人教版历史与社会八年级下册第五单元第三课第一框皇权膨胀教学设计

-1-人教版历史与社会八年级下册第五单元第三课第一框皇权膨胀教学设计教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息1.课程名称：人教版历史与社会八年级下册第五单元第三课第一框《皇权膨胀》

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2024年5月8日第3节课（10:10-10:55）

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标通过分析明清皇权膨胀的史实，运用唯物史观认识专制强化的社会根源；结合时空定位，理解皇权加强的历史阶段特征；依托教材史料，实证内阁、军机处等措施的实质；概括皇权膨胀的表现与影响，形成历史解释；从专制制度与国家发展的关联中，培养家国情怀。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：皇权膨胀的具体表现及制度设计。例：明朝废除丞相（明太祖）、设立内阁（明成祖），清朝设立军机处（雍正）等核心史实，明确皇权通过调整中央机构实现强化的过程，是理解专制制度演变的关键。2.教学难点：皇权膨胀的实质与影响。例：学生易混淆内阁“票拟权”与军机处“跪受笔录”的权力差异，难以理解内阁是顾问机构而军机处是执行机构的本质区别；同时，辩证分析皇权加强对中央集权的积极作用（如提高决策效率）与消极影响（如导致决策独断、官僚腐败）是学生理解的难点。教学资源1.**软硬件资源**：多媒体教室、实物投影仪、白板、历史地图册（明清中央机构示意图）。

2.**课程平台**：学校教学管理系统（发布预习任务）、班级学习群（共享课件）。

3.**信息化资源**：

-PPT课件（含皇权膨胀过程时间轴、内阁与军机处对比表格）；

-明清奏折图片、军机处跪受笔录场景图；

-短视频剪辑（1分钟说明内阁职能）。

4.**教学手段**：小组合作探究、史料分析（奏折原文）、角色扮演（模拟内阁与皇帝决策）。教学过程1.导入（约5分钟）

**激发兴趣**：播放短视频《朱元璋怒斥丞相》，提问：“朱元璋为何要将丞相胡惟庸处死，并废除丞相一职？这一举动对中国古代政治制度产生了什么影响？”引发学生思考，创设历史情境。

**回顾旧知**：引导学生回顾秦朝“三公九卿制”、唐朝“三省六部制”，提问：“这些制度中，皇权与相权的关系如何？”学生回答后，教师总结：“历代王朝通过调整中央机构，不断加强皇权，而明清时期这一趋势达到顶峰。”

2.新课呈现（约30分钟）

**讲解新知**：

（1）明朝皇权膨胀的表现

①废除丞相：明太祖朱元璋时期，以“胡惟庸谋反”为借口，废除丞相制度，六部直接对皇帝负责，标志着皇权对相权的彻底胜利。

②设立内阁：明成祖时期，设立内阁，作为皇帝的顾问机构；明宣宗时期，赋予内阁“票拟权”（对奏章提出处理意见），但最终决定权在皇帝手中。

（2）清朝皇权膨胀的表现

设立军机处：雍正帝为处理西北军务，设立军机处，军机大臣由皇帝亲信充任，只能“跪受笔录”，完全听命于皇帝，标志着君主专制达到顶峰。

**举例说明**：

展示《明太祖废除丞相诏书》节选：“丞相上朝，位列百官之首，专权乱政，今罢丞相，设五府、六部，分理庶务，事皆朝廷总之。”提问：“‘事皆朝廷总之’中的‘朝廷’指的是谁？”引导学生理解“朝廷”即皇帝本人，强化皇权。

展示《军机处内景图》和军机大臣跪受笔录的描述：“军机大臣只供传述缮撰，而不能稍有赞画于其间。”提问：“军机处的设立使皇权发生了怎样的变化？”学生回答后，教师总结：“军机处使皇帝独揽大权，决策效率提高，但缺乏监督，易导致决策失误。”

**互动探究**：

小组合作探究：“比较明朝内阁与清朝军机处的异同。”提供史料：“内阁有票拟权，但需皇帝批红；军机处无票拟权，只能跪受笔录。”学生讨论后，教师总结：

相同点：均为皇帝的顾问机构，受皇帝严格控制。

不同点：内阁有票拟权（参与决策），军机处无决策权（仅执行）；内阁地位相对较高，军机处完全听命于皇帝。

3.巩固练习（约10分钟）

**学生活动**：

（1）史料分析：展示《清代奏折原件》，要求学生分析奏折中“臣谨拟意见，伏请皇上圣裁”一语，说明皇权与内阁（军机处）的关系。

（2）角色扮演：模拟“明内阁大臣”与“清军机大臣”的工作场景，分别描述其工作内容和权力范围，体会皇权强化的程度。

**教师指导**：

针对学生分析史料时可能出现的“内阁权力大”的误区，强调：“内阁的票拟权需皇帝批红才能生效，本质是皇权的延伸；军机处连票拟权都没有，完全沦为皇帝的秘书班子。”针对角色扮演中的偏差，引导学生通过史料对比，明确内阁与军机处的本质区别。

