小学音乐二年级下册《大钟和小钟》单元教学设计

小学音乐二年级下册《大钟和小钟》单元教学设计

一、课程背景与设计理念

（一）课程标准定位

本教学设计严格依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》第一学段（1-2年级）学习任务要求进行构建。音乐学科在该学段的核心在于“趣味唱游”、“聆听音乐”与“发现身边的音乐”。本课属于“表现”与“欣赏”领域的综合实践课，旨在通过具体音乐形象——钟声的模仿与对比，引导学生参与演唱、演奏、综合艺术表演和即兴编创等基本艺术活动。课标强调在体验中感知音乐要素，在活动中培养艺术表现力，为终身艺术素养奠基。本课设计将审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四个核心素养维度有机融入教学的每一个环节，力求实现以美育人、以美化人、以美培元。

（二）教材分析与处理

本课选自人民教育出版社音乐教材二年级下册第五单元，单元主题通常围绕“时间的歌”或“有趣的声响”展开。【基础】《大钟和小钟》是一首兼具形象性与趣味性的儿童合唱启蒙歌曲。歌曲为四二拍，C大调，结构为一段体加补充结尾。旋律简洁明快，节奏规整，富有律动感。音乐形象鲜明：大钟的声音被描绘为低沉、悠长、缓慢（通常用二分音符或全音符表现，音高较低）；小钟的声音则被描绘为清脆、短促、快速（通常用八分音符或四分音符表现，音高较高）。歌曲将两种截然不同的声响效果巧妙地交织在一起，形成了简单的二声部模仿与配合，是进行多声部节奏训练和音高听辨训练的绝佳素材。

在教材处理上，本设计摒弃了单一的教唱模式，将“大钟”与“小钟”塑造成两个鲜明的音乐角色。通过创设“钟表店里的音乐会”这一情境主线，引导学生从听辨入手，在模仿、探索、合作中逐步掌握歌曲。重点突出两个声部在音高、节奏、力度上的对比与融合，让学生在唱游中建立初步的和声感与合作意识。

（三）【非常重要】学情分析

二年级学生（约7-8岁）正处于从幼儿期向童年期过渡的关键阶段。他们的生理、心理发展呈现出以下显著特征，这些是本课设计的逻辑起点：

1.生理与发声特点：学生的肺活量较小，声带发育尚未完全，音域相对狭窄（大致在c1-d2之间）。对于大钟那种低沉、需要气息支撑的长音，直接模仿存在困难，需借助肢体动作（如缓慢下蹲伸展）或打击乐器的低音区来辅助体验。对于小钟的高音、短音，他们更容易模仿，但需注意避免喊唱，引导其用轻巧、有弹性的声音演唱。

2.音乐认知特点：他们具备了一定的节奏感和音高辨识能力，但对抽象的音乐符号（如音符时值）理解尚浅，仍以直观感受和形象思维为主。他们对强弱（f/p）、快慢（快板/慢板）等对比鲜明的音乐要素反应敏感。本课中大小钟的对比正好契合这一认知特点。

3.心理与学习兴趣：他们好奇心强，喜欢模仿，乐于参与游戏和表演，但注意力集中时间较短（约15-20分钟）。因此，教学必须动静结合，通过多样化的活动形式不断激发和维持其学习兴趣。合作意识开始萌发，但对于如何在集体中协调配合完成一个共同目标（如二声部合唱），需要教师精心搭建“脚手架”。

4.已有经验基础：学生在生活中对钟表声、铃声有丰富的生活感知。在前期的音乐学习中，可能接触过四分音符、八分音符的节奏型，但对二分音符及二声部配合尚属初探。

二、教学目标

基于课标与学情，设定本课的教学目标如下：

1.【基础】审美感知：能够通过聆听，准确区分大钟（低沉、悠长）与小钟（清脆、短促）的音乐形象，并能用语言、动作或打击乐器模仿其声音特点。感受歌曲活泼欢快的情绪，体验二声部音响的和谐之美。

2.【重要】艺术表现：能用自然、有弹性的声音准确地演唱歌曲《大钟和小钟》。能够与同伴合作，分别用高低不同的音色、长短不一的节奏，尝试完成简单的二声部合唱（或节奏合奏），初步做到声部清晰、配合协调。

3.【难点】【核心素养】创意实践：能够运用身边的物品（如文具、身体打击乐）或简易打击乐器，创造性地模仿、编创大小钟声的节奏型和音响效果，参与简单的音乐表现和即兴创编活动。

