七年级生物上册教学工作计划十篇

七年级生物上册教学工作计划十篇

七年级生物上册教学工作计划篇1

一、指导思想：

生物实验是学生进行科学探究的重要方式，以培养学生的创

新精神和实践能力为核心，坚持以学士为主体，创建以学生为主

体的创新教学，使学生在获得知识的同时，发展学生的能力，让

学生学会思考，学会学习，培养他们的自信心，培养学生的动手

实验能力，养成动脑思考的习惯，充分发挥教师的特长，深化创

新教育，优化课堂教学，面向全体学生，全面提高教学质量。

二、实验教学目的；

培养初步的实践操作技能和创新能力。教学的重点放在培养

学生科学实验能力与提高学生科学实验素养，使学生在获取知识

的同时提高自学能力、运用知识的综合分析能力、动手能力和设

计创新能力。

三、实验教学现状分析：

1＞课程方面：

初中生物是九年义务教育必修的一门基础课程。根据《九年

义务教育全日制初级中学生物教学大纲》和新课程标准，其中要

求学生具备的能力之一就是初步的观察、实验能力：能有目的地

观察，辩明观察对象的主要特征及其变化条件，能了解实验目的，

会正确使用仪器，会作必要的记录，会根据实验结果得出结论，

会写简单的实验报告。

2、学生方面：

学生是实验探究教学的主体，要想有效地实施实验探究教学,

就必须增强学生的主体意识，充分发挥他们的主观能动性。何况

为此，教师首先要注意激发和培养学二的学习兴趣；其次，要提

供全体学生共同参与的机会，如变演示实验为学生课堂实验，并

把一些验证性的实验改为探索性实验等，让学生亲自动手进行探

究。

3、实验条件方面：

我校也高度重视生物实验室建设，配置必要的仪器和设备，

确保每个学生都能进行实验探究活动，为学生开展实验探究活动

创造了良好的条件。

七年级生物上册教学工作计划篇2

本学期我任教七年级1一4班和10班5个班的生物，根据学

校新学期工作计划和生物学科的特点，制定以下新学期生物学科

教学工作计划。

在新课程教学改革下努力实现教学创新，改革教学和学习方

式，提高课堂教学效益，促进学校的内涵性发展。以新课程理念

为指导，在全面实施新课程过程中，加大教研、教改力度，深化

教学方法和学习方式的研究，正确处理改习方式。

一、主要措施和方法

1、深入钻研新课程标准，教材，认真备课，熟悉教材章节重

点，难点及考点，化难为易突出重点，突破难点；精讲精练，学生

自主学习指导在课堂上完成。

2、广泛收集资料，进行筛选，分所，总结，把相关信息穿插

于新课讲授及练习题中。注重复习，特别是课前课后考试前的复

习，认真落实。

3、利用课件、挂图、板图等多种形式和方法辅助教学；及时

认真完成学生分组实验，耐心指导，积极应考，加强学生实验动

手能力，引导学生利用生物学知识解决生活中的一些问题。

4、教会学生学习初中生物课的方法。学习生物学知识重在理

解，勤于思考；要重视科学研究的过程和方法；要重视理论联系

实际；要重视观察和实验，勤动手，多提问。

5、开展教材重点，难点内容的专题讲座与复习。

二、加强理论学习和研究

1、深入学习课改理论，积极实施课改实践。

2、以初中新教材为“切入点”，强化理论学习和教学实践。

认真学习生物课程标准和考试说明，树立质量意识。

3、在新学期中积极进行教改经验总结，撰写教学论文，培养

写作能力。

三、常规教学

1、加强集体备课，共同分析教材，研究教法，探讨疑难问题，

教学中做到有的放矢，把握重点突破难点。

2、教研组活动要有计划、有措施、有内容，在实效上下工夫，

要积极参加各级教研活动，积极参加听评课活动C

七年级生物上册教学工作计划篇3

一、学情分析：

本学期我担任七（3）生物课。七年级的学生正处于小学升初

一的过渡期，学生初步接触生物，对豆物产生了浓厚的兴趣，有

利于初中生物的进一步学习，而有些学生对生物则不够重视，不

了解学习生物的重要性，也不知道该如何学好这门科目。存在的

问题:初中生物语学习中，学生需要找到适合自己的学习方法和习

惯，提高学习生物的兴趣，一步一个脚印的认真学习，提高生物

成绩。

二、教材分析：

1、教材出处：

七年级上册生物课本属义务教育课程标准实验教科书，由凤

凰出版传媒集团江苏科学技术出版社出版。

2、教材特点：

（1）体现学生主动探究获取知识。

（2）注重学生的生活经验出发、避免从理论到理论，所以课

本设计图量大增。

