人教统编版六年级语文下册古诗词诵读《江上渔者》公开课教学课件

江上渔者古诗词诵读六年级语文下册•统编人教版5、江上渔者解读题目

江上渔者授人以鱼，不如授之以渔，授人以鱼只救一时之急，授人以渔则可解一生之需。鱼”和“渔”这两个字意思一样吗？“渔”，捕鱼，也就是打鱼。那渔者就是打鱼的人，那江上渔者就是江上打鱼的人。今天我们就跟随宋朝的文学家、大诗人范仲淹一起去看看江上打鱼的人。这节课，我就和大家一起来学这首诗。范仲淹（989年8月29日－1052年5月20日），字希文，汉族。苏州吴县人。北宋杰出的思想家、政治家、文学家、诗人。范仲淹政绩卓著，文学成就突出。有《范文正公文集》传世。更有千古名篇《岳阳楼记》文中倡导的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”思想和仁人志士节操，表现了范仲淹忧国忧民的爱国主义精神。这首《江上渔者》，在思想上，和这种忧国忧民精神是一脉相承的。认识诗人江上/渔者

宋范仲淹江上/往来人，但爱/鲈鱼美。君看/一叶舟，出没/风波里。自由朗读自读要求：

1、把字音读准；2、把诗句读通顺；3、读出古诗的节奏。写作背景此诗约作于北宋景祐元年。当时范仲淹四十六岁，主政苏州，为治水患，正在苏常一带察看水情。目睹江中一叶扁舟，在风急浪高的水面忽浮忽沉，感慨赋诗。诗歌解析江上/渔者

宋范仲淹江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。注释：（1）渔者：捕鱼的人。（2）但：只（3）爱：喜欢（4）鲈鱼：一种头大口大、体扁鳞细、背青腹白、味道鲜美的鱼。生长快，体大味美。（5）君：你。（6）一叶舟：像漂浮在水上的一片树叶似的小船。（7）出没：若隐若现。指一会儿看得见，一会儿看不见。（8）风波：波浪。理解诗意江上打鱼的人。在这一带来往的人。只喜欢鲈鱼的味道鲜美。你看江中那只小小的鱼船。在风浪中一会儿看得见，一会儿看不见。多么惊险啊！

江上渔者

宋范仲淹江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。古诗中写了哪些人，哪两个场面?捕鱼的人——“渔者”;吃鱼的人——“往来人”江上往来人出没风波里赏析首句说江岸上人来人往，熙熙攘攘，十分热闹。江上往来人，但爱鲈鱼美。自然引出第二句。原来人们往来江上的目的是“但爱鲈鱼美”。但爱，即只爱。鲈鱼体扁狭，头大鳞细，味道鲜美。赏析于是作者在三四句，构拟了一幅生动的图画来反映江上渔民的辛劳。一叶扁舟，出没在风波里，真是“人命危浅，朝不虑夕”。而渔民们要冒这样的风险的原因，诗人却没有明说，便戛然而止，而读者已经能够体会到作者的弦外之音了。这就是:渔民们完全是为生活所迫，鲈鱼之美是靠渔民之苦换来的，这种言尽意不尽的手法，使诗歌含蓄隽永，耐人回味。君看一叶舟，出没风波里。诗中饱含了诗人对那些驾着一叶扁舟出没于滔滔风浪中的渔民的关切与同情之心，也表达了诗人对“只爱鲈鱼美”的江上人规劝之意。在“江上”和“风波”两种环境、“往来人”和“一叶舟”两种不同情态，“往来”和“出没”两种动态、吃鱼人和捕鱼人两种生活的强烈对比中，显示出了诗人的意旨所在。赏析全诗只有短短的四句话，却描写了两幅截然不同的画面（江上往来的客人欢快地品尝鲈鱼的画面和江里渔者冒着风浪捕鱼的场景），反映了什么？用对比的手法，反映了劳动者的艰辛，体现了劳动成果的来之不易，表达了作者对劳动者的同情。总结《江上渔者》指出江上来来往往饮酒作乐的人们，只知道品尝味道鲜美的鲈鱼，却不知道也不想知道打鱼人出生入死同惊涛骇浪搏斗的艰辛与危险。全诗通过反映渔民劳作的艰苦，希望唤起人们对民生疾苦的注意，体现了诗人对劳动人民的同情。对比，通过江上往来的客人欢快地品尝鲈鱼的画面和江里渔者冒着风浪捕鱼的场景的对比，反映了渔民劳作的艰辛体现了劳动成果的来之不易。1.背诵默写这首诗2.这首诗主要用了什么表现手法？有什么表达效果？3.说说这首诗表现了诗人什么样的思想感情？江上渔者宋范仲淹