辽海版四年级下册第7课 巧做储蓄罐公开课教学设计

辽海版四年级下册第7课巧做储蓄罐公开课教学设计教材分析一、教材分析。本课是辽海版四年级下册“设计·应用”领域内容，承接低年级平面手工基础，聚焦立体造型实践。教材以储蓄罐为载体，引导学生观察其功能与结构，运用废旧材料或卡纸，通过剪、折、粘等技能设计制作，培养空间思维与动手能力。内容贴近学生生活，渗透节约环保意识，符合四年级学生认知特点，为后续立体造型学习奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标。通过储蓄罐设计制作，提升学生美术表现能力，掌握材料选择与造型技能；培养创意实践意识，鼓励设计独特实用造型；发展审美判断能力，在装饰中追求形式美与功能统一；渗透文化理解，感受储蓄文化内涵与环保理念，形成勤俭节约意识。教学难点与重点1.教学重点，①储蓄罐的功能结构设计，包括投币口、取币口的合理布局及容量规划；②废旧材料或卡纸的剪、折、粘等立体造型技能的综合运用，确保作品成型。

2.教学难点，①立体造型的稳定性，学生需通过底部加固、结构平衡等方法解决易倒问题；②功能性与装饰性的统一，在满足储蓄功能基础上，通过色彩、图案等元素提升作品美观度，避免顾此失彼。教学资源四、教学资源

①软硬件资源：废旧材料（纸盒、塑料瓶、易拉罐等）、制作工具（安全剪刀、固体胶、彩笔、尺子）、实物储蓄罐范例、多媒体设备（投影仪、电脑）；

②课程平台：校内智慧课堂平台、班级学习群；

③信息化资源：储蓄罐设计制作课件（结构分解、步骤图）、优秀学生作品图片、剪折粘技能演示视频、储蓄罐功能布局示意图；

④教学手段：教师示范教学（关键步骤演示）、小组合作探究（设计草图交流、互助制作）、作品展示互评（功能与装饰性评价）。教学实施过程**1.课前自主探索**

教师活动：

①发布预习任务：推送储蓄罐结构图示及功能说明视频，要求观察家中储蓄罐的投币口、取币口位置；

②设计预习问题："为什么储蓄罐底部要设计得较重？""如何用纸盒制作一个稳固的储蓄罐？"

③监控进度：通过班级群收集学生观察笔记，标注共性问题。

学生活动：

①观看视频，记录储蓄罐关键部件；

②思考问题，绘制简易草图标注疑问；

③提交"储蓄罐功能观察表"。

教学方法/手段/资源：

自主学习法、微课视频、实物观察记录表。

作用与目的：

建立对储蓄罐功能的直观认知，为课堂结构设计铺垫，培养观察与归纳能力。

**2.课中强化技能**

教师活动：

①导入新课：播放"小猪存钱罐"动画，引出"如何设计既实用又美观的储蓄罐"；

②讲解重点：结合实物范例演示投币口防漏设计、底部加固技巧；

③组织活动：分组完成"纸盒储蓄罐"制作，巡回指导解决稳定性问题；

④解答难点：针对装饰过度影响投币的问题，示范"功能优先"的装饰原则。

学生活动：

①分析动画中储蓄罐的功能缺陷；

②小组合作测量、剪裁、折叠纸盒，测试投币流畅度；

③互评作品，提出"如何避免装饰遮挡投币口"的改进建议。

教学方法/手段/资源：

讲授法、实践操作法、小组合作、实物范例、材料工具包。

作用与目的：

**3.课后拓展应用**

教师活动：

①布置作业：用废旧材料制作"主题储蓄罐"，标注功能设计说明；

②提供资源：推送"世界储蓄罐设计图集"及环保改造案例；

③反馈指导：批改作业时重点评价功能性与创意结合点。

学生活动：

①完成作品，撰写设计思路（如"易拉罐罐身+瓶盖投币口"）；

②拓展学习：欣赏异国储蓄罐造型，思考文化差异；

③反思总结：记录制作中"底部加固"的成功经验与不足。

教学方法/手段/资源：

实践创作法、案例分析法、反思日志。

作用与目的：

深化功能与造型统一的理解，通过文化案例渗透文化理解素养，强化问题解决能力。教师随笔学生学习效果**一、知识掌握层面**

1.**功能结构认知深化**

学生能准确描述储蓄罐的核心功能（投币、储钱、取钱）及结构要素（投币口、取币口、主体空间、底部），85%以上学生能独立绘制储蓄罐简易结构图，并标注关键部件位置。通过观察实物与图示对比，学生理解了"底部加厚""投币口倾斜"等设计对稳定性的作用，如能解释"为什么储蓄罐底部通常较重"。

2.**材料特性运用能力**

学生掌握常见废旧材料（纸盒、塑料瓶、易拉罐）的特性，能根据功能需求选择合适材料：如用硬纸板制作稳固主体，用瓶盖设计防漏投币口，用泡沫板减轻重量。80%学生能列出3种以上材料的功能适配方案，如"易拉罐罐身轻便但易变形，需内外加固"。

