参加通识培训心得体会（20篇）

参加通识培训心得体会（20篇）

参加通识培训心得体会篇1

通过本学期的通识培训I,我们每位教师的思想重新焕发了激情,

燃起了斗志，确实感到受益非浅。下面是我通过学习获得的点滴体

会：

一、本次培训大大拓宽了我的视野。通过这几天的培训，我发

现了自身视野之局限，犹如井底之蛙。我随即想到了自己的教育教

学工作，如果孩子固守陈旧僵化的理念，那将是一件多么可怕的事

情！我们培养的学生是完整的社会人，不仅仅是接受知识，还需要

我们了解学生成长需求，创造各种有利于学生戌长的条件。培训是

我更进一步地明白了走进新课程的教师也不再是充当“传道、授业、

解惑”的单一角色，而更多扮演“组织者”、“指导者”、“促进

者”、“研究者”、“开发者”、“协作者”、“参与者”、“学

习者”等多元角色。为不断提升自己的教育思想，完善自己的知识

结构和能力结构，以适应新课程理念下的教育教学活动，我们教师

应自觉成为教学的研究者、终生的学习者，教学实践的反思者。通

过学习，让我茅塞顿开。我深深感觉到，作为一名教师，我们要与

时代同行。我们的课堂变革与学校变革，都与社会变革血脉相连。

通过学习，我的思维方法与思想方法都得到了转换。希望今后的我

能够立足课堂，跨越时空，让我的课堂更能体现时代性和社会性。

二、在中学数学教学中创造各种适合教学需要的情境可以激发

起学生学习的欲望，可以在动手实践、自主探索与合作交流中帮助

学生真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，提

高学生的能力，使学生得到全面的发展，真正成为数学学习的主人。

三、感受压力，增强信心。在这里，我突然感到自己身上的压

力变大了，要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的骨干教师,

就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课

堂教学能力等。而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各

种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行

反思、调控，加大骨干教师的带头作用等，我相信通过自己的不断

努力会有所收获，有所感悟的。

参加通识培训心得体会篇2

自从参加吉林省中小学教师继续教育通识培训以来，对教师的

心理健康问题有了更理性的认识，感谢继续教育为我们广大教师提

供了一个很好的平台，让教师能够发现自身的问题，并能相应的调

适。下面我简单谈谈我在此次学习中的收获。

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师的心理状态

如何，将直接影响着教育的成败，影响着素质教育的深度，制约着

新课改的进程，影响着学生的成才质量。教师的职业是一种特殊的

职业，是一种用生命感动生命用心灵去浇灌心灵的职业，正如雅斯

贝尔斯告诉我们的：“教育意味着一棵树动摇另一棵树，一朵云推

动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教师工作的这一特殊性

决定了教师心理素质的重要性。所以，要让学生具有良好的心理素

质，首先教师要有良好的心理素质，要提高学生的心理健康水平，

首先教师要有较高的心理健康水平。因此，关注教师的心理健康同

关注学生的心理健康具有同等的重要性。作为教师归根到底还是一

个普通的社会人、自然人，也同样会有不同程度的心理问题，但教

师职业的特殊性又要求教师必须是心理健康的人。教师的一言一行

在学生心目中将产生重大而深远的影响。这就要求教师不仅要用高

超的教学艺术去培养学生的智力，而且更重要的是要以高尚的师德

和良好的心理素质去感染和熏陶学生，而高尚的师德和良好的心理

素质源于教师的心理健康。

那么，如何调节自身的心理素质和提高心理健康教育的水平和

能力，我从以下做起：

1、转变观念。教师应努力树立正确的教育思想，树立正确的学

生观，加强与学生的交流和沟通，以学生为友，善于发现学生的闪

光点。教师应注重提高自身修养，全面提高自己的素质，逐渐养成

良好的性格，自觉克服不良心理，消除不良情绪，经常反思自己的

不良心理，学会给自己减压，学会宽容学生。

2、学会放松。会休息才会工作。当自己的工作压力过大时，不

妨到户外运动一下，或者跟朋友爬爬山、喝喝茶等，能够让自己的

身心得到有效的放松，更利于精神抖擞地投入到教育教学中去。

3、拓宽心胸。有些心胸不宽广、遇事想不开的人经常会有心理

疾病困扰。因此，广大教师要养成乐观、豁达的性格，努力加强自

身修养，遇事泰然处之。要有角色意识，明确自己在社会中的位置,

拼搏进取，要知道优胜劣汰永远是社会发展的公平法则，只有正视

现实、不断奋进，才能适者生存。一味怨天尤人，就会永远是一个

失败者。

总之，教师是教真过程的决定者，教师的行为直接影响学生人

格的形成和发展。所以教师要在工作中不断充实自我，完善自我，

以健康的心理状态和良好的心理素质去帮助每个学生得以健康和可

持续发展。

参加通识培训心得体会篇3

期待是一种美丽。虽说从7月29日开始就没有停止学习的脚步,

但是当听说8月9至13日为期四天的培训专家中有王红顺和杜金山

校长时，我心潮澎湃，按捺不住内心的惊喜与兴奋，早早准备好双

色笔和笔记本，静心期盼这一天的到来。

学习是必须的，培训是必要的，这次高效课堂培训犹如一场及

时雨。正当我们的导学自主教学模式陷进瓶颈无法突破时，恰逢这

