《江西省职业教育现场工程师学院建设指南（试行）》

《江西省职业教育现场工程师学院建设指南（试行）》一、总体要求（一）指导思想深入贯彻党的二十大精神，落实《国家职业教育改革实施方案》《教育部等部门关于实施职业教育现场工程师专项培养计划的通知》要求，对接江西省制造业重点产业链现代化建设“1269”行动计划，以服务实体经济、培养高素质技术技能人才为核心，深化产教融合、校企合作，推动职业院校与产业链龙头企业联合建设现场工程师学院，精准培养适应先进制造业数字化、智能化转型需求，能够解决生产现场复杂技术问题的一线技术技能人才，为建设制造业强省、推动全省高质量发展提供坚实人才支撑。（二）基本原则1.产业引领，需求导向。紧扣全省14条省级重点制造业产业链核心岗位需求，把企业用人满意度作为评价建设质量的核心标准，优化资源配置，调整培养规格，实现专业群与产业链、人才培养与岗位需求精准对接。2.校企双主体育人，协同共建。强化企业在办学中的主体地位，推动职业院校与龙头企业在专业建设、课程开发、师资培养、实训建设、技术服务等全链条深度合作，明确权责边界，实现资源共享、利益共赢、责任共担。3.育训结合，质量为本。遵循技术技能人才成长规律，突出工程素养、数字能力与职业技能培养，深化岗课赛证融合创新，坚持质量优先，不盲目扩规模，打造江西现场工程师培养品牌。4.示范引领，动态优化。分批推进建设，培育典型标杆，建立进入退出机制，实行动态管理，持续优化建设布局，提升建设整体水平。二、建设目标总体目标：通过5年左右建设，建成一批定位清晰、模式先进、特色鲜明、成效显著的省级现场工程师学院，构建适配江西省重点产业链发展的现场工程师培养体系，形成可复制推广的现场工程师培养江西模式。具体目标：到2025年，首批认定建设30个省级现场工程师学院，覆盖电子信息、航空装备、新能源等8条以上重点产业链，每年培养合格现场工程师不少于3000名；到2027年，累计认定建设100个左右省级现场工程师学院，实现全省14条省级重点制造业产业链全覆盖，每年培养符合产业需求的现场工程师不少于10000名，其中全日制应届毕业生培养不少于6000名，企业在岗职工技术技能提升培训不少于4000名；培育10个以上国家级现场工程师培养项目，整体建设水平进入全国前列，有效满足全省制造业转型升级对一线技术技能人才的需求。三、核心建设任务（一）构建校企双主体共建共治管理体制1.明确办学属性。现场工程师学院是职业院校联合龙头企业共建的相对独立的二级办学单位，不占用院校固定行政编制，享有专业设置、教师聘用、经费使用、招生安排等方面的办学自主权。2.完善治理结构。实行理事会（或管委会）领导下的院长负责制，理事会成员中校企双方占比各不低于50%，企业方需派出不少于2名核心技术、管理人员进入理事会，院长由校企协商提名、理事会聘任，院校方人员担任院长的，需配备企业方派出的执行副院长，负责对接企业资源、协调实践教学。3.健全运行机制。理事会每年至少召开1次全体会议，审议发展规划、培养方案、经费预算、管理制度等重大事项；建立季度校企会商制度，及时解决培养过程中的问题；支持企业将技术创新中心、工匠创新工作室延伸至现场工程师学院，院校将教师流动工作站设在企业生产一线，形成双向嵌入的合作格局。（二）优化对接产业链的专业群布局1.精准对接产业链。每个现场工程师学院对应全省14条重点产业链的1-2个核心岗位群建设，优先支持数字经济、电子信息、航空装备、光伏新能源、动力电池、有色金属新材料、生物医药、智能制造、汽车等领域布局，不得跨多个无关领域建设，确保聚焦产业核心需求。2.建立动态调整机制。每年依托产业链龙头企业梳理岗位谱系，明确不同层次岗位能力要求，根据技术迭代、岗位需求变化调整专业方向、培养规格和招生规模，要求高职牵头建设的现场工程师学院对应专业年招生规模稳定不低于150人，中职牵头的不低于80人。3.依托优质专业基础。申报建设需依托国家级重点专业、国家级双高计划专业群核心专业或省级高水平专业群核心专业，确保办学基础能力满足培养要求。（三）开发岗课赛证深度融合的课程体系1.