2025年八年级音乐教案全集新人音版上册教学资源整合

十月份第一周

教学内容：1、学习歌曲《大海啊家乡》（英文歌词）

2、欣赏《夜莺》

教学目的：1、继续纯熟《大海啊家乡》的演唱，深入体验歌曲体现的情感。

2、学生能用连贯、流畅的声音演唱《大海啊家乡》的英文歌词。

3、理解电子音乐及电子乐器

教学重点：学唱歌曲：《大海啊！家乡》英文歌词

教学难点：做到连贯流畅地演唱歌曲中的英文歌词

教具准备：钢琴、音响、教材配套光盘及小乐器若干

教学过程：

教学环教师活动学生活动及信息反馈设计意图

节

播放歌曲《大海啊！家乡》英学生入座及师生礼直接进入今

组血教

文演唱版本仪天这节课的主

学题

师：刚刚大家听到的歌声是谁激发学生学

二唱的呀，习英文歌词的

学

歌

唱师：大家今天想学会演唱英文欲望

曲

海

{大吗

1、英文歌词朗诵由几种程度不一样通过学习英

啊

！①抽查学生课余准备状况的学生朗诵英文歌词文歌词使学生

经

家

②教师示范朗诵欣赏教师朗诵英文更深入纯熟掌

文

英

歌

、教师用钢琴弹奏一遍旋律。随琴音视唱旋律握歌曲的旋律

词2

3、教师弹奏旋律随琴音轻声填唱英以及激发学唱

4、教师纠正学生唱错的地方文歌词歌曲的热情。

5、教师弹自唱英文歌词

6、学生英文演唱演出轻声跟唱

1、新课导入

/余欣

2、播放录音学生安静的欣赏音深入情感体

赏3、完毕实践与发明三乐验

q夜莺》

4、简要简介雅尼以及他的电子音部分学生说出对音

乐乐的感受及不一样的见深入加深对

5、复听音乐解。音乐的卬象

6、用小乐器练习书本第24页旋

3律

1、电子音乐学生讨论并预测电学生可以各

音

2、电子乐器简介（有条件的学校子音乐可否取代人的歌抒己见，不必规

识

老师可以学会几样电子乐器声和各类中外乐器的演定有统一的结

理

解

3、完毕第27页第五题奏。论。

五、教师播放录音伴奏学生齐唱巩固已内容

复习巩温顾而知新

固

安全提醒:

教学后记:

十月份第二周七子之歌

［教学目的］

1、感受作品的风格特性，理解作品的重要体现手法

2、能用深情的歌声体现歌曲的思想感情。

3、通过多种体验，深化学生对祖国一一母亲其内涵的理解，培养爱国主义情怀。

4、通过有关学科的知识渗透，拓展学生的文化视野。

［教学重、难点］

1、通过多种体验，加深对不一样作品情感体现方式、体现手法的理解。

2、认识弱起拍在乐曲情感体现中的作用。

3、通过歌曲的演唱处理，体现歌曲的内涵。

［教学措施］

视听结合法、类比法、分析、讨论与实践法。

［教学用品］

多媒体课件、钢琴、多媒体教学用品。

［教学过程］

一、“音画同步法”引导欣赏

I、欣赏交响乐《1997?天地人》序曲。

2、思索：乐曲体现了什么？你从中感受到什么？乐曲用什么措施来体现情感描绘的意境？

3、议论：曲作者用那庄严的钟声、美妙的歌声和乐声谱写一曲中华子女的爱国心声。作品

形象再现“1997香港回归”交接典礼那神圣、令人难忘的时刻。乐曲不仅唤起我们对往日

的记忆与对美好未来的憧憬，乐曲还唤起每•位炎黄子孙的民族自豪感与深深的爱国恃。

4、师：《【997?天地人》序曲让我们再次认识：音乐作为声音的艺术，它具有再现生活、体

现情感的功能，它还能通过自身特有的艺术魅力感染人、影响人，因此，作者常运用乐曲体

现生活感受，抒发情感。从人的审美能力发展看，认识音乐所具有的体现功能是不够的，我

们还应通过作品，走进作家的内心世界，理解他们对生活的感受，体验他们对情感的体现。

那么，请大爱与我一起再欣赏两首同风格、同题材的作品。

二、比较欣赏

1、播放歌曲《东方之珠》、《七子之歌》。

2、引导讨论：听过这两首歌曲吗？歌曲的曲名分别代表我国哪两个地方的地名？你能在地

图上找到它们所处的位置？(直接在课件.上点击寻找)你理解这两个地方的历史吗？能简要

地谈谈吗？(在学生谈的基础上，教师补充简介作者与创作背景。)

3、歌曲比较：

(1)会唱这两首歌曲吗/(引导学生跟琴哼唱这两首歌曲，并思索问题。)

