2025-2026学年苏少版小学美术五年级下册《环境小设施（二）》教学设计

-2026学年苏少版小学美术五年级下册《环境小设施（二）》教学设计一、教材分析《环境小设施（二）》是苏少版小学美术五年级下册"设计·应用"学习领域的课程，是《环境小设施（一）》的延续与提升。本课聚焦立体造型设计，引导学生在了解环境小设施功能与造型特点的基础上，运用多种材料（彩纸、废旧材料等），通过剪、折、拼、贴等技法，立体制作报亭、电话亭、果皮箱等环境小设施。课程强调"物以致用"的设计思想，注重功能性与审美性的统一，融合观察、设计、手工制作等综合能力训练，培养学生的设计意识、动手实践能力与创新精神，引导学生关注生活环境，用艺术美化生活。二、学情分析五年级学生已具备较强的观察能力与动手能力，掌握了基本的绘画、手工技法，对生活中的环境小设施有初步认知。通过上节课学习，学生已了解环境小设施的功能与平面设计方法，能从功能性、观赏性思考设计要点。学生思维活跃，想象力丰富，对立体手工创作兴趣浓厚，但空间立体造型能力存在差异。部分学生对材料的综合运用能力不足，在把握小设施的比例结构、立体衔接与细节装饰上存在困难，需要教师通过案例分析、步骤示范，引导学生理解立体构造原理，在实践中提升立体造型与创意设计能力。三、核心素养教学目标审美感知：观察、欣赏各类环境小设施的造型美、色彩美与材质美，理解功能性与审美性结合的设计原则，提升对实用美术的审美感知力。艺术表现：掌握立体制作的基本技法，能运用彩纸、废旧材料等，设计并立体制作1-2种环境小设施，造型准确，结构稳定，装饰美观。创意实践：结合生活需求，大胆创新小设施的造型、功能与装饰，设计出实用、美观、独特的作品，发展创新思维与立体空间想象能力。文化理解：认识环境小设施在生活中的重要作用，理解设计服务于生活的理念，增强关注生活、美化环境的意识，培养社会责任感。四、教学重难点教学重点：了解环境小设施的结构特点，掌握立体制作的基本方法，完成功能性与审美性兼具的立体小设施作品。教学难点：小设施的立体结构搭建（比例协调、衔接稳固），以及造型、功能与装饰的创新设计，体现个性化创意与实用性的统一。五、教学过程（一）复习回顾，导入新课教师展示上节课学生绘制的环境小设施平面设计作品。

师：同学们，上节课我们学习了《环境小设施（一）》，认识了生活中的各种环境小设施，还画出了自己设计的平面作品。谁能回忆一下，什么是环境小设施？它们有什么作用？

生：环境小设施是生活中方便我们生活的小型设施，比如报亭、垃圾桶、电话亭、公交站牌。

生：它们可以给我们提供便利，美化环境。

师：大家记得很清楚。环境小设施不仅要实用，还要美观，和周围环境和谐统一。上节课我们用画笔进行了平面设计，这节课，我们要升级挑战，把纸上的设计变成立体的作品，学习《环境小设施（二）》——立体制作环境小设施。

设计意图：通过复习上节课内容，快速唤醒学生已有知识经验，衔接新旧课程，构建完整的知识体系。以"平面变立体"为切入点，设置挑战任务，激发学生的好奇心与创作欲，自然导入新课，明确本节课的学习内容与目标，符合五年级学生循序渐进的学习规律。（二）案例赏析，认识立体小设施生活实景观察

展示生活中各类环境小设施的实景图片：造型简约的现代报亭、色彩鲜艳的卡通果皮箱、多功能的自行车棚、创意十足的公交站台等。

师：请大家仔细观察这些生活中的环境小设施，它们分别是什么？有什么功能？造型和色彩有什么特点？

生1：这是报亭，可以卖报纸、杂志，造型是长方体的，颜色很醒目。

生2：这是果皮箱，用来扔垃圾，有的是卡通造型，有的是简约造型，方便我们使用。

生3：这是公交站台，能遮风挡雨，造型很现代，有线条感。

师：没错，报亭多是长方体或正方体，方便摆放物品；果皮箱注重开口设计，造型多样；公交站台有顶棚、立柱，注重实用性。它们的造型都符合功能需求，色彩或简洁大方，或活泼可爱，和环境相协调。优秀立体作品分析

