第8课-欧洲的思想解放运动-高一-教案

第8课欧洲的思想解放运动（教案）郝晶磊商都高级中学一、课标要求：通过了解文艺复兴、宗教改革、启蒙运动与资产阶级革命的历史渊源，认识资产阶级革命的发生和资本主义制度的确立，是近代西方政治思想理念的初步实现。二、整体设计思路：本次教学设计分为两个阶段，首先是对课堂以外的因素进行分析，其次是对教学过程进行设计。课堂以外因素包括学生学情的分析、教材分析、本课重难点的认定以及分析与教学目标的设立。教学过程根据主题分为三个阶段，每个阶段解决三到四个主要问题。板书设计以电子板书的内容作为正版书，以传统板书的内容为副板书，并于后者作结。学情分析主要基于学生年龄特征与平均素养水平。教材分析参考了课表、单元导读以及部分教参，并总结出了两条线索：思想解放的逐步深化；经济基础与上层建筑的关系理解。教学目标在史料阅读的基础上强调增进时空定位、历史解释与人文关怀，并通过对第二条线索的分析启发学生对唯物史观的理解。导入环节结合学生同时期所学地理知识进行导入，并由此提出问题，在讲授部分加以解决。讲授内容舍弃重复的、浅显的人物介绍，转而分析讲解抽象历史概念与解释。小结部分以表格与黑板板书作结，巩固记忆并埋下伏笔。在高强度集中的课堂教学后布置相对简单作业进行缓冲，并以此契机开拓学生视野。课后反思部分因缺乏教学实践则略写。三、教材分析：《欧洲的思想解放运动》是《中外历史纲要》（必修下）第四单元中《资本主义制度的确立》第一课的教学的内容。本节内容上承《中古时期的世界》和《走向整体的世界》，下接《资产阶级革命与资本主义制度的确立》。主要包括文艺复兴、宗教改革、近代科学的兴起和启蒙运动四大块内容。把握四大内容之间的逻辑关系是学习本节内容的难点。随着资本主义生产关系萌芽的出现，在意大利首先发生文艺复兴运动，肯定人的价值和尊严，解放人们的思想，推动德国和欧洲其他国家宗教改革运动的发生，进一步解放人们的思想，推动资本主义的发展和民族国家的形成。随着文艺复兴和宗教改革的深入发展，近代科学兴起，削弱了封建专制统治的精神支柱。在此基础上，欧洲掀起了启蒙运动，提倡理性主义，极大地促进了人们思想的解放，为欧美资产阶级革命提供了思想武器。四、学情分析：高一学生对历史知识理解处于比较粗浅的阶段，很难理解14—18世纪思想解放运动的历史逻辑；加之本课内容涉及面广、时间跨度大、概念多、术语多。这些都是学生理解本课内容的障碍。但本课涉及的图片多，易于激发学生的学习兴趣；且高一的学生思维活跃，好奇心、参与意识、感性认识强，有一定的辩证思维和批判性思维。因此，在教学过程中通过材料引入、问题设置等情景式教学，引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，构建本课的知识结构，突破重难点。五、教学目标：1.唯物史观：通过了解文艺复兴、宗教改革、近代科学兴起和启蒙运动发生的历史背景，理解“一定时期的文化是一定时期社会政治经济在意识形态领域里的反映”，理解“思想解放是社会变革的先导”。培养用唯物史观分析历史问题的能力。2.时空观念：能够建构文艺复兴、宗教改革、近代科学与启蒙运动之间的相互关联，了解时间跨度，知道起源地和传播的范围，学会从地域角度进行学习，建立时空观念。3.史料实证：通过经典史料的阅读和图表的分析，认识人文主义者、宗教改革家、启蒙思想家的思想主张，培养论从史出的学习方法，提高史料实证的能力。4.历史解释：通过学习，能够阐述文艺复兴、宗教改革、科学革命、启蒙运动的基本史实，理解其思想对推动人类社会进步所起的巨大作用。5.家国情怀：认识人文主义精神是重要的人类文化遗产，培养正确对待和汲取人类优秀文化成果的情怀，在此基础上，提升自身家国文化自信。六、重点、难点：1.重点：欧洲思想解放运动的背景和人文主义者、宗教改革家和启蒙思想家各自的思想诉求。2.难点：了解过了解文艺复兴、宗教改革、启蒙运动与资产阶级革命的历史渊源。七、课前准备：1.利用网络资源进行前期课前准备，教师有目的性地准备课程资料。2.学生课前预习，查阅相关背景资料，搜集有关资料。八、教学方法：讲授法、研讨法、归纳法、多媒体教学法、师生问答法、学生自主学习法。九、教学用具：黑板、粉笔、多媒体、文献资料、历史地图。十、教学过程：【新课导入】观察《圣母与圣子》（欧洲中世纪和文艺复兴时期的两张图片）中圣母的形象，你更喜欢哪一个？说说你的理由。学生活动：学生观察图片，简单交流自己的看法。教师总结：中世纪欧洲的大多数国家实行“政教合一”体制，基督教在整个社会中有着举足轻重的地位，他们奉行蒙昧主义、禁欲主义和等级观念的政策，以此控制人民的精神生活。因此，此时的圣母是“神”的形象，呆板、肃穆，没有人味、没有人性。文艺复兴时期肯定人的价值和尊严，追求现世幸福生活，因此把“神”画成“人”，赋予圣母和耶酥与人性及人情；洋溢着生活的情趣。这就是人文主义精神的体现。