(2)思索：歌曲体现了什么样的思想感情？曲作者用哪些体现手法来体现不一样的情感？

你的体会从哪而来？

(3)师根据生讨论成果引导探索，强化对旋律、节奏、力度、色彩、歌词等作用的理解。

如：A、舒缓的旋律与跳进旋律的对比；B、三连音、伏止符应用；C、歌曲十度音高跳动

形成力度、色彩的对比；D、歌词含蓄与直白的对比。这些体会从听、唱歌谱的对比中得来

的。

（展示课件歌单）规定学生边听师演唱，边画出歌曲的旋律线，并通过旋律乐句的演唱对比,

体验旋律不一样的组织形式对音乐力度、色彩构成的影响，进而体会歌曲的情绪的变化。用

添加“三连音”、“休止符”朗诵歌词的对比体验措施，认识“三连音”、“休止符”在歌曲的

情感体现中的作用。体会歌词、节奏、旋律与情感体现的内在联络。

（4）归纳：

曲目

相似不一样

音乐创作手法曲式构造、风格音乐与高潮处理手法歌词体现方式体现的情感

东方之珠前部分情绪安静、旋律流畅；后部分为音乐的高潮，都用弱起拍的体现手法。抒

情、深沉的歌曲；都是二段体歌曲。A、三连音的应用：

B、持续上行几种乐音应月，形成乐段色彩的变化。含蓄、富有诗意。体现炎黄子孙对祖

国的爱恋之情。

《七子之歌》A、上行、下行音乐短语的应用；B、音程大跳，形成力度变化来构成音乐

高潮。通俗、口语化。体现游子渴望回归祖国母亲怀抱的强烈愿望。

三、歌曲演唱处理

师：根据前面的歌曲分析与探讨，加深我们对旋律、节奏、力度、色彩、歌词等音乐要素的

作品情感体现中作用的认识。针对《七子之歌澳门》内涵的思想感情，请学生思索用哪

些演唱处理措施，能更好体现游子渴望回归祖国母亲怀抱的迫切心情。

1、思索：歌曲中多次出现对“母亲……”的呼唤，其心情与否同样，怎样体现这一次比一

次更强烈的愿望。（提醒注意：力度强弱变化时“度”的把握，最终的呼唤“母亲……”加

渐强渐弱的对比，以及演唱形式的变化处理。）

2、根据歌曲原有的规定进行歌曲处理。

3、根据学生设想，进行演唱处理方案的交流与最佳演呜处理方案的选择、应用。

四、总结

通过主题性歌曲的多种体验互化，深化我们对不一样作品内在情感体验和理解，并通过歌曲

的演唱，体会作曲家融汇在作品中的诚挚爱国情感和民族情怀。但愿通过小课学习，大家在

体验音乐的同步，可以唤起我们的爱国之情。

安全提醒：

教学后记：

十月份第三周

我的中国心

一•学习目的：A、学唱歌曲《我的中国心》；B'理解声乐的演唱形式；体验歌曲的情绪以

及对音乐的理解和体现能力；

二、重点与难点：1、体验歌曲的情绪。2、辨别演唱形式

引入新课：

1、教师要充足注意“教学导入”环节的重要性，精心设计。通过FLASH的彩色画面启发学

生的想象力，请你仔细聆听下面的歌曲，听后用语言描述自己的感受；

2、播放《爱我中华》。

三、音乐知识：声乐的演唱形式1、独唱：一种人演唱的形式。歌曲《笔记》周笔畅2、齐

唱与轮唱：由两个以上或更多的人演唱同一种旋律。歌曲《保卫黄河》3、重唱：多声

部的作品，根据声部可分为二重唱、三重唱等。歌曲《半个月亮爬上来》黑鸭子组合《走》

算人制造组合4、对唱：两个人或两组人作对答式的演唱。歌曲《河边对口曲》5、合

唱：包括几种形式A、混声合唱：四个声部的演唱（女高、女低、男高、男低）。歌曲

《中国颂》B、同声合唱：男生合唱、女声合唱、童生合唱。歌曲《蓝色多瑙河》女声

两声部C、领唱加合唱：一领众和形式。D、小合唱：人数较少的合唱。E、无伴奏合唱：

无乐器伴奏，由纯人声演唱的合唱。歌曲《牧歌》

四、感受鉴赏：1、播放歌曲《我的中国心》。造学生仔组聆听，用语言描述歌曲所体现的情

绪。2、作品简介：《我的中国心》由黄沾词、王福龄曲。在1984年中央电视台举行的春

节联欢晚会上，香港青年歌手张明敏演唱了这首歌曲。由于歌曲的歌词感情火热、诚挈、旋

律优美动听，深深地体现了海外赤子眷恋祖国的心声，因此，一经唱出，即在全国引起震撼

性的反应，成为脍炙人口的歌曲，经久不衰。3、随音乐轻声哼唱歌曲《我的中国心》。其间，

教师可认为学生范唱，通过多种形式的练唱，使学生逐渐熟悉歌曲。4、请学生从曲谱中找

出相似的旋律片段。并打着拍子反复地唱一唱，加深印象。在演唱中注意唱准音高及旋律对

感情体现的作用。5、再次播放歌曲《我的中国心》。提醒学生从如下几方面感受音乐：（1）

音乐的速度是什么样的？快，梢快，很快，极快。（2）歌曲演唱的力度是什么样的：很弱（pp）、

弱（P）、中强（m3、强（力、很强（ff）。你认为歌曲应当用哪种力度体现最合适。（3）应

当用怎样的情感才能恰当地体现歌曲的情绪？（4）你喜欢这首歌曲吗？为何？谈谈对整首

作品的感受。

五、探索创新：下面我们提成两组进行演出，看哪组同学体现的好。在老师的指导下，全体

学生有感情地演唱歌曲。演唱形式可采用领唱、齐唱。之后，也可由学生独唱或小组唱。可

以用多种演唱形式.・・・・・・o

安全提醒：

教学后记：

十月份第四面

《御风万里》教材分析：1.、背景资料：交响序曲《御风万里》是郭文景在香

港回归之前，应香港特区''庆委会〃之约，专门为弦乐乐队和军乐队而作。2、作

者简介：郭文景，作曲家，现任中央音乐学院作曲系专家。3、歌曲分析：《御

风万里》是体现了全国人民在香港回归之时，响彻大江南北的兴奋热烈狂欢之声。

全曲曲式构造为''引子+A+B+A1+尾声〃，速度上具故意大利式序曲的快慢快的特

点。学情分析：1、聆听《御风万里》，在聆听的基础上，让学生用参与体验式

的学习方式。唱会歌曲以加深对歌曲主题思想的认识。2、有关这首歌的演出背

景可以简朴简介。借助民族音乐符号向人们传达中国历史源远流长、五十六个民

族永远一家亲的信念。3、教学中要注意结合分析音乐体现要素，学习音乐表情

术语，体验感受作品的内涵。教学目的：一、知识与技能目的：酸听

《御风万里》，熟悉音乐主题，感受音乐情绪和音乐风格，理解中国民族音乐的元

素。二、学习措施目的：视唱乐谱，判断主奏乐器，感受音乐风格，辨别民族

归属，领会作曲家引用它们的意义。二、情感、态度与价值观目的：

1、通过聆听体验对比辨别中西乐队,比较中西乐队的风格色彩。

2、理解中国民族管弦乐队的发展概况，简朴理解彭修文。教学重点和难点：1、

聆听《御风万里》的音乐情绪和音乐风格，认识中西合璧的意义。2、辨别《御

风万里》中的汉藏蒙等民族音调主题。3、培养学生的音乐感知力，提高学生的

音乐审美情趣。教学内容：1、播放老式京剧音乐片段，并向学生提出问题。2、

依次播放两段音响，规定学生进行比较，找出不一样之处。3、聆听京剧片断，

辨别并写出有哪些乐器。4、两者间有什么共同点？有什么不一样点？与老式京

剧音乐相比你有何感受？5、乐队指挥是谁？6、播放《御风万里》中的几段民

歌音频，规定学生找出并哼唱那个反复出现的旋律。（可链接黄河船夫曲）7、

组织简短的议论：1）中国为何要发展交响乐？2）对采用外来乐器及形式创作

民族音乐作品，有什么见解？

教学总结：聆听、领会乐曲所要体现的情感对作品形成初步认识，借鉴成熟的

西洋乐器和创作经验，为我所用，拓宽民族音乐发展之路。理解中国在交响乐领

域的追求，巩固本节课知识

课后反思：

十一月份第一周

电影音乐《雪绒花》教学设计

教学目的：

1.通过欣赏影片中的音乐片段，分析体会影片及其音乐，并能理解电影音乐在影视作品中

的作用；

2.通过欣赏影片《音乐之声》，能用歌声体现歌曲《雪绒花》创设的意境与情感，并能有感

情地演唱歌曲.

