2026忻州市中考语文考前冲刺卷含答案

2026忻州市中考语文考前冲刺卷(含答案)满分：120分考试时间：150分钟一、积累与运用（共25分）1.默写（10分）（1）__________________，山入潼关不解平。（谭嗣同《潼关》）（2）晴川历历汉阳树，__________________。（崔颢《黄鹤楼》）（3）《木兰诗》中体现战争持久惨烈的句子是：__________________，__________________。（4）范仲淹《渔家傲·秋思》中表达戍边将士思乡与报国矛盾心理的句子是：__________________，__________________。（5）请写出古诗文中含“雁”字的连续两句：__________________，__________________。2.字词与语法（6分）（1）给加点字注音：忻州古城墙历经风雨侵蚀（），仍巍然矗（）立。（2）根据拼音写汉字：五台山佛光寺的木构建筑，jīn（）持唐风，cuǐcàn（）于晋北。（3）下列句子没有语病的一项是（）A.通过开展“雁门关诗词诵读”活动，使同学们更了解家乡的历史。B.河曲民歌的传承，关键在于能否融入现代音乐元素。C.岢岚县近年来大力推广红芸豆种植，帮助农民增收。D.为了避免中考复习不出现焦虑情绪，学校开设了心理讲座。3.综合性学习（9分）学校开展“走进忻州非遗”主题活动，请你完成以下任务。（1）【非遗列举】请写出两项忻州地区的非物质文化遗产项目：________、________。（2）【方案设计】为推广“忻州面塑”，请你设计一项校园活动，并简述步骤。（3）【文化解读】结合课本中《安塞腰鼓》《社戏》等民俗篇章，谈谈保护地方非遗的意义。（不超过80字）二、古诗文阅读（共15分）（一）阅读下面古诗，完成4-5题。（5分）渡桑干刘皂（唐代，籍贯忻州）客舍并州已十霜，归心日夜忆咸阳。无端更渡桑干水，却望并州是故乡。4.诗中“霜”字表达了诗人怎样的情感？（2分）5.后两句抒发了作者怎样的矛盾心理？请结合诗句分析。（3分）（二）阅读下面文言文，完成6-9题。（10分）【甲】元好问，太原秀容（今忻州）人。七岁能诗，金元间文冠。尝游五台，见僧舍壁间题诗，援笔和之，辞气超迈，观者惊叹。晚年筑野史亭，著述其间，以存金史。（节选自《忻州名贤录》）【乙】晋北之地，山雄水激。民质直尚义，犹存古风。其士好学，虽穷巷不忘诗书。故代有闻人，若元遗山①者，皆负凌云之才，文章炳焕，足为后世法。（节选自《晋阳风土记》）【注】①元遗山：元好问号遗山。6.解释加点词。（2分）（1）尝游五台尝：________（2）足为后世法法：________7.翻译句子。（2分）民质直尚义，犹存古风。8.甲文通过哪两件事表现元好问的才华？（2分）9.结合乙文，分析忻州地域文化对元好问的影响。（4分）三、现代文阅读（共30分）（一）阅读下面文章，完成10-13题。（12分）黄河岸边的“活化石”——河曲民歌①“你晓得，天下黄河几十几道湾？”一声苍凉的开腔，把人们的思绪拉到了晋西北的黄土高原。河曲民歌，在这片沟壑纵横的土地上传唱了千年。②河曲地处黄河转弯处，昔日百姓“走西口”谋生，送别、思乡、劳作皆成歌谣。《走西口》《三天路程两天到》等曲调，既有黄土地的浑厚，又有黄河水的奔腾。歌词朴拙如土：“大雁回家绕几绕，妹妹的荷包绣错了。”比喻鲜活，情感炙热。③这种艺术生命力，源于它与生活的零距离。民歌就是他们的日记：耕地时唱“爬山调”，渡河时喊“船夫曲”，喜庆时哼“酒歌”。没有乐谱记载，全靠口耳相传，却代代不绝。④近年来，当地学校将民歌引入音乐课，年轻人组建“新民歌社”，在传统腔调中融入流行元素。老艺人欣慰地说：“黄河水不会断流，我们的歌也要流下去。”（根据《忻州文化志》改编）10.概括河曲民歌的主要特点。（3分）11.结合第②段画线句，分析河曲民歌的语言特色。（3分）12.第④段提到“黄河水不会断流，我们的歌也要流下去”，这句话有何深意？（3分）13.假如你是一位河曲民歌传承人，请提出两条保护与传承的具体建议。（3分）（二）阅读下面文章，完成14-18题。（18分）雁门关下的读书声①暮春，我重返代县。黄昏时分的雁门关瓮城，石墙泛着铁青的光。忽然传来诵读声：“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开……”一群红校服的学生，正站在李贺诗碑前齐声朗诵。②领队的老师告诉我，这是县二中“边塞诗研学”活动。每年清明，学生带着诗文册，从白草口长城到靖边寺，边走边读。一名女生说：“站在这里读《雁门太守行》，好像能触摸到唐朝的风。”③我忽然想起父亲的话。