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地理实验在高中地理教学中的应用摘要在高中地理教学中，人教版必修一自然地理学的学习有着浓厚的理科思维，强调原理性，在这部分分的教学中如何提高学生的理解能力，培养学生学习实践动手能力，结合高中自然地理学的教学特点并结合学生实际情况，合理设计地理实验教融入课堂教学中，可使地理教学充满趣味并具有实践性。地理实验不仅能加强学生对地理学习的兴趣，而且还能提高学生的动手能力和创新能力。关键词：地理实验地理教学普通高中《地理课程标准（实验）》提出“学习对生活有用的地理知识”、“学习对终身发展有用的地理知识”的新教育理念，提出要“重视对地理问题的探究。倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动”。在其课程目标中提出让学生“学会独立或合作进行地理观测、地理实验、地理调查；掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据的技能”。从以上地理课程标准可以看出，新地理课程对地理实验从课程理念到课程目标都明确提出了要求，特别强调通过地理实验活动使学生亲身体验地理知识的产生过程，增强地理实践的能力。地理课程标准指明了地理基础教育课程改革的方向，因此，加强地理实验的课堂应用，必然会对中学地理教育改革起到促进作用。重视高中地理教学中地理实验的融入。传统的教学中，我们注重讲述式教学，学生缺乏教学环节中的体验，而地理学习是非常需要动手体验和社会实践相结合的，通过地理实验的操作和演示，可以将一些晦涩难懂的理论变实践直观地展示，提高教学效率，并且增加课堂的活跃度，激发调动学生学地理习的积极性，因此，加强地理实验的课堂应用，必然会对高中地理教学改革起到促进作用。高中地理教学中地理实验的理论来源。以课本教学内容为依据，对于原理性强的地理实验，地理课本活动中已经有相关的实验设计，实验步骤，学生只需准备实验器材，把握实验环节，记录实验过程，验证课本理论知识是否与实验现象相吻合。其次需要教师指导学生从教材中努力寻找题材，比如地转偏向力的证明；海陆风的形成；河谷地形的形成过程。实验器材的准备和获取高中地理实验多为演示型，对于实验器具没有严格的要求，因此可以从生活中就地取材，可以是废弃的生活用品，也可选取合适的实验室工具，但是必须控制好变量。比如说水土流失实验，完全可以找相同的两份实验器材，控制好植被和坡度这两个变量，然后操作记录，得出实验结果。高中地理实验操作的可行性相比物理化学实验，高中地理实验操作过程相对简单，主要为模拟演示实验现象，不需要精确的实验数据，因此地理实验设计应尽量简单化，能揭示地理现象即可，不能为了实验而实验。高中阶段的学生通过小组合作设计实验，并动手操作是完全可行的，当然教师也需要做指导。结语

地理实验的融入可以使课堂教学更加生动有趣、让学生们更快更好的理解掌握课本上的知识，让课本抽象内容具体化；其次通过地理实验的设计、操作，培养了学生的思考组织能力，让学生能够自己发现问题、解决问题，从而

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