（3）教学内容具有一定的开放性，（如课本中涉及许多进一

步探究）。

（4）作业题加强引导学生的知识的总结、巩固、迁移和发散

思维。

（5）设置课外阅读栏目，渗透“STS”教育，扩大知识量。

（6）文字表述亲切，力求通俗、准确、生动。

（7）认真钻研教材和课标，精心备课，认真上好每一堂课。

确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次学

生的不同需求。

三、教材内容分析

1、教材内容：本册书选编内容为3个单元，第1单元“走进

生命世界”，由1章内容；第2单元“我们生活的生物圈”，由

2章内容组成；第3单元“生物从环境中获取物质的能量”，由4

章内容组成。共计教学32课时。

2、教学内容分析：本册书由三个单元组成，共分七章，这七

章主要有两个部分的学习内容。

第一部分是第两单元“我们生活的生物圈”。讲述“生物与

环境”和“生态系统和生物圈”。“生物与环境”主要学习生物

的生存环境、生物与环境的关系及科学探究的方法五节内容；前

四节侧重于研究生物与环境之间的相互关系，要求学生能举例说

明生物生活的环境，描述环境对生物工活的影响以及生物对环境

的适应和影响，从而辩证地认识生物与环境的相互关系，树立“生

物与环境是一个不可分割的整体”的观念。后一节侧重于学习常

用的实验仪器如显微镜，以及科学探究的基本方法。在整个章节

的学习过程中，贯穿着观察、调查、测量、模拟等科学探究的活

动。”生态系统和生物圈”主要学习生态系统的多样性和生物生

存的家园一生物圈两节内容。研究生物与环境之间相互作用、相

互影响、相互制约的复杂关系，把生物与环境的关系统一到多种

多样的生态系统中，统一到地球上的工态系统一一生物圈中。本

章继续加强科学探究的训练，重点安排一项科学调查：调查一个

生态系统，要求学生初步学会科学调查的一般过程。在结合DIY

中的剪拼生态系统模式图和制作生态瓶，使学生更好理解生态系

统。

第二部分是第三单元“生物从环境中获取物质和能量”。讲

述的是“人体的物质和能量来源于食物”、“生物之间的食物关

系”、“有机物的生产者一一绿色植物”和“能量与呼吸”。“人

体的物质和能量来源于食物”主要学习饮食与营养、营养物质的

作用、合理的膳食和人体对食物的消化吸收；“生物之间的食物

关系”主要学习食物链和错综复杂的食物关系；“有机物的生产

者一一绿色植物”主要学习的是有机物从哪里来和绿色植物从土

壤中获得什么；“能量与呼吸”主要学习的是能量的释放和利用。

四、新课授课方式：

以教师启发引导，学生主动参与探究、分析、合作、自主学

习、讨论等学习方式；附加教师讲授、讲解、学生上网查找等方

法，适实采用多媒体和实验教学相结合。

五、教学措施：

1、充分利用插图、探究活动、动手实验及资料分析，使学生

掌握并应用科学研究的一般方法，即提出问题一一作出假设一一

设计方案一一实施方案一一得出结论一一交流讨论。

2、尽可能的利用多媒体技术和上网查找资料的方法，增加学

生的兴趣和扩大学生的知识面，同时获取生物科学发展的信息。

六、作业设计

预计作业16次，知识题型1-2个，能力题型1个，创新题型

1个，考练2次，每次考试时间1节。

七、培优扶困措施

运用单元小结复习，采用学生自己归纳总结单元学习了哪些

生物知识及基本技能及知识应用在哪些方面。

七年级生物上册教学工作计划篇4

一、指导思想

在认真学习和深入贯彻《生物课程标准》（实验稿）为依据,

在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有

的生活经验，坚持面向全体，面向每一个学生的教育方针；坚持

为每一个学生的生存就业和终身发展奠基的办学思想°以培养学

生的学习兴趣、教会学生如何学习、提高学生综合成绩为重点，

更加强调学生的主动学习，增加实践环节。以促进学生转变学习

方式---变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口。使每一

个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深入的理解，能够

对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和