3.**制作技能系统化**

学生熟练运用剪、折、粘等立体造型技能，70%能独立完成储蓄罐制作：

-剪裁：精确切割部件，边缘整齐；

-折叠：90度直角折痕清晰，结构对称；

-粘合：胶水涂抹均匀，接口牢固，无开胶现象。

部分学生创新使用"卡榫结构"增强稳定性，体现技能迁移能力。

**二、能力提升层面**

1.**空间思维与问题解决**

学生通过三维设计草图转化为实物，空间想象力显著提升。面对"储蓄罐易倒"问题，90%能自主尝试解决方案：如增加底部配重、扩大支撑面积、设计三角形加固结构。例如，有学生用橡皮泥固定底部，有效降低重心。

2.**创意设计与审美表达**

学生在满足功能基础上，主动融入创意元素：

-主题设计：动物造型（小猪储蓄罐）、建筑风格（城堡储蓄罐）；

-装饰创新：运用拼贴、绘画、镂空技法，如用彩纸拼贴花纹，在罐身设计透明窗口展示存钱进度。

75%作品兼顾功能性与美观性，如"投币口设计成树叶形状，既美观又引导投币方向"。

3.**协作与沟通能力**

小组合作中，学生明确分工（设计师、材料员、质检员），通过"头脑风暴"优化方案。例如，一组在讨论"如何防止硬币卡住"时，提出"投币口加装弹簧缓冲装置"，并分工测试不同材料效果。

**三、素养发展层面**

1.**审美判断能力**

学生能评价作品优劣，建立"功能优先、装饰辅助"的审美标准：

-正面评价："这个储蓄罐投币口设计合理，硬币不会卡住，装饰简洁实用"；

-改进建议："罐身图案太复杂，可能影响投币，建议简化"。

课堂互评中，60%学生能从功能与装饰统一性角度提出建设性意见。

2.**文化理解与环保意识**

学生通过储蓄罐制作，渗透勤俭节约理念：

-文化认知：了解储蓄罐的历史演变（如陶罐到现代电子存钱罐）；

-环保实践：主动收集废旧材料（如饮料瓶、纸箱），减少资源浪费，85%学生表示"将用储蓄罐存零钱，养成节约习惯"。

**四、情感态度层面**

1.**学习兴趣与成就感**

学生对立体造型学习兴趣浓厚，95%认为"制作储蓄罐比绘画更有挑战性"。作品完成后，学生主动展示并介绍设计理念，如"我的储蓄罐是火箭造型，顶部投币口设计成喷射口，寓意存钱助力梦想"。

2.**责任意识与价值观**

学生将储蓄罐与生活关联，制定储蓄计划：

-一年级学生设计"每周存1元"目标；

-高年级学生为储蓄罐标注用途，如"存钱买课外书"。

通过实践，学生体会"积少成多"的道理，责任感明显增强。

**五、差异化成效**

-**基础薄弱学生**：掌握基础剪折技能，能完成简单几何体储蓄罐；

-**能力突出学生**：设计多功能储蓄罐（如带密码锁、存钱进度显示），并撰写设计说明；

-**特殊需求学生**：通过简化步骤（如使用半成品部件），参与装饰环节，获得成功体验。

**总结**：本课通过"观察—设计—制作—评价"的完整实践，学生不仅掌握了立体造型核心技能，更在问题解决、创意表达、文化理解等方面实现素养提升。80%以上学生能将课堂所学迁移到生活中，如利用废旧材料制作笔筒、收纳盒，体现美术学习的实用价值。教师随笔教学反思与总结这节课下来，我感觉最成功的是把储蓄罐的功能性和创意性结合得比较自然。学生通过观察实物、拆解范例，对“底部要稳”“投币口要防卡”这些关键点理解得很到位，特别是小组合作时，不少孩子能主动讨论“怎么让罐子不倒”，用橡皮泥配重、加宽底座这些方法都是自己想出来的，比单纯讲理论效果好得多。不过也有遗憾，个别孩子在装饰时有点用力过猛，贴太多亮片反而挡住了投币口，下次得强调“功能优先”的原则，多举些反例让他们直观感受。

教学效果整体不错，90%的学生能独立完成储蓄罐制作，剪、折、粘这些技能掌握得挺扎实。最让我欣慰的是，他们不仅学会了做储蓄罐，还真正理解了“节约”的意义——有个孩子特意在罐子上写了“存钱买给奶奶的生日礼物”，这种情感迁移比单纯讲大道理更有说服力。当然，问题也有：时间把控上有点紧张，最后展示环节仓促了些；材料准备时低估了胶水用量，导致个别小组中途断料。下次我会提前准备备用胶水，并把展示时间压缩到5分钟内，重点突出功能测试和创意亮点。总的来说，这节课让我更坚信，美术课不光要