**课堂小结**：

教师提问：“明清时期皇权膨胀的表现有哪些？对中国历史产生了什么影响？”学生回答后，总结：废除丞相、设立内阁、设立军机处等措施，使君主专制不断强化，有利于维护国家统一，但也导致官僚机构僵化、社会活力下降，为近代中国的落后埋下伏笔。教学资源拓展1.拓展资源

（1）制度演变史料

《明史·职官志》中关于内阁的记载：“内阁大学士掌献替可否，奉陈规诲，点检题奏，票拟批答，以献于皇帝。”

《清会典》对军机处的描述：“军机大臣，由皇帝特简，无定员，皆亲臣、重臣，承旨书谕，非如外廷衙门有司存。”

（2）历史人物文献

朱元璋《皇明祖训》：“以后嗣君毋得议置丞相，臣下敢有奏请设立者，文武群臣即时劾奏，处以重刑。”

雍正《朱批谕旨》：“军机处为办理军机事务之所，非与外廷衙门可比。”

（3）制度对比图表

明代内阁与清代军机处权力对比表：

|机构|决策权|执行权|监督权|任命方式|

||||||

|明代内阁|票拟权|无|无|皇帝任命|

|清代军机处|无|传述权|无|亲信充任|

（4）历史影响研究

黄宗羲《明夷待访录》：“有明之无善治，自高皇帝罢丞相始。”

钱穆《中国历代政治得失》：“清代军机处之设，实为君主专制之最高形态。”

2.拓展建议

（1）文献研读

阅读《明史·职官志》《清会典》选段，分析明清两代中枢机构的职能差异，撰写200字短评。

（2）纪录片观看

观看《中国通史》第47集《明清君主专制强化》，重点记录内阁与军机处的运作流程。

（3）制度绘制

绘制“明清皇权膨胀制度演变图”，包含废除丞相（1380年）、设立内阁（1402年）、设立军机处（1726年）三个关键节点。

（4）辩论活动

组织“皇权强化是否有利于国家发展”辩论赛，正方观点：提高决策效率维护统一；反方观点：导致官僚腐败社会停滞。

（5）史料分析

对比朱元璋《皇明祖训》与雍正《朱批谕旨》，思考两代君主强化皇权手段的异同。

（6）角色扮演

模拟“内阁票拟”与“军机处跪受笔录”场景，体验明清两代官员在皇权膨胀下的工作状态。

（7）历史地图

查阅《明清疆域图》，结合皇权膨胀分析中央集权对边疆治理的影响。

（8）现实关联

结合“现代国家治理体系”概念，讨论古代皇权制度对当代政治建设的启示。

（9）学术探究

查阅《中国政治制度史》中“明清专制主义”章节，总结皇权膨胀的阶段性特征。

（10）跨学科联系

结合语文课文《促织》，分析皇权膨胀对社会底层民众生活的影响。教学反思与总结这节课通过史料分析和角色扮演，学生对内阁与军机处的权力差异有了较清晰的认识，但部分学生在区分“票拟权”和“跪受笔录”时仍显吃力。互动环节中，小组讨论的参与度较高，但史料解读的深度不足，需加强原始文献的引导。课堂时间分配上，皇权膨胀的表现讲解较充分，但对历史影响的辩证分析稍显仓促，下次可压缩导入环节，增加讨论时间。学生的家国情怀通过辩论活动得到激发，但需注意避免结论先行，鼓励多元思考。作业设计中的制度演变图效果较好，但应补充具体案例佐证历史影响。整体而言，学生对皇权膨胀的史实掌握扎实，但对制度本质的理解仍需深化。未来教学中可增加“决策树”图示，直观展示权力流向，并补充《明史》《清会典》的选段训练，提升史料实证能力。内容逻辑关系①皇权膨胀的历史动因

重点知识点：明朝初期丞相专权的隐患；核心词：“相权威胁”“君主专制”；关键句：“明太祖以胡惟庸案为借口，废除丞相制度，六部直接听命于皇帝。”

②皇权膨胀的制度设计

重点知识点：明朝内阁设立与职能演变；清朝军机处设立与运作特点；核心词：“票拟权”“批红