小学语文一年级下册《古对今》核心素养导向全息教学设计

小学语文一年级下册《古对今》核心素养导向全息教学设计

一、教学基本信息

【课题】识字第6课《古对今》

【课时】两课时（第一课时：识写生字，初识对韵；第二课时：品读韵文，文化拓展。本设计为两课时连贯性全息设计）

【授课对象】小学一年级学生

【授课教师】深谙课程改革理念之资深教师

【课型】集中识字·韵文教学

二、课标依据与设计理念

（一）【核心】课标依据

本设计严格遵循《义务教育语文课程标准（2022年版）》第一学段（1-2年级）要求：致力于学生核心素养的全面发展。具体落实在“识字与写字”中“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”；“阅读与鉴赏”中“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”；“梳理与探究”中“观察字形，体会汉字部件之间的关系”，“对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题”。

（二）【非常重要】设计理念

本设计以“学习任务群”为组织与呈现方式，将本课置于“文学阅读与创意表达”及“语言文字积累与梳理”两个基础型学习任务群的框架下。秉持“大单元教学”理念，将《古对今》视为一个文化的、语言的、审美的整体，而非孤立的识字课。通过创设“畅游对韵乐园”的主题情境，以任务驱动学习，引导学生在真实的语言运用情境中，通过主动的积累、梳理和整合，发现汉语言文字的独特规律（对仗、押韵），感受中华优秀传统文化的魅力（阴阳和谐、时空观念），最终实现语言运用、思维能力、审美创造和文化自信的协同提升。我们追求的不仅仅是识记几个汉字，更是要在儿童心田播下母语的种子，点燃对汉语音韵之美的热爱。

三、教材与学情分析

（一）【基础】教材分析

《古对今》是统编版（五四制）小学语文一年级下册第五单元“识字”单元中的一篇韵文。本单元以“快乐的夏天”为人文主题，以“集中识字”为语文要素。《古对今》以对子歌的形式，描绘了自然界的往复更替、四季轮回以及万物的生长规律。全文共三小节，句式整齐，隔行押韵，节奏明快，朗朗上口。内容上涵盖了古与今、圆与方、严寒与酷暑、春与秋、晨与暮、雪与霜、和风与细雨、朝霞与夕阳等相对的概念，既有时间维度（古、今、晨、暮），也有空间维度（圆、方），还有气象与物候（雪、霜、和风、细雨、朝霞、夕阳），为学生识字、学词、感受汉语韵律美提供了优质载体，同时也是对学生进行中华传统文化启蒙教育的极佳文本。

（二）【基础】学情分析

一年级下学期的学生，经过近一年的学习，已具备了一定的识字量和简单的阅读能力。他们对周围世界充满好奇，形象思维占主导，乐于模仿和朗读。对“对对子”这种形式，学生在生活中可能有所接触（如春联），但对其内在的规则（如词性相对、平仄相对）缺乏理性认识。在识字方面，学生已掌握基本的识字方法（如加一加、减一减、换偏旁、编字谜），但对于“暑、酷、霞”等字形复杂、结构特殊的字，识记仍存在【难点】。此外，学生对于“朝霞、夕阳”等词语所描绘的景象，可能缺乏直观的、深刻的生活体验，需要教师通过多媒体等手段加以引导和丰富。因此，教学中既要保护学生的好奇心和学习热情，又要通过恰当的方法突破难点，引导他们从感性体验走向理性梳理。

四、教学目标

（一）【核心】语言运用

认识“古、凉、细、夕、李、语”等12个生字，会写“古、细、李、香”等7个字。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。通过朗读，初步感受对子歌的节奏美和韵律美，积累文中的优美词语。

（二）【重要】思维能力

通过观察、比较、联想等方法，发现“对子”的特点（字数相等、词性相对、内容相关），培养逻辑思维与辩证思维（初步理解事物的对立统一关系）。能结合生活经验和图片，理解“严寒、酷暑、和风细雨、朝霞”等词语的意思。

（三）【重要】审美创造

通过想象画面、配乐诵读、欣赏图片视频等方式，感受文中描绘的自然之美、时空之美、和谐之美。尝试仿照课文句式，发挥想象，创作简单的对子，进行初步的审美创造和语言表达。

