初中音乐九年级下册《花之圆舞曲》深度鉴赏与体态律动教案

初中音乐九年级下册《花之圆舞曲》深度鉴赏与体态律动教案

一、教材分析与课程定位

【基础】本节课选自人教版音乐九年级下册第一单元“百卉含英”，是一节以聆听与欣赏为主要形式的音乐欣赏课。教学内容为俄国作曲家柴可夫斯基芭蕾舞剧《胡桃夹子》第二幕中的著名选段《花之圆舞曲》。【重要】这部作品不仅是浪漫主义晚期芭蕾音乐的巅峰之作，也是世界管弦乐坛中圆舞曲体裁的典范。作品通过绚丽多彩的配器、舒展优雅的旋律以及典型的圆舞曲节奏，描绘了糖果王国中百花仙子为小主人公克拉拉翩翩起舞的梦幻场景。

【非常重要】基于《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的核心素养理念，本课的设计超越了单纯的听觉分析，旨在通过“听觉分析—视觉印证—体态律动—文化理解”四位一体的深度体验模式，引导九年级学生在感知音乐本体的基础上，探究音乐要素与艺术形象之间的内在联系，理解舞剧音乐中戏剧性与抒情性的统一，最终实现对浪漫主义音乐美学精神的跨学科理解。

二、学情分析

【基础】九年级学生正处于从感性向理性过渡的审美关键期。他们具备了一定的音乐基础知识储备，能够分辨基本的乐器音色和曲式结构，但对于大型管弦乐作品中复杂的织体层次、主题发展与戏剧冲突的关联性把握尚显不足。

【重要】此外，该学段学生对古典芭蕾艺术存在一定的审美距离感。因此，教学需充分利用其已有的历史、文学知识（如对童话故事的理解），通过创设真实的舞剧情境，激发他们的探究欲望，引导他们从“听热闹”转向“听门道”，在理性分析中获得更高层次的审美愉悦。

三、核心素养目标

【非常重要】

1.审美感知：能够听辨出《花之圆舞曲》中竖琴、圆号、单簧管、弦乐组等乐器的音色，感知其在不同主题中的色彩作用；能够准确把握圆舞曲的节拍韵律（3/4拍，强弱弱），并能用肢体语言做出反应。

2.艺术表现：通过模唱主题旋律、参与体态律动（如划旋律线、华尔兹基本步态），能够个性化地表达对音乐情绪和形象的理解。

3.创意实践：能够运用简单的图形谱、色彩或肢体动作，创造性地表现各主题旋律的起伏、力度与配器变化，尝试探究不同演奏形式（管弦乐、芭蕾舞）对同一音乐形象的多维塑造。

4.文化理解：【难点】理解《花之圆舞曲》在芭蕾舞剧中的戏剧功能，认识柴可夫斯基在芭蕾音乐交响化方面的杰出贡献，感悟浪漫主义音乐中真挚的人文主义情怀（对善良、勇敢的颂扬）。

四、教学重难点

【高频考点】重点：聆听并记忆《花之圆舞曲》的核心主题（第一圆舞曲主题），听辨乐曲的曲式结构（带再现的复三部曲式），掌握圆舞曲的节奏特点。

【难点】难点：引导学生听辨不同段落中主奏乐器的更迭与织体的变化，并能够将这些音乐要素与“百花盛开”、“仙子舞蹈”的艺术想象相联系，深刻理解音乐语言如何塑造画面感与戏剧性。