4.文化理解：简单了解钟表在日常生活中的作用，以及钟声在音乐作品中营造特定氛围的文化意义，激发学生对生活中声音的关注与热爱。

三、【难点】教学重难点

（一）教学重点

1.准确区分并模仿大钟（长音、低音）与小钟（短音、高音）的节奏型和音色特点。

2.用轻快、明亮的声音准确演唱歌曲的旋律。

（二）教学难点

3.在二声部合唱或合奏环节中，两个声部既能保持各自的节奏、音高独立性，又能相互倾听，达到和谐统一。

4.掌握大钟声部长音的稳定时值（如二分音符、全音符）及气息控制，避免抢拍或气息不足。

四、【非常重要】教学方法与准备

（一）教法与学法

为突破重难点，实现教学目标，本课综合运用以下教学方法：

1.情境创设法：以“钟表店奇妙夜”为情境贯穿全课，将学习任务转化为趣味挑战，激发学生内在学习动机。

2.体验探究法：从听辨入手，引导学生通过模仿、对比、探索，自主发现声音的奥秘。如“听一听，这是谁在唱歌？”“比一比，谁的钟声更持久？”

3.游戏教学法：将节奏训练、音高听辨融入“钟声回音”、“节奏接龙”、“请你像我这样做”等游戏中，化难为易，寓教于乐。

4.合作学习法：通过分组扮演“大钟组”与“小钟组”，让学生在合作、倾听、配合中完成二声部表现，培养团队协作能力。

5.体态律动法：运用柯达伊教学法中的柯尔文手势辅助音高，运用达尔克罗兹体态律动理念，让学生用身体动作（如下蹲表示低音长音，踮脚表示高音短音）直观感受音乐要素。

（二）教学准备

1.教师准备：钢琴（或电子琴）、多媒体课件（包含不同钟声的音频、视频，歌曲范唱及伴奏）、大钟和小钟的图片或玩偶、打击乐器（三角铁、碰铃、双响筒、大鼓、堂鼓）、节奏卡片。

2.学生准备：课前预习，寻找生活中的钟声。尝试用嘴巴或身边的物品模仿。

五、教学实施过程（两课时连上或分两课时完成，此为整合设计）

第一课时：钟声的秘密——听辨与模仿

（一）情境导入：走进钟表店（约5分钟）

1.聆听导入：【基础】教师播放一段经过剪辑的音频，其中混杂着大摆钟、闹钟、手表、手机闹铃等多种钟声，营造出“钟表店”的氛围。教师用神秘的语气提问：“同学们，闭上眼睛听一听，我们来到了哪里？你听到了哪些声音在说话？”

2.自由交流：学生睁开眼睛，踊跃分享自己听到的声音。教师引导学生用象声词模仿，如“当——当——”、“滴答滴答”、“叮铃铃”等。

3.揭示课题：教师出示大钟和小钟的图片或玩偶，引出本课主角。“在这些钟声里，有一位身材魁梧的大个子，和一位小巧玲珑的小不点，它们就是——大钟和小钟（板书课题）。今天，我们就一起来听听它们唱的歌。”

（二）【重要】探索体验：声音的对比（约15分钟）

1.听觉对比：

（1）第一次对比聆听：教师分别播放纯的大钟声（低频、长音）和小钟声（高频、短促）音频。引导学生用身体动作表现听到的声音。如听到大钟声，学生可以慢慢伸展手臂，身体从蹲姿缓缓站起；听到小钟声，学生可以用手指轻轻点动手心，或踮起脚尖轻轻跳动。

（2）第二次对比聆听：再次播放，引导学生关注声音的高低和长短。提问：“哪个声音听起来更‘胖’、更‘矮’？哪个声音更‘瘦’、更‘高’？哪个声音拖得长？哪个声音短促？”【非常重要】引导学生归纳：大钟声音低、长、慢；小钟声音高、短、快。

2.节奏模仿：【难点】

（1）模仿大钟：教师在黑板上贴出节奏卡片“X---”（或“X-”），用低沉的声音和缓慢的速度读“当——”，并用手臂画出长长的弧线。学生模仿。教师引导学生探索如何让声音更长更稳，学习腹式呼吸的初步感觉。