（四）【根基】文化自信

在诵读与积累中，了解“对韵”这一独特的汉语文化现象，感受中华传统文化的博大精深，激发对祖国语言文字的热爱之情。初步渗透中华文化中“阴阳相对、和谐统一”的哲学思想。

五、教学准备

教师：制作符合“对韵乐园”情境的交互式多媒体课件（PPT），内含高清图片（朝霞、夕阳、和风细雨、严寒酷暑等）、名家配乐朗诵音频、微课视频（讲解“对子”的特点）、生字卡、词语卡。准备书法示范用具（黑板贴或田字格磁贴）。

学生：预习课文，圈画出不认识的生字。准备彩笔和画纸。搜集生活中见到的“对子”（如春联、成语）。

六、【重中之重】教学实施过程

第一课时：寻韵·识对——走进“对韵乐园”识字形

（一）【基础】情境导入，激发兴趣

1.任务驱动：教师以充满童趣的语言创设情境：“同学们，今天老师要带大家去一个神奇的地方——‘对韵乐园’。乐园里藏着许多秘密，只有善于发现的孩子才能拿到开启乐园大门的钥匙。看，大门上贴着一副对联，谁来读一读？”（课件出示：读儿歌roll得响，对对子我最棒）

2.揭示课题：学生读对联后，教师顺势板书课题：“要想进入乐园，我们先要学会一首好听的‘对子歌’，题目就是——古对今。”指名读课题，强调“古”是第三声，要求读准字音。引导学生理解“古”和“今”的意思（古：古代；今：现在），初步感知这是一首关于时间和万物的对子。

（二）【核心】初读课文，整体感知（扫清障碍，获得语感）

3.范读引路：【非常重要】教师进行声情并茂的配乐范读。要求：读准字音，注意节奏（比如，可以适当拖长音，读出韵律感）。学生闭眼倾听，仿佛置身于“对韵乐园”之中。

4.自主朗读：学生借助拼音，自由朗读课文。要求：把生字读准，把句子读通顺。教师巡视，了解学情，个别指导。

5.同桌互读：同桌之间互相读给对方听，纠正字音。教师强调合作要求，要当好“小老师”，认真听，热心帮。

6.检查反馈：指名分段朗读课文。重点检查“暑、晨、朝”等易错字的读音，以及“圆、严、寒”等后鼻音字的发音。随机正音，并给予积极鼓励。

（三）【高频考点】随文识字，趣味识记（聚焦生字，方法多样）

本环节将生字分散在韵文情境中，运用多种方法，逐个击破，体现识字教学的层次性。

7.学习第一小节，识记“古、凉、细”。

(1)图文结合，识记“古”：出示“古代”和“现代”对比图。问：哪幅图是“古时候”？引导学生看图后，识记“古”字。字形上，可以引导学生用“十+口”的方法记忆（十张口，传古今）。组词：古代、古人、古诗。指导书写“古”：上下结构，横要长，口要扁，上宽下窄。【重要】教师板书示范，学生书空，后在田字格中描红一个，写一个。

(2)联系生活，识记“凉”：出示“凉”字，问：什么时候你会觉得凉？学生联系生活回答（秋天、吃冰淇淋、扇扇子时）。引导学生发现“凉”是两点水旁，与温度低有关。拓展：你还知道哪些两点水的字？（冰、冷、冻、冲等）【热点】进行归类识字。

(3)动作演示，识记“细”：出示“细”字，教师演示把一根粗绳子变成细绳子。问：老师是把绳子变粗了还是变细了？让学生做动作（用手比划细）。字形上，引导学生用“加一加”（纟+田）的方法记忆。反义词：粗。拓展：你能用“细”说几个词吗？（细线、细心、仔细）。

8.学习第二小节，识记“李、语、香”。

(1)字理识字，识记“李”：课件出示李子树图片和古文字“李”。讲解：李，从木，子声。本义是李子树。引导学生用“拆一拆”（木+子）的方法记忆。区分“李”和“季”。【高频考点】指导书写“李”：上下结构，木的捺要变成点，给下面的子留出空间。

(2)联系课文，识记“语”：问：课文中说“鸟语对花香”，什么是“鸟语”？（鸟叫声）什么是“语言”？我们说的话就是语言。所以“语”是言字旁。组词：语文、语言、外语。