呈现教材中的学生立体作品、教师示范作品，以及创意手工小设施作品。

师：大家看这些立体作品，它们分别模仿了什么小设施？用了什么材料？是怎样制作成立体的？

生1：这个是电话亭，用卡纸做的，是长方体的，有门有窗。

生2：这个是卡通果皮箱，用彩纸和废旧纸盒做的，造型像小动物，很可爱。

生3：这个是报亭，有屋顶、墙面、柜台，用了不同颜色的卡纸，装饰了花纹。

师：观察得非常细致。这些作品都抓住了小设施的结构特点：有主体、有细节（门窗、顶棚、标识）。材料上，有的用彩色卡纸，有的用废旧纸盒、塑料瓶，变废为宝。制作时，先做出各个部件，再拼接组合，从平面变成了立体，既实用又美观。结构要点总结

师：通过观察，我们发现，立体环境小设施都有基本的结构：一是主体框架，决定造型和大小；二是功能部件，比如报亭的柜台、果皮箱的投放口、电话亭的门；三是装饰细节，比如色彩、图案、文字标识。制作时，要先想好造型和结构，再选材料，一步步制作，让作品稳固、好看、好用。

设计意图：通过生活实景与优秀作品的双层案例赏析，引导学生从功能、造型、材料、结构四个维度观察分析，自主总结立体小设施的设计要点。师问生答的互动形式，调动学生的主观能动性，将直观观察转化为理性认知，理解"功能性与审美性统一"的设计原则。丰富的案例拓宽学生视野，激发创意灵感，为后续设计与制作奠定审美与认知基础，落实审美感知与文化理解的核心素养。（三）技法示范，掌握立体制作方法材料与工具介绍

师：制作立体小设施，我们可以用这些材料和工具：彩色卡纸、硬纸板、废旧纸盒、塑料瓶、瓶盖、剪刀、胶水、双面胶、彩笔等。废旧材料可以变废为宝，既环保又有创意，大家可以合理利用。分步示范制作（以报亭为例）

教师边演示边讲解，步骤清晰，突出重点难点。

第一步：设计造型，确定结构。

师：先设计报亭造型，报亭主体多为长方体，加上坡屋顶或平顶。确定大小比例，在卡纸上画出展开图，包括墙面、屋顶、门窗的位置。

第二步：裁剪部件，制作主体。

师：用剪刀沿着画线裁剪，注意边缘整齐。将墙面卡纸折叠、粘贴，围成稳固的长方体主体；裁剪屋顶部件，折叠后粘贴在主体上方，形成立体顶棚。

师：这里要注意，折叠时要对齐，粘贴要牢固，这样主体才不会倒塌，这是制作的关键。

第三步：添加功能部件。

师：报亭需要柜台、门窗。用卡纸剪出小长方形，粘贴在内部做柜台；剪出门窗形状，镂空或粘贴，让作品更逼真。

第四步：装饰美化，完善细节。

师：最后进行装饰，用彩笔绘制图案、文字标识，比如"报刊亭"字样；粘贴小装饰，让报亭更美观。色彩搭配要和谐，和报亭的整体风格一致。

教师再简单演示果皮箱的制作：用废旧纸盒做主体，剪出投放口，用彩纸装饰成卡通造型，突出功能与创意。技法要点强调

师：制作时要记住三个要点：一是结构稳定，主体拼接牢固，比例协调；二是功能明确，突出小设施的使用特点；三是装饰美观，色彩、图案符合整体风格。大家可以选择自己喜欢的小设施进行制作，大胆创新造型和装饰。