五、教学方法

体验式教学法、比较聆听法、启发式提问法、体态律动法、跨学科联觉法。

六、教学准备

多媒体教学设备（高保真音响系统）、钢琴、教学课件（含管弦乐队演奏视频、芭蕾舞剧视频片段）、图形谱卡片、课堂小乐器（如碰铃、三角铁，用于模拟竖琴音色）。

七、教学实施过程（重点部分）

（一）唤醒与导入：情境创设，律动感知（5分钟）

1.师生问好，伴随一段简短的约翰·施特劳斯《蓝色多瑙河》圆舞曲片段，教师引导学生用简单的身体律动（如左右摇摆、三拍子划臂）感受圆舞曲的基本韵律。

2.教师提问：“同学们，刚才我们跟随音乐轻轻摇摆，这是一种什么体裁的音乐？它的节拍特点是什么？”（学生回顾圆舞曲知识）。

3.【创新导入】教师不直接揭示课题，而是播放一段神秘的音频素材——竖琴的华彩滑奏与圆号的悠远长音（《花之圆舞曲》引子部分）。

4.引导想象：“闭上双眼，听，这像不像魔法棒点亮的瞬间？清晨的薄雾中，一座神秘的城堡渐渐苏醒。你听到了什么乐器？它让你想到了怎样的画面？”（学生自由回答，教师捕捉“梦幻”、“仙境”、“开花”等关键词）。

5.引出课题：“同学们的想象力非常丰富。今天，我们就将步入这座音乐的魔法城堡，去欣赏俄罗斯音乐大师柴可夫斯基笔下的《花之圆舞曲》。”

（二）整体初探：宏观把握，风格体验（8分钟）

1.首次聆听（完整播放音频）：教师提出指向性的聆听任务：“请完整聆听这首乐曲，感受它的整体情绪是怎样的？它让你仿佛置身于一个怎样的场合？是盛大的舞会，还是静谧的花园？”

2.听后交流：学生分享初听感受（华丽、盛大、欢快、优美）。教师引导学生关注速度与力度的整体布局（由慢到快、由弱到强）。

3.【重要】圆舞曲体裁深化：教师简要回顾圆舞曲起源，并引导学生关注乐曲中“嘭—嚓—嚓”的伴奏音型。强调《花之圆舞曲》并非简单的伴舞音乐，而是具有极高艺术性的音乐会圆舞曲，其旋律之美、配器之精妙，堪称交响音乐的瑰宝。

4.背景铺垫：结合课件图片，简介舞剧《胡桃夹子》的童话故事梗概（小女孩克拉拉与胡桃夹子王子的梦境之旅），并点明《花之圆舞曲》出现在第二幕“糖果王国”中，是百花仙子们欢迎克拉拉的舞蹈音乐。此时的聆听，便带上了明确的戏剧指向。

（三）分段精析：微观探究，深度体验（20分钟）

本环节是整堂课的核心，采用“分主题聆听—图形谱辅助—乐器听辨—体态模仿”的四步法，逐一解剖作品结构（带再现的复三部曲式A-B-A’）。

1.引子部分（第1-2小节）：竖琴的魔法

（1）聆听引子：播放引子部分，【重点提问】“你听到了什么乐器独奏？它的音色有什么特点？”

（2）乐器认知：学生回答（竖琴）。教师补充竖琴知识：古老的拨弦乐器，拥有47根弦和7个踏板，音色如流水般晶莹剔透。

（3）【非常重要】联觉体验：教师引导：“竖琴的滑奏像不像仙女挥洒的魔法花粉？又像不像一朵朵鲜花在晨露中悄然绽放？”引导学生用右手模拟竖琴拨弦的动作，随音乐一起“绽放”。

2.呈示部A（第一圆舞曲主题）：群芳吐艳

（1）聆听主题a：播放由圆号领奏的第一主题。提问：“魔法过后，谁最先开口歌唱？这声音是怎样的？”（学生：圆号，声音温暖、圆润、庄重）。

（2）【高频考点】画旋律线：教师在黑板上画出旋律的走向（以级进为主，带有优美的弧线）。引导学生随琴声用“lu”轻声哼唱，感受其如歌般的旋律。

（3）形象联想：“圆号的音色，像不像一位优雅的绅士——也许是糖果王国的国王，在宣布舞会开始？”（随后出现的单簧管与之对答，教师引导学生分辨单簧管明亮的音色，可联想为优雅的公主或仙子）。

（4）聆听主题b：播放弦乐演奏的、更加流动的第二乐句。对比分析：“音乐发生什么变化？情绪上有什么推进？”（学生：节奏更紧凑，旋律更起伏，情绪更激动）。

（5）【难点突破】完整聆听A段：完整播放呈示部，请学生分组扮演“圆号组”（模仿吹奏动作）、“单簧管组”（模仿吹奏动作）和“弦乐组”（模仿拉弦动作），随音乐进行“模拟演奏”。这一环节旨在通过身体参与，内化对不同音色和主题的记忆。