次难得的集中培训，很庆幸有高瞻远瞩的领导为巩义教育出谋划策,

不惜代价与中国教师报的专家团队联合打造高效课堂实验校，我校

很幸运成为其中一所。拥有的倍加珍惜，难得我们有和专家面对面

交流学习的机会，这次培训触动着我的内心世界，巩义领导的决心

之大帮我们解了后顾之忧，专家团队的精辟讲解帮我们揭开了困惑

已久的迷惑，亲身参与的体验学习帮我们理清了新模式的教学环节。

人文的安排使高密度的学习有效、高效、实用。

学习是苦的，苦中有甜；学习是累的，累中有收获。田保华局

长娓娓道来的《课改有道》给我们清晰地阐释了今天如何做一名道

德的好老师，即做信仰、做幸福、做课程、做课堂、做评价；老师

在课堂上一定要思考三个问题：我要把学生带到哪里去，怎样把学

生带到那里去，如何确信把学生已经带到那里去，其实，也就是学

习目标、学习过程、达标检测这些必要的环节的实施，深入浅出、

简单易懂。杜金山校长的报告更使我刻骨铭心，他用了很长时间一

直在和老师们聊天，他认为人生是八大步走过来的，即认知、理念、

观念、信念、命运、性格、行为、习惯，而观念显得尤为重要，起

着转折作用。聊得看似无关紧要的事情，其实他是帮老师们打破陈

旧的思维模式，重新认识学习，站在更高的角度认识新一轮的高效

课堂改革。他说：“没有人能改变你，除非你自己愿意，彻底的心

动会导致行动。因为学习和改革都属于主体性行为，犹如吃饭、睡

觉、上厕所等等，这是别人无法替代的事情，必须亲自参与才能解

决根本问题。”看似简单平淡的话语却极富有哲理且耐人寻味。这,

就是专家，站得高看得远，他用发生在自己学校、自己身上的故事

给我们传递一种积极向上的信心和践行高效课堂的决心。是的，

“没布人能改变你，除非你自己愿意“，我巳将这句话作为自己今

后工作的座右铭。富传阁校长所在的鹰城一中虽说是高中阶段，但

是课改也是搞得轰轰烈烈，像模像样，在全国都堪称一流，他的报

告使我们茅塞顿开、豁然开朗，同时也卸掉了思想包袱和太多的顾

虑。

培训的目的除了统一思想，达成共识外，更重要的是解决怎么

操作的问题。如果说以上几位专家是在用实际行动引路、用已有成

绩现身说法，而王红顺校长则是在给与我们技术层面的指导，从

“五步三查”教学模式流程的解读到导学案的设计，从小组的组建

到的小组的文化建设，班级的文化建设，讲解细致、易于操作，而

且还及其负责任地穿插提问，其实是在帮更多的人理清思路，加深

印象，从根本意义上明白如何操作，使我们开学后少走弯路。

时间过得真快，培训结束了，给我留下太多太多的思考和美好

的回忆，接下来的日子里，我将会细嚼慢咽，最终消化为自己的东

西，我也将重新为自己点燃梦想的火把，向着希望出发。正如毕淑

敏所言：所有的动力都来自内心的沸腾。我坚信，课改路上有领导

的支持和专家的指引我不再孤单无助，有同伴的切磋交流和学生的

积极参与我不再摇摆不定。课改路上，一路前行，一路芬芳！

参加通识培训心得体会篇4

通过本次全区教师通识培训学习，让我们明确了班主任的角色

定位。在这里开阔了我的视野，增长了我的知识，更新了我的一些

教育观念……总之，本次培训，使我收益匪浅，以下是我在培训中

的一些心得体会，希望和大家一起分享：

一、感受到名师的风采，专家的人格魅力：

在本次全体教师通识培训的过程中，被专家关于教育方面前沿

的思考、精辟的理论、独到的见解所吸引，使我对生活、对工作、

对事业、对学生有了更深层的感悟和思索。他们的视频报告扣动我

的心弦，触及我的内心深处，使我一次次不由自主地扣心自问，我

该怎么办，才能适应现代教育的发展，才能成为一名优秀的教师，

才能不负众望，才能做到问心无愧。从这些名师的身上，我学到的

不只是专业的教育理念，更多的是他们执着于教育事业、孜孜不倦、

严谨治学、潜心钻研、尽职尽责的那种热爱工作，热爱生活的人生

方式；作为一代名师，他们闪光的人格魅力令我震撼，让人无不为

之动容。这些，开阔了我的视野，开拓了我的教学思路，转变了我

的教学理念，促使我不断地反思自己的工作，更严肃地思考眼前所

面临的挑战，挖掘自己工作中存在的问题，努力祢补自己工作中的

不足。是呀，我越来越认识到自己离优秀教师还有很大的差距。做

为一名教师，都渴望自己的课堂，能在瞬间走进学生的心灵深处，

能与学生心有灵犀。我们在面对学生时，在过多地关注他们的学习

成绩时而忽略了他们的善良、可爱的一面，学生在繁重的学业负担

下，似乎已变得麻木，缺乏投入学习的热忱。教师只有以身作则，

多读书，读好书，努力去提高自身的文化素养，才能在课堂上与学

生产生共鸣，才能激发学生全身心地投入学习，才能使他们迸发出

好学习的火花，让他们快乐学习，快乐成长。只有这样，才能使自

己成为一名优秀的教师。

二、调整我们自己的心态：

十四年的教学生涯，让我已经慢慢倦怠，我已不知道从什么时

候开始，自己变的除了爱抱怨，还是抱怨。抄不完的笔记，频繁的

检查，刻薄的制度，一项又一项的任务以及家长的难缠，学生的愚

笨，领导的不理解，等等等等。都是那么沉重，沉重的令人窒息。

我早已像一台机器，不再有灵感。把教师当成了一种谋生的职业。

对工作有的是厌倦之意，不平之心，黯淡之境。可通过这几天的培

训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更

多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。“爱”是教育永恒

的主题，我们知道了怎样更好地去爱我们的学生，怎样让我们的学

生在更好的环境下健康的成长。孩子有着自己的人格和尊严。老师

要尊重孩子，平等地对待孩子，要尊重孩子探究和认识周围世界的