解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创

新意识等方面得到提高。能够拥有较高的应试能力，考出好的成

绩。

二、教学任务

1、本学期讲授义务教育课程标准实验教材（北师大版）一一

《生物学》（八年级上册）。

2、在继续抓好“课改”实验的过程中，努力学习有关教育理

论，不断提高对“课改”的认识，力争在原有的基础上，使自己

的课堂教学有所创新、有所突破。

3、继续探究试教过程中新的教学璞式，积极吸取过去一年的

教学经验，继续收集和整理相关的资料，固化“课改”教学新成

果。

4、继续探究新课程的评价体系，特别是建立学生学习过程的

评价和终结性评价标准，并在完成教学任务的基础上，总结过去

一年中的教学的经验和体会C

三、学生情况分析

今年我担任八年级(1,2)班生物学的教学任务。生物知识、

现象与人类密切相联，学生对生物现象产生疑问多，学生通过一

学年对生物学的学习，对生物学的基础知识有所掌握，已具备一

定的实验能力，部分学生对本科的学习兴趣浓厚。但是也有不少

同学缺乏学习兴趣，不愿意学习，所有要提高学生的生物学综合

素养，还有较大的难度。

四、教学总目标要求

在新课标下，我们生物要实现的是：

(1)、学生获得生物学的基本事实、概念、原理和规律等基

础知识，了解并关注这些知识在生产实践和社会发展中的应用、

学生初步具有生物学操作的基本技能、一定的科学探究和实践能

力，

(2)养成科学思维的习惯。

(3)、学生能理解人和自然和谐发展的意义，提高环境保护

的意识，树立正确的情感态度价值观。

(4)、初步形成生物学基本观点和科学态度，树立正确的辩

证唯物主义世界观。、学生能将生物知识运用到日常生活当中。

通过义务教育阶段《生物》(八年级上册)课程的学习，学生

将在以下几方面得到发展：

1、知识：

(1)认识动物的主要类群及其对环境的适应性特征。

(2)知道动物的行为大多是通过运动来完成的，了解动物在

自然界中的作用及其与人类的关系，都与它们的行为有密切的联

系。

(3)获得关于细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系的知

识。

(4)通过活动体验生物的分类是根据不同生物的特征上的相

似程度来进行的。

2、能力：

(1)增强动手能力和实验设计能力。

(2)培养学生的实践能力：如进行“饲养和观察蚯蚓”、“调

查动物在人们生活中的作用”、“检测不同环境中的细菌和真

菌”、“制作甜酒”等实践性较强的活动。

（3）培养学生收集和处理信息的能力。

3、情感态度与价值观：

（1）认识生物多样性的价值，更好地树立人与自然和谐发展

的观点。

（2）认识科学通过技术转化为人们改进生产和生活方式的手

段，发展生产力，促进社会物质文明的进步，又具有实践价值C

科学技术在促进人类进步的同时，往往带来人们预想不到的负面

影响，因此，其实践价值就相当于一枚硬币的正反两面，具有两

面性。此外，尽管社会在走向科技化，科技也在社会化，但是，科

学始终不是万能的，人类社会面临的所有问题，并非都能依科学

来解决。五、主要措施

1、面向全体学生。针对教材和学生的总体情况，在备课时,

知识的难易程度要控制好，应适应大部分的学生。重视提高学生

的生物科学素养

2、倡导探究性学习。实施教学时，尽可能让学生在课堂中体

验到学习生物的乐趣如：进行课堂比赛等；教学手法灵活、应变，

这样既让基础差的学生能掌握基本知识，又要让学习层次较高的

协商有发展提升的空间。同时，注意学生的动手及协作探究能力

的培养，从学生的现有知识及生活经验出发开展教学，培养学生

以生物学的角度发现生活中的问题，并能对之加以解答或寻得答

案。

3、改进教法，加强课堂教学

（1）提高贯彻课程目标的自觉性初中生物学课程目标涵盖的

生物学知识、能力以及情感、态度、价值等方面的基本要求，是

通过每节课或每项活动来逐步完成的。因此，在制定每节课（或

活动）的教学目标时，要充分考虑课程目标的体现和贯彻；考虑

到学生可持续发展的需要，特别要注意能力和情感、态度、价值

等方面的要求。

（2）组织好学生进行探究性学习并提高其质量教材内容的呈

现方式一改过去传统的注入式写法，注重从学生生活经验出发，

创设情景，引导学生自主学习，主动探究知识的发生和发展，培

