2024年思想政治课教学反思范文

2024年思想政治课教学反思范文

思想政治课教学反思范文1

上思想政治课是老师在塑造学生美妙的心灵；特殊是在初中阶段，上思想政治课的老师要教

化、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。为此，就要求老师必需具备较高的教化技巧敏

捷。

思想政治课的改革与素养的实施，教学方法的探究与创新，学校德育工作的加强等等，都与

老师的才能与素养的提高分不开的。思想政治课素养教化主要任务是两个方面，一是全面提高

学生的政治理论水平。二是全面提高学生的思想品德、政治觉悟水平和相识社会、适应社会，

分析问题、解决问题的‘实力。思想政治课如何实施素养教化、浅谈点滴体会。

一、政治老师的素养要自觉提高

"打铁先要自身硬"；实施素养教化，首先要提高老师的自身素养。老师的素养主要包括两

个方面，一是自身的专业学问要扎实、要更新，业务实力要提高；二是老师的言行修养、道德

觉悟要提高。这是素养教化的基础，也是推行素养教化的先决条件。要提高老师素养，必需扎扎

实实地做到下面几点。

1、坚持学习，不断提高自己的专业学问。随着深化改革的发展，政治理论也在不断地丰

富和发展。作为政治老师不能满意于学历达标和原有的学问，必需不断学习，不断更新学问，使

自己的相识适应发展的须要。

2、勇于实践，不断提高自己的业务实力。老师有渊博、深厚的学科学问，还需勇于实践，

不断提高自己的业务实力，这就要求老师主动参加教学探讨，结合实际、因材施教、勇于实践、

擅长总结，不断探究和驾驭学科教学的好方法，有效地推行素养教化。

3、为人师表，不断提高自己的道德、觉悟水平。正人先正己，老师必需以高尚的师德为

学生的牛皆模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。这就须要老师做到：

(1)在言论上，要对国家对社会对学生负责，对社会有不同看法，也不能在学生中大发言

论，误导学生。

(2)在举止上，要时时到处为人师表,要求学生做到的；老师首先做到。

老师要热心善事，让社会主义道德、风尚在校内里、在学生中传播。

二、发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率

初中思想政治课素养教化的主渠道仍旧是课堂教学，依据《中学德育大纲》中规定："思想

政治课是向学生较系统地进行社会主义思想品德和政治教化的课程"。使学生较好地驾驭社会

主义建设基础理论学问，必需坚持老师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的

课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。

在教学中，运用。”读、议、讲、练”的教学方法是最有效的教学方法。"读"是学生主动

学习，驾驭学问的基础。老师要指导学生读，提高读的质量。结合实际，把握好重难点，提出读"

的提纲。同时要精读，读懂，驾驭基础学问；"议"是发展学生思维的有效方式，也是学生相互

学习，自我教化的过程，老师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发

表自己的观点，激发学生探讨问题的爰好。有效地培训学生的思维能力和语言表达实力；"讲"

