STEAM理念下的课堂翻转

STEAM理念下的课堂翻转摘要：随着当今时代的飞速发展和新课改政策的不断深入推进，小学信息技术教学也逐渐抛弃了传统且落后的教学理念与教学方式，运用STEAM教育理念来为社会的未来发展，培养更多具有创新能力、创造能力的可造之材。本文将阐述，在小学信息技术教学中运用STEAM教育理念的教学意义，并提出切实可行的教学策略。关键词：STEAM教育理念；小学信息技术；教学策略STEAM教育理念是单词Science(科学)，Technology(技术)，Engineering(工程)，Arts(艺术)，Mathematics(数学)这五个单词的首字母缩写[1]。STEAM教育理念区别于传统教育理念中单学科、重课本的教学方式，它主张在未来社会，单一技能型人才一定会被时代的发展所淘汰，因此要注重对学生进行多方面的综合型人才培养，提升学生在科学、技术、工程和数学等领域的综合素质。一、运用STEAM教育理念的教学意义随着当今时代经济与科技的飞速发展，当前社会已经全面迈入了“互联网+”的大信息化时代，物联网技术蓬勃发展。教育部于2018年4月13日发布了《教育信息化2.0行动计划》，随着教育信息化进程的加速，智慧教室、AI人工智能翻转课堂、在线作业APP、VR技术，正逐步走向学校课堂。小学生作为祖国未来的花朵，祖国未来的领导者，社会未来的建设者，培养小学生的信息技术知识与能力，就是在为国家未来的信息技术大时代发展建设奠定一个良好的基础，这也是近年来小学信息技术教学备受社会各界教学瞩目的主要原因之一。在这样的信息化时代，小学信息技术课堂就必须要跟上时代发展的脚步，甚至要走到时代发展的前头，才能保障当代小学生信息技术知识素养与专业能力的稳步提升。而传统的小学信息技术教学理念与教学方式，不仅教学效率低下，教学观念陈旧，远落后于时代的发展。课堂中，仅靠视频音频等单一的教学方法，已经很不容易激起学生的学习兴趣。传统的教师单向传授知识的教学手段需要变革。因此，小学信息技术教学需要的是一种能够激发起小学生信息技术学习兴趣，适用于当代小学生进行学习的新型教学理念和教学模式。而STEAM教学理念不仅是公认的超越当前时代发展的先进教学理念，它还区别于传统教学理念中对学生学习成绩的过分看重，注重将教学的中心放到对学生综合素养的全面培养上，这一点与目前我国中小学教育中推行的素质教育理念完美契合。而且，STEAM教学理念想要在教学中实际呈现，就需要借助多媒体、互联网等信息技术教学设备，更有利于小学生的信息技术知识学习与能力提升。因此，在小学信息技术教学中运用STEAM教学理念十分重要。二、运用STEAM教育理念的教学现状随着目前小学信息技术教学对STEAM教学理念的逐步运用推进，在STEAM教学理念的实际操作与运用上，也确实出现了许多给教学带来不利阻碍的教学问题[2]。首先，我国大部分的小学信息技术教师，都长期受到传统教育理念与教学方式的影响，习惯于传统教学方式的他们，对STEAM教育理念并没有很高的接受度，有些小学信息技术教师也只是将STEAM教育理念在教学中的运用当做一句口号，形式大于实质，本质上还是延续着传统的教学方式与教学理念。再加上许多小学学校并没有对教师开展关于STEAM教育理念在教学中实施的具体教学培训，导致教师及不熟悉STEAM教育理念，也不知道该怎在教学中对它进行有效合理的运用，从而导致了STEAM教育理念在小学信息技术教学中的开展受阻。其次，STEAM教育理念主张对学生进行科学、技术、工程和数学等领域的综合能力培养，促进小学生的综合素养全面发展。而实际中的小学信息技术课程，无论是从教学材料还是教学资源来看，都很难涵盖这么多方面的综合能力培养。而且，小学信息技术课程在小学生课程表中所占的教学时节毕竟有限，教师的教学空间也只有一间教室。