5.守株待兔 第一课时 （教学课件）语文统编版五四制三年级下册（新教材）

统编版三年级语文下册第二单元第五课第一课时学习任务一揭题知义初识寓言趣味导入同学们，请看这三幅图，它们分别对应着我们学过的哪些寓言故事？谁来说出它们的名字？你还知道哪些寓言故事？总结过渡寓言故事虽然短小，却蕴含着深刻的道理，就像一面镜子，让我们看到生活中的智慧。今天，我们就来学习另一则非常经典的寓言故事——《守株待兔》。寓言：一种文学体裁，常用假托的故事或自然物的拟人手法，来说明某个道理或教训，常常带有讽刺或劝诫的性质。揭示课题守株待兔选自《韩非子・五蠹》zhū守：◯防守◯守候◯遵守株：◯树木◯树桩◯树枝待：◯对待◯等待◯招待√√√守着树桩，等待兔子。听了题目的字面意思，你有什么疑问吗？背景补充故事出处：《韩非子・五蠹》韩非子：战国末期思想家，法家代表人物。《五蠹》：是他的一篇重要文章，“蠹”指蛀虫，比喻危害国家的人或事。寓言的作用：用简短的故事，讲明道理，警示世人。过渡引导这个故事里究竟发生了什么？那个守着树桩的人等到了兔子吗？他又为什么会被大家笑话呢？让我们带着这些疑问，一起走进课文。学习任务二初读课文扫清障碍自由朗读自由朗读课文:读准字音、圈出生词、注意停顿。遇到不熟悉的地方，可以多读几遍。宋人有耕者，田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。gēngshìjìwéi左边“耒”是古代翻土的农具，右边“井”表示田地。合起来表示用农具在田里劳作。放开、放下。希望。表示“被”。wéi（为难）wèi（因为）词语练读耕田释放希冀折颈其耒复得守株待兔指导朗读守株待兔

宋人有耕者，田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。//////////学习任务三再读课文梳理文意回顾方法之前我们学过文言文《司马光》，还记得当时是怎么读懂它的吗？谁能分享一下我们用了哪些好方法？①借助注释②观察插图③联系上下文初探文意小组合作任务默读思考：默读课文，借助注释和插图，试着理解每句话的意思。交流疑难：小组内轮流提出不懂的字词，大家一起讨论解决。梳理脉络：共同讨论，这个故事是怎么开始的？接着发生了什么？最后结果怎样？合作提示：人人参与，轻声讨论。逐句点拨宋人有耕者，田中有株。耕者株耕者：种田的人。“……者”：在文言文中常表示“……的人”。株：树桩。宋国有一个种田的人。他的田里有一个树桩。逐句点拨兔走触株，折颈而死。古义：跑。今义：行走。触：撞上。折颈：折断脖子。而：连词，表示顺接，这里可不译。一只兔子飞快地跑过来，撞在了树桩上，折断脖子死掉了。逐句点拨因释其耒而守株，冀复得兔。因：于是，就。释：放下。其：他的。耒：古代耕田用的农具。冀：希望。复：再，又。于是，（他）放下他的农具，守着那个树桩，希望再得到兔子。逐句点拨兔不可复得，而身为宋国笑。不可复得：不能再得到。而：连词，表示转折，可是。为：读wéi，表示“被”。身：自己，本人。兔子不可能再得到了，可是他自己却被整个宋国的人嘲笑。梳理脉络通过刚才的学习，谁能用文中的原话来说说，这个故事是怎么一步一步发展的？起因是哪句？经过呢？结果呢？起因（为什么开始？）：兔走触株，折颈而死。经过（接着发生了什么？）：因释其耒而守株，冀复得兔。结果（最后怎样？）：兔不可复得，而身为宋国笑。因为偶然捡到兔子（起因），于是放弃劳动空等（经过），最终一无所获还成为笑柄（结果）。复述故事请你当一回“故事大王”，看着这个脉络图，不要看书，用自己的话把《守株待兔》的故事讲给同桌听。可以加上你的动作和表情，让它更生动。说清人物：宋国有个农夫……讲明起因：一天，一只兔子……描述经过：他看到后，就想……交代结果：可是，他再也没……评价标准：讲得完整、通顺、有趣。学习任务四指导书写巩固积累生字学习sòngdàizhūshǒu株植株幼株待等待对待宋宋朝宋国守护看守守gēng耕耕地耕耘qíshìjǐngzhé颈颈部颈联释解释释放其其他其实对折折断折fù复重复反复巩固背诵守株待兔起因：______触株，______而死。经过：因______其耒而______，______复得兔。结果：兔不可______，而身为______。课堂总结同学们，今天我们叩开了文言文的大门，用智慧的钥匙读懂了《守株待兔》的故事，更用端正的笔触书写了古老的汉字。这短短三十九字，如一面澄澈的铜镜，映照出跨越千年的笑声与叹息。希望你们不仅将这个故事记在口中、写在纸上，更能将它放在心里，时时对照与思量。下节课，让我们一同走进那位农夫的内心世界，去探寻这笑声背后，究竟藏着怎样发人深省的人生道理。布置作业基础题正确、规范地书写生字（每个字写3遍，组1个词语），熟练背诵并默写《守株待兔》