人教版三年级下册数学 第2单元 第1课时 口算除法（1） 教案

人教版三年级下册数学第2单元第1课时口算除法（1）教案科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排2025年11月授课题目Xx教学准备Xx教材分析：人教版三年级下册数学第2单元第1课时口算除法（1）教案

本节课内容是三年级下册数学第2单元的第一课时，主要讲解口算除法的基本概念和计算方法。通过本节课的学习，学生能够掌握口算除法的基本步骤，提高计算速度和准确性。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际。核心素养目标分析：本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理和数学建模的核心素养。通过口算除法的练习，学生能够抽象出除法的基本概念，发展逻辑推理能力，学会将实际问题转化为数学模型进行解决。同时，通过合作探究和动手操作，培养学生的动手实践能力和团队合作精神。重点难点及解决办法： 重点：掌握口算除法的基本步骤，能够熟练进行一位数除以一位数的口算。

难点：理解并灵活运用商不变的规律进行计算。

解决办法：

1.通过实例教学，引导学生观察除法算式的特征，发现商不变的规律，突破计算难点。

2.设计分层练习，从简单到复杂，逐步提高学生的计算能力。

3.采用游戏化教学，激发学生学习兴趣，让学生在游戏中掌握口算除法的技巧。

4.组织小组讨论，让学生互相交流学习心得，共同解决疑难问题，提高解决问题的能力。教学资源准备：1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括《人教版三年级下册数学》课本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和多媒体课件，如除法算式的变化图示、口算除法的动画演示等。

3.实验器材：准备计算器等辅助工具，用于辅助学生进行口算练习。

4.教室布置：布置教室环境，包括划分小组讨论区域，准备白板或黑板用于展示解题过程。教学过程：一、导入新课

1.老师板书课题：口算除法（1）

2.学生齐读课题，老师引导：同学们，今天我们要学习的是一种新的计算方法——口算除法。你们知道除法是什么吗？谁能举个例子？

3.学生回答，老师总结：除法是一种数学运算，用来表示将一个数分成若干个相等的部分。今天我们要学习的口算除法，就是不用计算器，直接在头脑中进行计算的方法。

二、探究新知

1.老师出示例题：12÷3=？

2.学生独立思考，老师巡视指导。

3.学生汇报解题过程，老师点评：同学们，你们谁能告诉我，在计算12÷3时，你是怎么想的？

4.学生回答，老师总结：在计算12÷3时，我们可以把12分成3个相等的部分，每部分是4。所以，12÷3=4。

5.老师出示另一个例题：18÷2=？

6.学生独立思考，老师巡视指导。

7.学生汇报解题过程，老师点评：同学们，你们又是怎么计算的？

8.学生回答，老师总结：在计算18÷2时，我们可以把18分成2个相等的部分，每部分是9。所以，18÷2=9。

9.老师引导学生发现规律：当我们进行口算除法时，可以将被除数分成若干个相等的部分，每部分的数值就是商。

10.老师出示练习题：20÷4=？

11.学生独立完成练习，老师巡视指导。

12.学生汇报解题过程，老师点评：同学们，你们是如何计算的？

13.学生回答，老师总结：在计算20÷4时，我们可以把20分成4个相等的部分，每部分是5。所以，20÷4=5。

三、巩固练习

1.老师出示一组练习题，要求学生在规定时间内完成。

2.学生独立完成练习，老师巡视指导。

3.学生汇报解题过程，老师点评：同学们，你们做得怎么样？有没有遇到什么困难？

4.学生回答，老师总结：在计算除法时，要注意找出被除数和除数的公因数，这样可以简化计算过程。

5.老师出示难度较大的练习题，如：24÷6=？

6.学生独立完成练习，老师巡视指导。

7.学生汇报解题过程，老师点评：同学们，你们是如何解决这个问题的？

8.学生回答，老师总结：在解决这类问题时，我们可以先找出被除数和除数的最大公因数，然后进行约分，最后得出答案。

四、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容：今天我们学习了口算除法，知道了如何将一个数分成若干个相等的部分来计算除法。