共同制定课程标准。校企联合基于生产现场典型工作任务开发课程标准，将企业最新技术标准、岗位规范、安全要求融入课程内容，全部核心课程有企业技术骨干参与开发，企业参与授课课时占核心课程总课时比例不低于30%。2.优化课程结构。构建“公共基础+专业核心+岗位方向+能力拓展”四层课程体系，公共基础突出工匠精神、职业素养、数字素养培养，专业核心覆盖岗位核心能力，岗位方向对接企业核心岗位特殊需求，能力拓展对接职业晋升发展要求；增设数字化设计、工业互联网应用、现场质量管控、智能设备运维等适应产业数字化转型的核心课程。3.强化实践教学比重。实践教学占总学分比例不低于60%，其中在企业生产现场开展的实践学习时间不低于整个培养周期的30%；引入企业真实生产项目作为教学载体，所有核心课程配套至少1个企业真实项目案例。4.深化岗课赛证融合。将世界技能大赛、全国职业院校技能大赛、江西省职业院校技能大赛赛项内容融入课程体系，将1+X职业技能等级证书标准对接培养方案，要求对应专业1+X证书覆盖率不低于80%，毕业生获取证书比例不低于60%；联合企业开发活页式、工作手册式教材，高职牵头建设的现场工程师学院需主编至少1部国家级或省级规划教材。（四）建设双向流动的双师结构教师队伍1.明确队伍结构要求。现场工程师学院专业课教师中，双师型教师占比不低于90%，企业兼职教师占比不低于30%；其中高职牵头的需至少培育1个省级以上教师教学创新团队，至少引进或培养1名省级以上教学名师、技能大师或赣鄱工匠。2.完善双向流动机制。要求所有专业课教师每2年累计不少于6个月到企业生产一线实践，参与企业技术研发和工艺改进；企业兼职教师每年在校授课时间累计不少于40学时，参与人才培养方案制定、课程开发和学生考核评价。3.优化考核评价机制。对符合条件的企业技术骨干、能工巧匠可认定为院校兼职双师型教师，享受相应待遇；将教师参与企业技术服务、横向项目研发、实践教学指导作为职称评审、绩效考核的核心依据，破除唯论文、唯帽子的评价导向，突出技能贡献和培养质量。（五）创新工程素养导向的人才培养模式1.推行现代学徒制和订单培养。现场工程师学院招生的学生中，订单班、现代学徒制培养比例不低于70%，现代学徒制学生签订院校、企业、学生三方培养协议，企业按规定发放学徒生活补贴，标准不低于当地最低工资标准的80%。2.创新理实结合教学组织。推行“2+1”（三年制高职）“3+1”（四年制高职）分段培养模式，三年制高职实行2年校内理实学习+1年企业顶岗实践，四年制高职实行3年系统培养+1年企业项目实践；推行项目化、场景化教学，把课堂设在企业生产现场，实现做中学、学中做。3.完善多元考核评价。建立校企共同参与的过程性考核体系，学生毕业考核必须有企业专家参与，学生毕业需同时取得毕业证书和相应职业技能等级证书，达到企业岗位要求方可毕业。4.探索高层次现场工程师培养。支持符合条件的高职院校联合龙头企业开展四年制高等职业教育现场工程师培养试点，培养适应高端产业、高端岗位需求的高层次技术技能人才。（六）打造开放共享的技术创新与社会服务平台1.提升技术服务能力。高职牵头建设的现场工程师学院每年完成横向技术服务项目不少于5项，横向到账经费不低于100万元，中职牵头的每年完成横向技术服务项目不少于2项，横向到账经费不低于20万元，重点服务中小企业技术升级、工艺改进和产品研发。2.强化在岗职工培训。面向产业链企业开展在岗职工技术技能提升培训，高职牵头的每年培训不少于500人次，其中高级工及以上层次培训不少于100人次；中职牵头的每年培训不少于200人次，其中高级工及以上培训不少于40人次；取得社会培训评价组织资质的，每年开展职业技能等级认定不少于200人次。3.推进创新创业教育。每个现场工程师学院至少建设1个学生创新创业工作室，每年培育不少于3个省级以上大学生创新创业训练计划项目或“互联网+”创新创业大赛项目。（七）完善生产性实训条件建设1.校内实训基地建设。