2026年重庆市九龙坡区指标到校九年级语文试卷

2/2初2026届九年级适应性考试语文试题(全卷共三个大题满分150分，考试时长120分钟)注意事项：1.试题的答案书写在答题卡上，不得在试卷上直接作答。2.作答前认真阅读答题卡上的注意事项。3.考试结束，由监考人员将试题和答题卡一并收回。一、语文知识及运用(27分)阅读下面的文字，完成1~3题。年味从来不是一成不变的符号，它始终跟随时代脚步悄然变迁。从过去执着于物质层面的丰盛，到如今更看重精神世界的充盈，年味的变化，反映了时代的发展与生活的进阶。身处新时代的我们，真切感受到中国年味的淳厚丰富。灯火里的中国，文脉gèn()古绵长。以文化赋能经济，让人文和经济相得益彰。这是大国发展在万家灯火中的鲜活脉动。科技味令人惊艳！2026年春晚舞台上，“机器人浓度超高”，从去年的妙手偶得，到今年的多款机器人惊艳亮相，或表演传统武术，或组团伴舞……展现出科技迭代创新的“中国速度”。人情味更是温暖人心！高质量发展和高品质生活双向奔赴，投资于物和投资于人紧密结合，彰显出“中国式现代化，民生为大”的理念。透过春节这扇窗口，我们看到一个活力澎湃、蒸蒸日上的中国。让我们从马年浓浓的年味里jí()取力量，从春天出发，向希望前行！1.给加点字注音，根据拼音写汉字。(4分)悄()然 gèn()古 澎湃() jí()取2.文中画横线的词语使用不恰当的一项是()(3分)A.一成不变 B.相得益彰 C.妙手偶得 D.双向奔赴3.班里几位同学读到上文中“多款机器人惊艳亮相，或表演传统武术，或组团伴舞”一句时，展开了以下讨论。请你补齐小语同学的话。(3分)小渝：春晚机器人表演真是绝了！科技创新的“中国速度”，让我们感到骄傲和自豪！小文：春晚机器人表演冷冰冰的，少了人情味。我觉得还是真人的表演更能打动观众。小语：从科技对文化的作用来看，我认为4.填入下面语段横线上的语句，顺序恰当的一项是()(3分)重庆雄踞山水之间，巴渝文化源远流长。。重庆，既氤氲着巴渝大地的烟火诗意，更挺立着中华民族的精神脊梁，具有独特的文化根脉与精神坐标。①这里更是红色基因的沃土②铸就了坚韧豪爽、开放包容的城市品格③烟火温情与英雄气节浑然一体，山水灵秀与红色荣光交相辉映④歌乐英烈浩气长存，红岩精神光照当代⑤川江号子激荡千年，吊脚楼依山傍水，麻辣鲜香浸润市井A.③②⑤④① B.⑤②①④③ C.③⑤①②④ D.⑤②③①④5.综合性学习(6分)学校初三年级拟开展“劳动创造美好生活”主题教育实践活动，请参与活动并完成以下任务。【任务一】发出邀请(1)为让同学们深切体会劳动价值，年级准备邀请校团委王老师于2026年5月7日下午2：30，到学校206阶梯教室做“劳动创造美好生活”专题讲座。假如你是小渝，需要代表全年级同学去邀请王老师。(3分)你会这样对王老师说：【任务二】进行设计(2)年级计划开展一次劳动实践活动，让学生深度参与到学校、家庭和社会的劳动场景中。请你仿照示例，设计一个具体可行的活动项目，并说明活动目的。(3分)示例：活动项目：校园花木养护活动活动目的：美化校园环境，体验劳动的艰辛与乐趣，培养责任意识。活动项目：活动目的：6.古诗文积累(8分，每空1分)漫步古诗文苑，采撷智慧之花。陆游《游山西村》中“①，②”两句，揭示了困境中蕴藏希望这一朴素的人生道理；刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“③，④”两句，表达了对新生事物必将取代旧事物的坚定信念；周敦颐《爱莲说》中“⑤，⑥”两句，借莲花的特征赞美不同流合污、保持清白高洁的君子人格；王安石《登飞来峰》中“⑦，⑧”两句，展现了高瞻远瞩、不畏艰险的气魄。这些金句像一盏盏明灯，穿越千年，照亮前行的道路，让我们在人生路上行稳致远。二、阅读(63分)(一)文言文阅读阅读下面的文字，完成7~10题。(15分)【甲】若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉?不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归?