3.继续培养二声部合唱的能力

教学重点：初步理解、感受、体现音乐剧片断《雪绒花》

教学难点：感受欧洲电影音乐的艺术魅力，探究音乐对电影情节发展变化的作用。

教学准备：多媒体教学设备、钢琴、教学课件

教学过程：

一.导入

二.教学过程

（-）1.教师：你们懂得这是哪部电影的歌曲吗？对，这首歌曲就是选自于曾经获得1965

年第38届奥斯卡最佳配乐奖、最佳歌曲奖的影片《音乐之声》。

2.教师简朴简介故事大概，伴伴随故事欣赏歌曲。

教师：《音乐之声》讲述了发生在20世纪30年代奥坦利的一种真实的故事。女主角玛丽

亚是个性格开朗、热情奔放，并且爱慕唱歌跳舞的修女，常常溜出修道院的大门，在苍翠的

群山间歌唱。正由于她不拘的天性被认为不适合当修女而离开了修道院，到当地的一位退伍

军宜特拉普特家里做家庭教师。特拉普特是位脾气古怪的鳏夫，他很爱他的孩子们，却不懂

得教育他们，使得这些孩子感受不到父爱而变得很顽劣，曾经气走/11任家庭教师。玛丽

亚用爱心与音乐和失去母爱的孩子建汇了良好的关系。在上校离家期间她和孩子们排练了合

唱。孩子们用甜美、友好的歌声迎接上校回家，歌声打动了上校，激发了他唱歌的兴致，于

是轻抚六弦琴，唱了《雪绒花》。

3.教师：接下来同学们•起欣赏上校特谱拉特那动听的歌声。

4.初次演唱：演唱《雪绒花》。

5.《雪绒花》这首歌非常优美，它是一首3/4拍的歌曲，共节拍特点是使歌曲具有种非强

6.烈的动乱感，流畅、优美的旋律给我们营造了一种温馨友好的气氛，下面请同学们看着

曲谱伴随音乐哼唱一遍，可认为歌曲加上指挥，注意节奏和情绪，当时上校的心情怎样？（上

校面对着天真、纯洁、可爱的孩子，怀着激动，开心，欣喜的心情唱完这首歌。）怀着甜蜜

美好的心情演唱。

6.有感情地演唱歌曲。

四.结束

师：同学们，歌曲《雪绒花》在影片《音乐之声》中还出现了一次，那一次是在一种特殊的

晚会上出现的，它更令人激动，歌声让剧场里听众的心都沸腾了，人们•起高唱，歌声使敌

人感到恐惊。这完竟是怎么回事呢？请问学们课后运用网上资源壹看有关《音乐之声》的影

片资料，下一课来讲给老师听，好吗？

播放歌曲《雪绒花》，学生在歌声中离开音乐教室。

安全提醒：

教学反思：

十一月份第二周

欣赏《回忆》

教学目的

通过欣赏《回忆》能理解音乐剧这部作品的故事情节和音乐特点。

教学过程

1、音乐剧简介

音乐剧是由喜歌剧及轻歌剧(或称''小歌剧〃)演变而成的，初期称作：''音乐喜剧"，后

来简称为''音乐剧"，是19世纪末来源于英国的一种歌剧体裁，是由对白和歌唱相结合而演

出的戏剧形式。

2、作者简介

1981年，莎拉•布莱曼首度参与了韦伯的音乐剧《猫》的演出，不过，韦伯第一次注

意到她那缥缈细致的女高音音色，是在史卓斯的作品《夜莺》里。其间，莎拉•布莱曼成功

诠释了《安魂曲》中的女高音，她同步由于这个演出获得葛来美奖”最佳古典新艺人”提名。

1986年，伦敦的“女王陛下剧院”推出了堪称本世纪最著名音乐剧之一的作品《歌剧魅影》，

莎拉•布莱曼主:演了最令人难以忘怀的女主角克莉丝汀，这个演出将她的演艺生涯推上了第

一种高峰，被DramaDesk大奖提名为最佳女演员，奠定了其世界级著名音乐家的地位。

3、作品简介

《猫》一1981年上演，是一名英国诗人的作品，描写了一只猫的家族，这部作品有

古典、爵士、摇滚等音乐相结合，不一样的猫穿上不一样的服装，用不一样的音乐出现作为

代表，把猫变成人性化，形成鲜明的对比，栩栩如生的感觉，例如自猫，芭蕾舞作为代表，

体现它的细腻和柔美，黑猫、劲舞和踢踏舞作为代表，体现它的坚强和勇敢，这部音乐剧体

现了一只曾经背叛过猫家族的猫，后来很落魄，有一段它演唱了这部音乐剧的主题曲《回忆》,

感动了猫的家族，后来选它升入天堂的故事。

4、作品赏析

莎拉・布莱曼与世界著名男高音的合作

1)莎拉•布莱曼与歌王卡雷拉斯：1996年巴塞罗那奥运会上莎拉•布莱曼受邀与世界

三大男高音之一的拉雷拉斯同台演唱闭幕主题曲《永远的朋友》。

欣赏《永远的朋友》。

(2)莎拉•布莱曼与多明戈：1985年，她担任韦伯古典音乐《安魂曲》的首演及录音,

与她一同担纲的男主唱则是当今三大男高音之一多明戈。她同步由于这个演出获得葛来美奖

”最佳古典新艺人”的提名C

欣赏《安魂曲》。

(3)莎拉•布莱曼与波切利：1996年德国拳王亨利•马斯克辞别拳坛，莎拉•布莱曼与

波切利合唱歌曲《辞别时刻》。

欣赏歌曲《辞别时刻》一莎拉•布莱曼与波切利的二重唱。

感受两种演唱形式有什么不一样。

5、随音乐哼唱歌主题。

安全提醒：

教学后记：

教学内容：欣赏《总有一天》

教学目的：

1.知识与能力：通过听、看音乐剧，体会音乐剧的体现特点，初步理解音乐剧的演出形式。

2.过程与措施：感受音乐剧的经典片段，丰富情感体验，增强体现欲望

3.情感态度与价值观：模仿音乐剧的形式演出，锻炼合作与协调能力，培养发明意识。

教学重点：通过听、看音乐剧，体会音乐剧的体现特点，初步理解音

乐剧的演出形式。

重点难点：感受音乐剧

教学课时：一课时

教学准备：课件有关资料

剧情简介

四川成都，距今30前的古萄金沙王都。太阳神鸟的化身“金”，鱼的化身“小鱼”，乌

木精灵“丑”，丑的主人“沙”，幸福地生活在这个金沙的国度里。在一场三星部落与金沙

王族的战争中，圣物“太阳神鸟金箔”被三星部落击碎，“金”、“沙”、“小鱼”、“丑”