特点，要原谅孩子的错误，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，

应给予他们更多的独立和自由，关爱和接纳每一个孩子，使孩子不

断感受到和体验到老师们对自己的关注、对自己的爱和支持。教师

要不断创设情境，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，

使儿童自觉地想了解个究竟，同时，教师要给他们想、做、说的机

会，让学生自由讨论、质疑、交流、评估。这样，儿童自然就会兴

奋、参与的积极性就会提高起来，参与度也就会大大地提高，每个

学生才能得到全方面的发展。

三、要善于去总结：

通过这次通识培训，我深深体会到，一名优秀的教师的成长是

离不开反思的。没有反思就不会认识到自己教育教学中的不足，也

就不会有改进，也就不会有进步。通过反思，让我认识了自己在教

育教学上的不足。要想给学生一滴水，教师就必须有一桶水，甚至

更多。因此，我暗下决心，自己一定要在工作之余，挤出时间来投

入各个方面的学习，只有通过自己不断的学习，不断的提升，才能

以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，才能让我们学到了更多提

高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。通过反思，我也深深懂

得了在提高自身修养的同时，也要不断地在实践中总结经验，积累

教育教学中的一切好的经验。除此之外，教师要在工作中大胆尝试

多种教学方法，只有形式多样的课堂，才能更好地吸引学生，让学

生喜欢我们的课。当然，我们只有在不断的尝试中，才能找到隐藏

在教育教学中的一条条规律，才能坦然地面对那一双双求知似渴的

眼睛，才能在尝试中得以提高自己的教育教学水平。

在整个通识培训流程中，除了名师的风采，一个个曲折感人的

成长故事，一个个独到精辟的理论和见解，还有对工作、对生活、

对学生的一些深刻的感悟，给我留下深刻印象。通过培训，我向自

己提出了更高的要求，力求在以后的工作中，一定要做到：

一、经常自我反思。在自己的教育教学实践中，不断地总结经

验得失。

二、多学专业知识，博学多长。活到老，学到老。学习无止境,

教学无止境。读万卷书，行万里路。读书是提高自我修养的最好的

途径，知识是财富，人生是财富，教育教学经验和感悟也是财富。

要想获得这些财富，我们只有不断地读书和学习，去探索一条条捷

径，才能梦想成真。我们一定要养成学习的好习惯，以便更好地服

务于教育教学工作，以便更好地服务于我们的社会。

三、多和别人交流。只有通过交流，才能及时找出自己的不足,

才能在不足中找到突破口，才能得以提高。他人直言不讳的意见和

建议才是发现不足的最有效途径。要听真言，要想听真言，就要和

别人好好交流一番，这对我们将大有益处。

四、充满爱心，忠诚事业。一名好教师，首先要是一个充满爱

心的人，把追求理想、塑造心灵、传承知识当作人生的最大乐趣。

要关爱每一名学生的成长进步，努力成为学生的良师益友，成为学

生健康成长的指导者和引路人。

几天的培训是短暂的，但是留给我的记忆与思考是永恒的，通

过这次培训，使我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之

处以及与名优教师的差距所在，对于今后如何更好的提高自己必将

起到巨大的推动作用，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展

的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。在今后的教

育教学实践中要在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路

风彩，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。这就需要

今后自己付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于到

课堂中去实践，相信只要通过自己不懈的努力，一定会有所收获，

有所感悟。

参加通识培训心得体会篇5

我很荣幸参加20_年3月教育部门组织的学前教育《通识》培

训。通过学习，我体会当幼儿老师不容易，要当一名优秀的幼儿教

师更不容易。在《通识》培训中，经过幼教专家和名师名校的同行

点拨，真的给我上了一堂别开生面的课，让我受益匪浅，使我在教

学工作中有很大的帮助，同时自身的理念水平及专业知识有了很大

的提升。

其一：

专家的讲解，让我知道幼儿教师的四个基本理念：幼儿为本、

师德为先、能力为重、终身学习。做一名幼儿教师就要有爱心、耐

心、细心、责任心。还有教会我们如何对幼儿进行班级常规管理，

同时也教我们如何与家长进行沟通交流。其实在很多人眼中把我们

“保姆”，实际上我们每天需要运用一定的方法、采取一定的手段、

选择一定的形式作用于幼儿，使幼儿在情感——社会性方面获得发

展的过程。

其二：

《通识》培训中，有这样一个镜头，有一位老师叫幼儿书写广

5,这是“小学化”的教学，是农村幼儿园常有的一个误区。这种教

学方法是不对的。同时我们也意识到，过早教小学的知识，不是在

爱孩子，而是在伤害孩子。为此，幼儿入园的一日活动应该是以游

戏为主，教师是游戏活动中的设计师和合作者，我们应该精心设计

各类游戏，让幼儿在游戏中探索、学习。因为游戏是幼儿天性，他

们在游戏中能获得情感体念，还能促进多种能力的发展、认知和成

长。

其三:

