国际基础与金融 17

STYLEREF"标题1"《国际金融》教学设计（十二）第第页《国际金融》教学设计（十二）一、基本信息所属模块远期交易外汇风险管理任务名称项目二/任务二认知外汇管制及我国的外汇管理课时安排2授课班级***授课时间第六周第2次授课人数***授课地点多媒体教室授课形式理实一体二、教学分析内容分析本次课是项目二“认知外汇风险”的第二个任务，承上启下。上承任务一：国际收支不平衡是汇率变动的宏观根源；下启任务三、四：理解汇率制度是分析汇率变动因素和进行风险管理的前提。内容核心为：1.外汇管制的概念、对象与利弊；2.货币兑换管制的层次与我国实践（思政融入点）；3.汇率管制的核心——汇率制度的类型与演变。重点在于理解不同汇率制度如何影响汇率波动的特征，从而连接“宏观政策”与“微观风险”。学情分析授课对象为***专业***级学生。从本次任务的角度，学生在知识基础、认知能力与学习特点三个维度的情况如下：1.知识基础：已完成项目一（汇率报价与波动）和项目二/任务一（国际收支），能理解汇率波动有风险，且国际收支是重要影响因素。2.认知特点：对“管制”、“制度”等宏观政策概念感觉抽象，与自身关联度弱，易走神。需用强烈对比案例（如不同K线图）和身边事例（如个人购汇限额）引发兴趣。3.学习特点：对“为什么人民币汇率波动和美元/港元不一样”有探究欲。适合采用“现象对比→原理剖析→国情解读”的路径，并穿插高频互动保持专注。三、教学目标教学目标表述明确、相互关联，重点突出、可评可测。、知识目标1.能解释外汇管制的定义、主要对象及其利弊。

2.能区分经常项目可兑换与资本项目可兑换，并能结合国情说明我国资本项目管理的必要性（思政）。

3.能阐述汇率制度的含义，比较固定与浮动汇率制度的核心特点。

4.能列举国际货币基金组织（IMF）对汇率制度的最新分类主要类型。技能目标1.能根据给定的经济情景，初步判断一国可能采用的外汇管制措施。

2.能通过观察不同货币对的汇率走势图（如美元/人民币、美元/港元），识别其背后隐含的汇率制度特征。素质目标1.通过理解我国“经常项目可兑换、资本项目有管理”的框架，感悟金融开放与风险防控并重的治国智慧，增强制度自信。

2.认识汇率制度作为国家经济金融“稳定器”的重要性，初步建立宏观政策视野与国家金融安全观。教学重点1.汇率制度的类型与核心特征：理解固定与浮动的本质区别及其对汇率波动形态的影响。

2.我国外汇管理的基本框架：理解“经常项目可兑换”与“资本项目有管理”相结合的实践逻辑。教学难点1.资本项目可兑换的复杂性与国情适配：理解为何不能盲目开放，需与经济发展阶段相适应（思政难点）。

2.汇率制度分类的谱系性：理解从严格固定到自由浮动是一个连续光谱，而非非此即彼。四、教学资源教材处理1.“十三五”、“十四五”职业教育国家规划教材修订版《国际金融实务》第4版，杨桂苓田文锦主编，机械工业出版社，教材第60-78页2.高职高专财政金融类专业规划教材《国际金融》，杨桂苓主编，机械工业出版社课程平台职教云平台（发布预习资料、课堂互动题、课后题库作业）。教学工具多媒体设备、PPT课件（项目二：任务二课件）。其他资源1.汇率走势对比图：美元指数、欧元/美元、美元/港元、美元/人民币的周K线/月K线图。

2.思政案例：

-微课《“十三五”期间我国金融项目证券投资双向开放提速》。

-新闻案例《个人分拆购汇被查处》，强调合规意识。

3.国家外汇管理局官网相关政策法规链接。五、教学策略设计思路采用“现象激疑→概念构建→对比探究→国情升华”的逻辑主线。从不同货币汇率波动形态的直观差异切入，追问“为何不同”，引出外汇管制与汇率制度。通过对比固定与浮动、不同兑换层次，构建知识体系。最后聚焦我国实践，阐释开放与管理的辩证统一，实现价值引领。教学方法对比教学法、案例教学法、问题链驱动法、小组讨论法流程安排课前：现象预习→课中：衔接设问→新知讲解（子任务一）→探究深化（子任务二）→总结前瞻→课后：巩固拓展板书设计可选六、教学过程课前阶段教学内容教师活动学生活动设计意图学习评价自主探学在职教云平台发布项目二/任务二预习课件、测试以及四组汇率K线图（美元指数、欧元/美元、美元/港元、美元/人民币）。