是老师对关键问题的点拨。老师对重点学问赐予精讲，刚好对学生纠偏，解疑。"练”是学问巩

固、培育实力的重要环节。对教学刚好反馈，刚好补缺。使学生基础学问得到巩固，形成学问树。

教学的形式是多样的，我们应依据不同课题，结合学生实际，采纳有效的教学方式，如：探

求式、导读式、探讨式等.总之，要体现老师为主导、学生为主体，面对全体学生，全面发展

的教学原则。达到传授学问，提高学生政治理论学问水平，又发挥德育功能，提高学生道德觉悟

和政治素养，使知与行的统一。

三、利用好社会大课堂，与社会实践相结合。

理论联系实际，小课堂与社会大课堂结合，是初中政治课推行素养教化的重要途径。其主要

方式是走出去和请进来。走出去，要依据课题的须要，组织学生到工厂参观访问，到农村调查采

访，通过到社会访问调查，开阔了学生的视野，进一步相识社会主义建设理论和改革开放推动

着我国经济建设的快速发展。请进来，是据课题须要，请在社会主义实践中做出贡献，有代表性

的人员到学校讲课，作专题报告。同时结合实际，在其次课堂活动中，实行时事演讲。这样，使

学习生动活泼，在思想政治课所学的学问得到检验，得到升华，从而激发学生对社会主义建设

理论追求欲望和创新精神，有效地提高学生政治学科的理论素养和思想、道德、觉悟水平，获

得良好的素养教化效果。

思想政治课教学反思范文2

我今年担当初二思想政治课教学，已经经验了两年的思想政治新课程教化教学实践，我感受

颇深。我慢慢相识到，在思想政治课的教化教学过程中，可以从以下几个方面努力上好思想政治

课。

1、充分树立政治教学新理念,多多运用情景教学模式。

随着课程改革和新课程的实施，新的教学理念正逐步深化每一位老师的心灵，它使得教学成

为人的解放过程。这就要求我们要把学习的本质看作是学习者调适心理的过程，这种心理，既包

括规范的拥有内在逻辑系统的、可以从多种情景中抽象出来的基本概念和原理，也包括在详细情

景中所形成、与详细情景干脆关联的不规范的非正式的学问和阅历；建构主义教学观也要求师生

分别以自己的方式建构对生活世界的多元理解，并通过合作性探讨建构起世界的意义。在实际的

教学过程中，我们可以实行以学习者和问题为中心的教学策略，充分运用情景教学或支架式教学

的模式，主动创设开放的、充溢着意义说明和建构的学习环境；这样，学生在宽松的学习氛围里，

主动主动地参加学问学习，体验欢乐，增长见识，提高觉悟，培育实力。

2、注意学生学习思想改治课的爰好培育。

在情景教学中运用各种情景的主要目的就是为了充分调动起学生学习学问的主动性和爰好，

②理论联系实际，国内外重大时事政治穿插运用。

理论联系实际，是思想政治课教学中居于主导地位的基本原则，这对于调动学生学习思想政

治课的爱好也很重要。因为思想政治理论与生活实际相结合，学生就会觉得，思想政治课的内容

就在我们身边，很实际，并不只是纯理论要求，它要解决的是我们身边的一些实际问题，学了之

后有用，如此，自然就能产生要学好思想政治课的动机与爱好。不过，要贯彻这一原则，重要的

是我们要正确把握它在不同教学阶段上的不同要求。

（1）在阐明教材理论学问阶段，也就是新教材的教学，我们可以通过实际材料使学生感知

与理解教材。这时我们要在深化钻研教材的前提下，联系学生比较熟识的、易于理解的、生动详

细形象的、又能精确反映教材理论学问的实质的实际事例进行教学。比如，在进行爱惜公共财物

的品德教化时，我联系学生自己的财物（书、文具、自行车等）和他所运用的课桌椅、试验器材、

教室等，阐明公共财物的概念，并进一步明确为什么损坏公物

要赔偿等问题。

（2）在运用理论分析说明实际问题阶段，即课本学问的应用。这时，我们要着重联系与教

材内容有关的、学生关切和感爱好的重大社会实际，以及学生中带有倾向性的思想行为问题应用

学问，巩固深化所学理论学问。

3、提倡探讨性学习，以问题解决贯穿课堂始终，抓好课堂教学这一中心环节。

探讨性学习，要求学习者通过对所要学习的对象进行探究、体验、分析、提炼、总结，以便

获得学问，并在这一过程中开发自己的各种潜能与技能.这明显是一种学习方式的革命，它必定

要求以问题解决为核心。要能解决问题，始终是学习的中心任务。思想政治课运用问题解决教学

法，我们可以主导学生自己去通过阅读教材发觉问题，提出问题并列出提纲（搭起学问的支架），

分析探究问题，寻求问题的最终解决启主建构起对学问的理解和世界的意义而在教学实践中，

我的做法是我自己先行为学生理订好学问学习提纲（即学问支架），让学生带着所列问题去预习

教材，并试着解决自己能解决的问题，然后带着尚未解决的问题参加课堂学习，以最终解决"全

部问题"，从而实现学问理解和世界意义的建构。比如，在学习"正确消遣、文明休闲"一框题

时，我为学生理定的学习提纲如下：

①我们作为学生，当然要珍惜时间，驾驭良好的学习方法，勤奋学习。那么，我们的生活是

不是就只有学习，不要消遣休闲了呢？我们中学生应怎样正确处理学习和消遣休闲的关系？

②正确消遣、文明休闲有哪些重要而主动的作用？

③消遣休闲正确文明与否的标准是什么？

④你能举出科学、健康、有益、格调品尝高的消遣休月活动吗？（越多越好！）

⑤学习了这一课，现在你能谈谈中学生怎样正确对待上网么？

特殊是第五个问题，既是当前的一个突出的社会问题,也是青少年不大好处理的问题之一,

我们必需讲清晰对于第一个问题的其次问教材并没有明确论述，但学习教材后必需学会处理，

这也是紧扣教材并值得探究的问题。

另外，探讨性地完成作业也很重要，要正确发挥作业本后面的参考答案的作用。时下，大部

分思想政治老师都是把思想政治作业本中的参考答案干脆撕掉的，这当然有肯定道理。而我的做

法，是保留这个参考答案，让学生依据课内、课外学习对学问的驾驭状况，首先试着做完作业,

再行比照订正,并在错误的地方多问几个为什么；或者也可以干脆参考解答作完题目，但要求必

需在作业本上分析清晰作答理由与过程。这种做法既有利于提高学生的分析解决问题实力，实际

效果也不错.