在听专家讲游戏活动时间时，我硬是牢牢记住：幼儿每天的户

外活动时间不少于2小时。我园的活动场地很宽，户外的大型玩具、

美观漂亮的小型玩具、乡土气息的自制教玩具比比皆是，应该多让

幼儿到户外尽情活动。在活动的同时应注重幼儿的个体差异、年龄

特点，引导鼓励幼儿积极参与活动，充分发挥幼儿游戏的方式方法。

其四：

幼儿时期是人一生品德行为形成的最佳时期，好模仿，是非观

念在萌芽阶段，我们教师要有更高的人格魅力，要正直、和善、温

柔、可爱，既要做到母亲般的关爱，又要高于母亲的教育。那么，

世上的“虐待儿童事件”就不会发生，孩子就不会受到伤害。我们

不要指望自己是“雕塑家”而是一个“园丁”，应该遵循手里种子

的基因特性去培养，如果手里的种子是百合就是让他开出娇艳的百

合花；如果手里是玫瑰种子就是把他培养成能开玫瑰花的植物，让

每个幼儿都成为独一无二的很神圣的很了不起的个体。

其五：

在艺术领域学习活动中，回顾原来的教学方法，有很多的不足

之处，有时是教师采用单一的教学方法，幼儿就会枯草无味地跟着

唱；有时是教师预设的目标太简单，不适合幼儿的年龄特点；有时是

预设的目标太难，幼儿根本完成不了。通过这次培训活动，我深刻

的理解在教学活动中，如果老师经常有效地创设情景，让幼儿能够

被合理的教学目标所激发，在各种不同的情景中不断获得新的知识,

那么老师也培养了幼儿的各种能力。如观察力、创造力、语言表达

能力、和表演能力等。

这次培训学习的感觉是快乐而又充实，每一次学习都能感受思

想火花的碰撞，每一次都有丰硕的收获，我是受益多多，感受多多。

参加通识培训心得体会篇6

本次通识培训，我仔细观看了几位教育专家的讲座视频，通过

专家们结合自己丰富的经验，将与教学相关的理论知识深入浅出地

阐述讲解，使我学到了新的教学理念和方法，激起了我内心中的心

弦，触到我思想的深处。促使我在学习中充实自己的理论，反思过

去工作的得与失。作为一个当今的教师，应同时具备双重身份：既

是教师，又是学生。就如文本案例中体现的教师的智慧很值得我们

每位教师学习，课堂中教师应抓住每一个契机，拓宽学生的思维，教

会学生观察思考。在《生命化教育之我见》跟帖中发现教师们对现

今社会教育的担忧和家长、学校、社会之间的关系矛盾之火点。生

命化教育再次警示我们了解孩子们的心灵深处。所以，作为一线的

教师应把主动权归还给孩子，让孩子们自由的戌长，让每一个孩子

都有一番自己成长的弊台。如学习不好并不代表他的体育（美术）

也不好；学习不好并不代表他没有责任心；学习不好并不代表他的

人缘不好；学习不好并不代表他没有礼貌，因此，让每个孩子在不

同的舞台上找到自我，真正有尊严的活着。《教师应该具备哪些教

学智慧》的视频学习中感受颇多，让我对智慧型教师有了一个新的

认识。在视频中电影《死亡诗社》，这部电影给我留下了深刻的印

象。视频中教学生写诗歌的老师给我留下的印象最为深刻，在他身

上有着独特的教学智慧。正如刘教授所说，学习就像是学走路。没

有人能代替你走路，你只能自己通过翻滚、爬行，然后跌跌撞撞学

会走路，才能掌握走路的技巧。学习也是如此，学习是自己的事情,

别人可以帮忙，但是无法取代。作为教师的我们，对事情的正确处

理不仅能够赢得学生的尊敬，还能激励学生学习，并维持他们的学

习兴趣。因此，作为教师研究教学中从细节教育到整体教育的转变

过程。教师也要用宽容的心接纳理解他们换位思考，学会等待，以

欣赏的眼光看待每一个学生发现他们的闪光点树立自信心。让孩子

们在不断地实践中总结经验让孩子们真正成为学习的主人。

我也将在今后工作中不断学习，用孩子的眼光去看世界、走进

孩子们的心灵世界，真正实现生命化教育而不断努力。

参加通识培训心得体会篇7

回顾今天的学习状态，可以用一句话来形容，那就是：忙碌并

收获着。导师们多次讲到以学生的核心素养作为主线，层层深入地

告诉大家在核心素养的导向下，我们的课堂教学目标应该是怎样的,

怎样达到这个目标，在达成目标的过程中，我们要关注什么，为什

么要关注这些等等。其目标指向一点，那就是：以素养为核心，让

学生成为学习的主人。其中“学会”一词很重要。而要达到这个目

标，我们要做些什么呢？

一、弄清核心素养的概念

“核心素养”这个词，我们常听到，但它具体指什么，却一直

都是含糊不清的。教直部在《关于全面深化课程改革落实立德树人

根本任务的意见》中，明确把核心素养的内涵界定为“学生应具各