四十年前，他在关下的村庄小学教书，课本旧得卷边。冬天教室漏风，他就带学生跑步取暖，然后大声读《木兰诗》——“朔气传金柝，寒光照铁衣”。孩子们脸蛋冻得通红，眼睛却亮如星子。父亲说，那时物质贫瘠，唯有诗能带他们飞出重山。④如今，教室明亮，多媒体投影着边塞地图。但老师仍坚持带学生来关下诵读。“文字是有温度的，”她说，“当孩子们触摸残砖，听见风声，诗里的‘沙场’‘烽火’就活了。”⑤归途，夕阳把城墙染成赭红色。那群学生已下山，歌声隐约飘来：“身披关山月，心怀凌云志……”清脆嗓音撞在城墙上，激起历史的回声。或许，真正的传承不是背诵多少诗句，而是让年轻的生命与这片土地的血脉重新连通。千年雁门，不仅是一座关隘，更是一处让灵魂醒来的课堂。（选自《忻州日报》，有删改）14.梳理文中与“读书”相关的场景，完成表格。（4分）|时间|人物|读书内容|读书地点|||--|--|-||暮春黄昏|县二中学生|《雁门太守行》|雁门关瓮城||四十年前|父亲和学生|《木兰诗》|①||如今|②|边塞诗|③|15.赏析第①段中“石墙泛着铁青的光”一句的表达效果。（3分）16.结合第③段，谈谈你对“唯有诗能带他们飞出重山”的理解。（4分）17.文中两处画波浪线的句子都提到“风”，分别有什么含义？（4分）18.请结合文章结尾段，谈谈题目“雁门关下的读书声”的妙处。（3分）四、写作（共50分）19.从下面两个题目中任选一题作文。题目一：家乡的________味在忻州，有羊杂割的浓烈，有莜面窝窝的醇厚，有佛寺檀香的清幽，也有黄河泥土的腥涩……一种“味道”，往往承载着一份记忆、一种文化。请补全题目，写一篇不少于600字的文章。题目二：阅读下面材料，按要求写作。元好问在《忻州天庆观》中写道：“山水有灵人亦杰，由来忻代非庸州。”意为山水有灵气，人也杰出，忻州代县从来不是平凡之地。这句话引发了你怎样的联想与思考？请自拟题目，写一篇不少于600字的议论文。要求：①文体明确，思想健康；②不得出现真实的人名、校名、地名；③认真书写，力求整洁。参考答案一、积累与运用1.（1）河流大野犹嫌束（2）芳草萋萋鹦鹉洲（3）将军百战死，壮士十年归（4）浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计（5）示例：乡书何处达？归雁洛阳边/塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意2.（1）shíchù（2）矜璀璨（3）C3.（1）示例：忻州面塑、河曲民歌、五台山佛乐、代县剪纸（任选两项）（2）示例：活动“巧手塑非遗”——步骤：①邀请非遗传承人讲解示范；②学生分组制作面塑作品；③举办校园面塑展览并评选佳作。（3）示例：保护地方非遗能传承民族智慧，增强文化认同感。如同《安塞腰鼓》展现的生命力，非遗是乡土文化的活态记忆，对培育家国情怀有重要意义。二、古诗文阅读4.“霜”既指秋霜，又暗示客居时间的漫长，抒发了诗人漂泊孤寂、思乡难归的愁苦。5.诗人本想回到咸阳，却无奈再渡桑干河向北，回望并州竟如故乡般眷恋。表达了身不由己、故园难返的矛盾与无奈，突出了游子对“故乡”情感的复杂性与流动性。6.（1）曾经（2）典范/效法7.百姓质朴直率、崇尚义气，还保留着古代的风尚。8.①七岁能诗；②游五台时即兴和诗，辞气超迈。9.乙文指出晋北民风“质直尚义”“士好学”，元好问生长于此，受地域文化熏陶，形成正直品格与好学精神；其文章“炳焕”也与当地“山雄水激”的自然气质相呼应，体现了地域文化对文人气质与文风的塑造。三、现代文阅读（一）10.①历史悠久，源于劳动生活；②曲调浑厚奔腾，情感炙热；③歌词朴拙鲜活，比喻生动；④口耳相传，生命力强。11.用“大雁绕绕”起兴，比喻贴切自然；“荷包绣错了”通过细节描写，含蓄传达思念之情，体现民歌语言朴素生动、含蓄隽永的特点。12.比喻手法，将民歌传承比作黄河水流，表明民歌如黄河一样是地域文化的血脉，必须延续不息；体现了老艺人对传统文化生命力的坚定信念与代代相传的期盼。13.示例：①建立民歌数字档案，保存音像资料；②编写乡土教材，在中小学开设民歌选修课；③举办民歌艺术节，推动旅游与文化融合。（二）14.①村庄小学（或漏风的教室）②老师与学生③雁门关下（或边塞遗址）15.环境描写，用“铁青”形容石墙颜色，既写出雁门关城墙的古朴沧桑，又烘托出厚重肃穆的历史氛围，为下文读书场景作铺垫。16.“重山”既指代县周边的物理群山，也象征贫困封闭的环境。诗歌蕴含的精神力量（如边塞诗中的豪情、木兰的坚韧）能开阔孩子们的眼界，滋养心灵，让他们超越现实局限，追求更高远的精神世界。17.第