思想政治课教学反思范文3

一、深究考纲

在素养教化轰轰烈烈，应试教化余音未绝的情景下，提高学生的成果依旧是中学政治教学的

重中之重。而高考则是中学政治教学工作的试金石，我们的政治教学工作成效怎样样，较终要理

解高考的检验，所以要想使中学政治教学有成效，老师首先必需对当年高考考试大纲进行一番深

化的探讨，因为《考试大纲》明确界定了高考命题的范围，详细到了全部要考查的学问点，对学

问点的驾驭程度也有详细要求，同时对本领测试也提出了明确要求。仅有探讨了高考考试大纲才

能使老师能够精确把握高考考什么?怎样考?才能把握好中学政治教学的重点，才能在中学政治教

学中少走弯路、错路，做到有的放矢、对症下药;其次，老师不仅仅要探讨当年的高考大纲，还

要探讨历年高考大纲，尤其是比较历年高考大纲的新改变，这样便于老师从宏观上把握高考命题

趋势，从而在教学过程中也进取的做出调整以适应高考考纲的改变。再次，老师要探讨考试大纲

与现行中学政治教材一样之处、不合之处，要进取思索如何弥补现行教材中的空白之处。探讨学

生与考纲的要求还有哪些距离?怎样弥补?探讨教学与考纲的要求还有哪些不足之处?怎样补救等。

仅有这样才能使中学政治教学工作到达事半功倍的效果。

二、精钻教材

作为一名老师要教给学生一碗水，自我必需要有一桶水甚至是几桶水。中学政治老师要想上

好政治课，自我必需拥有扎实的学科学问，必需能娴熟驾驭教材。一方面，作为中学政治老师要

驾驭每节中考试的重点、难点，要熟识所教授的每一课的资料;另一方面还要熟识教材的整体构

架，即这册教材是怎样样编写的，它是以怎样样的脉络为主线的，主要资料有哪些，分为几大版

块，每个版块有又详细的哪些资料构成。了解了这些以后，还要更深地拷问一下，编者为什么要

这样编写，他是为了体现什么样的教化理念，到达什么样的教化结果，须要采纳什么样的教化教

学方法等等.为了更好地理解教材，上好教材，在熟识教材的基础上，我们还要熟识新的课程标

准。假如说新教材是我们的‘兵马粮草的话,那么，新课程标准就是这三军的统帅，是指挥官。

仅有了解熟识了指挥官，熟识他的指挥思想，熟识他的作战方法，我们才能有效地理解他是如何

调动三军作战的。才能理解胜仗是如何取得的。所以，仔细学习理解、熟识新课程标准，对于我

们教授好政治课也具有重要的意义。

三、培育爱好

教学是老师教的过程同时也是学生学的过程教学效果怎样不仅仅与老师的教有关也与学生

学有关，所以我们要想提高中学政治教学的效果，强调老师教好的同时还要关注到学生的学。对

于很多同学来说政治学科的理论性强学问资料集中且枯燥乏味。很多同学是在高考的压力下，

老师的驱使下被迫学习，缺乏学习的进取性和主动性，这样使中学政治教学的效果大打折扣。所

以要想提高中学政治教学效果就要培育学生学习政治的爱好，激发学生学习的进取性和主动性。

1.联系实际学习理论学问。我们讲政治不能只讲理论学问，不能只给学生灌输条条框框。假

如只讲这些东西政治课就失去了趣味性就会变得枯燥乏味这样的政治课同学们是不喜爰的，

甚至课后也不情愿多翻政治课本，导致政治教学效果不幻想。我们应当在讲理论的同时结合实际，

把理论学问与同学们身边的实际情景和社会热点问题结合起来，进取地引导同学们用所学的理论

学问去分析、解决同学们身边的实际问题和社会热点问题，使政治课变得生动活泼，使政治理论

变成同学们分析、解决问题的一把钥匙，使同学们深切的感受到学政治不仅仅趣味并且有用，仅

有这样同学们学政治才能由被动变主动。

2.发挥学生的主体作生。从相识论角度来看，教学过程是学生主动相识过程，在这个相识过

程中，学问和技能是相识的客体，学生是相识的主体，要提高教学质量，就必需发挥学生的主体

作用，这已成为教化界的共识。在我国目前的教学理论探讨中，存在重"教"轻"学"的探讨倾

向;教学实践中又缺乏有效的教学策略，致使学生的主体性仍旧发挥不够。不重视学生的教学，

必定效果不佳，所以发挥学生的主体作用应引起我们的重视.这就要求老师要弓I导学生用自我的

才智进取探究问题，总结学问，使课堂成为师生共同的舞台，使学生成为学习的主子。