2.布置思考题：这四张图的波动形态有什么显著不同？你觉得可能是什么原因造成的？发布资源与引导性问题学习课件，完成测试；观察图表，记录直观差异，形成初步猜想。1.建立直观感性认识，为课中探究铺垫。2.激发好奇心，带着问题进入课堂。通过平台查看学生预习任务完成率与提交的初步想法，了解学生的观察力和课前思考情况。课中：环节教学内容教师活动学生活动设计意图学习评价聚焦问题10分钟考勤登录职教云平台/课堂/今日课堂，布置任务：签到快速完成平台签到强化“纪律”意识：培养学生的时间观念。教学平台自动评分，根据权重计入平时成绩课程导入快速回顾。2.展示并对比课前预习的四张K线图，邀请学生描述差异。3.提出核心问题链。4.引出主题。1.提问回顾，建立连贯性。项目一（汇率波动有风险）与任务一（国际收支不平衡是汇率变动根源之一）。2.直观展示图表，引导学生对比描述。3.用形象比喻和问题链激发探究欲。-为什么港元对美元波动像“戴着枷锁跳舞”？-为什么人民币对美元波动既有弹性又有“边界感”？-这背后的“游戏规则”是什么？明确告知本课学习目标与价值：这些差异的根源在于国家对外汇和汇率的“管理制度”——即外汇管制与汇率制度。1.回顾旧知。

2.对比图表，发言描述差异。

3.思考问题链，理解学习必要性。承上启下：将抽象的“制度”与直观的“波动形态”挂钩，明确本课学习的现实意义，回答“汇率为何这样变”的核心疑问。1.观察学生反应：判断学生是否能准确描述K线图差异，并理解与旧知识的联系。

2.倾听发言质量：评估学生的观察力与逻辑表达能力，是否被问题链吸引。新知讲解25分钟外汇管制概览1.外汇管制是什么？定义、对象（人、物、地区）。

2.为什么要管制？利弊分析（结合PPT“有利”与“不足”）。

3.管制的核心领域之一：货币兑换

-经常项目可兑换（IMF第八条款）

-资本项目可兑换：强调无统一定义、渐进过程、与国情适应。

-思政融入：讲解我国“渐进式”开放路径（先流入后流出，先长期后短期），结合微课《“十三五”期间…开放提速》，阐释金融开放必须与经济发展、监管能力相匹配的治国智慧，避免盲目开放带来的金融风险。1.概念精讲：结合出入境携带现金、企业用汇等生活实例讲解。

2.利弊辩论：引导学生快速思考“如果完全不管制会怎样”。

3.重点剖析：对比两种可兑换，强调资本项目的复杂性。

4.思政引导：播放微课片段，结合我国抵御多次金融危机的实例，说明审慎管理资本项目的必要性，增强“制度自信”和“风险意识”。1.听讲记录。

2.“利弊快问”：教师随机点名，要求10秒内说出一条管制的好处或坏处。

3.“国情连线”：给出几个国家（如发达小国、新兴市场大国、金融危机受灾国），让学生快速判断其资本项目开放可能面临的挑战。1.系统构建外汇管制基础知识。

2.攻克难点与思政融合：通过对比和真实案例，将“资本项目管理”从抽象规定转化为国家金融安全的理性选择。

3.防走神设计：穿插快速问答和情景判断，保持学生思维活跃和课堂节奏感。1.“利弊快问”参与度与质量：评估学生的即时反应能力和对概念的理解程度。

2.“国情连线”判断准确性：检验学生能否将理论知识初步应用于简单情景分析。

3.观察学生听讲状态：关注学生在思政环节的专注度与情感认同表现。探究深化40分钟汇率制度探秘：汇率管制的核心：汇率制度

-固定汇率制vs.浮动汇率制（传统划分）。

-IMF最新分类谱系（8类）：重点讲解货币局（香港）、传统钉住、有管理浮动、独立浮动。2.知识应用与探究

-将课前四张K线图与对应的汇率制度类型进行匹配。-小组讨论：不同汇率制度对一国货币政策和抗击外部冲击（如美元加息）的能力有何影响？1.原理精讲：用“锚”和“船”比喻固定与浮动。

