高考语文复习之突破诗歌鉴赏作答失分瓶颈

高考语文复习之突破诗歌鉴赏作答失分瓶颈依题而行全盘考虑规范答题——突破诗歌鉴赏作答失分瓶颈【教学目标】1、结合具体情境解读诗歌，明确诗歌的考点。2、培养学生建构诗歌基本知识体系，掌握诗歌鉴赏的基本步骤和答题规范。3、培养学生文本阅读能力与知识迁移能力。【教学重点】1、建构诗歌鉴赏的知识体系，掌握鉴赏诗歌的基本步骤和答题规范。2、提升学生思维素养，提高认知与迁移能力。【教学难点】建构诗歌鉴赏知识体系和培养知识迁移能力。【教学方法】讨论法、点拨法。【教学时间】一课时【教学过程】一、题目展示对诗歌进行大意的解读，介绍阅读诗歌的基本思路：看标题，明题材，参考注释。送李判官赴东江王维闻道皇华使，方随皂盖①臣。封章通左语，冠冕化文身。树色分扬子，潮声满富春②。遥知辨璧吏③，恩到泣珠人④。[注]①皂盖：古代官员所用的黑色蓬伞。②富春：古县名，诗中指李判官赴东江所在地。③辨璧吏：负有置办玉壁使命的官吏。④泣珠人：中国古代汉族民间神话传说中鲛人流泪成珠，亦指鲛人流泪所成之珠。后用为蛮夷之民受恩施报之典。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.首联诗人从听说李判官出使写到李判官跟随皇帝的使者离开，可见诗人的不舍。B.“左语”“文身”运用借代手法，用来代指李判官即将赴任之地的少数民族。C.“通”“化”二字交代了李判官此次赴任东江的使命是传达圣意，教化边民。D.尾联说虽然知道你负有置办玉璧的使命，仍希望你同时把朝廷的恩泽带给边民。16.请从情感表达和结构安排上分析诗歌颈联的作用。（6分）二、分析学生答卷展示学生答卷，总结答卷问题：1、审题不准确2、知识系统建构缺失3、盲答三、明确解题环节解题环节一：情境解读、明确考点解题环节二：建构知识体系、知识对接题干解题环节三：模式规范化、表达专业化四、学以致用冬晴宋代：陆游岁暮常年雪正豪，今年暄暖减绨袍。春回山圃梅争发，睡足茆檐日已高。仓庾家家储旧谷，笙歌店店卖新醪。太平气象方如许，寄语残胡早遁逃。16.贺裳评价陆游诗歌“善写眼前景物而音节琅琅可听”，请据此赏析颈联的精妙之处。（6分）送友人南归①唐代：王维万里春应尽,三江雁亦稀。连天汉水广,孤客郢城归。郧国稻苗秀,楚人菰米肥。悬知倚门望,遥识老莱衣②。（注）①开元二十五年，朝廷特招孟浩然任荆州从事，时孟浩然已年近五十，对官场生活毫无兴趣，因此告老还乡，王维故写下此诗送别。②老莱衣:春秋时楚国隐士老莱子非常孝顺，年已七十，还常常穿上五彩斑斓的衣服，装作婴儿来逗父母开心。16、请分析尾联的艺术技巧。（6分）五、教学反思本节课我的基本思路是，根据学生前期诗歌鉴赏的学习情况，来对此做一个小结，同时认真清点问题，并且解决问题。从例题解答到思维导图再到牛刀小试，每一个环节都有知识与能力的递进。审视学生的题目，寻找解决路径，这是高考中非常重要的一个环节，让学生自己去寻找自身知识框架中存在的问题，是我认为比较有反思意义的。除此之外，我的框架中，有构建的环节，通过和同学们课堂上回忆知识框架，展示知识框架，能够帮助学生在心中逐渐养成一个构建知识体系的思维意识。再者，规范答题模板也是非常重要的举措，因为在考试中，学生往往因为答非所问和不规范而失分的情况数见不鲜。总的来说，我的这堂课整体思路是清晰的，目标也是明确的。在上课的过程中，我基本完成了课堂上预设的任务，也发掘了学生思维的可能性。在这个