设计意图：以报亭为典型案例，进行分步示范与详细讲解，将复杂的立体制作过程拆解为简单步骤，直观呈现技法要点与难点（如折叠、拼接、稳固性）。结合不同小设施的简易示范，拓宽学生制作思路。教师示范与语言讲解结合，让学生清晰掌握制作流程，突破教学重难点。强调材料运用、功能与审美结合，引导学生树立环保设计理念，为艺术表现与创意实践提供技能支撑。（四）自主设计，动手立体创作明确创作任务

师：接下来，请大家选择一种自己喜欢的环境小设施（报亭、果皮箱、电话亭、公交站台等），进行立体制作。创作要求：设计的小设施功能明确，造型美观，结构稳定；合理运用彩纸、废旧材料等，技法运用恰当；大胆创新，加入自己的创意设计（造型、功能、装饰）；使用剪刀、胶水注意安全，保持教室整洁。学生创作，教师巡回指导

学生分组或独立创作，教师巡视，针对性指导。

对结构不稳的学生：你可以用硬纸板做支撑，粘贴时多涂一点胶水，等胶水干了再移动。

对比例失调的学生：你可以先画个小草图，确定好大小比例，再裁剪材料，这样会更协调。

对创意不足的学生：你可以给果皮箱设计成小动物的样子，给报亭加上彩色的屋顶，或者设计多功能的小设施。

对材料运用不熟练的学生：试试用废旧纸盒做主体，会更稳固，用彩纸装饰表面，效果更好。

鼓励创新学生：你的多功能公交站台设计很有创意，加入了座椅和广告牌，细节很丰富。

设计意图：给予学生自主选择与创作的空间，尊重学生的个性化表达，让学生在实践中运用所学技法，落实艺术表现与创意实践的核心素养。教师巡回指导时，精准捕捉学生问题，分层指导，兼顾不同能力水平的学生，确保每位学生都能完成作品并有所提升。明确创作要求与安全规范，营造有序、自由的创作氛围，培养学生的动手实践能力、空间想象能力与创新精神。（五）作品展示，交流设计创意布置作品展区

将学生完成的立体小设施作品集中摆放，形成"微型城市环境设施展"。互动交流分享

师：我们的"微型设施展"开始啦！每一位同学都是优秀的小小设计师。谁先来介绍自己的作品？你设计的是什么？有什么功能？用了什么材料？有什么创意？

生1：我设计的是卡通果皮箱，造型是小熊猫，用了废旧纸盒和彩纸，有两个投放口，可以分类扔垃圾，很可爱也很实用。

生2：我做的是现代报亭，主体是长方体，蓝色的屋顶，有透明的门窗，还贴了"报刊亭"的字样，方便大家识别。

生3：我设计的是多功能公交站台，有顶棚、座椅，还有垃圾分类箱，方便等车的人使用，用了卡纸和塑料瓶盖做装饰。

师：三位设计师介绍得很详细，作品都很出色！大家再来看看其他同学的作品，你最喜欢哪一个？为什么？

生4：我喜欢这个卡通果皮箱，造型很有创意，颜色也好看，很实用。

生5：我喜欢这个多功能公交站台，设计很贴心，考虑到了很多功能。

师：大家的作品都很棒，都抓住了环境小设施的功能特点，立体结构稳固，造型和装饰各有特色。有的同学巧用废旧材料，环保又有创意；有的同学设计新颖，功能丰富，真正做到了实用与美观的结合。

设计意图：创设"微型设施展"的展示情境，增强学生的成就感与参与感。通过自评、互评，引导学生清晰表达自己的设计思路与创意，学会欣赏、评价他人作品，提升审美判断与语言表达能力。在交流互动中，学生相互学习、启发，进一步理解设计理念，感受创意设计的价值。教师以鼓励性评价为主，肯定学生的努力与成果，增强学生的自信心与学习兴趣。（六）课堂总结，延伸设计理念师：今天我们一起学习了《环境小设施（二）》，成功把平面设计变成了立体作品，掌握了环境小设施的