2.学生总结：我们学会了将一个数分成若干个相等的部分，每部分的数值就是商。

3.老师强调：口算除法是一种快速、简便的计算方法，希望大家在日常生活中多加练习，提高计算能力。

五、布置作业

1.老师布置课后作业，要求学生在家庭中完成。

2.学生认真听讲，记录作业内容。

3.老师提醒：同学们，今天的作业是练习口算除法，希望大家认真完成，提高自己的计算能力。

六、课后反思

1.老师对本节课的教学过程进行反思，总结经验教训。

2.老师认为，本节课的教学效果良好，学生掌握了口算除法的基本方法。

3.老师提出改进措施：在今后的教学中，要注重培养学生的计算能力，提高学生的数学素养。拓展与延伸：六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《除法的起源与发展》：介绍除法的历史背景、发展过程以及在不同文化中的表现形式。

-《生活中的除法应用》：收集一些日常生活中常见的除法问题，如购物打折、分配任务等，让学生体会除法在现实生活中的应用。

-《趣味数学故事》：挑选一些与除法相关的数学故事，如《韩信点兵》、《孙膑智破庞涓》等，激发学生对数学的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试解决一些更高难度的口算除法题目，如多位数除以一位数。

-引导学生探索除法与其他运算之间的关系，如除法与乘法的互逆关系。

-鼓励学生研究商不变的规律在多位数除法中的应用，如试商法。

-学生可以尝试自己设计一些口算除法的练习题，并进行自评和互评。

3.组织学生进行小组合作学习：

-学生分组讨论，探讨如何将口算除法应用于解决实际问题。

-小组内部分工合作，一人负责提出问题，一人负责分析问题，一人负责解决问题，最后进行小组展示。

-通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.设计课后实践作业：

-学生回家后，可以尝试用口算除法解决一些家庭中的实际问题，如计算家庭开支、分配家务等。

-学生可以和家长一起进行口算比赛，提高计算速度和准确性。

-学生记录自己在实践中的发现和困惑，与同学和老师分享。

5.利用网络资源进行拓展：

-学生可以通过网络查找有关除法的科普文章、视频等，拓宽知识面。

-鼓励学生关注数学教育相关的公众号、网站，获取更多的数学学习资源。教学评价与反馈：1.课堂表现：在课堂中，我将观察学生的参与度和专注度，记录下每位学生的发言情况，以及他们在解决问题时的思考过程。通过这些观察，我可以评估学生对口算除法概念的理解程度和计算技能的掌握情况。

2.小组讨论成果展示：我将组织学生进行小组讨论，让他们在小组内分享自己的解题思路和方法。在成果展示环节，我会注意每个小组的展示效果，包括表达清晰度、逻辑性以及解决问题的创新性。这有助于我了解学生的合作能力和团队协作精神。

3.随堂测试：为了检测学生对口算除法技能的掌握情况，我将设计一份随堂测试，包括选择题、填空题和计算题。测试结果将帮助我了解学生对口算除法知识的掌握程度，以及他们在实际操作中的能力。

4.学生自评与互评：在课堂结束前，我会引导学生进行自评和互评，让他们反思自己在课堂上的表现，以及如何改进自己的学习方法和计算技巧。这种自我评价和相互评价的过程，有助于学生形成正确的学习态度和自我管理能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现和测试结果，我将给予具体的评价和反馈。对于表现优秀的学生，我会给予表扬和鼓励，以增强他们的自信心；对于遇到困难的学生，我会耐心指导，帮助他们找到解决问题的方法。同时，我会根据学生的反馈调整教学策略，确保每位学生都能在课堂上获得成长和进步。课后作业：1.实践题：小明有24个苹果，他想要平均分给他的3个朋友，每个朋友能分到多少个苹果？

答案：24÷3=8，每个朋友能分到8个苹果。

2.应用题：小华有18个糖果，她想要平均分给她的4个同学，每个同学能分到多少个糖果？

答案：18÷4=4.5，每个同学能分到4.5个糖果。

3.扩展题：一个班级有30名学生，如果要将他们平均分成5组，每组有多少人？

答案：30÷5=6，每组有6人。

4.复杂题：一个水果摊上有36个橙子，如果要将它们平均分给6个顾客，每个顾客能分到多少个橙子？

答案：36÷6=6，每个顾客能分到6个橙子。

5.创新题：一个农场有45头牛，如果要将它们平均分给9个牛棚，每个牛棚能分到多少头牛？

答案：45÷9=5，每个牛棚能分到5头牛。板书设计：①本文重点知识点：

-口算除法的基本概念

-商