(节选自范仲淹《岳阳楼记》)【乙】会稽府署，据卧龙山之南足。北上有蓬莱阁，阁之西有凉堂。堂之西有岩焉岩之下有地方数丈密蔓深丛莽然就荒。一日，命役徒芟①而辟之，中获废井。即呼工出其泥滓，观其好恶，曰：“嘉泉也。”乃扃②而澄之。三日而后视之，其泉清而白色，味之甚甘。当大暑时，饮之若饵白雪，咀轻冰，凛然也；当严冬时，若遇爱日，得阳春，温如也。其或雨作云蒸，醇醇而浑，盖山泽通气，应于名源矣。予爱其清白而有德义，可为官师之规，因署其堂曰“清白堂”。又构亭于其侧，曰“清白亭”。庶几居斯堂，登斯亭，而无忝③其名哉！(节选自范仲淹《清白堂记》，有删改)【注】①芟：除草。②扃：锁闭，关闭。③忝：谦辞，表示辱没，有愧。7.下面对乙文中画波浪线的语句节奏划分正确的一项是()(3分)A.堂之西有岩焉/岩之下有地方数丈/密蔓深丛/莽然就荒B.堂之西有岩焉/岩之下有地/方数丈/密蔓深/丛莽然就荒C.堂之西有岩焉/岩之下有地方数丈/密蔓深/丛莽然就荒D.堂之西有岩焉/岩之下有地/方数丈密蔓/深丛莽然就荒8.下列对文中加点词语的意思和用法理解不正确的一项是()(3分)A.“去国怀乡”中的“去”，与“去除”中的“去”意思不同，翻译为“离开”。B.“长烟一空”中的“一”，与“焕然一新”中的“一”相同，译为“一下子”。C.“若饵白雪”中的“饵”，放在“白雪”前，活用为动词，翻译为“吃”。D.“盖山泽通气”中的“盖”，表示推测的语气，可以翻译为“大概(是)”。9.用现代汉语翻译文中画横线的语句。(4分)(1)则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。__________________________________________________________________(2)即呼工出其泥滓，观其好恶。__________________________________________________________________10.甲文表达了作者的忧乐观，乙文表达了作者的“官师之规”。两文是如何得出以上观点的呢?请结合文章简要分析。(5分)【甲】【乙】(二)文学类文本阅读阅读下面的文字，完成11~15题。(22分)听雨云德①雨声，是突然而至的。先两三滴，又两三滴，接着便是斜斜的、密密的，仿佛天地间有双看不见的巧手，在织着一匹无边无际的灰亮纱罗。雨的沙沙声由远及近，稍一会儿，那声音便连成一片，却并不混沌，从中能听出每一滴的起落。随雨声涌来的潮湿气息，混着泥土的腥味和老榕树气根淡淡的苦，还夹杂着墙角栀子花的清香。②雨来时，光线迅速变暗，我只好放下书，来到楼下的回廊里。雨天的世界似乎被压缩了，小到只剩下檐边这一方天地。平日里那些扰攘的声音，机器的、人语的，甚至自己心里的那些纠结念头，此刻都退得远远的，被这无边无际温柔的沙沙声给吸融了进去。天地间仿佛仅留下一件大事，便是落雨；我也随之剩下唯一的事，便是听雨。③听着听着，心便像一只收拢了翅膀的鸽，安安稳稳地栖在这檐下了。那些绷着的、赶着的东西，都松弛了下来。这意境恰好应了古人那句“竹斋眠听雨，梦里长青苔”。听雨的情致，确乎能让心底生出些幽静的、青茸茸的苔痕来。那苔痕是凉的、静的，慢慢地润泽着心壁上被日头晒出的焦渴裂纹。人生诸多的求不得、放不下，此刻被雨声一洗，不再那么逼人与沉重，钝化为雨幕背景下的一抹淡影。④不经意间，抬头望见檐角的雨线。雨积得多了，便从瓦当的凹处垂下来，亮晶晶的一串，珠帘似的。先是一颗饱满的水珠，颤巍巍地聚着，映着天光，像含着整个迷蒙的世界。它悠悠地往下坠，拉长了，待到不能再承受时，便“嗒”地一声断了，落在下面的石窝里，溅起细微的一圈水花。那石窝由经年的水滴凿出，圆圆的、盛着半汪清亮。新的雨滴落进去，漾开一圈涟漪，与旧的波纹轻轻一碰，便不再分清彼此。这简单的周而复始的坠落与破碎，让人看得有些出神。这无心的水凿穿了坚硬的石，瞬间的圆成就了永恒的坑洼。动与静、刚与柔、瞬间与恒久，都在这小小的檐角下上演着。