3.运用多媒体增加趣味性。多媒体技术的普遍运用，影响了传统的教学方法和手段，使教学

富趣味味性、启发性、沟通性，激发了学生的学习爰好，提高了课堂效率。爱因斯坦说过“爰好

是较好的老师"，多媒体技术的运用，把文字、声音、图像、动画融合为一体，声情并茂地全方

位地表达教学信息，这比传统的教学方法更干脆，更有效，更能吸引学生进入主角，把学生在课

堂上的主体地位充分的体现了出来，变被为主动，提高课堂效率，增加政治教学的趣味性，从而

大大提高了教学效果。

四、梳学问，建体系

很多人认为中学政治就是一门死记硬背的学科，其实不然。任何一门学科要想学好它，首先

必需要记忆它的较基本的理论学问，记忆是必不行少的，中学政治也是一样。但光靠对学问点的

死记硬背是学不好政治课的。中学政治的学问点既繁又杂，要把这么多学问点经过死记硬背放在

头脑中几乎是不行能完成的任务，即使背下来了，在应运相关学问解答问题时也很难刚好从头脑

中又翻又杂的学问库中提取出相应的学问点。那么如何让学生在理解的基础上登记政治课的学问

点，并做到在解答问题时运用自如呢这就须要老师在教学过程中帮忙学生梳学问，建体系。老师

既要求学生能够精确、全面、细致地驾驭考点学问，又要求学生构建和领悟学科学问体系，同时

老师也要恰当地确定核心'概念，做好概念分级工作,探讨概念之间的内在联系，揭示规律，把握

原理，梳理观点，构建学科学问体系。每一课、每一单元、每册教材老师都要根据政治学问的内

在联系构建出相应的学问框架，把看似散乱的学问点用学问间的逻辑线串起来构成政治学问的框

架体系。这样不管是学生对政治学问的理解、识记还是对学问的提取应运都带来了很大的便利。

思想政治课教学反思范文4

当前，正处在新世纪的起跑线上，学问经济正向我们扑面而来，中小学教化正由应试教化向

素养教化转轨，教化教学方法正在不断的转变和更新，政治课教学中如何注意素养教化，笔者在

政治课上尝试开设时政小演讲,溶时政教学于政治课堂之口,收到良好效果。

时政小演讲，即在课堂上让学生用3—5分钟时间，以演讲的方式向全班同学发布最近发

生的国际国内重大时事事务，或社会关注的热点问题，要求简洁扼要交待事务的背景情节，以及

给我们什么启示，或有什么影响和作用，并运用所学学问适当加以评述。实行时政小演讲可以一

举多得。

时政演讲体现了思想政治教化的基本要求

在中小学对学生进行德育教化、思想政治教化的途径是多方面的，其中，主要有思想政治课

教化、时事政策教化、以及日常政治思想工作教化，这三方面是对学生进行主旋律教化，培育"四

有"新人不行分割的有机整体，任何一方面都不行偏废。政治课上用时政小演讲把时事教化和思

想政治教化有机结合起来，体现了党的教化方针，也改革了课堂结构，活跃了课堂气氛，是课堂

结构创新的一个尝试。

时政演讲可以培育学生的参加意识和协作精神

在思想政治课上开设时政小演讲，未增加课时，溶时政教化于政治课教学之中，既充溢了课

堂又活跃了气氛，提高了课堂效率，体现了素养教化的客观要求。一改传统政治课课上一本书，

老师"满堂灌”讲的口干舌燥,学生被好听，记的乏累不堪。在政治课前用3—5分钟的时政

小演讲，形式新奇，课前明确一人主讲，并打算查找资料，全班同学都来帮助供应信息和资料整

理，这样一人演讲多人相助，全班受益、资源共享，既发挥了学生的主体作用，增加了学生的参

加意识，又培育了学生团结协作之风，调动了学生的学习主动也是高了课堂实效。

时政演讲可以激发学生的求知欲，提高学习的主动性

时政小演讲，一起先就以它特有的敏捷性、时效性被学生接受，它短小精悍，信息量大，形

式开放活泼，易满意当代中学生的求知欲、表现欲、表演欲。过去课过于脱离学生实际，调动不

了学生的爱好，影响了课堂效率，实施小演讲，可以促使学生关切我们四周的事，关切自己感爱

好的社会热点问题，并激发其运用所学学问对这些问题或现象进行思索和分析，使学生由被动学

习变成主动主动地探求未知。

政小演讲既开阔了学生的视野，又提高了学生分析问题解决问题的实力

当代中学生是新世纪的建设者和接班人，生活在学问经济、信息时代，他们学问面宽,爰好

爱好广泛，对新事物、新学问、新社会现象充溢新奇心，有剧烈的求知欲，并渴望对纷繁困难的