（2）模仿小钟：教师贴出节奏卡片“XXXX|XXX0|”（或“XXXX”），用清脆、有弹性的声音读“嘀嗒嘀嗒嘀嗒嗒”。学生模仿，注意休止符的干净利落。

（3）角色扮演游戏：教师将学生分为两大组，分别扮演“大钟组”和“小钟组”。教师用手势指挥，进行节奏回声模仿和节奏对话游戏。例如：教师（手势指向大钟组）读“当——”，大钟组模仿；教师（手势指向小钟组）读“嘀嗒嘀嗒”，小钟组模仿。然后尝试两声部叠加。

（三）新歌教学：初识旋律（约20分钟）

1.范唱聆听：【基础】教师播放歌曲《大钟和小钟》的范唱音频，同时展示色彩鲜艳的图形谱。图形谱上用长条和圆点形象地表示长音和短音。学生边听边用手指跟着图形谱滑动。

2.律动感知：再次聆听，教师引导学生跟随音乐做简单的律动。当听到大钟的旋律部分（或长音部分），学生可以做缓慢伸展、下蹲的摆动动作；当听到小钟的旋律部分（或短音部分），学生可以坐着做手指点动、点头等轻快动作。

3.学唱小钟的旋律：

（1）教师用轻巧的声音带唱小钟的旋律句（主要是歌曲中音区较高、节奏较密集的部分）。用“lu”或“di”进行哼鸣模唱。

（2）教师弹琴，学生用“di”模唱，注意音准和声音的弹性，避免喊唱。

（3）加入歌词“嘀嗒嘀嗒嘀嗒嗒”，指导学生用清晰的咬字和活泼的情绪演唱。

4.学唱大钟的旋律：

（1）教师用低沉、饱满的声音带唱大钟的旋律句（主要是音区较低、有长音的部分）。用“du”或“dong”进行哼鸣模唱。提醒学生气息下沉，声音竖起来。

（2）教师弹琴，学生用“dong”模唱。重点练习长音的稳定时值，可借助手臂持续挥动的动作辅助保持。

（3）加入歌词“当——当——”，指导学生想象声音从胸腔中发出，传到远方。

（四）课堂小结与延伸（约5分钟）

1.复习回顾：教师带领学生回顾今天认识的两位新朋友——大钟和小钟，说说它们的声音有什么不同。

2.留下悬念：“今天大钟和小钟各自唱了歌，但你们想不想听听它们一起唱歌是什么样的？下节课，我们将举行一场真正的‘钟表店音乐会’，让大钟和小钟一起合唱！”

3.课后实践：【基础】请同学们回家后，寻找一样能发出类似大钟或小钟声音的物品（如敲杯子、拍盒子、妈妈的化妆品瓶子等），下节课带来，我们开一场别开生面的“生活用品音乐会”。

第二课时：钟声的和鸣——合作与表现

（一）复习导入：唤醒钟声（约8分钟）

1.声音模仿秀：请几位同学展示他们课后找到的能模仿钟声的物品，并模仿给大家听。教师给予鼓励和点评，引导学生关注不同材质发出的不同音色。

2.师生律动复习：播放歌曲前奏，学生迅速进入状态。教师播放音乐，全体学生边做律动边用象声词哼唱旋律（不唱歌词）。大钟组学生听到大钟乐句时伸展身体，用“当——”哼唱；小钟组学生听到小钟乐句时手指点动，用“嘀嗒”哼唱。这是对旋律和声部的初步复习与感知。

（二）【难点】探索与合作：二声部初体验（约17分钟）

1.聆听范唱，感受和声：

（1）播放歌曲的合唱完整版。提问：“请你们仔细听，歌曲的最后，大钟和小钟是分开唱的，还是一起唱的？它们一起唱的时候，你感觉怎么样？”引导学生关注歌曲后半部分或结尾处的二声部叠置。

（2）教师用钢琴分别弹奏两个声部的旋律，让学生清晰地感知两个声部的线条。

2.分组学习，明确任务：

（1）将学生分为稳定的“大钟组”和“小钟组”。【非常重要】教师根据学生的音色特点进行微调，音色偏低沉、稳重的同学建议加入大钟组；音色偏高亢、明亮的同学建议加入小钟组。

（2）大钟组复习巩固大钟的旋律（主要是低声部长音部分），要求声音饱满、稳定。

（3）小钟组复习巩固小钟的旋律（主要是高声部密集节奏部分），要求声音轻巧、准确。

3.尝试合练，搭建支架：

（1）节奏叠加练习：先不要音高，两组学生分别用打击乐器（大钟组用大鼓或堂鼓模拟，小钟组用双响筒或碰铃模拟）或身体打击乐（大钟组跺脚，小钟组拍手），按各自的节奏型同时演奏。目标是节奏稳定，互不干扰。