养学生不断探索、勇于创新的科学精神，实事求是的科学态度，

以及终身学习的能力，同时，教材安排了丰富多采的有利于学生

发展的学生活动。

（3）加强和完善生物学实验教学。

4、注重学法指导，教会学生学习在新教材的教学中，让学生

掌握生物学学习方法，对培养学生能力，提高学生素养有很大作

用。应重视以下五种学习方法，加强对学生学法的指导，教学学

生学习。

(1)实验探究法：明确探究课题一引导探究一获得结论一测

试反馈

(2)理论联系实际的学习方法：指导学生学会运用学到的生

物学知识来解释日常生活和生产劳动中所遇到的生物学现象，加

深对书本知识的理解。

(3)识图学习法：新教材图文并茂，色彩鲜明，可读性强。

它形象、直观、不仅有利于教师把有关知识讲清楚，而且利于学

生理解内容，便于记忆。

(4)比较、归纳学习法：通过对知识的比较归纳，可找出知

识之间内在联系，使知识间的关系更明了。

(5)综合学习法：引导学生运用相关学科的知识来解决生物

学问题。

七年级生物上册教学工作计划篇5

一、指导思想

以安图县教育局20__年教育工作要点为指导，结合校园工作

计划和教育工作计划，持续深化贯彻《基础教育课程变革大纲》精

力，深化教育变革，坚持面向整体，面向每一个学生的教育方针；

坚持为每一个学生的生计工作和终身开展奠基的办学思想。以全

面进步教育质量为要点，活跃营建良好的教育与学习空气，全面

贯彻新课改的要求，进步教育教育质量。经过课堂教育和课外实

践活动的学习，使学生可以对生物学常识有更深刻的了解，可以

对今后的学习方向有更多的思考；可以在探求才能、学习才能和

解决问题才能方面有更多的开展；可以在责任感、协作精力和创

新认识等方面得到进步；可以拥有较高的应试才能，考出好的成

果。

二、教材和学生状况剖析

教材结合新课程变革的要求及特色，构建突出人与生物圈的

常识体系，规划了许多系列化、多样化、可行性高的探求活动，

进步了学生的着手才能，培育学生的协作探求的科研精力。删除

了部分死记硬背的内容，以灵活使用的常识点为主。在时代性，

增加与科技社会相结合的常识，重视反映生物科学的新进展，大

大拓展了学生的常识面。

学生刚步入初中，面临繁复杂乱的学科，在学习办法和应对

上不免有些不适应，甚至出现不知所措的状况。所以，要进步学

生学习爱好，指导学习办法

三、教育的措施和办法

1、经过上学期期末统考的成果剖析今后，争夺及格率要达到

90%,优异率要达到50%。这学期应该重视班级学生成果的平衡开

展，特别重视生物学困生的学习开展。

对生物学困生，要真实了解他们对生物学习的态度，剖析学

习欠好的原因，个别找来谈心，上课随时重视他们的反应，看他

们是否参与到学习中，是否对生物有爱好，鼓舞他们多回答问题，

关于他们的改变做好记载。课外走进他们的生活，带领他们去了

解一些实践性的生物问题，然后激发他们的学习爱好。

2、激发学生学习爱好。精心规划导语；运用生动的言语；加

强情感教育；精心诱导、强化教育。

3、持续深化学习有关的教育理论和改变教育观念，在继承传

统教育优势的基础上力求使自己的课堂教育有所创新和进步。

4、持续探求契合新课标的课堂教育形式，并注意及时搜集和

整理相关的材料和形式。争夺呈现全新的课堂教育形式，学习和

使用现代教育手法和技术并运用到课堂教育中，进步课时功率和

教育质量。活跃参与校本教研，上好课，规划好教案，写好教育

反思。结合详细的教育内容，选用多种不同的教育策略和办法，

达到课程目标。

5、为探求性学习创设情景。例如，提供相关的图文信息材料、

数据；或呈现生物标本、模型、生活环境；或从学生的生活经验、

经历中提出探求性的问题；或从社会重视的'与生物学有关的热点

问题切入等等。安排好学生进行探求性学习并进步其质量，引导

学生分工协作，乐于沟通。鼓舞学生学会观察、思考、发问，并在

提出假设的基础上进行探求性方案的规划和施行。重视探求性陈

述的编撰和沟通。培育学生经过文字描述、数字表格、示意图、

曲线图等方法完成陈述，并安排沟通探求的进程和成果。

四、教育要求：

1、要点进步学生的应试才能，实践着手才能，剖析才能。

2、在教育中要注意持续执行《生坳课程标准》提出的课程理

念：面向整体学生，完成对症下药，促进每个学生的充分开展；

努力进步学生们的生物科学素养，教育目标、内容和点评都应有

利于进步每个学生的生物科学素养。