社会现象有自己的见解，在感到困惑时，希望能在老师的点拨下获得理性的相识和提高。时政小

演讲就是一个小舞台可以让学生以自己的视角去探知纷繁困难的社会现象并展示自己的独到的

见解，日积月累可以更加激发其学习书本学问的热忱，同时也体现了把理论和实际结合起来的教

学原则。

五、时政小演讲既培育了学生关切时政的习惯，又提高了学生的语言表达实力

过去不少学生认为读报看新闻是成年人的事，天下大事与我何干？自己只是"两耳不闻窗外

事"的学生，即使中、高考考时政，也是考前临时抱佛脚突击一背而已，实施小演讲后，学生变

更了这一相识，看新闻成为看电视节目的首选，不少学生还养成了读报听广播的习惯为了了解更

多的信息，不少同学自己订阅了《时事》、《环球时报》等刊物，价廉物美的’《中学生时事政

治报》更是人手一份，不少同学还养成了剪报、贴报、集报的习惯。在时政小演讲中还有意外的

收获，不少性格内向的同学，过去课堂发言有害怕心理或声音很小，或羞于讲话，或言不达意,

参与演讲熬炼后，他们的语言表达实力、一般话水平都有明显提高，答题也明显有条理多了，回

顾实施小演讲以来学生大致经过四个阶段"怕演讲一想演讲一争演讲一比演讲"现在实施时

政小演讲已是我校政治课上一道亮丽的风景线。

当然,时政小演讲只是时政教学和提高政治课堂效率、进行素养教化的一种小尝试，还不成

熟在实施过程中还须要留意几个问题，一要发挥好老师的主导作用对学生的演讲要适时点评，

不能偏离方向；二要克服三种错误做法：第一种是偏离时政的演讲，变成口头小作文，跟时政不

着边；其次种是读报纸，漫无目的的应付式；第三种排列几个干巴巴的小新闻读读了事，不加整

理和评析，只要能克服上述几种错误倾向，持之以恒不断总结提高和创新，政治课肯定会成为学

生宠爰的爰好课。

思想政治课教学反思范文5

我们的反思，不仅仅反思我们的课的资料，反思我们的教学手段，还要多多反思学生的理解

本领及理解本领，做到有的放矢，做到课堂教学的科学性。

我们试验区的学生属于所谓的差生，他们的理解力和自制力都不够，在新课程理念下，他们

是否能够做回课堂的主子，是否能够真正的自主学习就成为他们能否胜利的最根本的‘缘由。所

以作为老师，我们应当从学生的实际情景动身，真正的让学生学会才行。

培育学生进取健康的思想情感。教学中应留意从学生的实际动身，老师讲话要明白、简练、

清楚，尽量运用幽默语言，留意视察学生流露表情，限制教学节奏。使学生跟的上老师的进度。

同时要不断地经过眼神或语言激励学生，从而使学生自信地对待学习。

帮忙学生养成良好的学习看法和科学的学习方法。对待试睑区的学生不能只停留表面的说教

是远远不够的，在教学中还要不断的更正其学习看法问题。还要让他们明白，学习是一个按部就

班的过程，老师能够允许你慢一点，可是不能什么都不做。还要多教他们一些学习的方法，提高

他们学习的信念和动力。

意志在学生驾驭学问过程中的进取作用不行低估。假如学生具有坚毅的意志，就会在学习上

苦下功夫锲而不舍从而取得好的学习成果。但试验区的学生许多都是对学习已经失去了信念，

所以对待学习更是缺乏毅力。每种方法都不能持续下去。老师应当经过不断的激励使学生坚持对

学习的毅力，长期下去必需会取得必需的效果。

个别辅导是对学生进行教化的最有效措施之一。经过对学生进行个体分析，深化视察，查漏

补缺，因材施教，耐性教化，晓之以理，动之以情，促使他们把外部动机转化为内部动机，把"你

要我学"变为"我自我要学"，仅有这样，才能真正促使学生发生根本性的转化。

思想政治课教学反思范文6

高一下学期也过去一半的时间了，站在高一下学期的终点回望，在地高这个全新的环境里,

我的政治课教学经验了从很不适应到有所适应的过程，使我对教学有了新的相识。

作为一个刚刚走上工作岗位的老师，我希望我的学生从一起先就喜爱上我以及我所教的这门

课，力争每堂课都精彩。为此，我潜心钻研教材、教法，花费很大心血。

在开学之前，我先从老老师手中借来参考书，加班备课。我想,等别人起先备课时，自己已

经早做好打算了，有足够的时间再向别人请教，修正自己的教案，补充自己之前没有考虑到的'