天各一方，他们只有来生再会,公元的一天，转世为考古学家却已经失忆的“沙”来到古蜀

金沙王都遗迹这片神秘的土地上，发现了“太阳神鸟金箔”残留的印迹。当“沙”手捧着自

己的半片“太阳神鸟金箔”，•种莫名的激情在他的心中产生，既熟悉又陌生，他努力回忆

着,“，在他脚下神秘遗迹里尘封了三千年的幽灵，终于等又了重见天日的日子，为首的乌木精

灵“丑”为了协助昔日的主人恢复记忆，找回自己，只有让金箔重圆，爱情才能重生，记忆

才能复苏。于是，丑决定让往事重现！在31前，庄严威仪的祭祀中，“丑”带着“沙”与

漂亮的太阳神鸟化身的“金”再次相见。失忆的“沙”对漂亮的“金”见如故，并产生了朦

胧的情愫。由此，漂亮的“金”为了唤醒昔口爱人“沙”重获往口的爱情，她决定用生命换

取往事重现，引领着“沙”飞向未来的场景”,，

在前的古蜀战场上，“金”与“沙”共同经历着一场血火奔流的洗礼,,,,混乱中，“小鱼”

为救“金”身受重伤，在生命的最终一刻，“小鱼”把“太阳神鸟金箔”合二为一，“沙”

顿时记忆复苏”当“小鱼”用生命换来了“沙”的清醒之时，战火又无情地冲散了这对三千

年的爱人,,,,在10前的芙蓉古城里，在“花蕊夫人”蛇紫嫣红的花间盛宴中，历尽千辛万苦

的“沙”与“金”再次相逢。雍容华贵的“花蕊夫人”被“金”、“沙”对爱的忠贞而感动,

衷心祝愿他们的爱情地久天长,”，“太阳神鸟金箔”终于再度重圆，“金”与“沙”的爱情也

得到了凝固与永恒,,,,然而，他们从月亮来临中出发，闾过硝烟弥漫的战场，又走过灯火通明

的欢宴，在穿越时空和往事重现的过程中“金”漂亮的翅膀相继坠落，她的生命也在唤醒爱

人的旅途上一点点消耗殆尽。在离现代文明尚有两公分的地方，“金”与“沙”的旷古绝恋

戛然而止，漂亮的“金”随风逝去,”，“沙”泪流满面地呼喊着：总有一天，我会找到什么，

拨开尘雾和泥土，我会让她复活,，在《总有一天》的爱情绝唱中，千年迷情，尘埃落定。历

经30时空穿越的一对恩爱恋人为我们留下了凄美的绝唱。见证了“没有故事就不会有发

现”的名言：见证了古蜀民族伟大的历史和伟大的文明---中国金沙遗迹！

教学过程：

一、谈话式导入。

师：社会在发展，时代在进步，由于生活节奏的加紧，现代人越来越重视休闲和娱乐的方

式了，一位名人曾经说过“不会休息的人，就不会工作”在课余时间你喜欢采用哪些方式放

松、休闲呢？

学生自由发言。

二、音乐剧欣赏

1、欣赏

师：看电影也是很好的休闲娱乐方式。老师给大家带来两个电影片段，我们来看看。（出

示电影《音乐之声》片段，有歌曲〈孤单的牧羊人）

师：这两首歌曲同出于哪一部电影呢？歌曲的名字你懂得吗？这部电影是根据哪部经典音

乐剧改编的呢？

2、理解音乐剧的有关知识。

师：音乐剧亦称为“音乐喜剧”、百老汇音乐剧，是由喜歌剧及轻歌剧发展而成的一种娱

乐性音乐体裁。概括的说：音乐剧是一种歌、舞、演并重的现代舞台综合艺术形式，常以叙

事为主的戏剧，结合优美通俗的人声歌唱和多样化的舞蹈形态动作来进行演出，其内容轻松,

音乐通俗易懂，体裁内容广泛。中国音乐剧的发展，重要在20世纪80年代改革开放后来。

我国戏剧界人士终于发现世界上的音乐剧不仅有感人的故事、赏心悦目的歌舞、令人炫目的

舞台，并且，这些载歌载舞、又说又唱的舞台形式，在艺术构成上与我国的戏曲非常靠近。

于是他们引进欧美音乐剧的成功经验和优良剧目，与我国老式的民族戏剧有效嫁接，产生出

了中国式的、现代化的本土音乐剧艺术。

师：音乐剧演出给你什么样的感觉呢？请你来说说音乐剧演出包括哪些演出形式？

学生自由讨论，自由发言。

3、概述音乐剧及发展。

4、欣赏经典剧目《金沙》——《总有一天》

三、欣赏分析

1、学生讨论欣赏后的感受。

2、指名学生进行交流。

3、教师提出问题：

(1)作品《总有一天》的演唱风格是怎样的？作品的演唱风格为流行风格。

(2)歌剧与音乐剧的声乐演唱和演出形式有什么不一样？

音乐剧中的歌曲演唱多用流行风格，而歌剧中的歌曲多川美声或民族风格(特指中国歌剧)

音乐剧中的舞蹈多为唱者自舞，而歌剧中的舞蹈多为单纯的舞蹈演出。

(3)在音乐剧中，歌曲有什么样的作用？

塑造人物形象，有助于故事情节的展开，增长戏剧体现力。

(4)《总有一天》在剧中开篇与结尾演唱，在两个场景中所体现的情感有什么不一样？

开篇时重在突出对未知的希冀与探索，而结尾却体现了•种分离的痛苦与刻骨的怀念。

(5)通过欣赏《总有一天》，你感受到了什么？你有什么想法吗？

(引导学生对作品深入分析•，深入体会。同步，讲述自己的见解与想法。)

4、再一次聆听《总有一天》，更深入的感受体会作品。

四、课堂小结。

课后反思：

十一月份第三周

《献上最洁白的哈达》

教学目的

1、可以对藏族音乐感爱好，能积极参与有关音乐活动，并认真探讨其音乐内涵。提高对我

国民族音乐文化多样性的认识。

2、学唱《献上最洁白的哈达》能用自然、平稳、有控制力的声音及委婉抒情的情绪模仿“弦

子'’的风格演唱歌曲。

重点：倚音、节奏

难点：1、附点的唱法

2、倚音的作用及唱法

3、川藏族民族特色风格演唱

4、一字多音

课型：教唱课

教具：电子琴

教学过程

一、组织教学

音乐式的问好、创设情境.