3、教育中要使学生在常识、才能、情感、态度和价值观等方

面有所开展，引导学生主动参与和体验各种科学探求活动。

4、在传授常识的同时要特别注意科学研究办法的培育。要注

意对学生综合才能的培育。要经过安排学生参与各种实践活动，

培育学生的学习爱好。力求创造条件尽可能多开教材中提出的调

查、技术练习、练习、探求和材料剖析活动。

5、教育中要注意合理挑选和组合好直观教具与现代教育手法

的使用。

6、安排好生物课外爱好小组活动，可以对有特殊爱好的学生

进行个别指导。

五、教育进展及课时安排

依照教育局安排课时进展，根据实践教育状况来施行。

六、教研课题

《怎样进步学生的考试成果》

七年级生物上册教学工作计划篇6

生物实验教学是整个教学活动中的重要环节，有利于把学生

带入发现问题的情境，使学生在分析实验问题之中和解决问题之

中锻炼思维能力，是提高学生科学素质，培养学生动手操作能力

和协作精神，落实素质教育必不可少的°因此做好实验教学就显

得至关重要。现将本学期的生物实验教学工作计划如下：

一、指导思想

通过实验教学培养学生观察问题、思考问题和分析问题的能

力及组织的协作能力。让学生通过现象观察事物的本质，从而认

识和揭示自然科学规律，培养学生严谨的治学态度和和追求真理

的意识，切实让素质教育落到实处。

二、学情分析

1、学生情况分析

学生刚从小学进来，对生物学还力较陌生，这是比较好的，

因为这样有利于调动学生学习的积极性。我所任教的班级，学生

总体学习情况不是太好，习惯也太差，所以在课堂上就稍作调整，

更加注意孩子学习习惯的培养，关注他们的学习和生活，特别是

课堂学习态度的培养和学习兴趣的培养，从而提高学习成绩。

2、教材分析

本套教材是瞄准新课程改革发展趋势的，冠以《生物课程标

准》

的先进思想和基本思想，以“生物和环境的密切关系”为核

心构建的，一方面从分体现了“人与生物圈”为主线的，另一方

面又从“人一一生物一一环境”的角度更加突出了生物与环境、

相互影响、相互制约、共同发展的密切关系。

三、教学目标

（一）知识与技能目标

1、初步学会生物实验基本操作

2、学会显微镜的使用

3、通过实验学会装片的制作

4、验证光合作用、呼吸作用、蒸腾作用

5、观察各种植物器官

（二）能力目标

1、培养学生观察和动手的能力

2、学会通过观察实验现象，分析原因、做出结论，理论联系

实际

（三）情感态度与价值观

培养学生实事求是、认真操作的科学态度。

四、方法与教学措施

以实验为载体，让学生认知、理解，培养学生的思维，拓展

视野，锻炼能力，强化认知，达成目标。成立科学兴趣小组，定期

开展课外活动。

七年级生物上册教学工作计划篇7

一、指导思想

以《义务教育生物学课程标准》（20_版）为依据，在继承我

国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经

验；更加强调学生的主动学习，增加实践环节，使每一个学生通

过学习生物，能够对生物学知识有更深刻的理解，能够对今后的

学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题

能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等

方面得到提高。为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和

继续学习，打下必要的基础。

二、教学任务

本学期讲授义务教育课程标准教材一一《生物学》冀教版（七

年级上册）。

三、具体措施：

1、深入学习有关的教育理论和转变教育观念，在继承传统教

育优势的基础上力争使自己的课堂教学有所创新和提高。

2、探究符合新课标的课堂教学模式，并注意及时收集和整理

相关的资料和模式。

3、组织好学生进行探究性学习并提高其质量，引导学生分工

合作，乐于交流。

4、学习和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中，提

高课时效率和教学质量。积极参加教研教改。上好课，设计好教

案，写好教学反思°

5、激发学生学习兴趣。精心设计导语；运用生动的语言；加

强情感教育；精心诱导、强化教学。

6、为探究性学习创设情景。例如，提供相关的图文信息资料、