学问解决自己事先没有考虑到的问题吸取别人的特长，优化自己的教法设计和学法指导设计，

力争精益求精。

学生的基础是教学依据之一。初中政治学科不是中考科目，初中的政治课，对基础学问不作

要求，学生对政治学科的学问储备，运用政治学科学问分析相识事物的实力，政治学科的思维，

学习政治学科的方法，等等无从谈起。进入中学，政治学科学问陡然以艰深难懂而又对学习者素

养有较高要求的现实出现在面前时，学生无论如何也不能适应，政治课教学处于艰难境地。

对于学生来说，刚刚由初中升入中学,虽然年级高了，但事实上，无论年龄还是心理，仍是

初中生。由于中学生活刚刚起先，学生来到一个新的环境里，一切都是生疏的，都得须要有一个

熟识适应的过程；而且，有相当一部分学生基础较薄弱，对学习原来就没有爱好，刚刚参与完中

考，刚从考学的压力下"解放"出来，一时很难调动起学生的学习主动性。假如一起先就洪授新

课，而且没有多少新意，懒是纯学问讲授的课,会使一部分学生产生一种漫漫的听课学习生活

又起先了的想法，激不起学生剧烈的学习爰好。因此，政治课教学只能小步走，低台阶，课时授

课内容要少，教学运行进一步退半步，下一节课将本节课所学的学问变换方式予以再学习，直至

驾驭.