（2）音高叠加练习：教师弹钢琴，同时弹奏两个声部的旋律，作为支撑。两组学生分别演唱自己的声部，声音不要太大，重在倾听对方声部和钢琴的和声效果。

（3）无伴奏尝试：教师停止伴奏，用指挥手势清晰地提示两个声部的进入和保持。初次尝试不求完美，让学生感受合作的乐趣和挑战。教师需及时给予肯定和鼓励。

4.【高频考点】攻克难点：针对合练中出现的“跑调”、“抢拍”、“被带跑”等问题，教师采用以下策略：

（1）单独强化：让问题较多的小组暂停，让另一个声部单独演唱，问题声部在旁边安静聆听，感受整体音响后，再轻声加入。

（2）角色互换：让大钟组和小钟组互换声部演唱，体验不同声部的音乐线条，有助于更好地理解合作。

（3）名师指导：教师或邀请唱得好的小老师，分别带领一个声部练习，教师则巡回指导另一个声部。

（三）【核心素养】综合表现：钟表店音乐会（约15分钟）

1.加入打击乐器：将学生课前准备的生活用品和教师准备的打击乐器分发下去。引导学生根据音色为歌曲编配伴奏。例如：大钟乐句可以用大鼓、堂鼓或拍打书本的低沉声音伴奏；小钟乐句可以用三角铁、碰铃或敲击玻璃杯的清脆声音伴奏。

2.设计与排练：

（1）歌曲第一部分（齐唱部分）：全体同学一起演唱，并用打击乐器齐奏，营造热闹的氛围。

（2）歌曲第二部分（对比段落）：分组进行，大钟组唱大钟旋律并用低音乐器伴奏，小钟组唱小钟旋律并用高音乐器伴奏。

（3）歌曲尾声（二声部合唱部分）：两组同时演唱，同时演奏乐器，共同营造出大小钟声交织鸣响的立体音响效果。

（4）加入动作和队形：简单的队形变化，如大钟组在左，小钟组在右，合唱时向中间靠拢。演唱时加入简单的角色扮演动作。

3.正式演出：【重要】教师担任指挥和主持人。“现在，让我们欢迎‘钟表店合唱团’为大家带来精彩的表演——《大钟和小钟》！”学生在教师的指挥下，完整地、有表现力地呈现作品。教师用手机或录像设备记录下这精彩的时刻，用于课后分享和评价。

（四）评价与拓展：音乐的回响（约5分钟）

1.师生互评：

（1）自我评价：请几位小“演员”说说自己在刚才表演中的感受，觉得哪里唱得好，哪里还需要努力。

（2）生生互评：请观众（未参演学生或扮演观众的学生）点评表演，夸一夸哪个组的配合最默契，哪位同学的声音最好听。

（3）教师评价：教师对学生的合作精神、音乐表现力给予高度肯定，并针对演唱和合奏中的细节问题进行专业而富有鼓励性的点评。

2.文化拓展：教师简单介绍，钟声在音乐中不仅代表时间，还常常有特殊的含义。比如，教堂的钟声象征着神圣与和平，新年的钟声象征着希望与祝福。播放一小段包含钟声的世界名曲片段（如比才《阿莱城姑娘》中的钟声），拓宽学生音乐视野。

3.课堂升华：教师总结：“今天，我们用歌声和乐声让大钟和小钟在教室里唱起了歌。每一种声音都有它独特的魅力，当它们和谐地交织在一起时，就能创造出无比美妙、丰富的音乐。希望同学们在今后的生活中，也能像今天一样，学会倾听，学会合作，用你们的声音创造更多美好。”

六、【基础】板书设计

（新授课时，板书随教学进程动态生成）

第五单元大钟和小钟

大钟—低沉、悠长、慢（图：大大的圆）“当——”

时值：长（X———）

小钟—清脆、短促、快（图：小小的点）“嘀嗒嘀嗒”

时值：短（XXXX）

二声部合唱：

大钟：当——当——

小钟：嘀嗒嘀嗒嘀嗒嗒

（和声记号）

=

和谐美妙

七、教学评价与反思

（一）【重要】评价设计

本课采用形成性评