2026年特殊儿童自我决定题库

2026年特殊儿童自我决定题库一、单选题（每题2分，共20题）1.在某特殊教育学校，教师发现自闭症学生小明在完成数学作业时，总是选择用画图的方式代替计算。这体现了小明在自我决定中的哪一方面？A.自我评估B.自我选择C.自我监控D.自我奖励答案：B2.智力障碍学生小华在选择午餐时，总是坚持要吃某几种特定的食物，教师应如何支持其自我决定能力？A.强制他尝试所有食物B.限制他的选择范围C.提供有限的选项并解释原因D.让他完全自由选择，无需干预答案：C3.在个别化教育计划（IEP）的制定中，以下哪项最能体现自我决定的原则？A.教师完全决定目标B.家长单方面决定内容C.学生参与部分目标设定D.仅由评估结果决定计划答案：C4.听力障碍学生小丽在学习时，更喜欢通过阅读辅助手册来理解课程内容。教师应如何支持她的学习方式？A.强制她使用听觉训练B.忽略她的偏好C.提供多种学习工具供她选择D.让她完全自主学习，不提供指导答案：C5.在职业探索活动中，脑瘫学生小刚表达希望尝试按摩工作。教师应如何回应？A.认为不切实际而拒绝B.直接安排实习机会C.与小刚讨论可行性并制定计划D.让其他同学先尝试，再看他表现答案：C6.情绪行为障碍学生小强经常在课堂上拒绝完成任务，教师发现他是因为对规则不清晰。以下哪种方法最能帮助他提升自我决定能力？A.直接批评他的行为B.不予理睬，让他自行改正C.用简单语言解释规则并让他选择参与方式D.奖励他完成任务的行为答案：C7.在社交技能训练中，多动症学生小敏希望学习如何主动邀请同学玩耍。教师应如何支持？A.替他邀请同学B.让他被动等待机会C.模仿示范并鼓励他练习选择性社交D.强制他每天必须邀请一次答案：C8.智力障碍学生小静在选择衣物时，总是穿着不合适的季节服装。教师应如何帮助她？A.直接替她换衣服B.不干涉她的选择C.用图片展示不同天气的穿着建议，让她选择D.强调天气重要性，禁止她穿不合适的衣服答案：C9.在生活技能训练中，精神障碍学生小林希望学习烹饪。以下哪项最符合自我决定原则？A.教师决定他是否适合烹饪B.家长禁止他接触厨房C.提供安全的环境和指导，让他尝试选择食谱D.仅在监督下让他打杂答案：C10.在IEP会议中，自闭症学生小宇通过手语表达希望参加游泳课程。教师应如何处理？A.认为手语不便而忽略B.坚持以评估结果为准，不安排游泳C.与家长和康复师商讨可行性D.直接拒绝，认为游泳不适合他答案：C二、多选题（每题3分，共10题）1.以下哪些行为能体现智力障碍学生自我决定能力的提升？A.能选择自己的兴趣班B.能决定作业完成顺序C.能表达对教师的不满D.能自主规划周末活动答案：A、B、D2.在职业探索过程中，以下哪些做法有助于提升脑瘫学生的自我决定能力？A.提供职业访谈机会B.让他参与实习决策C.强制安排他尝试的工作D.仅由家长决定职业方向答案：A、B3.情绪行为障碍学生自我决定能力提升的关键因素包括哪些？A.清晰的规则解释B.充分的自主选择机会C.即时的行为惩罚D.社交技能培训答案：A、B、D4.听力障碍学生提升自我决定能力的有效方法有哪些？A.提供字幕辅助学习B.让他选择学习工具C.强制使用手语训练D.让他参与课堂讨论答案：B、D5.在生活技能训练中，以下哪些做法支持自我决定原则？A.让学生选择购物清单B.替他决定穿什么衣服C.提供选择机会并解释后果D.奖励所有选择行为答案：A、C6.自闭症学生在自我决定方面的挑战可能包括哪些？A.难以表达需求B.过度依赖他人决策C.能完全自主选择D.喜欢固定模式答案：A、B、D7.在IEP制定中，以下哪些做法体现自我决定原则？A.学生参与目标设定B.家长强制决定内容C.教师完全主导计划D.使用标准化模板答案：A8.精神障碍学生提升自我决定能力的有效方法有哪些？A.提供结构化选择B.建立日常决策流程C.强制行为矫正D.减少社交机会答案：A、B9.在职业探索中，以下哪些做法支持自我决定？A.提供职业兴趣问卷B.让他参与实习安排C.强制安排实习岗位D.仅由家长决定职业方向答案：A、B10.情绪行为障碍学生自我决定能力提升的社会支持包括哪些？A.同伴支持小组B.家长参与决策C.教师角色扮演D.刻板行为训练答案：A、B、C三、判断题（每题2分，共15题）1.自我决定能力与学生的智力水平成正比。答案：错2.所有特殊儿童都需要完全自主地做出所有选择。答案：错3.教师在自我决定训练中应完全放任学生。答案：错4.自闭症学生的自我决定能力通常较弱。答案：对5.IEP中的自我决定目标应与学生的兴趣相关。答案：对6.智力障碍学生的自我决定能力仅限于简单选择。答案：错7.脑瘫学生的职业探索应仅限于体力劳动。答案：错8.情绪行为障碍学生的自我决定能力可通过惩罚提升。答案：错9.听力障碍学生的自我决定需要更多视觉辅助。答案：对10.精神障碍学生的自我决定训练应避免压力。答案：对11.所有特殊儿童都能通过训练提升自我决定能力。答案：对12.自我决定能力与学生的年龄成正比。答案：错13.教师在自我决定训练中应扮演决策者角色。答案：错14.职业探索仅适用于智力正常的特殊儿童。答案：错15.自我决定能力与学生的社交技能无关。答案：错四、简答题（每题5分，共5题）1.简述在IEP中如何体现自我决定原则。答案：IEP中应让学生参与目标设定、选择评估方式、表达个人需求，教师和家长提供支持而非主导。2.如何帮助情绪行为障碍学生提升自我决定能力？答案：用简单语言解释规则、提供选择机会、建立决策流程、提供后果解释、角色扮演练习。3.职业探索活动中，如何支持脑瘫学生的自我决定？答案：提供职业信息、安排体验机会、允许选择实习岗位、建立支持网络、记录选择过程。4.听力障碍学生自我决定能力提升的关键是什么？答案：提供字幕辅助、选择适合的学习工具、参与课堂讨论、建立视觉支持系统。5.在生活技能训练中，如何平衡学生的选择与安全？答案：提供有限选择、解释后果、建立安全规则、逐步增加自主权、允许试错。五、论述题（每题10分，共2题）1.论述在特殊教育中，自我决定能力对学生的长期发展有何意义？答案：自我决定能力帮助学生建立自信、提升社交技能、增强责任感、促进职业发展、提高生活质量。特殊教育应通过IEP、生活技能训练、职业探索等方式系统培养。2.结合实际案例，分析