小学英语三年级下册 Unit 1 More about me Lesson 1 教案（基于英语学习活动观的深度教学设计）

小学英语三年级下册Unit1MoreaboutmeLesson1教案（基于英语学习活动观的深度教学设计）

一、教学内容分析

【基础】本课是北京师范大学出版社出版的义务教育教科书《英语》（三年级起点）三年级下册第一单元“Moreaboutme”的第一课时。本单元以“更多关于我的信息”为核心主题，属于《义务教育英语课程标准（2022年版）》中“人与自我”范畴下的“生活与学习”主题群，子主题内容为“个人信息与生活自理”。本课时作为单元的开篇，其核心功能在于唤醒学生已有的知识储备，并引导他们初步运用英语交流关于自身的基本信息，特别是聚焦于“年龄”这一新的信息维度。

【重要】本节课的核心内容依托于单元主情境图——一场热闹有趣的生日聚会。语篇通过呈现核心人物Xiaoli过生日的情景，自然引出了询问他人年龄的核心句式“Howoldareyou?”以及表达自己年龄的“I’mseven.”。同时，语篇中复现了学生一年级已学的问候、自我介绍和告别等交际用语，如“Hello!I’m...Goodbye!”等，体现了语言学习的螺旋式上升和复现原则。教材活动设计从听力输入（Listenandread）开始，让学生在情境中整体感知语言；过渡到控制性的口语输出（Let’ssay），通过歌谣节奏巩固句型；最后拓展至半开放性的综合语用活动（Let’sact），鼓励学生在模拟情境中迁移创新。本课时的学习将为后续谈论个人喜好、能力、职业理想等更深层次的“关于我”的信息奠定坚实的语言和情感基础。

【跨学科视野】本节课的开展融入了数学学科的基础认知（数字1-10的英文表达），以及社会学领域中关于“年龄”的文化常识，如在英语国家询问成年人的年龄通常被认为是不礼貌的，但在儿童之间及特定场合（如生日聚会）询问年龄是合理且常见的社交行为。这为后续渗透中西方文化差异埋下伏笔。

二、学情分析

【基础】授课对象为小学三年级下学期学生。经过一年半的英语学习，学生已具备一定的语言基础。他们能够熟练运用“Hello!/Hi!Goodmorning!”进行问候，会用“I’m.../Mynameis...”介绍自己的名字，并掌握了一些简单的课堂指令和物品词汇。他们对英语学习保有浓厚的兴趣，活泼好动，善于模仿，喜欢在游戏、歌曲、角色扮演等活动中学习语言。

【难点与对策】然而，三年级学生仍处于英语学习的初级阶段，其注意力集中时间相对较短，有意注意仍在发展中。他们的语言输出主要依靠模仿和记忆，对于在真实、复杂的情境中灵活运用所学语言进行创造性表达还存在一定困难。特别是本课新授的数字单词（one到ten）中，“three”、“five”、“seven”、“eight”等单词的发音对学生而言可能存在一定挑战，需要教师通过夸张的口型示范、韵律歌谣和多样化的机械操练活动加以强化。

【非常重要】基于上述分析，本课教学设计将严格遵循“零起点”但“高期待”的原则，充分考虑到学生心理建设、课堂行为习惯和学习经验的“三个零起点”，通过创设直观、形象、生动、有趣的教学活动，调动学生多感官参与，确保每位学生都能在安全、愉悦的氛围中体验成功，获得学习的成就感和自信心。

三、教学目标

在本课学习结束时，学生能够：

1.语言能力

【基础】听懂、会说、认读核心词汇：one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten。

【核心】听懂、会说、并能在真实情境中运用核心句型：“Howoldareyou?”及其答语“I’mseven.”询问和回答年龄。

【基础】能够在图片和动作的帮助下，理解并朗读主情境图对话。

2.文化意识

【重要】了解在英语国家文化中，在生日聚会上询问年龄是一种恰当且常见的社交方式，初步感知语言的得体性。

3.思维品质

能够通过观察、比较，发现数字英文表达的规律（如thirteen与three的关联，此为后续课时铺垫）；能够根据教师提供的语言支架和信息差，进行简单的归纳与推断。

4.学习能力

【重要】能够积极参与课堂活动，乐于与同伴合作，在小组活动中共同完成角色扮演任务；能够在教师引导下，尝试借助肢体语言、图片等非语言线索理解意义。

四、教学重难点

5.教学重点

【高频考点】掌握数字1-10的英文表达。

【高频考点】掌握并能在情境中运用句型“Howoldareyou?I’m...”。

6.教学难点

【难点】准确、自然地发出“three”、“five”、“seven”、“eight”等单词的读音。

【难点】能够在脱离课本的模拟情境（如生日聚会）中，综合运用问候、自我介绍、询问年龄及告别等用语，进行较为完整、流畅的交流。

五、教学方法与准备

7.教学方法

本课设计秉持“英语学习活动观”，践行学思结合、用创为本的英语学习活动观。采用情境教学法（创设生日聚会主情境）、任务型教学法（完成小组生日派对表演任务）、全身反应法（用肢体动作表示数字）、自然拼读法（渗透数字单词的首字母发音或简单拼读规律），引导学生在体验中学习，在实践中运用，在迁移中创新。