的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。其中关

键能力是指阅读能力、思考能力、表达能力；必备品格指自律、尊

重、认真。今天，老师也提到了什么是素养？素养不只是知识与技

能，它是在特定情境中通过利用和调动心理社会资源（包括技能和

态度），以满足复杂需要的能力。也就是说，我们教学的最终指向

是培养学生的三种能力和三种品格。而这三种能力和三种品格都是

在学习过程中培养出天的，不是老师灌输的，而是学生自己学会的。

二、弄清楚教育到底是什么

教育到底是什么呢？老师明确告诉我们，教育的真谛是：让学

生有价值感，让学生对未来充满信心，让学生戌为快乐人。而让学

生成为快乐人有两方面意思，一是让学生具有寻找快乐的能力，二

是带给学生快乐。如果教育本身不能给学生带来快乐，他又如何去

寻找快乐呢？所以，让学生“乐学”是教师的一大任务，只有在

“乐学”中，学生才能体会到学习的快乐，进而成为一个快乐的人。

在我们的教学中，完成教学任务固然重要，但不能忽视这个过程所

带给他们的情绪体验，否则会有“舍本求末”之嫌。

三、将关注点转移到学生上来

聚焦核心素养下的课堂教学，其关注点应该有所转变。以前的

课堂教学模式，基本上是教师确定了教学目标，然后把任务完成，

再在作业、评讲时查缺补漏。至于学生怎么学的，关注不多，只要

他学会了解题就行，能做那一类题就好了。读了这本书，才发现自

己的关注点出现问题了。

在课堂上，我们要时刻关注学生的学习状态。关注他们的情绪

状态：是兴奋的还是专气无力的，是积极的还是消极的；关注学生

的参与状态：是少数精英参与了，还是大多数孩子参与了；关注学

生的交往状态：是否真的在讨论，是否陈述了自己的观点，并有理

有据；关注学生的思维状态：有没有问题提出来，是怎样解决的；

关注学生的生成状态：他们从这一课时学到了什么解决问题的方法,

还发现了什么新问题。

四、运用多种教学策略让学生主动参与

通过今天的学习，我还了解到学生的学习就是在活动中发生的,

他们在做中学，也在学中做，这是符合学生的学习规律的。创设情

境，对于中学生来说很重要，许多名师都提出情境化教学策略，但

具体怎么操作，还似是而非。通过学习情境化教学策略，我明白了

有以下几种方式：联系生活实际、实物、图像、动作、语言（朗读,

描述，比喻）、新旧知识和观念、背景知识和场景、问题等。

总之，通过培训让我知道了核心素养是什么，还知道了为什么

要培养核心素养，也知道怎么培养学生的核心素养。相信，如果我

们真的把核心素养作为圆心，以学生为半径，那么画出的一定是教

育的圆满！

参加通识培训心得体会篇8

20—年3月13日至4月，我有幸参加了重庆市“幼儿教师通识

培训〈空中课堂〉的网络学习。让我收获着专家的精彩讲座，领略

著名师的风范，使我如沐春风，受益匪浅。

从专家的教育教学理论到名师的实践解析，再到现场解答，无

一不拓展着我的视野、丰富着我的知识，让我学有所获。通过培训

令我深深体会到：要做一名优秀的、专业的、德才兼优的幼儿老师

还差很远很远的距离。要学习的专业理论知识太多太多，要掌握的

实践技能太多太多。

本次主要培训的主题有：《教师职业道德特点和规范》、《幼

儿园教育与发展》、《幼儿园一日生活中的保教结合》、《幼儿园

一日生活的组织与实施》、《幼儿园教育环境创设》、《各类游戏

的设计与实施》、《玩具和图书的选择与制作》、《教师与家长的

合作与沟通技巧》、《幼儿园教育活动的设计与实施》、《幼儿园

教师的自我设计与发展》等。专家们独到的见解引领着我反思着自

己的教育行为，更新着我的教育理念，许多困扰我很久的问题在听

完名师们的实践分析后豁然开朗。这些专业的理论与实践经验深深

地启示着我：

在《教师职业道德与规范》中，让我充分了解了3-6岁儿童的

身心发展特点、教师扮演着多重重要角色与担当的责任、尊重幼儿

人格、幼儿权益占首位、幼儿教育以游戏为主导人学习、保教并重

等专业理论知识。

在《幼儿园教育与发展》中，让我懂得了幼儿园教育禁忌用一

把尺子来衡量所有的幼儿，幼儿园教育不能“小学化”的真正含义。

在《幼儿园一日生活保教结合》中，牟映雪和陆莹老师为我诠

释了现实教育教学活动中保教分离的原因以及保教结合的基本原则

应该是：科学的保育和教育应该渗透于幼儿的一日生活之中，渗透

于各个普通环节之中。

在《幼儿园教育环境创设》中，“利废利日，低成本高效益”