政治课学习的过程是学生生命成长的过程，在这个过程中理应洋溢着华蜜，充溢着胜利，要

让学生懂得这种华蜜与胜利往往离不开苦痛与失败。政治老师要用自己的才智引导学生理解华蜜、

把握华蜜、创建华蜜、享受华蜜；把学生推离失败，引向胜利。在教学活动中，老师要创建机会

让学生以主子的身份去获得自己能获得的学问适时让其展示所获成果并发自内心的赐予激励，

让学生享受到华蜜与胜利。问题设置要小台阶、多台阶，引导学生一步一步沿着思维的台阶登上

光辉的"顶点"，使学生领会到“无限风光"，从而享受到华蜜与胜利。解决手懒问题也可照此

办理。

政治课堂上常有这样的现象：老师在组织学习，趴着的，说闲谈的，看课外书的，漫不经心

的，生命在这里断档,虽然在老师用肢体、眼神或语言提示制止下，表面终止了这些现象，谁又

能说清其思想是否转到学上来了呢？缺乏热忱，没有主动，思维游离于学习之外的学习是没有也

不行能有效果，尽管造成这种状况有诸多缘由。

面对这种境况政治课教学要在教化的本质上找注解，要激烈学生的生命，努力使学生的事，

学生自己想做，愿做，乐做，逐步使学生的爱好深厚起来，学习的习惯好起来，自觉主动性强起

来，以致形成稳定的后劲很足的学习实力。我们不能改革教材，但我们可以变换教学方式，引激

烈生命的元素进课堂使教学变成一道靓丽的风景从而吸引学生参加其中使得生命壮美成长。

例如，将学问竞赛引进课堂，将生动好玩的蕴含哲理地情景及事例纳入教学，等等，都能使学生

乐此不疲，笔者就曾享受过这种教学华蜜。

假如说面前的政治课教学是一座山，我只是在爬山的路上迈出了一步，我将努力攀登，不断

创建新高度。

思想政治课教学反思范文7

大多数人都认为，中学政治的学法就是以背为主，其实这是对政治课的极大不公，政治课是

一门时代性和实际性者必艮强的学科/兑离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭

死水。我认为中学思想政治课老师只能不断提高自身素养,增加自身本事。转变教化教学观念,

更新教化教学理念。

思想政治课教材中有很多看似浅显明白的道理，学生不能真正体会。老师能够用恰当的."效

果"激起学生思想的浪花，使他们于“无疑"处生"疑问"，发生新颖感和探求感，使思想向

新的广度和深度开展。当然，老师的“效果”要提得精确，有必需的难度，又能使学生感兴味。

同时，要想变更对政治课的以"背"为主的误区，作为政治老师还必需在政治教学必需贴近

生活，贴近实际，贴近学生。老师教学要有活力，仅有有了活力的老师，才能有生活的课堂。老

师必需有亲和力。教学不拘泥教材。更应当高于教材。要充分信任学生的本领，实行多种的教学

方法。教学要敢于创新，敢于尝试，不怕失败。

思想政治课教学反思范文8

经过一个学期的教学和学生的学习情景，反馈出这样这样几点信息：一是由于刚刚起先哲学

的学习，一部分同学不能很好的把握哲学学习的特点和规律，学习进取性不高;二是答题是出现

的问题，哲学题主要是对哲学原理的考直，可是许多同学遇到任何一个题目都不加分析地答出全

部的哲学原理，答题变成了原理的简洁堆砌;还有一些学生审题不精确彳主往答非所问;三是原理、

方法论对应不起来条理不清，思路混乱;四是把所学唯物论和相识论混为一谈。反映到一点就是

不能敏捷地运用所学的学问分析问题。所以结合学生的学习情景和本学期的教学要求，对课堂教

