初中语文阅读能力培养策略探究

一、培养学生语文阅读能力的重要性语文作为一门复杂性综合学科，具有人文性、语言性、综合性等学科特征，需要多重感官相互配合，达到认识、理解、领会、掌握以及最终实践的目的。为贴合学生的发展需求，语文教师需要结合自身的教学经验和实际情况，采取有效措施，优化课堂教学，从而取得更好的教学效果，以此达到提升学生的语文综合素养的目的。对语文而言，阅读是其核心课程，学生可以通过阅读真正做到目标明确、有的放矢。阅读是学生生活发展、终身学习必备的能力，也是学生了解外界、获取信息的关键方式。不论从分数占比，还是素养成分来看，阅读都是初中语文教学的重要内容。因此，培养学生的语文阅读能力是十分必要的。二、初中语文阅读教学及学生阅读中存在的问题在传统的初中语文阅读教学中，教师功利性较强，过分强调考点分析，将一篇文章分解开来逐字逐句进行讲解，希望通过细抠文章帮助学生掌握阅读解题的技巧。首先，这种方式极大地忽视了文章的整体结构，也在一定程度上消耗了大量的时间，减少了学生阅读量的积累；其次，只关注学生答题是否得分，不利于培养学生的语文素养，极易使学生用套路、模板进行答题，从而失去了语文阅读教学的真正意义；再次，传统的语文阅读教学会使学生失去阅读的兴趣，对学生之后的成长与发展是极为不利的。阅读是一个需要发挥学生主观能动性的过程，但是多数学生只在课堂上完成任务式地进行阅读，在课后不会积极主动地发掘自己喜欢、感兴趣的素材进行阅读，甚至课后没有及时复习，导致课堂上学到的知识被遗忘。养成阅读习惯首先需要培养阅读兴趣，这需要教师引导学生发现阅读中的乐趣，阅读既要有广度，也要有深度，教师需要挑选一些主题突出且具有代表性的文章供学生阅读，同时提醒学生把握文章的重点，如重点突出人物神情、心理的或具有关键作用、起承转合的句子或段落。三、提高初中语文阅读教学质量与学生阅读能力的策略1.充分利用教材所选阅读内容教师在引导学生进行阅读的过程中，应充分利用教材所选阅读内容，教材中的篇目是由教育专家精心挑选的，具有一定的代表性与示范性。因此，教师在利用教材进行阅读教学时，要挖掘文章的深意，了解作者所想，而不是停留在教授字词、段落、文章中心上。教师要采用多种教学方式，如角色代入法、分组讨论法等等，引导学生领会文章的思想、核心。学习语文就是学生对语文内容融会贯通的过程，学生要通过自身理解，思考文章内容与中心思想，感悟文章内涵，教师还应基于教材，引导学生阅读更多的资料，拓宽学生的视野，使学生深化理解文章内容，让学生能够自主学习，摸清文章所要阐述的道理，将阅读技能运用到具体的文章中，包括写作与课外阅读，这样学生能更加准确地将新学到的知识合理运用。2.拓展阅读内容，激发学生的阅读兴趣阅读范围的拓展体现在两方面，第一方面，教师可以根据课本教学篇目为学生选取相关联的、难度适中的其他阅读材料；第二方面，教师要根据学生所处的年龄范围，为其推荐适合的课外名著、读物，拓宽学生视野。阅读内容一般是与考试阅读材料呈现的方式相同，教师需要引导学生在平时的学习中形成良好的阅读归纳习惯，如边读边勾画、带着问题返回原文思考、站在作者的角度思考文章立意等等。当然，一篇好的阅读材料仅限于完成课后习题是远远不够的，要像挖掘课本文章一样，体会阅读材料的中心立意所在。3.营造良好的阅读氛围一个完整的阅读过程需要学生集中注意力，虽然处于初中阶段的学生的各种学习能力有了一定的提高，但这个阶段大多数的学生自我控制力较差。阅读是读者与文章作者交流、沟通的过程，它需要一个良好的阅读氛围。因此，这就要求教师对课堂阅读氛围进行妥善、适度的营造。在课堂阅读教学开展前，教师可以对阅读的内容进行简要介绍，创设相关情境，调动学生的好奇心与积极性，从而培养学生的阅读能力。四、结语综上所述，初中语文阅读教学对培养初中生的各方面能力具有非常关键的意义，不仅对学生学习其他学科有促进作用，而且从长远来看，阅读能力更是学生在当今信息时代的必备能