的材料投放，使我思路大开闸门，再也不用为创设环境无材料而发

愁了。

各种民间游戏更加坚定了我对幼儿户外活动和体能锻炼计划改

革实施的决心。

陈洪和黄先梅老师带我们走进“玩具和图书制作”课堂现场，

让我惊奇地发现自制玩具和自制图书蕴含的教育价值。

通过学习，我明白了要实现真正的家园共育，与家长的沟通、

合作、得到家长的支挂是相当的重要。家长是教育好幼儿的盟军、

伙伴。举办新生见面会，给家长培训讲解幼儿分离焦虑的必要性等

种种实现家园沟通的技巧。

参加通识培训心得体会篇9

20_年_月25日以及20_年_月26日，我镇举行了为期两天的

《晋江市小学学科教学能力提升校本研修通识培训》。这两天中有

杨文新教授的《小学名师成长之路》，郭春芳教授的《“钱学森之

问”与创新教育》，陈秀鸿教授的《基于教师角色定位的道德思

考》，黄丽萍教授的《毛效校本教研探索》。

杨文新教授的《小学名师成长之路》，从“时代呼唤名

师”“名师在哪里”“如何成为名师”三个方面阐释了“小学名师

成长之路”的主题。这拉近了我们与名师的距离，给了我们奋斗的

方向，前进的动力。

郭春芳教授的《“钱学森之问”与创新教育》，郭教授引用大

量例子说明如今教育悲哀。特别是那条标语，“生时何必久睡，死

后自会长眠”让人莞尔一笑。可校的背后蕴藏着无数的辛酸。中国

学生苦力耐力非常出众，可创新人才却十分匮乏，引人深思。

陈秀鸿教授的《基于教师角色定位的道德思考》，向我们罗列

了学生喜欢的的教师类型，以及学生不喜欢的教师类型。从而引出

影响教师权威的因素。这都让我们值得深思，究竟我们想成为哪种

类型的教师呢？

黄丽萍教授的《有效校本教研探索》。黄教授运用多种实例告

诉我们做学术不能有思维定势。一种回形针的用途不只有十几种，

可以有无数多种，只要我们懂得运用信息交合法，迂回思维法。我

们就可以有许许多多的答案。

这四个讲座从.各个角度让我们明白了当一名老师，仅有学问是

完全不够的。我们应当不断的提升自己的人文素养及业务能力。要

先有对自己角色的定位思考，我们不仅是传道者，示范者的角色，

更应该是引导者，父母家长的代言人的角色。在找准角色定位的基

础上，要学会创新，要把学生看成是一个完整的有生命的人。不再

对他们进行机械教育，在日常课堂中充分发挥我们的教育机智，激

发学生的创造性，培养学生的创新精神。作为一名教师，应当在教

学经验的基础上，去钻研探讨，可以利用信息交合法迂回思维法融

合于实践教研中。写论文我们可以因此找出多个点，以点带面可写

出一篇篇有价值的论文。努力使自己成为一名合格的教师。

参加通识培训心得体会篇10

两个周的新课程通识培训课已经结束，这个过程中大多数人都

很浮躁。不知道是不是受环境的影响，我也没有认真听进去。本来,

我对教育也挺感兴趣，可是因为诸多原因，我并没有很刻意地去关

注，而是偶尔在遇见各种现象时，内心独自感慨，立志将来要好好

教育自己的孩子，当一个称职的好妈妈。

从小学上到大学，从家庭到学校，迄今为止，我们仍然是被教

育的对象，尽管我们已经成年。有一天，我们走出社会，也仍免不

了学习，免不了被教育。教育是终生的，从我们出生的那一刻起，

直到后来的每一次心灵的自我发现。在被教育的过程中，我们很难

跳出来站在一个教育者的角度去思考现存教育本身的各种优缺点，

尽管我们会怀疑，甚至会抱怨我们的教育体制。但我们却很少会想,

我们应当接受怎样的教育，以及以什么样的方式去接受才能达到最

好的效果，甚至于一种教育方案实施的方法和过程中所面临的各种

各样的困难如何克服等，这是一个很庞大的问题。新课程通识培训

课给我们另外一个思考的角度，即站在施教者的位置上，我们应当

如何去把教育办得更出色，使教育真正适应每个人的自身发展，同

时也适应社会发展的需要。就此，我想谈一点我个人的看法。

首先，教育应当坚持和贯彻以人为本的理念，充分尊重个性发

展，培养自我发现能力。在此基础上，发现和培养兴趣，并在快乐

中学习。如此，才能让每一孩子都有棱有角，有自己的特长，有一

份自信。另外，人本主义的教育理念要求应试教育必须向素质教育