⑤在回廊尽头的草坪边，我寻个公共座椅坐下，映入眼帘的是墙角那片长疯了的芭蕉。阔大的叶子承不住雨，沉沉地弯着腰，雨水顺着叶脉汇成一股股细流，从叶尖急急坠下。传说中的雨打芭蕉，现场听来，声音却是各不相同。雨，打在完全舒展开的老叶上，是“噗噗”的闷响，浑厚而绵长，像年长者的叹息；打在刚抽出不久的卷心嫩叶上，则是“嘀嗒”的清音，带着怯生生的脆。更有风来时，满园蕉叶一同晃动，那“哗啦”一片，仿佛满耳都是绿得流油的晃动的光。我丝毫没有从中咂摸出古人常有的那种羁旅凄愁，反倒觉得这声音悦耳，且催人心静，静得能数清那“噗”一声与“嗒”一声之间微妙的间隙。⑥不知过了多久，雨声渐渐寥落，从“沙沙”变成了“淅淅”，又变成了清晰、间歇的“嘀嗒”。天光似乎亮了一些，云层稀薄处，透出淡淡的、鸭蛋青的颜色。风也转了向，一阵阵将沾满水珠的芭蕉叶摇得唰啦作响。⑦我忽然觉得，所谓岁月静好，原来并非一个澄澈空无的世界。它不是没有声响，只是滤去了刺耳的杂音；不是没有形态，只是消融了对立的疆域。真正的静好，或许就是能听见自己血脉潺潺流动的喧嚣与寂静，是能包容雨滴坠落和青苔蔓生的充实与安宁；或许就在这雨声的孔隙里、在这呼吸的吐纳间，心无外求，亦无从攫取，只是这般安详地存在着。⑧暮色泛了上来。雨已细得听不见，只有檐角蓄着的一大颗水珠，许久才“嗒”一声，清越且圆满，落在石窝里，像为这漫长的乐章点上最后一个休止符。(选自《解放日报》2026年3月5日第15版，有删改)【梳理脉络】11.文章记叙了“我”听雨的过程，请将下表补充完整。(4分)雨“我”地点行为雨声突至(2)听雨声，望雨线雨声渐大回廊尽头草坪边的座椅(3)雨声寥落(4)(1)看水珠滴落【理解语句】12.联系上下文，谈谈对第③段画波浪线的语句的理解。(3分)听雨的情致，确乎能让心底生出些幽静的、青茸茸的苔痕来。__________________________________________________________________【品析语言】13.品析下面语句中加点词语的妙处。(4分)雨，打在完全舒展开的老叶上，是“噗噗”的闷响，浑厚而绵长，像年长者的叹息；打在刚抽出不久的卷心嫩叶上，则是“嘀嗒”的清音，带着怯生生的脆。更有风来时，满园蕉叶一同晃动，那“哗啦”一片，仿佛满耳都是绿得流油的晃动的光。__________________________________________________________________【赏析写法】14.文章的题目是“听雨”，第④段又写了“望雨线”，运用了什么写法?有何作用?(5分)__________________________________________________________________【领悟主旨】15.文章表达了作者对生活的哪些感悟?请结合文章简要分析。(6分)__________________________________________________________________(三)实用类文本阅读阅读下面的文字，完成16~19题。(18分)材料一20世纪末兴起的“具身认知”理论主张：认知并非仅发生在大脑中的抽象符号运算，而是深深植根于身体的结构、感觉运动经验以及身体与物理、社会环境的实时互动之中。心理学家设计了一项经典实验：让参与者依次与同一位实验助手进行简短交流。交流前，参与者被要求端着一杯咖啡——半人拿到热咖啡，另一半人拿到冰咖啡。交流结束后，参与者需要对实验助手进行评分。结果令人惊讶：捧着热咖啡的人普遍认为助手更热情、更友善，而捧着冰咖啡的人则认为助手比较冷淡。其实这是“具身认知”在起作用。具身认知理论认为，我们的身体感受会无意识地影响对社会和世界的判断。具身认知的核心观点可概括为三点：第一，身体结构塑造认知。例如，人类拥有可对向的手指，这使我们能够制造和使用精细工具，进而发展出复杂的技术思维。第二，身体动作影响心理状态。心理学家发现，当人们被要求用牙齿咬住一支笔被迫做出微笑表情时，他们会觉得尴尬而不真实。第三，环境互动构成认知资源。