高职牵头建设的现场工程师学院需建成面积不低于3000平方米的校内生产性实训基地，实训设备总值不低于1000万元；中职牵头建设的需建成面积不低于1500平方米的校内生产性实训基地，实训设备总值不低于400万元；实训设备需对接产业链主流技术装备，保持设备更新率每年不低于10%。2.校外实践基地建设。合作企业需提供不少于5个稳定的对口校外实践岗位，可容纳不少于100名学生同时开展顶岗实习，满足全员岗位实践需求。3.经费投入保障。高职牵头建设的，院校每年投入建设经费不低于100万元，合作企业每年投入折合不少于30万元（含设备、岗位、资金等）；中职牵头建设的，院校每年投入建设经费不低于40万元，合作企业每年投入折合不少于10万元。四、申报认定条件（一）申报主体。江西省内独立设置的高等职业学校、国家级和省级重点中等职业学校，可1所院校联合1家及以上龙头企业申报，也可多所院校联合产业链龙头企业集团联合申报，鼓励跨区域院校联合优势企业申报。（二）合作企业要求。合作企业属于对应产业链省级及以上龙头企业，或行业排名全国前20位、省内前5位的骨干企业，具备较强的技术创新能力，拥有稳定的核心岗位资源，能够提供充足的实践教学条件，近3年无重大违法失信记录。（三）办学基础要求。申报依托的专业为省级及以上重点专业或高水平专业群核心专业，高职近3年对应专业累计招生不低于400人，中职不低于200人，毕业生对口就业率不低于85%；校企双方已有3年以上稳定合作基础，累计培养不少于2届订单班或现代学徒制学员，毕业生企业满意度不低于90%。（四）保障条件要求。申报院校已明确现场工程师学院建设规划、管理架构和经费投入，能够落实办学自主权和各项建设任务，合作企业已明确投入的岗位资源、师资、资金等保障条件。五、认定与管理（一）申报认定流程。1.组织申报：省教育厅每年印发年度申报通知，明确申报要求和时间安排，符合条件的单位填写申报材料，按隶属关系报设区市教育局或主管部门审核。2.审核推荐：设区市教育局和主管部门对申报材料真实性、完整性进行审核，按分配名额推荐上报省教育厅。3.评审认定：省教育厅组织行业企业专家、职业教育专家开展评审，必要时进行现场考察，经公示无异议后，认定为“江西省职业教育现场工程师学院”，纳入省级职业教育重点建设项目管理。（二）建设期管理。现场工程师学院建设周期为3年，建设期内每年年底报送年度建设进展报告，省教育厅组织年度绩效考核，考核结果作为资金支持和验收的依据，考核不合格的暂停后续资金支持。（三）验收与动态调整。建设期结束后，建设单位提交验收申请，省教育厅组织专家组验收，验收合格的保留称号，优先推荐申报国家级现场工程师专项培养项目；验收不合格的给予1年整改期，整改后仍不合格的撤销称号。每3年对已认定的现场工程师学院开展一次复评，复评不合格的撤销称号，退出项目建设序列。六、保障措施（一）加强组织领导。各地教育行政部门要将现场工程师学院建设作为推动职业教育内涵发展、服务地方实体经济的核心举措，纳入本地职业教育发展规划，加强统筹协调，推动政策落地。各建设院校要落实建设主体责任，成立由校主要负责人牵头的建设领导小组，统筹校内资源，定期研究解决建设中的重大问题，确保各项任务落地见效。（二）强化政策扶持。省教育厅对省级现场工程师学院，在招生计划安排、高水平院校和专业群建设、职业教育教学成果评选、重大改革试点项目立项等方面给予倾斜支持，支持符合条件的现场工程师学院开展四年制高等职业教育试点，单列招生计划。落实国家关于校企合作的税费优惠政策，符合条件的校企合作收入按规定享受增值税减免、地方教育附加减免等政策，支持企业按照规定提取职工教育经费用于现场工程师培养。院校要落实现场工程师学院办学自主权，支持其自主制定招聘方案、自主核定兼职教师薪酬、自主统筹使用建设经费。（三）完善经费保障。建立“省级补助、院校配套、企业投入、社会参与”的多元经费投入机制，省级职业教育专项资金对每个认定的省级现场工程师学院给予不少于30万元的建设补助，分3年拨付，用于课程建设、师资培训、实训条件改造。建设院校按不低于1:1的比例安排配套建设经费，合作企业要以设备、岗位、资金等形式落实投入责任。鼓励现场工