【新课讲授】㈠文艺复兴教师向学生提问何为文艺复兴，引导学生根据书本内容了解文艺复兴的概念。接着让学生思考：为什么是意大利？为什么是文艺复兴？新思想是什么？教师根据这三个问题展开文艺复兴子目的授课。问题1阅读下列两则材料并结合课本，讲述文艺复兴的历史原因。材料二黑死病横扫整个欧洲，使人口减少1/3，佛罗伦萨也不能幸免…从1300年的人口顶峰的9.5万人暴跌到1340年的3万人。——王乃耀《文艺复兴早期的佛罗伦萨经济考察》教师根据学生的回答总结：（1）经济（根本）：资本主义的萌芽和发展。（2）政治：新兴资产阶级反对教会禁欲主义。（3）社会：黑死病的影响，使人们对宗教信仰进行反思与怀疑。（4）文化因素：西欧文化自身的传承与发展；意大利古希腊罗马文化积淀丰厚；并汲取了大量东方文化养料；意大利聚集了一批具有新思想的学者文人问题2【思考点】文艺复兴只是西方古典文化的“再生”吗？P46学生活动：思考后回答。教师活动：根据学生的回答展示课件让学生理解文艺复兴的实质。教师活动：讲述文艺复兴的精神内核是人文主义，用表格的形式引导学生认识文艺兴的新思想是什么。教师活动：下面，我们一起来简单梳理一下文艺复兴时期的伟大成就（人文主义的体现）教师活动：结合材料和所学知识，归纳文艺复兴的影响？积极;①一定程度上冲击了封建秩序；②解放了长期被宗教戒律压抑和禁锢的人性；③开始更多地关注人本身与现世世界。消极；①对人文主义的过分推崇，造成个人私欲的膨胀和社会的动荡；②仅局限于上流社会和知识阶层；㈡宗教改革教师活动：引导学生根据书本梳理宗教改革的性质及背景。性质：是16世纪新兴资产阶级掀起的一场在宗教外衣掩饰下的反封建统治和罗马神权统治的思想政治运动，也是各国反对天主教会的社会运动。背景：①经济（根本）：天主教会阻碍西欧资本主义发展；②政治：西欧王权强化，民族国家逐步形成；③思想：文艺复兴解放思想，冲击天主教会权威；④导火索：1517年教皇兜售赎罪券（直接原因）学生活动：根据课本回答宗教改革的性质及背景。教师活动：引导学生根据课本内容，归纳马丁路德思想主张及影响。并讲述从宗教改革前的因形称义到因信称义的变化，指出人可以和上帝直接对话的转变。主张：1.路德认为人的灵魂获救靠自己；2.上帝面前人人平等；3.主张建立独立的民族教会和廉俭教会；4.力主用民族语言进行宗教活动。影响：进一步解放了人的思想。德国宗教改革形成了路德派新教。学生活动：根据课本回答马丁路德思想主张。教师活动：利用地图向学生展示宗教改革的进一步扩展。指出与文艺复兴相比，宗教改革有着更广泛的社会阶层参与。教师活动:引导学生根据课本回答宗教改革的影响。学生活动:根据课本回答。㈢近代科学的兴起教师活动：阅读课本梳理下表的内容并回答近代科兴起的意义代表人物国家成就意义哥白尼牛顿学生活动：根据书本梳理表格内容。㈣启蒙运动教师活动：教师展示启蒙运动的概念、背景，性质，精神内核政治主张以及出示启蒙运动代表人物的相关著作上的思想，然后结合课本归纳启蒙思想家的代表人物如伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德、亚当.斯密的的主张。领域国家代表人物思想政治政治主张法国伏尔泰孟德斯鸠卢梭经济主张英国亚当·斯密哲学主张德国康德教师活动：结合书本探讨启蒙运动的历史意义。并出示法国《人权宣言》、美国《独立宣言》和1787年美国宪法中含有的启蒙运动思想的片段和图片。出示材料引导学生认识启蒙运动对近代中国的影响。材料：80年来，中国人从“师夷长技以制夷”开始，进而“中体西用”，进而自由、平等、博爱，进而民主和科学，在这个过程中，中国人认识世界同时又认识自身，其中每一步都伴随着古今中西新旧之争。——摘自陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》材料：法国国王路易十六在押上断头台前恍然大悟：“原来是伏尔泰、卢梭亡了法国！”引导学生得出思想解放是社会变革的先导。（1）启蒙运动进一步解放了人们的思想，为资本主义制度的建立作了理论准备和舆论宣传。为资产阶级革命提供了思想武器（2）启蒙运动，直接推动了美国独立战争和法国大革命，有助于在这些国家建立资产阶级统治。（3）启蒙思想也成为殖民地半殖民地人民争取民族独立的精神武器。教师活动:讲述近代西欧的思想解放运动，总结本课内容的四个子目内容讲述思想解放是如何推动资产阶级革命和资本主义制度确立的。十一、课堂小结：教师活动：对本课内容对社会转型做简单的总结。十二、布置作业：宗教改革运动是一场规模宏大的社会政治运动，新教思想的传播需要依赖一定的传播媒介。1450年，德意志人古腾堡受中国活字印刷影响，发明了金属活字印刷，欧洲印刷业就此发展起来。这为宗教改革运动提供了一个良好的契机。查找这一时期印刷业在欧洲发展的相关资料，了解金属活字印刷术的使用对宗教改革起了怎样的作用。十三、教学反思：1.要求学生在课前预习要将与本课相关地内