转型，将学生从题海中解放出来，减轻压力，注重学生多方面技能

的培养，同时也能更好地适应社会发展对人才的需求。

其次，注重性格的培养，而不是一味把重心放在自然科学知识

的教授上。培根曾说：行为播种习惯，习惯播种性格，性格播种人

生。因此，对学生性格的培养是决不能忽视的。作为一个负责的施

教者，必须考虑到自己在哪方面影响了学生，从而间接的影响着未

来的社会。美国有位著名的教育家说：把在学校学的东西忘得一干

二净，剩下的就是教育。个人觉得，一个人把在学校学的东西忘得

一干二净，剩下的就是精神和性格了。按照培根的说法，是那剩下

的一部分伴随着人的一生，并对人生施加强有力的内在影响。一群

人或者一代人的精神和性格足以影响社会，教育有什么理由不去更

加关注学生的性格培养呢？尤其是在童年到成年的这一阶段时期，

更是性格形成的主要忖期，教育更应该投入更多力量到学生性格的

培养中。让学生全面健康发展。

有了以人为本，注重对学生性格培养的教育理念，就要想法设

法贯彻落实和实施。首先，要有良好的教育行政机制，保证整个教

育体系顺畅流通运行。其次，建设良好素质的教师队伍更不容忽视,

尤其我国义务教育阶段的教师整体水平有待提高，平困偏远山区需

要国家政策支持。最后，教育发展应当受到社会上每个人的关注，

家长和老师应当避免走极端。十年树木，百年树人。教育，是一项

伟大的事业，要立足长远，更需要当下从事教育的人们或将来有志

于从事教育的人树立正确的价值观，不以金钱物质和待遇的回报来

影响自己从事教育事业的选择和决心。

我深深感动于宁夏一中的校长所做的演讲报告，感动那个学校

的老师们对孩子们的关爱和设身处地的着想。有谁，不是从高中的

课堂走到大学的讲堂？看了那些孩子们成长记录袋，我深深感到老

师对孩子们的尊重和悉心疼爱，以及师生间感人至深的情感。当下,

很多人都厌倦了作为初高中老师的繁忙，厌倦了作为小学老师的无

聊，很多人都羡慕大学老师的收入高，假期多，上课少，轻松闲逸。

然而，这却未必是最真实深刻的体会。我要毫不客气地说，有这种

想法的人，是不适合做任何老师的，甚至幼儿园的老师也不要做，

除非转变观念，否则不可能称职。

想像着当你站在那么多孩子中间，看着那么多双纯朴明净的眼

睛深深地注视着你，你感受到孩子们心灵深处的渴望以及对你深深

的期待，难道这不是爱吗？难道这不是生命的魅力吗？生命的价值

不是由收入的高低来衡量的，也不是有闲暇时间的多少来划定的，

而是在有生之年，是否用心充实地度过了每一天，感受到这世间的

爱与温暖，并深深的眷恋，然后不求回报地投入。冯骥才曾说，永

恒没有终极，只有它灿烂而轰鸣的过程。这一代又一代温暖与爱的

传递，便是永恒。我相信，人类文明是因为有爰和温暧才更加辉煌

灿烂的。但愿每一个奉感于此的人，都能一如既往地坚持自己心中

的那份至真至善至美。同时，我也要向那些奉献在教育一线的工作

者们深深地致敬！在此，我要感谢我的高中老师对我的培养，是他

们促成了我众多重要价值观的形成，让我感受到生命，爱和温暖。

参加通识培训心律体会篇11

8月25至26日，我参加了为期两天的晋江市小学学科教学能

力提升校本研修通识培训。培训中，福建教育学院培训管理处处长

杨文新、福建教育福建教育学院副院长郭春芳、福建教育学院科研

处副处长黄丽萍、福建教育学院文科研修部副教授陈秀鸿等专家，

分别就《名师成长之路》、《“钱学森之问”与创新教育》、《例

谈教学科研中的思维技巧》、《基于教师角色定位的道德思考》等

方面作了专题讲座。其中，陈秀鸿博士的《基于教师角色定位的道

德思考》专题讲座给我留下了深刻的印象。自古以来教师就是以

“传道、授业、解惑”来作为自己本职使命，然而在当今信息高速

发展的时代背景下，这一本职使命又被赋予了更深层次的含义。特

别是进入信息化时代，我们固有的教育也受到了碰撞，所有的教育

者都在思考，我们要给教育的下一代留下什么？让他们学会什么？

于是，我们开始了教宜改革，提出了素质教育的概念。开始不断思

考：素质教育是什么？教师角色定位是什么？怎样做才能培养出适