8.教学准备

教师准备：多媒体课件（PPT含歌曲、动画、音频）、数字卡片、人物头饰（Xiaoli,Max,Xiaohua,Maisy等）、一个仿真生日蛋糕模型（或图片）、蜡烛道具、用于小组活动的奖励贴纸。

学生准备：自己最喜欢的一张照片（或画一幅自画像），用于拓展环节介绍自己。

六、教学过程

一、热身与导入：激活旧知，铺垫新知(Warm-upLead-in)

(约5分钟)

【基础】活动1：GreetingsandEnglishSong

上课伊始，教师面带微笑，用亲切的语气与学生用英语互致问候。

T:Goodmorning,class!Howareyoutoday?

Ss:I‘mfine,thankyou./I’mgreat!

教师播放一首学生耳熟能详的英语歌曲，如“HelloSong”或“GoodMorningtoYou”，和学生一起边唱边做动作。这一方面能快速营造轻松愉快的英语学习氛围，将学生的注意力吸引到课堂上来，另一方面复现了已学的问候语，为后续的交流做好心理和语言上的准备。

【重要】活动2：FreeTalkaboutNames

歌曲结束后，教师利用课件展示本单元的几个核心人物：Xiaoli,Max,Xiaohua,Maisy的头像。教师指着其中一个头像，与学生进行对话示范。

T:(指着Xiaoli)Look!Who‘sthis?

Ss:Xiaoli!

T:Yes,it’sXiaoli.(走到一位学生面前)Hello,I‘mMiss/Mr....What’syourname?

S1:Mynameis...

T:Nicetomeetyou!

S1:Nicetomeetyou,too.

教师随机与几位学生进行类似的简短对话，快速复习如何询问和回答姓名。这个环节既是对一年级旧知的滚动复习，也自然地将本单元的人物角色介绍给学生，为进入主情境图做铺垫。

二、新知呈现与理解：整体感知，聚焦意义(Presentation)

(约10分钟)

【非常重要】活动3：创设情境，导入主题

教师利用课件呈现Unit1主情境图的大场景（一个充满气球和礼物的房间），但先遮住所有人物对话气泡。教师用充满惊喜的语气引导学生观察。

T:Boysandgirls,lookatthisroom.Whatcanyousee?(引导学生说出balloons,cake,gifts)

Ss:Icanseeacake./Balloons!/Presents!

T:Wow,somanyballoons!Somanypresents!Abigcake!Why?What’shappening?

教师引导学生猜测正在发生什么。当有学生猜到“生日”时，教师立刻用英语强化。

T:Yes!It‘sabirthdayparty!Whosebirthdayisit?Let’ssee.(用聚光灯效果聚焦到戴着生日帽的Xiaoli)Look,it‘sXiaoli!Happybirthday,Xiaoli!TodayisXiaoli’sbirthday.

通过“遮罩-聚焦”的方式，激发学生的好奇心和探究欲，让学生带着疑问和期待进入语篇学习。

【核心】活动4：WatchandAnswer

教师播放第一遍课文动画视频（无字幕），要求学生带着一个简单的任务整体观看。

T:Now,let‘swatchthevideoandfindout:Atthebirthdayparty,whatdoXiaoli’sfriendsaskXiaoli?他们问了Xiaoli一个什么问题？

视频播放结束后，请学生尝试回答。如果学生听不出来，教师可以再次播放关键片段。最终引导学生说出核心问句。

T:Yes,theyask,“Howoldareyou?”(教师板书核心问句，并用不同的语调领读，降调示范，升调表示关心)

【核心】活动5：Listen,PointandImitate

教师再次播放视频，这次逐句播放，并引导学生指着课本上的对应句子。在呈现Xiaoli的回答“I‘mseven.”时，教师放慢语速，用手势（伸出七根手指）帮助学生理解意思。

T:HowoldisXiaoli?Listen.

(播放录音：I’mseven.)

T:Howold?(教师用口型夸张地示范seven的发音，尤其是/v/音，让学生观察上牙轻咬下唇的动作)

Ss:Seven!

T:Yes!Xiaoliisseven.(板书核心答句，并用数字卡片7辅助教学)

随后，教师引导学生模仿录音中人物的语音、语调，特别是生日祝福的喜悦情感。分角色模仿，如男生模仿Max，女生模仿Xiaohua，教师模仿Maisy。

三、巩固与操练：机械练习，内化语言(Practice)

(约12分钟)

【重要】活动6：LearnNumbers1-10

教师借助Xiaoli的生日蛋糕模型或图片。

T:Lookatthebirthdaycake.Howmanycandles?Let’scount!