数据；或呈现生物标本、模型、生活环境；或从学生的生活经验、

经历中提出探究性的问题；或从社会关注的与生物学有关的热点

问题切入，等等。

7、鼓励学生自己观察、思考、提问，并在提出假设的基础上

进行探究性方案的设计和实施。

8、重视探究性报告的撰写和交流。培养学生通过文字描述、

数字表格、示意图、曲线图等方式完成报告，并组织交流探究的

过程和结果。

9、结合具体的教学内容，采用多种不同的教学策略和方法,

达成课程目标。

四、教学要求

1、在教学中要注意继续落实《生物课程标准》提出的课程理

念：面向全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分发展；

努力提高学生们的生物科学素养，教学目标、内容和评价都应有

利于提高每个学生的生物科学素养。

2、教学中要使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方

面有所发展，必须引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。

3、在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养。要注

意对学生综合能力的培养。要通过组织学生参加各种实践活动，

培养学生的学习兴趣。力争创造条件尽可能多开教材中提出的调

查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。

4、教学中要注意合理选择和组合好直观教具与现代教学手段

的应用。

5、按学校要求积极组织好生物课外兴趣小组活动，能够对有

特殊兴趣的学生进行个别指导。

这学期我会想尽一切办法、尽一切努力在期末考试的检测中

考出好的成绩，给学生和家长一个满意的答卷。附本期教学进度

安排：

教学内容课时安排

致同学们一生物科学在向你招手工作1课时

第一章开启生物科学之门共5课时

第一节走进生物实验室2课时

第二节学会观察1课时

第三节练习测量1课时

第四节学习探究1课时第二章生物体的结构层次

第一节细胞

一、观察细胞1

二、细胞的结构1

三、细胞各部分的功能1

四、细胞的分裂和生长1第二节细胞分化形成组织1第三节

多细胞生物体1第四节单细胞生物体1第三章形形色色的植物

第一节在实验室里观察植物1第二节校园植物调查1第三节

藻类植物1第四节苔葬植物和蕨类植物1第五节裸子植物1复习

中期考试2第六节被子植物

一、双子叶植物1

二、单子叶植物1第七节我国的珍稀植物1第四章多种多样

的动物

第一节田野动物调查同研究1第二节腔肠动物和扁形动物1

第三节线形动物和环节动物1第四节软体动物1第五节节肢动物

1第六节鱼类1第七节两栖类和爬行类1第八节鸟类1第九节哺

乳类1第十节我国的珍稀动物1第五章生物的分类和鉴别

第一节尝试对生物进行分类同研究1第二节练习对生物进行

鉴别1

共7课时课时课时课时课时课时课时课时共8课时课时课时

课时课时课时课时课时课时课时共10课时课时课时课时课时课

时课时课时课时课时课时共2课时课时课时

七年级生物上册教学工作计划篇8

一、指导思想

以安图县教育局—年教育工作重点为指导，结合学校工作计

划和教学工作计划,继续深入贯彻《基础教育课程改革纲要》精神,

深化教育改革，坚持面向全体，面向每一个学生的教育方针；坚

持为每一个学生的生存就业和终身发展奠基的办学思想。以全面

提高教学质量为重点，积极营造良好的教学与学习氛围，全面贯

彻新课改的要求，提高教育教学质量。通过课堂教学和课外实践

活动的学习，使学生能够对生物学知识有更深刻的理解，能够对

今后的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解

决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新

意识等方面得到提高；能够拥有较高的应试能力，考出好的成绩。

二、教材和学生情况分析

教材结合新课程改革的要求及特点，构建突出人与生物圈的

知识体系，设计了许多系列化、多样化、可行性高的探究活动，

提高了学生的动手能力，培养学生的协作探究的科研精神。删除

了部分死记硬背的内容，以灵活应用的知识点为主。在时代性，

增加与科技社会相结合的知识，注重反映生物科学的'新进展，大