3.中间部B（第二、三主题）：百花争妍

（1）聆听第二主题：播放由长笛和弦乐拨奏交替的段落。提问：“音乐的情绪和配器发生了怎样的变化？你仿佛看到了什么样的舞蹈场面？”

（2）【重要】对比分析：学生讨论（音乐更活泼、轻巧）。教师引导关注长笛轻快的吐音（像小蝴蝶在花间飞舞）和弦乐的拨弦（像仙子们轻盈的点地跳跃）。

（3）体验活动：教师教授简单的华尔兹基本步（前后、旋转），引导学生随B段音乐尝试简单的旋转动作，体验旋转中的流畅与欢愉。

（4）聆听第三主题：播放更加辉煌、宽广的旋律。引导学生关注力度的增强和铜管乐器的加入，感受音乐逐渐推向高潮的磅礴气势。

（5）【热点】小组探究：将学生分为四组，发放图形谱卡片（波浪线、锯齿线、圆点、色块）。播放B段完整音乐，请各组选择最能代表本段音乐的图形谱，并派代表说明理由。这一设计旨在培养学生的创造性思维和音乐感知外化能力。

4.再现部A’与尾声：花团锦簇

（1）聆听再现：播放再现部音乐。提问：“你听到了熟悉的旋律吗？和我们第一次听到时有什么不同？”（学生：旋律相同，但配器更丰富，力度更强，情绪更热烈）。

（2）总结曲式：引导学生自行归纳出带再现的三部曲式结构（A-B-A’）。教师板书结构图。

（3）尾声处理：聆听尾声，感受乐队全奏的辉煌与急速的结束，理解这是舞会高潮的顶点和完美收官。

（四）拓展与综合：视听交融，审美升华（7分钟）

1.视频欣赏：播放马林斯基剧院芭蕾舞团演绎的《花之圆舞曲》高清视频片段。

2.观察与思考：引导学生关注舞蹈动作与音乐的对应关系。“看，当竖琴滑奏时，舞蹈演员们是什么动作？（群舞演员组成花朵造型）当圆号主题响起时，领舞的动作是怎样的？（舒展、大气）”

3.【跨学科视野】艺术通感讨论：教师提问：“音乐是听得见的舞蹈，舞蹈是看得见的音乐。通过刚才的观赏，你觉得舞蹈家的肢体语言是如何将我们刚才分析的那些音乐要素（如旋律的线条、节奏的重音、力度的强弱）可视化的？”

4.学生交流：深刻体会音乐与舞蹈这两种艺术形式在表现同一情感与形象时的异曲同工之妙，理解舞剧音乐的灵魂作用。

（五）课堂小结与延伸（3分钟）

1.情感升华：柴可夫斯基用他充满魔力的笔，为我们创造了一个没有战争、没有烦恼，只有鲜花、舞蹈和善良的童话世界。他用音乐告诉我们要歌颂勇敢，守护童真。

2.知识梳理：【基础】回顾圆舞曲特点；【重要】回顾曲式结构；【非常重要】回顾音乐要素（音色、旋律、力度）与艺术形象的塑造关系。

3.课后拓展任务（二选一）：

（1）创意作业：尝试用你喜欢的方式（如一段文字、一幅水彩画、一段自编的舞蹈）来表达你心中的《花之圆舞曲》。

（2）比较欣赏：课后搜索并聆听另一首著名的圆舞曲——约翰·施特劳斯的《春之声圆舞曲》，对比两首作品在风格、配器和情感表达上的异同。

八、板书设计（结构化呈现）

初中音乐九年级下册《花之圆舞曲》深度鉴赏

一、体裁：圆舞曲（3/4拍，强弱弱）

二、曲式：带再现的复三部曲式

A（呈示部）—B（中间部）—A’（再现部）

（群芳吐艳）（百花争妍）（花团锦簇）

主题a：圆号/单簧管主题二：长笛/弦乐拨奏主题a’：乐队全奏

主题b：弦乐组主题三：铜管/乐队

三、核心乐器音色：

竖琴（梦幻）、圆号（温暖）、单簧管（明亮）、长笛（轻巧）、弦乐（如歌）