二、新课专家

导入：

师：在上课之前呢，老师先放一首歌曲，听完之后呢，请同学来回答，这是哪个民族的歌

曲。

多媒体播放《卓玛》

师：听完了这首歌，那么请同学告诉我，这是哪个民族的歌曲？

师：那你们是从哪里听出，这是一首藏族的歌曲呢？

师：同学们说的都很对。那么今天呢老师就带大家走进这个民族，去感受一下藏族的民族

风情。首先呢，老师先给大家简介一下藏族这个名族。臧族重要是居住在中国青藏高原地区,

以从事畜牧业为主。藏族有自己的语言和文字。藏族人跟我们这里的人吃的不一样样，他们

吃精耙、青棵酒、酥油茶，他们信佛。藏族服饰无论男女至今保留完整。不一样的地区，有

着不一样的服饰。特点是长袖、宽腰、大襟。献哈达是藏族待客规格最高的一种礼仪，表达

对客人热烈的欢迎和诚挚的敬意。那么今天老师要带大家学习•首藏族的民歌，我们先来听

一下这首歌，听完之后我请同学来回答一下这是什么拍子的歌。

播放《献上最洁白的哈达》

这是一首2/4拍的一首歌，那么这首歌呢是一首弦子，请大家看一下书上的定义，我请一

种同学来读一下。

师：好的，请坐，接下来呢我们大家一起把歌词一起朗诵一下

师：在这苜歌里还出现了反复记号，我请个同学来回答一下，反复记号的作用。下面听老

师唱一遍，大家拿出手，帮老师打拍子。

师：听完了老师唱的，下面就要请你们唱了，大家跟着电子琴，我唱一句你们跟着唱

师：好的，大家有无发现这首歌有地方和我们之前学的有些不一样样呢？这个叫倚音，倚

音就是依附在主音上的音，老师唱一下这些有倚音的地方，唱完后我请同学来回答一下，有

什么特殊的地方。那么在这首乐曲中还出现了我们之前学过的附点，我请同学来唱一下。大

家有无发现这首歌诸多地方都是一种字对了诸多音呢？

师：下面大家跟着旋律来把歌词朗诵一次，尤其要注意那些一字多音的地方。有反复记号

大家记得反复。

师：目前我们来唱一下这首歌。

师：唱的不错，那么通过这节课的学习，我们懂得藏族是一种能歌善舞的民族，我们中国

有56个民族，我们要跟各民族友好相处。下课。

课后反思：

卜一月份第四面

教学内容：歌曲《天路》

教学目的：

1、学生可以理解《天路》的歌词内容，深入理解藏族民歌的音乐风格。

2、学生能运用恰当的速度、力度、音色有表情地演唱。

3、在理解和掌握歌曲的基础上，可以运用其他艺术形式对歌曲进行诠释和体现，提高

发明力。

教学重点：

学唱《天路》，并理解歌曲所要体现的内容和音乐风格。

教学难点：

能运用恰当的速度、力度、音色自信的有表情地演唱。

教学措施：

1、运用多媒体课件，采用视听相结合的措施，使学生充足感受歌曲情绪和音乐风格，

理解歌曲内容。

2、采用分段学唱的措施，再通过反复聆听录音范唱，使其掌握歌曲。

3、充足调动全体学生的积极性和发明力，发挥学生的体现能力和合作能力，尝试用不

一样的艺术形式来体现歌曲。

教具准备：多媒体课件电子琴电脑

教学过程：

一、课间曲

1、播放歌曲《走进西藏》。

2、学生随音乐进教室，初步感受藏族音乐风格。

目的：创设良好的音乐气氛，为下一步学唱新歌作好情感铺垫。

二、导入

1、在中华民族的大家庭里，生活着五十五个能歌善舞的兄弟民族，和汉族同样，民歌

也是各少数民族音乐中最基本的音乐形式。它们流传最广，数量最多，一直伴伴随

各民族群众的生活，体现他们喜怒哀乐的情感以及对美好生活的向往和理想。少数

民族民歌具有鲜明的民族特色。今天，老师给大家带来一首藏族歌曲一一《天路》

（多媒体显示）

2、清学生描述一下青藏高原的地貌特性，再由教师补充。（青藏高原是我国四大高原

之一，它被称为“世界屋脊”，“远看是山，近当作川”是青藏高原地表形态的真

实写照。

3、多媒体显示青藏高原风光画面。

三、新歌学唱

1、播放韩红演唱的《天路》视频，整体把握藏族民歌的音乐风格特点、感情气质。

2、分两部分跟录音哼唱。

3、在分段练习的基础上，完整演唱全曲，并分析该歌曲的曲式构造。（二段体）

4、欣赏此外一名歌手演唱的《天路》，让学生分析比较，你更喜欢哪位歌手的演唱，

为何？（韩红的演唱能将个人风格、歌唱技巧及时代特点完美地融为•体，体现力

和感染力尤其强。而巴桑的演唱声音纯净，藏族风格比较鲜明。）

5、分析促使藏族民歌音乐特点形成的原因：

①分布区域及地理环境。

②生活特点及风俗习惯。

6、提问：“除了用歌唱，我们还能用什么形式来体现歌曲《天路》？”

7、根据学生的提议，采用朗诵、舞蹈、器乐、歌唱相结合的形式，有表情地演唱。

四、教师总结：

太阳和月亮同有一种母亲，那就是光明。藏族和汉族同有一种母亲，那就是中国。五十

六个民族五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家。最终，学生在歌曲《爱我中华》的歌声中

离开教室。

安全提醒：

赏析《正月十五那一天》、《阿玛勒火》

教学H的：1、理解西藏舞蹈的构成和特点，简朴学习舞蹈动作。

2、聆听《正月十五那一天》、《阿玛勒火》

教学难点：辨别藏族舞蹈中的“堆谢”与“囊玛”