学和学生学习得出如下几点反思：

一、夯实基础学问，构建学问体系

随着新课程的改革，中学政治的考试更注意于对本领的'考查，但本领的发展依靠于对基础

学问的驾驭和积累。那么，要巩固中攻的基础学问，就须要异样注意构建学问体系和网络，从宏

观上驾驭学问，否则，学问点就会零舌杯堪。

课堂教学首先应从微沏学问、重点学问着手，在此基础上，更要注意宏现学问体系网络的构

建，要求学生从整体上把握学问点之间的联系，这样运用起来就能够得心应手。

学生学习过程中，要擅长把课本的学问变"薄"，也要擅长把课本的学问变"厚"，来构建

学问体系。把课本的学问变"薄"，关键是把握主干基础学问，重视对基础学问的整理和重组,

即打破教材原有学问编排体系M与学问要点化招相关学问国联起来构建自我的学科学问体系。

二、关注时政热点、拓宽学生学问面

思想政治课是一门实践性很强的学科。学生仅有将所学到的学问运用于实践，很好地去说明

和分析问题，才会产生更强的求知欲望，才会表现出学习的进取性。中学政治试题不回避社会热

点，往往是迎着热点考，几乎每一道题都是以热点为载体设题，要求学生运用重要学问来分析重

大社会热点问题。教学过程中，应有意识地引导学生关注国际国内的重大时事，用所学的学问对

其进行分析，真正做到学以致用，拓宽学生学问面,激发学习爱好。

三、仔细审题，把握粉范化答题的基本方法和技巧

学生所学的学问必需要经过书面化的答题表现出来所以对学生审题以及答题规范化的培育

至关重要。主要从以下几方面加强训练：

第一、要仔细审题，要确保答题的大方向不能错，审题时逐字逐句看清晰，提取一切有效信

息，挖掘一切隐含条件，解除干扰信息和迷惑条件，并完成以下思维要点：

(1)辨明试题的指向，明确试题的设问点，问什么，答什么，避开答非所问。

(2)分析命题者的意图，明确试题所要考查的学问范围。

(3)解除思维定势的影响，越是似曾相识的题目，越要细心，不能简洁地用已做过的类似题

目的思维去解答。

其次、在保证答题大方向正确的前提下，努力提高答题的精确性、科学性、完整性和简洁性。

详细方法技巧如下：

(1)找出设问的限定词，缩小包围圈，提高答题的精确性.例如，题目涉及哲学学问时，首

先要确定题目考查的是哪个学问板块，然后再探讨属于该学问板块内的哪一方面的资料，哪个学

问点。若考查的是唯物论的资料，则应探讨物质与意识，一切从实际动身，意识的能动作用等学

问点;同理，若考查的是辩证法的资料，则应探讨其为冲突、发展、联系学问等。

(2)要用政治专业术语答题，提高用词的科学性、规范性，尽量运用教材上的基本概念、原

理答。答题语言不能过于随意，想当然。由于经济问题、政治问题规律既具有普遍性，又具有多

样性和特别性，所以，对这些现象进行概括分析时，常用"一般情景下""多数是"和"绝大多

数”等词语来描述，而不能一言概之。

(3)梳理答题要点，提高叙述的简洁性。这样既能够证明对问题有着深刻的理解，并巨显得

有条理，也有利于阅卷者尽快发觉答案的采分点。异样须要留意的是：对正确性没有把握的资料

尽量不要写，以免影响原本正确的那部分资料的得分。

当然，有些问题不是一天两天能解决的，异样是学生冈I刚起先哲学常识的学习，须要一个适

应的过程。可是尽早地找出问题的所在，有的放矢，在教学中不断地去想方法解决问题，对于增

加教学效果