(3)实物体验，识记“香”：出示一束鲜花或请学生闻一闻香水瓶。问：你闻到了什么？（香味）所以“香”是由“禾”和“日”组成的，意思是太阳晒着禾苗，散发出的好闻气味。指导书写“香”：注意“禾”作偏旁时，捺变点，要写得扁宽，给下面的“日”让出位置。

9.学习第三小节，识记“夕”。

(1)看图猜字，识记“夕”：出示夕阳图片和“夕”的古文字。讲解：夕，像半个月亮刚刚出来，表示傍晚。组词：夕阳、除夕、朝夕。联系课文“晨对暮”，理解“晨”是早上，“暮”是晚上，“夕”也是晚上。【难点】区分“夕”和“歹”。

（四）【重要】巩固游戏，强化记忆

10.识字大转盘：课件制作一个转盘，上面是本课的生字。指名让学生点击鼠标，转盘停下指着哪个字，就快速读出来并组词。

11.对对碰游戏：教师手持生字卡片，说“古古古，谁来对？”学生找到手中对应的卡片（或抢答）“凉凉凉，我来对！”（注：此环节并非严格的对对子，只是用卡片进行词语搭配和字音巩固，如“古”对“凉”并不符合课文内容，仅做机械记忆游戏。更准确的做法是，让学生将课文中能组成对子的字词卡片找出来，如“古”和“今”是一对。根据一年级特点，可以灵活设计。）

（五）【基础】指导书写，夯实基础

本课时重点指导书写“古、李、香”三个字。

12.观察字形：引导学生观察这三个字有什么共同特点？（都是上下结构）。再观察它们在田字格中的占位，关键笔画的位置。

13.教师范写：教师边写边讲解书写要点，如“古”的横要长且平稳；“李”的木字旁最后一笔是点；“香”的禾字旁捺变点，上下部分要写得紧凑。

14.学生练写：学生在课本的田字格中描红，再独立书写。教师巡视，强调写字姿势（一拳、一尺、一寸），并选取典型作业进行点评，鼓励优点，指出不足。

15.展示评价：将写得好的作业拍照投屏，全班共同欣赏、学习。

第二课时：品韵·用对——徜徉“对韵乐园”品文化

（一）【基础】复习导入，温故知新

1.游戏热身：采用“青蛙过河”游戏，课件上每片荷叶上有一个本课生字，学生读对字并组词，青蛙就能跳过一片荷叶，帮助青蛙顺利过河。

2.朗读回顾：全班齐读课文，要求字正腔圆，回忆上节课初识的“对韵”感觉。

（二）【非常重要】精读品悟，发现规律（突破重难点）

3.任务驱动：我们已经能读准字音了，但要想真正成为“对韵乐园”的小主人，我们还得发现“对子歌”里藏着的秘密。让我们来当一回“小侦探”，找找这些对子有什么共同的特点？