教学准备：音响资料、图片

教学过程：1、师生问好、组织教学

2、引入课堂：图片

师：同学们，观测一下图片，看到了什么？

生：看到了有年轻的姑娘在跳舞.・・・・・

师：非常好。这幅图片上描绘了藏族姑娘穿着亮丽的衣裳尽情跳舞的场景。众所周知,

藏族人民能歌善舞。下面，请同学们观看一段视频，思索：藏族人民的舞蹈是什么样的？给

你的感受是什么？（播放视频）

'卜.•«••••••

师：很好。这段舞蹈的背景音乐是藏族歌曲《康定情歌》。藏族人民热情奔放，她们的

舞蹈也激情潇洒。我们来理解下藏族的舞蹈。

师：下面我来给大家示范几种基本舞蹈动作。大家可以随我一起学一学。（.……）

藏族民间自娱性舞蹈可分为“谐”和“卓”两大类。“谐”重要是流传在藏族民间的集体歌

舞形式，其中又分为四种：《果谐》、《果卓》（即《锅庄》）、《堆谐》和《谐》。后来增长了

简朴的上肢动作、原地旋转和队形变换，成为一种男女交替、载歌载舞的劳动歌舞形式。这

种劳动歌舞今天已被搬上舞台，成为历史上劳动艺术的纪念。在藏族舞蹈的歌曲中，“堆谢”

与“囊玛”最为重要。

堆谢：

在藏文中，“堆”是“上”的意思，“谢”即歌曲。堆谢是产生于雅鲁藏布江上游（拉孜、萨

迦、昂仁、萨嘎）一带的民间舞蹈，又名“拉萨踢踏舞。舞蹈动作文雅华丽，是西藏民间

歌舞。广泛流行于西藏各地。公元13世纪（元朝），萨迦地区的经济文化有了圈套的发展。

由于出现了札木聂这种乐器，并为当地的歌舞一一果谢一一伴奏。于是，逐渐形成了一种有

固定前奏、间奏和尾声的，具有完整构造形式的歌舞。这种歌舞被称之为堆谢。堆谢的音乐

可分为前后两大部分，前部分称“降谢”，速度较慢，抒情悠扬，富有浓厚的歌唱气息；后

部分称“觉谢”，速度较快，轻松活泼，舞蹈气氛强烈。最早时，舞蹈者限制在一块木板上

跳，目前经专业歌、舞工作者的改编和发展，舞蹈的形式多种多样，人数多少不拘。其伴奏

乐器重要有：笛子、札木聂，二胡等。（播放图片）

囊玛：

囊玛，在藏族的语言文字中具有“室内”的意思，可见，这种歌舞音乐是在室内演出的。由

于这一音乐体裁特点，曾被人误认为是一种“宫廷音乐）其实，它来自民间，且历史悠久。

在17世纪中叶，五世达赖阿旺洛桑嘉措从北京受封回到拉萨，在布达拉宫模仿清制建立了

歌舞队，并开始吸取囊玛的某些曲子为宫廷所用。囊玛在一定程度上收到宫廷文化的影响，

多少存在某些封建文化的槽糠。囊玛是中国藏族老式歌舞音乐，重要流行在拉萨城区。因在

布达拉宫内的囊玛岗（即内室）演出而得名。在西藏多种民间歌舞的基础上形成，以歌为主，

以舞为辅，演出人数不限，可多可少。因其历史悠久，发展成熟，被称之为西藏的古典歌曲。

歌词有民间创作和上层喇嘛创作两类。音乐由引子、歌曲、舞曲（慢板歌舞、快板歌舞）构

成。最常见的形式是中速的引子接慢板的歌曲，然后是快板的舞曲。引子由乐器演奏，曲调

较固定，慢板歌舞以唱为土。歌曲的音乐典雅，节奏舒展，与迅速的舞曲形成鲜明的对比。

演唱时配以简朴的舞蹈动作。舞曲欢快热情，演出者只舞不唱，有时舞者脚下垫一块木板，

脚在木板上踏出明快的声响。囊玛的伴奏乐器有如下几种乐器：竹笛、扎木聂、根卡、胡琴、

持琴和串铃等。（播放图片）

师：对比两组图片，大家发现了什么？

'卜•:••••••••

师：对。跳囊玛，大家围成一种圈。抬脚、甩手、踏点步，歌曲富有华贵典雅的气质和

人情味很足，优美风雅、富有时代审美情趣。

师：目前。给大家听两首歌曲《正月十五那一天》、《阿玛勒火》。（播放音乐）

思索：两首有什么不一样？

师：对比一下，有什么不一样？

生：…….