2.图谱展示：用PPT图示化展示IMF从严格固定到自由浮动的“光谱”。

3.案例匹配：带领学生分析港元（货币局）、人民币（有管理浮动）、欧元/美元（独立浮动）的案例。

4.组织探究：发布讨论题，巡视指导，引导思考货币政策独立性与汇率稳定性的权衡（“三元悖论”雏形）。

5.简要提及子任务三：我国现行的正是“有管理的浮动汇率制”，其具体形成机制与改革历程，将在下次实训课深入分析。1.听讲与理解。

2.“图谱贴标签”：教师说出一种制度特征（如“波动幅度±1%”），学生快速抢答是IMF分类中的哪一类。

3.小组协作探究：4-5人一组，分析K线图与制度匹配，并讨论制度影响。

4.小组代表发言：分享讨论结果。1.实现技能转化：将制度理论与汇率波动现象结合，提升分析能力。

2.建立宏观联系：初步感知汇率制度与国家经济政策、抗风险能力的关联。

3.保持专注与参与：通过抢答和小组任务，促使每位学生动脑、动手、动口。1.“图谱贴标签”抢答情况：评估学生对不同汇率制度核心特征的识别与记忆效果。

2.小组讨论观察：巡视中评估各小组的参与度、协作情况与分析深度。

3.小组汇报评价：通过小组代表的发言，综合评价其知识应用能力、逻辑分析能力及团队合作成果。重点关注K线图匹配的准确性和对制度影响分析的合理性。总结升华与布置任务5分钟课堂总结。逻辑串联。3.布置作业。1.用思维导图梳理本课核心内容。-回顾知识脉络（为何管制→管制什么→汇率制度如何影响波动）。2.清晰阐明本课在项目二中的“桥梁”作用。-强调本课意义——理解了“汇率制度”这个“游戏规则”，下个任务（任务三）才能更好地分析“哪些因素会在这个规则下影响汇率变动”。3.在职教云平台发布作业与预习任务。-平台题库作业：完成职教云上“项目二/任务二”的相关习题。

-预习任务：预习教材关于“影响汇率变动的主要因素”部分，思考：在固定和浮动汇率制下，国际收支差额对汇率的影响机制有何不同？1.跟随回顾，梳理笔记。

2.理解课程逻辑链条。

3.记录作业与预习要求。1.巩固知识：强化记忆点。

2.启发性结课：明确下节课方向，保持学习连贯性与期待感。

3.落实考核：通过平台作业检验学习效果。1.课堂总结时的学生反馈：通过提问或观察学生神态，判断其对整体知识框架的理解程度。

2.对学生提出预习思考题的即时反应：评估学生是否理解本课与下节课的逻辑关联，并产生进一步学习的兴趣。课后：阶段教学内容教师活动学生活动设计意图学习评价巩固拓展平台题库作业-完成职教云平台发布的“项目二/任务二认知外汇管制与我国的外汇管理”。2.资料延伸阅读（选做）：阅读国家外汇管理局官网一篇关于“汇率制度”或“跨境资金流动管理”的近期新闻稿或政策解读。

3.预习引导：1.在职教云平台准时发布并明确作业要求、截止时间。2.提供延伸阅读的官方链接或关键词。

3.在平台或班级群发布预习思考题，为下节课（汇率预测）做铺垫。-预习教材“任务三汇率预测”中关于“影响汇率变动的主要因素”部分，并特别思考：在固定汇率制和浮动汇率制下，国际收支差额影响汇率的具体传导路径有何不同？1.独立完成平台章节习题，巩固本课核心概念（外汇管制、货币兑换、汇率制度类型）。2.（选做）浏览延伸资料，了解政策动态。3.阅读教材，尝试思考预习问题，形成初步笔记。1.强化知识内化：通过习题检验和巩固课堂所学重点、难点。2.连接理论与现实：鼓励学生关注政策实践，缩短知识与应用的距离。3.保持学习连贯性：通过预习思考题，建立“汇率制度（本课）→汇率影响因素（下节课）”的逻辑链条，激发持续学习动力，使项目二内部任务衔接更紧密。1.平台作业：系统自动评分+教师手动评分。2.预习效果检查：下节课开始可通过提问或快速测试，了解学生对预习思考题的准备情况。七、考核评价评价内容知识目标能力目标素质目标评价形式课堂快速问答、小组讨论观点、平台题库作业小组探究任务、K线图分析课堂参与度、国情讨论环节表现评价工具教师观察、口头反馈、教师批阅与数据分析小组互评、教师评价教师观察、思政感悟分享八、教学反思本次“任务二认知外汇管制与我国外汇管理”