北京版小学二年级英语下册 UNIT SIX Lesson 22 教案1

课题北京版小学二年级英语下册UNITSIXLesson22教案1课时安排课前准备设计思路一、设计思路：基于二年级学生认知特点，以“FoodTime”为情境，通过实物展示、歌曲导入激发兴趣；借助图片、卡片学习cake,juice,milk等词汇，通过“猜一猜”“传话筒”游戏操练句型“Ilike...”；设计“小小点餐员”小组活动，在真实语境中巩固运用，注重听说能力培养，联系生活实际，落实教学目标。核心素养目标二、核心素养目标：语言能力：听、说、认读cake,juice,milk等食物词汇，运用“Ilike...”表达喜好；文化意识：初步感知分享食物的礼仪；思维品质：通过分类活动培养逻辑思维；学习能力：在小组游戏中合作学习，提升学习兴趣。教学难点与重点1.教学重点：（1）掌握cake,juice,milk等食物词汇的认读与发音，如能准确认读cake的图片并说出单词；（2）熟练运用“Ilike...”表达喜好，如能说“Ilikejuice”。

2.教学难点：（1）词汇发音，如juice的尾音/s/易读错；（2）句型实际运用，如在“小小点餐员”活动中正确使用“Ilike...”点餐。教学方法与手段教学方法：1.情境教学法，创设“食物派对”情境；2.游戏教学法，设计“单词接龙”“喜好猜猜看”；3.任务型教学法，开展“点餐小达人”任务。

教学手段：1.多媒体课件，动态展示食物图片；2.实物教具，蛋糕、牛奶等模型；3.互动白板，拖拽游戏巩固句型。教学过程五、教学过程

（一）热身导入（5分钟）

师：同学们，早上好！Let'ssingasongtogether,《AppleRound,AppleRed》.Ready?Go!（播放歌曲，师生一起唱）"Appleround,applered,applejuicy,applesweet..."

师：Great!歌唱得真棒！刚才我们唱到了apple,banana,你们还知道哪些食物单词吗？（学生举手回答：pear,orange...）

师：Yes!今天我们要学习更多新的食物单词，它们都是我们喜欢的美食哦！Let'sstart!

（二）呈现新知（15分钟）

师：Look!What'sthis？（展示蛋糕实物）Yes!It'sacake.跟我读：cake,cake,蛋糕。（学生跟读，教师纠正发音，强调/k/的发音）

师：Here'ssomemilk.（展示牛奶）Milk,milk,牛奶。（学生跟读，注意/m/的发音）

师：Andthisis...（展示果汁）Juice!Juice,果汁。（学生跟读，尾音/s/要清晰）

师：Now,let'splayagame"QuickResponse".我说单词，你们快速举起对应的图片，Ready?Cake!（学生举起cake图片）Milk!（学生举起milk图片）Juice!（学生举起juice图片）

师：Excellent!你们真厉害！现在，我要告诉你们我的喜好：Ilikecake.（板句型）Ilikecake.跟我读：Ilikecake.（学生跟读）

师：Whataboutyou?Doyoulikecake?（指向学生A）

生A：Ilikecake.

师：Good!Doyoulikemilk?（指向学生B）

生B：Ilikemilk.

师：Great!我们用"Ilike..."表达自己喜欢的食物，一起说：Ilikejuice.（学生齐说）

（三）句型操练（10分钟）

师：Now,let'splay"GuessWhatILike".我用动作表示喜欢的东西，你们猜是什么，并用"Ilike..."说出来。

师：（做喝的动作）Ilike...?

生：Juice!Ilikejuice.

师：（做切蛋糕的动作）Ilike...?

生：Cake!Ilikecake.

师：（做喝牛奶的动作）Ilike...?

生：Milk!Ilikemilk.

师：Clever!现在同桌互相玩，一个做动作，一个猜，开始吧！（学生同桌互动，教师巡视指导）

（四）巩固拓展（12分钟）

师：Now,let'shavea"FoodParty"!我们分成4组，每组选一名"服务员"，其他人是"小顾客"，用"Ilike..."点餐，"服务员"把食物图片递给他们。

师：Group1,please!（第一组开始，学生A扮演服务员）

生B：Ilikecake.

生A：Hereyouare.（递cake图片）

生B：Thankyou.

师：Goodjob!其他组也来试试吧！（各组轮流进行，教师鼓励学生大声说）

（五）总结作业（8分钟）

师：今天我们学了cake,juice,milk三个食物单词，还有句型"Ilike..."。现在谁能告诉我，你喜欢吃什么？（学生举手回答）

生：Ilikecake.

师：真棒！回家后，用"Ilike..."向爸爸妈妈介绍3种你喜欢的食物，明天告诉老师，好吗？

生：Okay!

师：Classisover.Goodbye!