师：“堆谢”相对“囊玛”来说更活泼欢快某些。

唐太宗时期，文成公主嫁给臧王松赞干布。她进藏时，将中原的先进文化带入西藏，藏民

都很崇拜她，就以歌舞形式赞美她，《正月十五那一天》就是其中一首。《正月十五那一天》

又名《埃马林几》、《请你听一听》。它是一首史诗性的颂歌，属于“堆谢”中“觉谢”一类

的民歌。歌曲情绪轻快活泼，具有舞蹈性特性，将文成公主进藏时的盛况及藏族人民的高度

热情强烈的体现出来，从而揭示了汉藏两族人民团结一心、亲如一家的主题思想。

《阿玛勒火》是“囊玛”中的一首古典歌曲。新中国成立后，臧族人民在此基础上加入了

崭新的时代内容。歌曲开头有一段流畅的引子。第一乐段旋律优美而抒情，其中，部分旋律

有离调现象，给人以清新的感觉。第二段旋律仍然婉转悠扬，但调性稳定，从而使人感到其

情绪深沉。曲中歌词运用我国民歌的老式比兴手法写成，它用非常简洁的文字，阐明了许多

生活哲理，寓意深刻，艺术性很强。

师：最终，我们来欣赏一首器乐歌曲：《翻身农奴把歌唱》。（播放音乐）

旋律优美动听、婉转流畅,伴奏声部均为打击乐，基本使用舒展性的节奏相配合，给人以温

馨、幸福的轻歌曼舞的印象。其中，铃鼓的滚奏增长了乐曲的活跃气氛。

师：今天，我们通过一系列的图片、视频，理解了藏族舞蹈及其音乐，学习了简朴的舞蹈

动作。同学们可以运用这些动作编排某些舞蹈，加入《走进西藏》这首歌曲进行展演。

安全提醒：

教学后记：

十二月份第一周

欣赏《沃尔塔瓦河》

教学目的：

1、通过交响诗《沃尔塔瓦河》的欣赏，使学生感受、理解捷克民族音乐之父斯美塔那

的代表作，并认识民族乐派的音乐特点及其历史地位。

2、引导学生从旋律、节奏、音色、调式、曲式等音乐要素的角度去感受、分析、理

解作品、从而增强学生的审美能力、丰富想象力，提高审美的品味和修养。

教材分析：

捷克作曲家1874年11月20口至12月8口在布拉格完毕了《沃尔塔瓦河》这部交响

诗，它是交响套曲《我的祖国》中的第二首。所有套曲共六首花了五年时间完毕。和贝多芬

创作第九交响曲同样，他也是在全聋的状况下凭顽强的毅力写完了这部史诗之作。《沃尔塔

瓦河》是一部风格奇特、构思新奇、近似音画的标题性交响诗。它运用了情节性持续发展的

手法，近似回旋曲的形式.它以象征捷克民族摇篮的沃尔塔瓦河主题为乐曲基本主线，贯穿

其他生活画面，描绘了大河从发源地舒马瓦山流向易北河出口的全过程，休现了对祖国，对

人民深厚的爱。

教学措施：

以视听欣赏为主，与听、唱、打节奏、分析讨论相结合。

教学过程：

一、放送《沃尔塔瓦河》主题歌曲。

1、这首歌曲大家熟悉吗？它的旋律优美、委婉如歌，懂得它是哪个国家哪位作曲家的

作品？

（它是交响诗《沃尔塔瓦河》的主题曲，由捷克民族音乐之父斯美塔那创作。）

2、这首旋律有什么特点？它措绘了什么景色？

（这首旋律流畅舒展，优美迷人，富有诗情画意。e小调，它描绘了捷克的母亲河一一沃尔

塔瓦河，选自斯美塔那的交响诗套曲《我的祖国》中第二首，是六首交响诗中最通俗、最受

欢迎，也是在世界乐坛上代表捷克民族音乐之魂的一首）。

二、简介斯美塔那和他的代表作《沃尔塔瓦河》斯美塔那（1824——1884）在少年时期就

是才华惊人的音乐神童。

他1848年参与了对抗奥地利统治的布拉格起义。起义失败后在国外流亡五年，1861年回国。

他是李斯特的学生，他的歌剧《被出卖的新嫁娘》、交响诗套曲《我的祖国》不仅是他的代

表作，也丰富了世界音乐文化宝库。《我的祖国》是他失聪后之作。

《沃尔塔瓦河》1874年11月20日一一12月8日写作于布拉格。它是一部风格奇特，

构思新奇，近似于音画的作品，它运用情节性持续发展的手法，近似回旋曲的形式，描绘了

发源于舒马瓦山的两条小溪，汇合后成为沃尔塔瓦河，流经了森林、田野、峡谷、布拉格，

最终归入易北河的所有流程。它描绘了两岸人民的民俗生活和神话传说。

三、让我们通过度段赏析，来沃尔塔瓦河上作一次音乐之旅吧！

（每部分都采用简介，看音像、提问讨论的方式）

1、两个源头（投影图（1）德•史密斯画源头插图）、沃尔塔瓦河的源头是流经森林的两

条小溪，一条凉爽，一条温和，倾听作者用什么乐器和音色，哪种音型来描绘？（第一源头

用长笛轻飘飘地奏出，第二源头用单簧管吹出，竖琴拨出晶莹的浪花，配器清淡、用波浪式

音型）。

2、沃尔塔瓦河（投影主旋律，并唱会它。）

两条小溪汇合在一起向前奔流，逐渐充斥力量形成巨大洪流，这就是沃尔塔瓦河的主

题-----支朴素的捷克民歌，充斥迷人的诗意和壮观的美。（主题以大小调交替方式显示）

3、森林狩猎（投影图（2））

音乐的洪流继续向前飞跃，它们穿过回响着猎人号角的森林，倾听作者用了什

么乐器，什么音色、节奏来体现。（圆号、小号来体现，大调色彩、八六拍的节奏）

4、乡村波尔卡午曲（投影图

（3）一种村庄出目前河岸上，传来民间波尔卡午曲，它纯朴、明朗、典雅、活泼，体现了

村民们的婚礼场面。大家拍唱下面的节奏……。

请问乐曲用了何种乐器？什么样的力度变化？（单簧管和小提琴，由弱渐强，又由强

渐弱，给人一种由远而近，又由近而远去的感觉）

5、月光下水仙女起午（投影图（4）、投影旋律）

夜幕来临（大管）。这段音乐描绘民间神话传说中的水仙女的午蹈，宁静而又神秘，表

目前朦胧的月色中，一群漂亮的水仙女在河中出现，悠扬地歌唱。（女同学哼唱旋律）。请

问乐曲用什么乐器演奏，色彩怎样？（小提琴在高声区加弱音器演奏，长笛象水波和仙女的

午姿。色彩朦胧而神秘），

6、沃尔塔瓦河

沃尔塔瓦河继续向前奔流，逐渐紧张起来的音乐，预示人们即将碰到险恶的考验。（

第一小提琴、双簧管演奏，共它弦乐器以十六分音符上下起伏）

7、圣约翰峡谷（投影图（5）

这段音乐是全曲戏剧性的高潮，沃尔塔瓦河通过险峻的峡谷时，与拦路巨石顽强地搏

斗。喻示着捷克人民不畏强暴、勇敢战斗直至胜利的精神。请听用什么乐器体现？力度和情

