小学英语三年级下册 Unit 2 教室清洁主题大单元整体教学设计

小学英语三年级下册Unit2教室清洁主题大单元整体教学设计

一、单元整体概览与设计理念

本设计基于《义务教育英语课程标准（2022年版）》核心理念，针对译林版（三起）2024年新教材三年级下册Unit2“Cleanourclassroom”进行深度开发与重构。本单元属于“人与自我”及“人与社会”范畴，涉及“生活自理与劳动习惯”及“校园环境与集体责任”主题。设计以立德树人为根本任务，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的英语学习活动观，通过构建以“争做教室清洁小卫士”为大情境的任务型教学路径，将语言学习与劳动教育、品德养成深度融合。我们不仅关注语言知识与技能的习得，更致力于通过单元大任务“制定并展示我们的班级大扫除计划”来撬动学生思维品质、文化意识及学习能力的协同发展，实现学科育人的最终目标。

二、全新精准化标题

小学英语三年级下册Unit2教室清洁主题大单元整体教学设计

三、教材与学情深层分析

（一）【基础】教材内容结构化分析

本单元以“Cleanourclassroom”为核心话题，构建了闭环式的学习路径。Lead-in板块通过Bigquestion:“Howdoyoucleanyourclassroom?”激发学生思考，创设单元学习情境。Cartoontime讲述Bobby和同学们在打扫过程中发生的有趣故事，初步感知核心句型。Storytime呈现WangBing,SuHai等人分工合作打扫教室的对话，是核心语言（Let’s.../Ican.../Please...）集中输入的关键语篇。Wrap-uptime则通过听力排序、制定计划等活动引导学生综合运用语言。整个单元内容螺旋上升，将词汇（clean,window,door,floor,desk,blackboard）、句型（祈使句、情态动词can）和功能（发出指令、提出建议、表达意愿）有机融合。

（二）【重要】真实学情精准画像

授课对象为三年级下学期学生。经过半年多的英语学习，他们具备一定的简单课堂用语听辨能力和基础词汇储备（如pen,book,ruler等学习用品词汇）。此阶段学生活泼好动，模仿能力强，对歌谣、游戏、角色扮演有浓厚兴趣。然而，他们注意力集中时间相对较短，抽象思维能力较弱，语言输出多以模仿为主，创造性运用语言尚需支架辅助。特别值得注意的是，学生对“教室清洁”这一劳动场景有丰富的生活经验，这为实施“语言+劳动”的跨学科融合教学提供了得天独厚的土壤。他们的【难点】在于动词短语（如putaway,sweepthefloor）的准确发音与连贯表达，以及在不同情境中得体使用祈使句的礼貌功能。

四、单元教学目标体系建构

基于课程标准和学情，我们设定如下单元教学目标：

1.【语言能力】学生能听懂、会说、认读单词：classroom,clean,window,door,floor,desk,blackboard,chair,sweep,putaway,close；能理解并运用核心句型：Let'sclean.../Ican.../Please.../...,please.礼貌地发出邀请、提出建议或表达个人能力。【基础】【高频考点】

2.【文化意识】学生能够了解团队合作的重要性，理解“人人有责”保持环境整洁的公共美德，初步形成热爱劳动、讲卫生、懂礼貌的优良品质。【重要】

3.【思维品质】学生能在教师引导下，通过观察、比较、归纳，感知祈使句的语用功能与结构特点；能针对“如何高效清洁教室”这一实际问题，进行分析、计划与决策，发展逻辑思维能力。【难点】

4.【学习能力】学生能够在小组活动中积极与他人合作，共同完成制作并展示“班级大扫除计划”的任务，在真实情境中主动运用所学语言，发展初步的探究能力和协作能力。【热点】

五、教学实施过程：四课时深度递进

第一课时：感知理解——情境导入与初步体验

（一）教学目标

1.通过观察Lead-in板块主题图，感知单元主题“清洁教室”，能思考并初步尝试回答Bigquestion。

2.理解Cartoontime大意，能用正确的语音、语调跟读、模仿其中人物的对话，感知故事趣味。

3.初步感知字母k和g在单词中的发音。

（二）【核心】教学实施过程

4.预热启思：上课伊始，教室内故意放置少许纸屑，教师用肢体语言和简单英语发出指令“Oh,it'sdirty!Sweepthefloor,please.Closethewindow,please.”等，引导学生做动作。随后播放《Cleanup》歌曲，师生共做动作，激活关于“清洁”的图式，营造热烈氛围。

5.情境聚焦：教师呈现Lead-in板块的大情境图，引导学生观察并思考：“Lookatourclassroom.Isitclean?Whatcanyousee?Whataretheydoing?”引导学生说出图中学生正在进行的清洁活动（如扫地、擦窗等），自然引出本单元Bigquestion:“Howdoyoucleanyourclassroom?”并鼓励学生用已有知识（如中文或简单英文单词）尝试回答。【基础】