在有限的教学空间、教学设备和教学时间中，想要培养学生的综合素养全面发展，着实是个不小的挑战。最后，在小学信息技术教学中运用STEAM教育理念的主要教学目的，就是提升小学生的信息技术学习效率，激发小学生对信息技术的学习兴趣，采用多元化的教学手法，促进小学生综合素养的全面发展。可在STEAM教育理念在小学信息技术课程的实际运用中，教师却发现，当代小学生由于是伴随着信息技术发展所成长的原因，对于信息技术的了解、认识，已经远不同于以前的小学生。而小学信息技术教师的教学认知与教学水平却停留在之前，信息技术教师不能充分满足小学生的学习需求，在当今时代已经不是什么荒诞的事情了。三、运用STEAM教育理念的教学策略1.转变教学理念，尊重学生在教学中的主体地位在小学信息技术教学中运用STEAM教育理念的第一步，就是转变小学信息技术教师的教学理念，尊重学生在教学中的主体地位，认同STEAM教育理念在教学中的运用重要性，了解STEAM教育理念的内涵与运用方式，进而促进STEAM教育理念在小学信息技术教学中的运用[3]。例如：小学信息技术教师可以从两个渠道来了解STEAM教育理念，一是上网搜集关于STEAM教育理念在小学信息技术教学中的运用的优秀案例，以教师角度来学习，借鉴其中优秀的部分，与自己的教学内容相结合。二是根据自己对STEAM教育理念的认识与了解，将自己的教学方案进行完善与改进，通过实际的教学过程来了解自己在STEAM教育理念运用过程中还需要做哪些改变，通过实践来提升教师的教学能力。2.丰富教学手法，激发学生的信息技术学习兴趣著名的物理学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣就是最好的老师。”这个道理放到小学信息技术教学中也同样适用。小学信息技术教师在运用STEAM教育理念的过程中，应当注重总将教学内容与教学理念相结合，并将教学与小学生的实际生活相结合，减轻小学生学习难度的同时，激发小学生对与信息技术的学习兴趣，进而提升小学生的信息技术学习效率。例如：在进行“信息技术的基本概念”教学过程中，小学信息技术教师可以从学生在实际生活中见到的、接触到的、正在用的信息技术事物入手，让学生说出自己身边与信息技术有关的东西。随后，教师就可以向学生解释，“人类在生活于活动中会产生交流，就像我们刚刚交流中说的话，列举的东西，这都是信息。”既便于学生进行信息技术的理解，又可以激发起学生对信息技术的学习兴趣。3.运用小组合作，培养学生的实践动手学习能力STEAM教育理念主张培养学生的综合素养全面发展，其最好方式，就是培养学生的自主学习探究能力。因此，小学信息技术教师在运用STEAM教育理念的同时，还可以运用小组合作的教学模式，将教学的主导权归还给学生，并通过让学生进行动手实践的学习方式，来有效培养小学生的自主学习探究能力，满足当代小学生对信息技术的实际学习需求，调动学生的学习积极性，进而促进小学生在信息技术方面综合素养的全面发展。例如：在学习“计算机的组成”这一课时，小学信息技术教师可以运用小组合作的教学模式，将学生组成三至五人的学习小组，每组会给学生一台报销的电脑主机，请学生动手运用螺丝刀进行电脑主机的拆卸分解，并找出其中的内存储器、外存储器、中央处理器等主要配件位置，最终将动手探究所得到的知识总结为一份“计算机的硬件组成”小结。通过实际的动手操作，加深学生对教学内容的理解与记忆，并有效培养学生的自主探究学习能力，促进小学生在STEAM教育理念下的综合素养全面发展。综上所述，STEAM教育理念在小学信息技术教学中的运用，既是符合时代发展与新课改教学要求的必然选择，也是提升小学生学习质量与学习能力，促进小学生综合素养全面发展的最佳途径。参考文献：[1]马骏.