教师插上一根蜡烛，引导学生数“One”，并展示数字卡片“1”，用TPR教学，让学生用身体模仿数字“1”的形状。依此类推，逐个教授数字2-10。

在教授过程中，针对发音难点进行突破：

“three”：强调舌尖要放在上下齿之间，轻轻咬住，发/θ/音。

“five”：强调/v/音，上牙咬下唇。

“seven”：同样强调/v/音，并注意/e/的发音饱满。

“eight”：注意双元音/eɪ/的滑动，口型由/e/向/ɪ/滑动。

教授完毕后，进行快速的“闪卡”游戏（Flashcards），教师快速闪现数字卡片，学生快速大声说出英文，训练反应速度和认读能力。

【重要】活动7：ChantandSay

教师播放教材第二部分“Let’ssay”的歌谣录音。先让学生完整听一遍，感受节奏。

T:Now,let‘slistentoachantaboutnumbers.Clapyourhands.

(播放歌谣：One,two,howoldareyou?Three,four,closethedoor...)

听第二遍时，教师带领学生边拍手边跟着节奏尝试哼唱。然后，全班一起跟着节奏说唱歌谣。最后，可以分组竞赛，一组说一句，比一比哪个小组节奏感最强，发音最标准。这个活动将枯燥的数字操练融入富有韵律的歌谣中，极大地激发了学生的学习兴趣。

【基础】活动8：PairWork:AskandAnswer

教师创设微情境。T:Now,youareatabirthdayparty.Youmeetanewfriend.Youwanttoknowhis/herage.Howdoyouask?Andhowtoanswer?

教师邀请一位学生上台进行示范。

T:Hello,what‘syourname?

S1:Mynameis...

T:Howoldareyou?(教师用手势辅助，指向S1)

S1:I’meight.(如果学生不会，教师可提示)

然后让学生两人一组，利用自己真实的年龄（大部分学生7岁或8岁），戴上不同人物的头饰，进行机械性的问答操练。教师巡回指导，及时纠正发音，特别是“Howoldareyou?”中“old”和“are”的连读。

四、拓展与应用：情境表演，迁移创新(Production)

(约10分钟)

【非常重要】活动9：Let‘sAct:HappyBirthday!

教师将课堂布置成一个微型的生日派对现场，中间放上蛋糕模型。教师宣布任务：

T:Now,it’spartytime!Wearegoingtohaveabirthdayparty.Thistime,it’syourfriend’sbirthday.Fourstudentsinagroup.Oneisthebirthdaychild.Theotherthreearefriends.Pleasemakeashortplay.

教师利用板书或课件提供语言支架：

Thebirthdaychild:(Standbesidethecake)

Friends:(Walktothebirthdaychild)Hello/Hi,...!Happybirthday!(送上礼物或祝福)

Birthdaychild:Thankyou!/Wow,a...!Ilikeit!

Friends:Howoldareyou?

Birthdaychild:I‘mseven/eight.(伸出相应手指)

Friends:Let’ssing!(一起唱生日快乐歌)

Birthdaychild:Thankyou!Let‘seatthecake!

Friends:Goodbye!

教师先邀请一个最活跃的小组进行示范表演，鼓励他们加入自己的创意动作，如假装吃蛋糕、拥抱等。示范后，全班四人一组开展小组活动。教师参与到各小组的活动中，提供必要的语言支持，并对学生的表现给予即时、积极的反馈（如奖励贴纸）。

这个环节是本课的高潮，它将本课所学（数字、年龄问答）与旧知（问候、感谢、告别）深度融合，在一个真实的生日派对情境中综合运用。学生通过角色扮演，不仅巩固了语言知识，更体验了语言的交际功能，实现了从课本到生活的迁移。

【热点】活动10：EmotionalandCulturalSublimation

表演结束后，请一两组学生上台展示。展示完毕后，教师进行简单的小结和升华。

T:Youdidaverygoodjob!Atthebirthdayparty,weask“Howoldareyou?”.It’sOKtoaskachild’sageataparty.Butremember,inWesterncountries,weusuallydon’taskaladyoranoldman,“Howoldareyou?”Becauseitmightbenotpolite.Butforkids,it’sfine.

教师用简单的中文或英文解释，初步渗透中西方文化差异，培养学生的文化意识。同时，引导大家齐唱“HappyBirthday”歌，为过生日的“同学”送上祝福，营造温馨友爱的班级氛围，体现学科的育人价值。

五、总结与作业：回顾所学，延伸课外(SummaryHomework)

(约3分钟)

活动11：Summary

教师引导学生看板书，共同回顾本节课所学的主要内容。

T:Whatdidwelearntoday?Wecancountnumbersfrom1to10.Let‘scounttogether!(带领学生一起数数)

T:Andwecanaskandansweraboutage.

(教师指着板书，带领学生再次朗读核心句型：“Howoldareyou?I’mseven.”)

最后，教师对学生在课堂上的表现，特别是小组合作和表演环节，给予肯定和表扬，评选出“最佳表演小组”和“发音小明星”，增强学生的自信心和成就感。

活动12：Homework

【基础】必做：听录音，跟读课文P2-3三遍，家长签字。注意模仿录音中的语音语调。

【开放】选做：Makeabirthdaycardforyourfat