绪乂怎样？（乐队全奏、铜管乐、打击乐突出，力度加强，情绪紧张）

8、宽阔的沃尔塔瓦河（投影图（6）

这是沃尔塔瓦河冲出峡谷、重新飞跃，愈加波澜壮阔的形象。它来到了布拉格，来到

了象征光荣历史老式的维谢格位德古城堡。乐曲主题变成了（E大调），它充斥着胜利的喜

悦和自豪，汇入到广阔的易北河。它再次阐明了捷克民族是伟大坚强的民族，它必将获得最

终的胜利！

9、沃尔塔瓦河奔向远方（投影图（7））

音乐逐渐平息，沃尔塔瓦河不停地翻滚奔流向前，最终在远方消失……。

四、完整地欣赏全曲（VCD沃尔塔瓦河音乐风光片）

一边欣赏一边请大家指出乐曲所描绘的画面及所在的哪一部份构造。

（投影构造图）

引子：（两个源头）

A：（沃尔塔瓦河）

B：（森林狩猎）

C：（乡村婚礼）

D：（水仙女之舞）

A1：（主题再现）

E：（圣约翰峡谷）

A2：（宽阔的沃尔塔瓦河）

尾声：（流入易北河）

五、讨论总结什么是民族乐派？音乐上有何特点？代表人物？讲解民族乐派，以及各国民

族乐派的代表人像）

民族乐派是十九世纪中叶，浪漫主义音乐中后期，在俄罗斯、东欧、北欧各国兴起的，在浪

漫主义的整体风格下派生出的一种具有强烈民族个性和斗争精神的音乐流派。它重要以民间

歌曲、午曲，民族史诗传说，以及人民解放斗争的事迹为题材，作品都充斥了爱国主义精神

和对祖国人民的无限的爱，代表人物有（俄）格林卡，紫科夫斯基等，（捷克）斯美塔那、

德沃夏克，（波）肖邦，（匈）李斯特，（挪）格里格，（芬）西贝柳斯等。

六、合唱《沃尔塔瓦河》主题歌结束，（放CD）

让我们合唱《沃尔塔瓦河》、将那美妙的旋律和那迷人的风光永远留在我们的心中。

安全提醒：

教学后记：

十二月份第二周《图画展览会》

教学目的

1知识与能力

A理解美术家加尔特曼的《图画展览会》的作品

B理解穆索尔斯基的简朴的生平及其代表作《图画展览会》中的《两个犹太人》与《基辅大

门》这两个音乐作品

2过程与措施

将美术与音乐相结合，让学生充足发挥其想象力，深刻理解音乐的内容

3情态观与价值观

通过音乐的学习，让学生感受音乐作品的文化内涵，理解艺术之间的有关性，拓宽学生

的文化视野，从而产生愈加浓厚的爱好v让学生课后找资料可以培养其自主:学习的能力

教学的重点与难点

1通过音乐的学习，让学生感受音乐作品的文化内涵

2让学生初步理解音乐体现手段与美术作品想结合的蕴意。

3以新的视角（美术、文学等）来理解音乐

教学措施

1欣赏图片《图画展览会》中的每个作品，并将全班提成3组，再以竞赛提问的形式引起学

生的爱好，让学生认直欣赏图片

2由看转化到听，让学生欣赏《两个犹太人》与《基辅大门》，让其充足发挥想象力，并可

伴上演出

2以学生熟知的《欢乐颂》引出贝多芬，请各个组准备贝多芬的生平与代表作，尚有《欢

乐颂》的时代背景等

教学工具

多媒体

教材分析

一《图画展览会》

《图画展览会》是俄罗斯作曲家穆索尔斯基的代表作，是他根据亡友加尔特曼的图画展

览会的观后感创作而成的，这是一种套曲，这个套曲由10首小曲构成，每一首都各自描写

一种特定的情景，整个作品又由一种叫做“漫步”的主题作为贯穿，体现了作者在展览会上

漫步欣赏的情景。

《两个犹太人》体现的是两个犹太人，一种富有、肥胖、自满乐观，另一种贫穷、消瘦、

怯懦，穆索尔斯基运用了僵硬、冷漠的印象以及间歇的节奏刻画了富人的冷酷和傲慢，以颤

动的同音反复描绘穷人在富人面前的胆怯与苦苦恳求，最终两个主题交汇在一起，富人主题

占优势，穷人的主题被富人打断。

《基辅大门》是该套曲中的最终一首，灵感来自加尔特曼为基辅大门绘制的设计图，作

曲家以三个对比的音乐形象体现了画面的内容。乐曲开始管乐合奏奏出了强有力的和声性旋

律，音乐庄严、壮观，体现了基辅大门的宏伟气势；由单簧管和大管的四重奏奏出的音调肃

穆而虔诚，好象一首宗教的圣咏，这仿佛描绘了与大门毗连的一所教堂；第三个形象是节口

的钟声，体现了基辅古城全民欢腾的情景。此刻“漫步”的主题由在乐队中出现，它显得庄

严、昂扬，最终，在热烈辉煌的城门主题中结束了全曲。

安全提醒：

《黄鹤的故事》

教学目的

1、通过欣赏交响诗《黄鹤的故事》，理解基本的故事情节。

2、能听辨各乐器的音色。

3、喜欢以音乐方式所描述的童话，乐于积极理解其创作过程、文化背景及体现形式。

教学重点：听辨各乐器的音色。

教学难点：喜欢以音乐方式所描述的童话，乐了积极理解其创作过程、文化背景及体

现形式。

教学过程：

一、导入

师：上节课我们聆听富有童趣的交响诗《魔法师的弟子》，今天老师还带来一首非常

故意思的交响诗片段《黄鹤的故事》。

二、聆听艺人老马、黄鹤的主题音乐

1、聆听艺人老马的主题音乐

(1)第一次聆听，说说在吹这段音乐时，你能感受到老马的心情吗？

(2)简介笛

师：笛是一种竹制管乐器，横吹，是我国民乐中常用的吹管乐器。

(3)第二次聆听艺人老马的主题

师：你能模仿吹笛子的姿势和老马一起吹吹笛子吗？

2、聆听黄鹤舞蹈主题

（1）第一次聆听，说说和老马的主题比较，这段主题的速度、力度、情绪有什么不一

样？

（2）简介竖琴

师：大型拨弦乐器，音域广阔，属于西洋乐器中的弹拨乐器。

（3）复听黄鹤舞蹈主题

帅：给乐曲配上合造的动作

三、故事结合音乐聆听全曲

1、初听引子主题

（1）说说这段旋律让你感受到怎样的画面？

江南水乡，风景秀布宜人，乡亲们过着安静的生活。

（2）第二次聆听引子主题，说说这段音乐是由什么乐器演奏的？

2、聆听艺人老马的主题

（1）第一次聆听，说说艺人老马在演出时的心情？

（2）你是怎样从音乐中体会到心情的？速度、力度？

（3）艺人老马在拜别前味乡亲们画了一只黄鹤，黄鹤画好后发生什么事情？

3、聆听黄鹤舞蹈主题

（1）第一次聆听，黄鹤从墙上飞下来，为乡亲们唱歌跳舞

（2）第二次聆听，和音乐一起动动