我们常常通过手势、眼神、身体姿态来辅助思考，正如儿童在算术时会掰手指，成人也会不自觉地比划。这一理论为教育、医疗、人机交互等领域带来了革命性启示。正如有认知科学家所说的那样：“认知不仅是对世界的表征，还可以由具身体验者的行动所生成。”(摘编自Varelaetal.Strack《经典面部反馈实验》及Williams&Bargh《温度与社交判断实验》，有删改)材料二为了探究身体姿势与问题解决能力的关系，德国心理学家曾设计一项实验。他们招募了120名大学生，随机分为三组。第一组被要求保持“伸展姿势”(双臂张开、挺胸抬头，占据较大空间)；第二组保持“收缩姿势”(双臂交叉抱胸、低头含胸，尽可能缩小身体占用的空间)；第三组为对照组，保持日常坐姿。所有参与者需要在10分钟内口述完成相同难度的20道推理测试题。结果如下表：组别平均正确数主动尝试次数(人均)中途放弃人数伸展姿势组16.818.20收缩姿势组11.313.55对照组14.215.82研究者分析：伸展姿势能激发个体的“权力感”和“掌控感”，从而增强解决问题的信心和坚持性；而收缩姿势则可能激活与“无助”“防御”相关的心理状态，抑制思维的灵活性。后续的脑成像研究进一步发现，保持伸展姿势时，大脑前额叶皮层(负责高级认知控制)的活跃程度显著高于收缩姿势。(摘编自Carney,Cuddy&Yap《关于“权力姿势”的实验研究》,有删改)材料三“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”陆游的这句诗，在具身认知理论视角下获得了新的科学注解。越来越多的领域开始尝试“无实物具身模拟”的具身化教学，将身体活动系统融入课堂。对于运动员、舞蹈演员和乐器演奏者来说，身体的记忆往往比大脑的记忆更持久。具身认知理论为这一现象提供了科学解释：技能学习不仅仅是大脑中建立神经连接，更是整个身体——大脑系统的重构。研究人员解释：当身体动作与心理想象同步进行时，肌肉、关节和大脑之间会形成高度协调的神经回路。这种“身心同步训练”不仅强化了运动程序，还能在真实比赛的高压情境下更快地激活正确的动作模式。目前，这一方法已被推广到钢琴演奏、手术技能培训等领域。学习者被要求在练习前先闭上眼睛，一边默想乐谱或操作步骤，一边用手指在桌面上模拟弹奏或操作。结果显示，这种“无实物具身模拟”能够显著缩短新手达到熟练水平的时间。教育专家指出，“无实物具身模拟”这一具身化教学方式之所以有效，是因为它将抽象符号与具体经验连接起来，激活了大脑的感知运动系统，从而加深了理解与记忆。未来的课堂，或许会从“静坐听讲”转向“动脑动手动全身”的具身体验学习模式。(摘编自《具身认知视域下的课堂变革》《具身认知视角下的运动技能学习》，有删改)16.下面对三则材料的内容理解和分析正确的一项是()(3分)A.具身认知理论主张认知并不是发生在大脑中的抽象符号运算，心灵完全由身体决定。B.拿到冰咖啡的参与者对助手的评价普遍较低，这是因为冰咖啡降低了他们的注意力。C.“无实物具身模拟”这一教学方式行之有效，在某些领域能缩短新手达到熟练水平的时间。D.具身认知理论被广泛应用于教育、医疗和人机交互领域，并将完全取代传统认知科学。17.材料三为什么要引用陆游“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”这句诗呢?请结合材料简要分析。(4分)__________________________________________________________________18.下面是小庆同学的日记片段。请你运用材料二中的相关知识，分析可能造成她“苦恼”的原因。(5分)__________________________________________________________________19.学校话剧社排练课本剧《孔乙己》。导演李老师要求演员在排练前先闭上眼睛，一边默念台词，一边做出孔乙己在不同情境下的典型动作和表情。请结合材料一和材料三，说说李老师让演员这样做的依据。(6分)(四)整本书阅读根据《昆虫记》和《水浒传》,完