6.故事探索：进入Cartoontime。第一遍观看动画，整体理解：Whoareinthestory?Whatdotheywanttodo?第二遍分段观看，通过图片环游和问题链引导学生关注细节：【非常重要】“Bobbywantstocleanthedesk.Whatdoeshesay?(Let'scleanthedesk.)Isiteasy?Whohelpshim?WhatdoesSamsay?(Pleaseputawayyourbooks.)”引导学生关注祈使句的礼貌表达。第三遍，学生跟读模仿，特别关注人物的语气和情感，并进行小组角色扮演。

7.语音渗透：从故事中提取Sam说的话“Pleaseputawayyourbooks.”，出示单词“please”和“put”，引导学生感知字母p的发音。同时，结合Soundsinfocus，通过听音选词、跟读chant等方式，初步接触字母k和g的发音规律，不要求学生立刻掌握，重在感知。

8.课堂小结与作业：师生共同回顾Cartoontime中Bobby他们是如何开始打扫的，总结关键句“Let's...”。布置“听读作业：模仿Cartoontime语音语调，并尝试用Let's向家人发出一个打扫指令。”作为实践性作业。

第二课时：构建运用——深度理解与意义操练

（一）教学目标

1.理解Storytime对话内容，能正确朗读并表演对话。

2.熟练掌握核心词汇与句型，能用“Let's.../Ican.../Please...”进行分工合作。

3.在语境中感知祈使句的语用功能，体会礼貌合作的重要性。

（二）【核心】教学实施过程

4.复习导入：通过“我说你做”游戏复习上节课所学。教师说“Let'sclosethewindow.”学生做关窗动作，或用“Pleasesweepthefloor.”学生做扫地动作，快速激活旧知。

5.文本建构：呈现Storytime挂图或视频，创设大情境：“Todayiscleaningday.Look,WangBing,SuHaiandtheirfriendsarecleaningtheclassroom.Howdotheydoit?”第一遍观看视频，整体感知：Whoarethey?Whataretheycleaning?引导学生提取关键信息，如清洁窗户、黑板、桌椅等。【重要】

6.深度理解：第二遍分段学习，通过问题链引导学生深入理解。【高频考点】例如学习第一幅图时提问：“WhatdoesWangBingsay?(Let'scleantheclassroom.)Whoanswershim?WhatdoesSuHaisay?(OK.)”引导学生关注回应的方式。学习第二幅图时提问：“WhatcanMikedo?(Icancleantheblackboard.)WhatcanYangLingdo?(Icancleanthedesksandchairs.)”教学情态动词can表能力的用法。学习第三、四幅图时，重点引导学生关注“Pleaseclosethewindow,LiuTao.”和“Sweepthefloor,please.”两种不同位置的please所表达的礼貌语气，并通过对比朗读，让学生体会please使命令变得更委婉的功能。【非常重要】【难点】

7.操练内化：在理解基础上，进行跟读模仿，注意连读、重音和语调。然后，将全班分为小组，分配角色（WangBing,SuHai,Mike,YangLing,LiuTao），进行角色扮演朗读。教师此时要深入到小组中，【效果评价】观察学生是否能准确模仿语音语调，是否能通过表情和动作展现出礼貌合作的态度。

8.语言聚焦与归纳：板书呈现本节课的核心句型：Let's.../Ican.../Please.../...,please.引导学生观察并发现这些句型的共同点（动词原形开头），总结出祈使句的结构，并理解其表达“建议”、“请求”、“能力”的语用功能。

9.迁移活动：创设模拟情境：“我们的图书角乱了，我们该怎么做？”引导学生4人一组，仿照Storytime，用所学句型创编一段新的对话。例如：A:Let'scleanthereadingcorner.B:OK.Icanputawaythebooks.C:Pleasecleantheshelf,D.D:Allright.让学生在模拟应用中巩固新知。

10.课堂小结与作业：引导学生总结本课学到的礼貌用语和清洁活动词汇。布置分层作业：【必做】有感情地朗读或背诵Storytime给家长听；【选做】和同伴一起，用英语分配一次课后的简单值日任务。

第三课时：巩固拓展——技能融合与计划制定

（一）教学目标

1.能熟练识别并读出字母k和g在单词中的发音，并能根据发音规律拼读新词。

2.能听懂、理解Wrap-uptime中有关清洁活动的听力材料，并正确排序。

3.能综合运用本单元核心语言，在小组内讨论并初步制定一份班级大扫除计划。

（二）【核心】教学实施过程

4.语音强化与拓展：以一首欢快的字母歌谣开场，歌谣中密集出现含有/k/和/g/的单词（如kite,Kate,Kate'skite;girl,goat,goat'sgrass）。随后，教师呈现一组生词，如“gate,king”，引导学生尝试运用所学/k/和/g/的发音规律进行拼读，训练见词能读的能力。接着，完成课本听力练习“Listenandcircle”，进一步巩固。【基础】

