第二单元 习作 看图画写一写（教学课件）语文统编版五四制三年级下册（新教材）

看图画写一写统编版三年级语文下册第二单元习作学习任务一情境导入激发兴趣诗词导入同学们，春天是一个充满诗意的季节。请看下面的古诗，我们一起来读一读，想一想：诗中描写了什么有趣的活动？村居[清]高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。谈话激趣你们放过风筝吗？放风筝时是什么样子的？有什么感受？谁来和大家分享一下？放风筝的时候，既会有成功的快乐，也会有失败的着急，这些都是宝贵的感受。今天我们要看一幅“放风筝”的图画，把图画中看到的和想到的写下来。揭示主题仔细观察这幅图画，把看到的和想到的写清楚。“看到的”是图画中真实的人物、动作、场景；“想到的”是你根据画面展开的合理想象，比如他们会说什么、想什么。学习任务二有序观察梳理细节指导观察观察图画要有方法，才能看得仔细、不遗漏。请大家看观察提示图，谁能说一说“整体-部-整体”是什么意思？观察步骤观察内容观察要点整体时间、地点、人物、事件先看全貌，了解画面基本内容局部人物动作、神态、风筝样子再看细节，捕捉具体信息整体画面氛围、人物情感最后感受，体会画面传递的情绪方法解读整体-局部-整体①看整幅画里有什么人、在哪里、在干什么。②看每个人在做什么，表情怎么样，风筝是什么样子的。③感受一下这幅画给你什么感觉，是开心还是热闹。“整体-局部-整体”就是——先看全貌，再看细节，最后感受情感。这样观察既全面又有条理。整体观察请大家仔细看图，回答几个问题：图画上是什么天气？在什么地方？有哪些人？他们在干什么？天气：晴朗、有风地点：草地/公园人物：近处三个小朋友、远处一家三口事件：放风筝局部观察聚焦人物：近处有三个小朋友，他们分别在做什么？动作是怎样的？神态是怎样的？远处的一家三口在干什么？穿绿衣服的男孩：奔跑、回头、喊→兴奋穿紫衣服的男孩：高举、准备抛→专注穿粉裙子的小女孩：歪头、微笑→期待一家三口：放风筝、观看、指点→温馨局部观察聚焦风筝：你看到了哪些风筝？它们是什么形状、什么颜色的？风筝位置形状颜色状态三角形风筝远处天空三角形彩色（红、黄、绿等）已飞起，有长尾巴燕子风筝近处上空燕子形，剪刀尾黑白带花纹准备起飞蝴蝶风筝小女孩手中蝴蝶形粉色带花纹尚未放飞整体感受这幅图画给你什么样的感觉？热闹、快乐、温馨、充满希望、春意盎然风筝是春天的使者，也是快乐的象征。写的时候，要把风筝的颜色、形状、动态写清楚，还要想象它们和小朋友之间的故事，让画面“动”起来、“活”起来。梳理结果小组内互相交流，把你观察到的细节说给组员听，看看有没有遗漏。一个人说的时候，其他人可以补充。交流要求①轮流分享自己观察到的细节②互相补充，不遗漏关键信息③推选代表准备全班分享词汇仓库这些词汇可以帮助我们把图画写得更生动。写作时，可以根据人物的动作和神态，从“词汇小仓库”里挑选合适的词语。动作词汇托、牵、跑、抛、拉、追、举、放、拽、仰头、回头、招手神态词汇兴奋、着急、开心、专注、期待、笑眯眯、紧张、得意、羡慕场景词汇草地、蓝天、白云、春风、阳光、远处、近处、天空、地面学习任务三合理想象构思表达引导想象同学们，图画是静止的，但我们笔下的人物可以“动起来”。怎样让这幅放风筝的图画变得有声有色、活灵活现呢？想象动作过程近处三个小朋友是怎样合作放风筝的？