大拓展了学生的知识面。

学生刚步入初中，面对繁多复杂的学科，在学习方法和应对

上不免有些不适应，甚至出现不知所措的情况。所以，要提高学

生学习兴趣，指导学习方法

三、教学的措施和方法

1、通过上学期期末统考的成绩分析以后，争取及格率要达到

90%,优秀率要达到50%。这学期应该注重班级学生成绩的平衡发

展，特别关注生物学困生的学习发展。

对生物学困生，要真正了解他们对生物学习的杰度，分析学

习不好的原因，个别找来谈心，上课随时关注他们的反应，看他

们是否参与到学习中，是否对生物有兴趣，鼓励他们多回答问题，

对于他们的变化做好记录。课外走进他们的生活，带领他们去了

解一些实际性的生物问题，从而激发他们的学习兴趣。

2、激发学生学习兴趣。精心设计导语；运用生动的语言；加

强情感教育；精心诱导、强化教学。

3、继续深入学习有关的教育理论和转变教育观念，在继承传

统教育优势的基础上力争使自己的课堂教学有所创新和提高。

4、继续探究符合新课标的课堂教学模式，并注意及时收集和

整理相关的资料和模式。争取呈现全新的课堂教学模式，学习和

应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中，提高课时效率和

教学质量。积极参加校本教研，上好课，设计好教案，写好教学

反思。结合具体的教学内容，采用多种不同的教学策略和方法，

达成课程目标。

5、为探究性学习创设情景。例如，提供相关的图文信息资料、

数据；或呈现生物标本、模型、生活环境；或从学生的生活经验、

经历中提出探究性的问题；或从社会关注的与生物学有关的热点

问题切入等等。组织好学生进行探究性学习并提高其质量，引导

学生分工合作，乐于交流。鼓励学生学会观察、思考、提问，并在

提出假设的基础上进行探究性方案的设计和实施。重视探究性报

告的撰写和交流。培养学生通过文字描述、数字表格、示意图、

曲线图等方式完成报告，并组织交流探究的过程和结果。

四、教学要求：

1、重点提高学生的应试能力，实际动手能力，分析能力。

2、在教学中要注意继续落实《生坳课程标准》提出的课程理

念：面向全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分发展；

努力提高学生们的生物科学素养，教学目标、内容和评价都应有

利于提高每个学生的生物科学素养。

3、教学中要使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方

面有所发展，引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。

4、在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养。要注

意对学生综合能力的培养。要通过组织学生参加各种实践活动，

培养学生的学习兴趣。力争创造条件尽可能多开教材中提出的调

杳、技能训练、练习、探究和资料分析活动。

5、教学中要注意合理选择和组合好直观教具与现代教学手段

的应用。

6、组织好生物课外兴趣小组活动，能够对有特殊兴趣的学生

进行个别指导。

五、教学进度及课时安排

按照教育局安排课时进度，根据实际教学情况来实施。

六、教研课题

《怎样提高学生的考试成绩》

七年级生物上册教学工作计划篇9

一、学情分析：

本学期我担任七（3）生物课。七年级的学生正处于小学升初

一的过渡期，学生初步接触生物，对工物产生了浓厚的兴趣，有

利于初中生物的进一步学习，而有些学生对生物则不够重视，不

了解学习生物的重要性，也不知道该如何学好这门科目。存在的

问题：初中生物语学习中，学生需要找到适合自己的学习方法和习

惯，提高学习生物的兴趣，一步一个脚印的认真学习，提高生物

成绩。

二、教材分析：

1、教材出处：

七年级上册生物课本属义务教育课程标准实验教科书，由凤

凰出版传媒集团江苏科学技术出版社出版。

2、教材特点：

（1）体现学生主动探究获取知识。

（2）注重学生的生活经验出发、避免从理论到理论，所以课

本设计图量大增。

（3）教学内容具有一定的开放性，（如课本中涉及许多进一

步探究）。

（4）作业题加强引导学生的知识的总结、巩固、迁移和发散

思维。

（5）设置课外阅读栏目，渗透“STS”教育，扩大知识量。