4.小组合作探究：将学生分成四人小组，每组选择一小节进行探究。教师下发学习提示单（口头提示或PPT展示）：

(1)读一读：把你们选的这一小节读给组员听。

(2)找一找：这一小节里，谁和谁是“对”在一起的？

(3)想一想：它们为什么能成为一对？它们之间有什么关系？（比如，是反义词，还是好朋友？）

5.全班交流汇报：【核心】教师引导学生梳理归纳，并相机板书。

(1)第一小节探究汇报：

古—今（时间上的相反）

圆—方（形状上的相反）

严寒—酷暑（气候上的极端相反。理解“严寒”：特别特别冷；“酷暑”：特别特别热。教师补充：“酷”字里面有个“酉”，本义是酒味浓，引申为程度深。）

春暖—秋凉（季节特征上的相对。理解“春暖”：春天暖和了；“秋凉”：秋天凉爽了。）

【教师总结】第一小节的对子，很多是意思相反的，我们称它为“反义词对”。【板书：相反】

(2)第二小节探究汇报：

晨—暮（一天中时间的相对。“晨”是早上，“暮”是晚上。教师讲解“暮”的构字：太阳落到草丛里，表示天黑了。）

雪—霜（天气现象的相对。通过图片辨析：雪是白色的、松软的；霜是白色的、像冰一样薄薄的一层，常在清晨看到。）

和风—细雨（天气现象的相对。理解“和风”：温和的风，春风；“细雨”：细细的雨。播放“和风细雨”的视频片段，让学生感受其温柔。）

朝霞—夕阳（天空景象的相对。展示“朝霞”和“夕阳”的精美图片，让学生说说看到了什么颜色，感受自然之美。）

【教师总结】第二小节的对子，很多是意思相关或同类的，我们称它为“同类词对”。【板书：相关】

(3)第三小节探究汇报：

桃—李（两种水果的相对）

柳—杨（两种树的相对，杨树高，柳树垂）

莺歌—燕舞（动物活动姿态的相对。播放莺啼和燕子飞舞的视频，理解“歌”和“舞”都是动词，这里用了拟人的手法，让画面动起来了。）

鸟语—花香（声音和味道的感官相对。）

【教师总结】第三小节的对子，内容更加丰富，有植物对，有动物对，有声音对味道，非常巧妙！【板书：巧妙】

6.【难点突破】揭示“对子”的灵魂：教师引导学生再次通观全文，总结“对子”的三大秘密：字数相等（都是两个字对两个字），类别相同（事物对事物，动作对动作），节奏和谐（读起来朗朗上口）。原来，“对韵”的秘密就是让有联系的事物成双成对地出现，就像我们小朋友手拉手一样，充满了和谐与美好。这背后，其实藏着咱们中国人自古以来的智慧——世界上的万事万物都是相对的，又是统一的。

（三）【审美创造】吟诵涵泳，感悟音韵

7.感受节奏：出示去掉标点的课文（竖版排列），引导学生发现句式特点（二二三式）。教师用手势指挥，带领学生打着节拍读，读出对子歌的节奏感。如：古/对/今，圆/对/方。

8.品味押韵：引导学生发现每小节的最后一个字（方、凉、阳）有什么共同点？学生发现韵母都是“ang”。教师讲解这叫“押韵”，所以读起来特别顺口，像唱歌一样好听。

9.配乐吟诵：播放古典名曲《春江花月夜》，在悠扬的乐声中，教师引领学生摇头晃脑地诵读，尝试闭上眼睛，一边读一边在脑海中浮现画面。可以进行师生承接读、男女生对读、小组赛读等多种形式，将诵读推向高潮。

（四）【拓展应用】迁移运用，创意表达

10.火眼金睛找对子：出示一组简单的词语或短语，让学生找出可以组成对子的项。如：白云、红花、绿树、黑土。学生找出“白云”对“黑土”，“红花”对“绿树”。

11.我是小诗人：

(1)补全对子：课件出示半截对子，如“长对（）”，“高对（）”，“山对（）”，“大海对（）”。引导学生联系生活经验和对对子的规律进行补充。

(2)自由创编：【非常重要】鼓励学生大胆想象，自己尝试创作一句或两句对子歌。可以是从课文中学到的内容，也可以是自己观察到的事物。教师可以先示范：“大眼睛，对（小嘴巴）。”或者“黑板对（粉笔）。”然后鼓励学生尝试。对于学生的创意，哪怕是幼稚的、不工整的，也要给予热情的鼓励和赞扬，保护他们的创造火花。

12.文化链接：简要介绍《笠翁对韵》《声律启蒙》等古代启蒙读物，告诉孩子们，古人就是通过读这样的书来学写诗的。激发学生课后继续阅读的兴趣。

（五）【基础】指导书写，巩固提升

本课时重点指导书写剩余的生字：“细、凉、语”。

13.观察结构：引导学生发现这三个字都是左右结构，并且都是左窄右宽。强调左右结构的字要写得和谐美观，左边要让着右边。

14.重点指导：“语”字，言字旁的写法（点、横折提），右边的“吾”要注意横画较多，间距要均匀。“凉”字，两点水旁，右边的“京”第一笔点在正中间。“细”字，绞丝旁要写紧凑，右边的“田”要写得方正。

15.学生练写，教师巡视指导，重点关注书写有困难的学生，进行手把手辅导。

16.作品展示：举办“书写小明星”评比，将优秀作品贴在教室的“展示台”上。

七、板书设计

（这是一个全息、动态生成的板书）

识字6古对今

（对韵歌）

古——今晨——暮桃——李

圆——方雪——霜柳——杨

【相反】严寒——酷暑【相关】和风——细雨【巧妙】莺歌——燕舞