4.1《平移现象》教案 -2025-2026学年三年级下册数学（西师大版）西南大学版

《平移现象》教学设计学科数学年级三年级课型新授课单元第四单元课题《平移现象》课时第一课时教学理念以学生为主体，遵循“做中学、玩中学”的教学理念，从生活真实场景出发，引导学生观察、操作、描述平移现象，感知平移的本质特征，建立空间观念，感受数学与生活的紧密联系，培养观察能力、动手操作能力与数学应用意识。教学分析本节课是学生首次系统认识平移现象，属于图形与几何领域的基础内容。教材以电梯运行、国旗升降、推拉窗户等生活素材为载体，让学生感知平移、判断平移、描述平移，为后续学习平移的作图、图形平移的性质等知识奠定基础，符合三年级学生从直观感知到抽象概括的认知规律。学情分析三年级学生已认识长方形、正方形等平面图形，在生活中见过电梯、推拉门、升旗等平移场景，但未抽象出平移的数学特征。学生好奇心强、喜欢动手操作，适合用直观演示、动手操作、合作探究的方式学习。核心素养目标1.结合生活实例，感知平移现象，能准确判断生活中的平移现象，描述平移的基本特征。2.通过观察、操作、分类等活动，建立空间观念，能区分平移与其他运动现象。3.感受平移在生活中的广泛应用，激发学习数学的兴趣，培养观察、表达与解决实际问题的能力。教学重点感知平移现象，掌握平移的基本特征，能正确判断生活中的平移现象。教学难点理解平移时物体形状、大小、方向都不改变，只是位置发生变化。教学准备1.教师：多媒体课件（生活平移视频/图片）、平移教具（推拉窗模型、小旗、方格纸）。2.学生：练习本、方格纸、小卡片、直尺。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、导创境导课，引出平移1.出示图片：2.提问：这些物体的运动方式一样吗？可以分成几类？1.观察视频，区分不同运动方式。2.交流分类结果，引出“平移”。从熟悉的生活场景切入，直观感知平移与其他运动的区别，激发学习兴趣。二、联联系生活，感知平移1.观察平移图片：电梯上下、推拉窗户、汽车行驶。2.引导观察：这些物体运动时有什么共同特点？3.板书课题：《平移现象》1.观察图片，描述物体运动轨迹。2.小组交流：物体沿直线运动，位置变。衔接生活经验，初步感知平移的外在特点。三、探探究特征，理解平移任务一：观察对比，感知平移轨迹1.教师出示情境图：师：列车门是怎么运动的，用手比划路线。2.出示游乐场图片：师：图中小猴从单杠滑下、小朋友玩滑梯，这些是怎样运动的，用手比划路线。追问：这几种运动，路线有什么共同点？3.引导小结：都是沿直线运动，没有拐弯。这些运动就是平移现象。任务二：动手操作，发现平移特征1.出示课本例2情境图：师：用手势推一推、拉一拉做动作，感受平移。2.学生用手中长方形卡片，按要求操作：按照图中运动轨迹，在桌面上平移长方形卡片。师：平移前后，长方形卡片有什么没变？3.小组讨论，教师巡视指导，强调“直直移、不歪转”。4.组织汇报：形状没变、大小没变、方向没变。任务三：抽象概括，明确平移定义1.学生用身边物品做平移运动，观察平移特点。2.教师用教具演示错误平移（边移边转），提问：这样是平移吗？为什么？3.引导学生完整总结：物体沿直线运动，形状、大小、方向都不改变，只改变位置，这种运动现象叫作平移。4.板书平移三大特征，全班齐读。任务四：深化理解，判断辨析1.出示非平移类运动：2.小组讨论：为什么不是平移？3.提炼关键：是否沿直线、是否改变方向。认真观察几种运动，用手比划路线。齐声回答：都是直直的、沿直线运动。按要求动手平移小旗，仔细观察对比。同桌互说：都是沿直线运动，没有拐弯。跟随教师一起总结平移特征。小组讨论，说一说平移后什么没变，什么变了。发言表达：平移后形状、大小、方向都不变，位置变了。通过“观察—操作—对比—总结”四步，层层递进抽象平移本质，让学生从直观感知上升到数学理解，扎实突破教学难点。四、展展示交流，巩固判断1.出示图片：判断哪些是平移现象。（电梯、旋转木马、推拉门、风车、升旗、钟摆）2.请学生上台说明判断理由。3.全班互评纠错。1.独立判断，说出理由。2.上台展示，规范表达平移特征。在展示交流中巩固平移判断，强化理解。五、建梳理总结，建构模型1.回顾：今天认识了什么？平移有什么特点？2.梳理：・轨迹：沿直线运动・不变：形状、大小、方向・变：位置3.板书知识结构图。1.回顾本节课内容，用自己的话复述。2.对照结构图，形成完整认知。把零散知识系统化，建立平移认知模型。六、提实践应用，评价提升课堂练习：1.在平移现象下面画“○”。师：按照平移的特点进行判断，看是否直线运动，图片形状、大小、方向是否改变了。2.连一连，下面哪些图形通过平移可以互相重合？

师：观察物体是否直线运动，方向是否改变，由此判断是否平移。3.说一说，下面各图中的平移现象。师：描述支架：（）沿（）方向直线运动，过程中（）不变，只是位置发生变化。4.在平移现象下面的（）里画“△”。师：根据平移现象特征进行判断。5.判断题。（对的画“√”，错的画“×”）

（1）拧开水龙头是平移现象。()

（2）汽车的轮子在不停地转动是平移现象。（）

（3）人在路上正常行走是平移现象。()

（4）举重运动员举起杠铃。()

师：根据平移特点进行判断，从物体的运动轨迹、不变和变化项。6.下列哪些小鱼通过平移可以与红色小鱼重合？圈一圈。师：首先要直线运动，然后形状、大小、方向都不能改变。7.把可以平移到与同一位置的长方形涂上颜色。师：根据平移特征独立判断。8.请用平移的方法，用一个圆创作一个美丽的图案。师：可以上、下、左、右朝不同方向平移。独立完成练习，集体订正。结合生活经验举例，动手操作。分层练习，从判断到应用，巩固平移特征。课堂小结今天我们在生活中找到了平移，认识了平移的特点，学会了判断平移。平移就在我们身边，希望大家做生活的有心人，发现更多数学奥秘。分享收获：我会判断平移、知道平移的特点。梳理知识，感受数学与生活的联系。板书设计利用简洁文字呈现核心知识，清晰明了，帮助学生形成完整认知。作业设计（课外练习）基础达标：1.下列运动是平移的画“√”：电梯上下（）车轮转动（）推拉抽屉（）2.填空：平移时，物体的（）、（）不发生变化。3.说一说：生活中还有哪些平移现象？能力提升：1.找一找家里3种平移现象，说给爸爸妈妈听。2.用书本在桌面上做平移运动，向上、向下、向左、向右各移一移。3.操作题：在方格纸上把图形向右平移4格。拓展迁移：观察方格纸上的图形，说