5.听力策略训练：进入Wrap-uptime的听力活动。教师先引导学生观察图片，预测听力内容：“Lookatthepictures.Whatcanyousee?Whataretheydoing?”进行听前预测。第一遍听，引导学生获取主旨大意，给图片简单标序号。第二遍听，聚焦细节信息，验证并修正排序。第三遍听，尝试跟读关键句子，实现音、义、形的匹配。【重要】

6.计划初探：听力材料中包含了不同的清洁任务，以此为跳板，教师提问：“Inthelistening,theysweepthefloor,cleanthewindows...Ourclassroomalsoneedsagoodcleaning.Canwemakeaplan?”引导学生开启本节课的核心任务：制定班级大扫除计划（Makeacleaningplan）。

7.小组讨论与合作：【热点】将学生分为4-6人小组，发放任务单（TaskCard）。任务单上包括：

1.8.我们的清洁区域(Ourcleaningarea):(教师提前在任务单上划分好，如:第一组:讲台区域；第二组:第一排桌椅；等等)

2.9.需要做的清洁任务(Whattodo):(请打√)sweepthefloor?cleanthedesks?cleanthechairs?cleantheblackboard?putawaythebooks?...

3.10.谁来负责(Whocandoit):(填写姓名或角色)

4.11.我们需要说的礼貌用语(Whattosay):(小组共创2-3句核心对话)

学生围绕任务单，用英语进行真实讨论。教师巡回指导，提供语言支架，鼓励学生用“Let's.../Ican.../Canyou...?Please.../...,please.”进行交流。

12.计划分享与优化：请1-2个完成度较高的小组上台展示他们的初步计划。全班同学作为“评审团”，给出建议，如“Goodidea!”“Pleaseputawaythebooks,too.”等，帮助各小组完善计划。这个过程不仅是语言的实践，更是思维的碰撞和合作能力的锻炼。

13.课堂小结与作业：教师总结各小组的表现，强调合理分工与礼貌沟通的重要性。布置作业：各小组课后进一步完善自己的“班级大扫除计划”，准备下节课的展示材料（可以是一张海报，也可以是用卡片做的分工表）。

第四课时：迁移创新——综合展示与价值升华

（一）教学目标

1.能用本单元所学语言，清晰、有条理地向全班介绍本组的大扫除计划。

2.能对他人的计划进行简单的评价或提出建议。

3.通过活动，深刻理解劳动的价值和合作的意义，提升集体荣誉感。

（二）【核心】教学实施过程

4.热身与激活：播放一段各行各业劳动者辛勤工作的短视频（如清洁工、农民、建筑工人等），引导学生感受劳动的光荣。教师提问：“Whatcanyousee?Theyareworkinghard.Wearestudents,wecancleanourclassroomandmakeitbeautiful.”升华主题，引出今天的展示任务。

5.展示准备：给予每组5-8分钟最后准备时间。学生可以粘贴他们制作的海报，分配汇报角色（谁是组长介绍总体任务，谁负责说清洁项目，谁负责说人员分工等）。教师此时提供个性化指导，帮助语言表达有困难的小组。

6.【非常重要】成果展示与交流：这是本单元教学的高潮和核心产出环节。各组依次上台，面向全班展示他们的“班级大扫除计划”。展示要求：

1.7.组长开场：Hello,weareGroup1.Thisisourcleaningplan.

2.8.成员A介绍任务：Let'scleanourclassroom.Wecansweepthefloor.

3.9.成员B介绍分工：Mikecancleantheblackboard.Let'scleanthedesksandchairs,please.

4.10.成员C发出邀请：Pleasehelpusputawaythebooks.

5.11.组长总结：Together,wemakeourclassroomcleanandnice.Thankyou.

在每组展示后，设置2分钟的QA环节。台下学生可以提问或给出建议，如：“Canyoucleanthewindows?”“Goodidea!”教师作为主持人，引导学生用英语进行互动，并对展示小组的表现给予即时、具体的反馈。【效果评价】重点评价语言使用的准确性、流利度、计划的合理性以及团队合作的表现。

12.反思与评价：展示结束后，引导学生回到本单元最初的Bigquestion:“Howdoyoucleanyourclassroom?”现在，学生不仅能用语言回答，更能用一份沉甸甸的计划来回应。教师引导学生完成Assessm