生：Goodbye,teacher!教学资源拓展1.拓展资源：

（1）绘本资源：《ILikeCake》《MyFavoriteFoods》等简单英文绘本，以重复句型“Ilike...”串联食物词汇，配以生动插图，帮助学生巩固核心句型并拓展更多食物词汇（如bread,egg,apple等）；

（2）儿歌资源：《FiveLittleCookies》《DoYouLikeMilk?》等食物主题英文儿歌，节奏轻快，歌词包含本课重点词汇及句型，通过跟唱强化语音感知和语言记忆；

（3）实物教具：常见食物模型（如三明治、水果、酸奶等）和图片卡片，用于课堂词汇拓展和句型操练，创设真实语境；

（4）生活场景模拟：餐厅点餐对话视频片段（包含简单问候、点餐、感谢用语），引导学生观察真实语境中语言的应用，结合本课句型进行模仿；

（5）文化渗透：中西方食物礼仪小故事（如分享食物时的礼貌用语、餐桌基本礼仪），通过图片和简单讲解，初步培养跨文化意识。

2.拓展建议：

（1）家庭词汇积累：与家长合作制作“食物单词卡片”，一面画食物图片，一面写英文单词，贴在家中对应物品上（如冰箱贴“milk”，餐桌贴“cake”），每日指认3-5个单词，巩固记忆；

（2）角色扮演游戏：在家模拟“餐厅点餐”场景，学生扮演顾客用“Ilike...”说出喜欢的食物，家长扮演服务员回应“Hereyouare”，练习句型实际运用，并加入“Thankyou”“You'rewelcome”等礼貌用语；

（3）绘本阅读延伸：每周阅读1本简单食物主题英文绘本，家长引导孩子指认图片中的食物单词，尝试用“Ilike...”描述绘本中角色的喜好，培养阅读兴趣和表达能力；

（4）生活实践应用：逛超市或菜市场时，鼓励学生用英文说出已学食物名称（如“Look!Milk”“Ilikejuice”），家长用手机拍摄食物照片，次日到校与同学分享“我找到的食物”；

（5）创意表达活动：绘制“我的美食盘”图画，用所学单词标注喜欢的食物（如画蛋糕旁写“cake”，画牛奶旁写“milk”），并在课堂上用“Thisismyplate.Ilikecakeandmilk.”进行简单介绍，提升综合语言运用能力。教学反思与改进这节课结束后，我观察到学生对cake,juice,milk的认读掌握较好，但部分孩子仍存在发音混淆，比如juice的尾音/s/容易读成/z/。在"小小点餐员"活动中，多数学生能主动使用"Ilike..."句型，但少数害羞的孩子参与度不高。游戏环节时间稍显紧张，部分小组任务未完全展开。

下次教学我会增加"听音辨图"游戏，强化词汇发音训练；为内向学生设计"同桌互助卡"，让能力强的孩子带动伙伴；提前将活动任务卡分装好，确保小组活动高效推进。同时增加句型"ShowandTell"环节，鼓励学生拿着实物模型说"Ilike..."，提升语言运用的真实感。课后计划用录音检测学生发音，针对易错音设计专项练习。课后作业八、课后作业

课后作业旨在巩固本课所学食物词汇（cake,juice,milk）和句型“Ilike...”，通过实践应用提升语言能力。作业设计贴近生活，鼓励学生在家中练习，强化听说读写技能。以下是五个题型示例，每个均附答案：

1.填空题：根据图片填入正确单词。例如：图片显示蛋糕，句子为“Ilike______.”答案：cake

2.连线题：将句子与对应图片匹配。例如：句子“Ilikemilk”连接到牛奶图片。答案：Ilikemilk→牛奶图片

3.写句子题：用“Ilike...”写一个句子描述自己喜欢的水果。例如：Ilikejuice.答案：Ilikejuice.（或其他正确句子）

4.画图题：画一个食物，并用句子标注。例如：画蛋糕，写“Ilikecake.”答案：图画蛋糕，标注“Ilikecake.”

5.问答题：回答问题“Whatdoyoulike?”例如：问题“Whatdoyoulike?”答案：Ilikemilk.内容逻辑关系①核心词汇输入与识别：重点掌握cake,juice,milk三个食物词汇的音、形、义对应，通过实物、图片建立单词与实物的直接联系，为句型学习奠定词汇基础。

②句型结构与功能理解：重点学习并运用句型“Ilike...”，理解其表达喜好的功能，结合食物词汇进行简单句型操练，如“Ilikecake.”“Ilikejuice.”实现词汇到句型的迁移。

③语言交际实践应用：在模拟点餐、分享喜好的真实情境中，综合运用所学词汇和句型完成交际任务，如“服务员-顾客”对话，体现语言的工具性和实用性，达成从知识到能力的转化。课堂课堂评价：通过提问检测词汇掌握，如展示蛋糕图片问“What'sthis?”，学生回答“cake”则发音正确；观察“小小点餐员”活动中学生是否能主动说“Ilike...”，如生说“Ilikemilk”及时表扬；用“听音举卡”测试反应速度，听到“juice”学生举果汁卡，错误者单独纠正