先做什么，再做什么？谁能按顺序说一说？想象过程穿紫衣服的男孩双手托着燕子风筝，高高地举过头顶。穿绿衣服的男孩牵着风筝线，飞快地向前跑。牵线的男孩边跑边回头看，等到风来了，他就大喊一声：“放！”风筝的男孩马上把风筝往天上一抛。燕子风筝摇摇晃晃地飞起来，牵线的男孩赶紧一边跑一边放线，风筝就越飞越高了。旁边穿粉裙子的小女孩抱着蝴蝶风筝，眼睛紧紧盯着他们，等着轮到自己放。引导想象在放风筝的过程中，他们会说些什么？谁来扮演一下，给人物配上对话？风来了！风来了！准备好!我准备好了，你跑吧！快放！快放！引导想象在放风筝的过程中，他们会说些什么？谁来扮演一下，给人物配上对话？飞起来了！太棒了！收到！——放！哇！真的飞起来啦！引导想象在放风筝的过程中，他们会说些什么？谁来扮演一下，给人物配上对话？你们好厉害啊！等会儿也帮帮我好吗？蝴蝶风筝，别着急，马上就轮到你啦！引导想象在放风筝的过程中，他们会说些什么？谁来扮演一下，给人物配上对话？宝贝真棒！爸爸妈妈快看！我的风筝飞得最高！小心拿好线，别松手。对话技巧对话描写技巧✓加上提示语（边跑边喊、兴奋地说、小声嘀咕）✓用上语气词（啊、呀、啦、吧）✓符合人物的心情（着急、兴奋、羡慕）心理现象除了动作和对话，人物心里在想什么？风筝飞起来时，他们心里会想什么？如果风筝没飞起来，又会怎么想、怎么做？心理活动让人物更真实。写的时候，可以用“心想”“暗暗想着”“忍不住想”这些词，把人物的内心想法写出来。引导想象我的任务完成啦！它飞得真高！太好了！终于飞起来了！什么时候轮到我的蝴蝶风筝呀？我都等不及了！我是第一名！谁也比不上我的风筝！风筝飞起来时引导想象没关系，再来一次！这次我们配合得再好一点！怎么回事？是不是我跑得不够快？别灰心，风马上就来了！风筝没飞起来时片段赏析阳光明媚的草地上，小明牵着风筝线，飞快地向前跑，边跑边回头对托着燕子风筝的小华喊：“快跟上！风来了！”小华紧紧托着风筝，迈开大步追赶，脸上满是兴奋。“放！”小明一声令下，小华立刻把风筝往上一抛。燕子风筝晃晃悠悠地飞了起来，越飞越高。旁边的小红举着蝴蝶风筝，眼睛紧紧盯着，忍不住欢呼：“太厉害啦！”构思框架写作思路开头：整体场景时间、地点、天气、谁在干什么中间：近处人物①三个小朋友合作放风筝的过程（动作、对话、神态）②风筝飞起来的样子（颜色、动态、像什么）③小女孩抱着蝴蝶风筝的表现接着：远处人物①一家三口放三角形风筝的场景②他们的对话、神态、动作结尾：整体感受自己的感受或想法有序表达学习任务四自主习作互评互改明确要求习作要求按照梳理的思路，把看到的和想到的写下来运用积累的词汇，描写人物的动作、语言、神态做到语句通顺，不写错别字注意格式规范，书写工整互评互改互评互改提示①顺序清晰吗？整体→近处→远处→感受，有没有乱？②内容写清楚了吗？人物的动作、对话、神态都写到了吗？③语句通顺吗？有没有错别字？句子读起来顺不顺？④最欣赏哪里？圈出你觉得写得好的地方。课堂总结同学们，这节课我们学会了用“整体—局部—整体”的方法观察图画，用丰富的想象让静态的画面动起来，还通过互评互改让习作更加精彩。大家用文字描绘出草地上放风筝的热闹场景，让燕子风筝、蝴蝶风筝在纸上飞舞。写作就是用文字记录美好，希望你们今后无论看到什么图画，都能像今天这样——仔细观察、合理想象、用心表达，让每一个故事都跃然