（6）文字表述亲切，力求通俗、准确、生动。

（7）认真钻研教材和课标，精心备课，认真上好每一堂课。

确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次学

生的不同需求。

三、教材内容分析

1、教材内容：本册书选编内容为3个单元，第1单元“走进

生命世界”，由1章内容；第2单元“我们生活的生物圈”，由2

章内容组成；第3单元“生物从环境中获取物质的能量“，由4

章内容组成。共计教学32课时。

2、教学内容分析：本册书由三个单元组成，共分七章，这七

章主要有两个部分的学习内容。

第一部分是第两单元“我们生活的生物圈”。讲述“生物与

环境”和“生态系统和生物圈”。"生物与环境”主要学习生物

的生存环境、生物与环境的关系及科学探究的方法五节内容；前

四节侧重于研究生物与环境之间的相互关系，要求学生能举例说

明生物生活的环境，描述环境对生物工活的影响以及生物对环境

的适应和影响，从而辩证地认识生物与环境的相互关系，树立“生

物与环境是一个不可分割的整体”的观念。后一节侧重于学习常

用的实验仪器如显微镜，以及科学探究的基本方法。在整个章节

的学习过程中，贯穿着观察、调查、测量、模拟等科学探究的活

动。“生态系统和生物圈”主要学习生态系统的多样性和生物生

存的家园一生物圈两节内容。研究生物与环境之间相互作用、相

互影响、相互制约的复杂关系，把生物与环境的关系统一到多种

多样的生态系统中，统一到地球上最大的生态系统一一生物圈中。

本章继续加强科学探究的训练，重点安排一项科学调查：调查一

个生态系统，要求学生初步学会科学调查的一般过程。在结合DIY

中的剪拼生态系统模式图和制作生态瓶，使学生更好理解生态系

统。

第二部分是第三单元“生物从环境中获取物质和能量”。讲

述的是“人体的物质和能量来源于食物”、“生物之间的食物关

系”、“有机物的生产者一一绿色植物”和“能量与呼吸”。“人

体的物质和能量来源于食物”主要学习饮食与营养、营养物质的

作用、合理的膳食和人体对食物的消化吸收；“生物之间的食物

关系”主要学习食物链和错综复杂的食物关系；“有机物的生产

者——绿色植物”主要学习的是有机物从哪里来和绿色植物从土

壤中获得什么；“能量与呼吸”主要学习的是能量的释放和利用。

四、新课授课方式：

以教师启发引导，学生主动参与探究、分析、合作、自主学

习、讨论等学习方式；附加教师讲授、讲解、学生上网查找等方

法，适实采用多媒体和实验教学相结合。

五、教学措施：

1、充分利用插图、探究活动、动手实验及资料分析，使学生

掌握并应用科学研究的一般方法，即提出问题一一作出假设一一

设计方案一一实施方案一一得出结论一一交流讨论。

2、尽可能的利用多媒体技术和上网查找资料的方法，增加学

生的兴趣和扩大学生的知识面，同时获取生物科学发展的信息。

六、作业设计

预计作业16次，知识题型1-2个，能力题型1个，创新题型

1个，考练2次，每次考试时间1节。

七、培优扶困措施

运用单元小结复习，采用学生自己归纳总结单元学习了哪些

生物知识及基本技能及知识应用在哪些方面。

八、教学进度表

周次

时间

课时

教学内容

备注

1

9.2——9.6

1

开学报到

2

9.9——9.12

3

生物学--研究生命的科学

3

9.16——9.20

3

中秋节

4

9.23——9.27

2

生物与环境

5

9.29——9.30

4

生物与环境

6

10.1——10.5

3

国庆节

7

10.8——10.12

3

生态系统和生物圈

8

10.14—10.18

3

生态系统和生物圈

9

10.21—10.25

3

期中考试复习

10

10.28——11.1

3

期中质量监测

11

11.4——11.8

3

绿色植物是有机物的生产者

12

11.11—11.15

3

人体的物质和能量来源于食物

13

11.18—11.22

3

人体的物质和能量来源于食物

14

11.25—12.29

3

生物之间的食物关系

15

12.2—12.6

3

生物之间的食物关系

16

12.9——12.13

3

能量的释放与呼吸

17

12.16—12.20

3

能量的释放与呼吸

18

12.23—12.27