养，夫妻的想法不谋而合。四、三读课文，初步扫描人物1.过渡谈话：我们了解了故事的大体内容，我们就可以认识有关的人物了。这个故事中有哪些人物呢？学生回答，教师板书：桑娜渔夫五、引导读文，了解故事起因1．我们先看第一段。课文一开始就让我们看到一个什么画面？(海边上的小屋里，女主人公桑娜正在补破帆。)2.从这段文字中，你可以获取到什么信息？指点：从地上扫得干干净净，炉子里的火没有熄，搁板上放着食具这些简单的摆设，温暖而舒适的小屋，可以知道这是一个穷苦的但还勉强可以维持生活的渔夫的家庭，也可以看出女主人的勤劳。（板书：温暖而舒适勤劳）3．从没有熄灭的炉火和没有擦净的食具告诉我们，桑娜一边补着破帆，一边在做什么？(对，她分明在等着自己的丈夫。)4．再等丈夫的时候，桑娜的心情发生了什么变化？在文章找到体现桑娜心情的词。(心惊肉跳)释：“心惊肉跳”。介绍这个小屋的摆设，读时基本上是平静的，读到哪儿语调开始转换？(桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。)天气的恶劣使桑娜恐惧极了，所以课文上的“寒风呼啸”“海浪拍击”“又黑又冷”更加重语气。全班齐读。指导：“心惊肉跳”一字一拍，却尾语调放低，好像不敢想。男生读第一节最后两句。5．桑娜焦急地等待着丈夫，夜深了。你们看，第二节写了几层意思？(三层)第一层：深夜不见丈夫归来。第二层：沉思：插叙从丈夫想到生活的贫穷。第三层：倾听风声，祈求上帝保佑。6．指导朗读第一层：焦急。“十下，十一下”，重音，每一下都打在桑娜的心上。第二层：沉思，是插叙，读得平静些。第三层：焦急地祈求。7．朗读桑娜沉思的内容和桑娜说的话。梳理文中的生字词，理解并且掌握。自读课文，弄清楚文章的主要内容，小组合作讨论，划分文章层次。感知人物形象。

这是一篇篇幅很长的课文，在具体研究语言文字、体会语句内涵时，一般不能逐词逐句的去朗读、去品评，但是全程教学又不能出现盲区。因此安排这样一个通读全文、扫清字词障碍的环节，不仅很好的避免了盲区，而且为下面的整体感知作了铺垫。新课程标准倡导体验和感悟，注重语文的人文性，但并不意味着不要工具性，并不意味着不要训练概括能力，而概括能力恰恰应该在长课文的教学中予以关注。因此，本环节特意安排这样一项训练，这对六年级的学生来说，是十分有必要的。通过语言描述，想象画面把学生带入小说描写的情境中。遵循