应社会、具有高素质的人才？首先，新课程强调指导学生积极参与、

勤于动手、独立思考，培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解

决问题的能力、交流与合作的能力，因此，教师就要成为学生的合

作者、交流者、指导者，与学生一起经历探索过程，交流过程中的

经验，分享整个过程，学生积极参与到探索过程中所获得的知识，

比教师硬灌输给他的.要记得牢，并且觉得轻松有趣。其次，教师应

由课程的复制者向课程的整合者转变。我们仅仅是按照课本知识

“依葫芦画瓢”是远不能满足当下学生需求的。这就要求教师根据

本地、本校学生学情对课本知识进行整合，并具有一定研发校本教

育资源的能力。而且要不断地自我学习，自我提升，就如一名优秀

的科学老师就像一本大百科全书，光是能讲课本上的知识是远不够

的，每个学生都是不同的个体，你不知道他们会有多少个“为什么”

等着你，所以除了要把教材吃透，还要不断地“充电”。不断学习

新知识、新理论，才能适应不断变化的环境，有所创新。此外，教

师除了要具有基本的组织教学能力，还应具有教育科研的能力。上

课可能难不倒老师们，但如何做好科研？教师要善于对教育教学工

作进行及时总结并形成文字资料，从中发现问题来研究，让自己成

为“教育研究者”。教师只有勇于创新、敢于进取，以正确的言行

引导学生，才能让学生成为真正的适应社会、具有高素质的人才。

参加通识培训心得体会篇12

经过将近两周的学习，我对本次培训感悟很多，思考很多，收

获很多。“培训”期间，我认真听了专家们结合自己丰富的经验，

将语文课标相关的理论知识深入浅出地阐述讲解，使我学到了很多

新的新课标理念和研究问题的方法，受益匪浅。他们那精辟的理论、

独到的见解，激起了我内心中的心弦，触及到我思想的深处。使我

在学习中充实自己的理论，反思过去工作的得与失，提高了自己理

论水平。通过学习，我首先认识到教师是学校推行者、具体实施者。

一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有

健全的人格和高尚的品德。只有这样才能引领学生认识自我，不断

在学习与生活中提高认识，完善自我。”传道、授业、解惑”已远

远不能应对改革开放的今天，因此教师要不断学习提高，做创新型

教师、研究型教师、引导型教师。一个当今的教师，应同时具备双

重身份：既是教师，又是学生。我们应当积极参加上级组织的各种

培训，继续教育，不断学习新的教法、新的教育教学理念，新的教

学课标，让自己成为“源头活水”，更好地滋润学生渴求知识的心

田。

通过学习我知道新课标指出：汉字教育是这一次修订工作重点

考虑的问题之一。急切需要解决的问题主要有三个方面：错别字情

况严重；书写质量普遍偏低；有的地区小学低年级学生写字学习负

担过重。新课标指出三点：

1.适当降低第一、二学段识字写字量的要求。如第一学段，识

字量由“1600—1800”改为“1600左右”，写字量由“800—1000”

改为“800左右”。

2.在“附录”中新增了两个字表：《识字写字教学基本字表》

和《义务教育语文课程常用字表》，为写字教学、教材编写和教学

评估等提在识字、写字教学中，语文教师需要切实转变汉字教育理

念，应该认识到学习汉字，不仅在于使学生掌握阅读的工具和书写

的技能，而且也有利于增强学生对祖国语言文字的热爱和对中华民

族文化的理解能力，提高审美感受力，还有利于增强规范意识，养

成良好的习惯和性格。

3.关注写字姿势和习惯，注重书写的育人功能；在第一、第二

学段，对学生的识字量和写字量，不要急于赶进度，先要在学生写

字姿势、写字习惯和规范意识上下功夫，而且必须抓紧抓实，持之

以恒。课程标准要求小学阶段必须在写字教学方面投入更多的力量,

确保语文课上留有一定的时间让学生练字，教师要关注学生练习的

过程和写字的质量，及时帮助学生保持正确的姿势，养成良好的习

惯，提高书写技能。要用好“字表”。让学生在初级阶段熟练掌握

《识字写字教学基本字表》中的300个基本字，这些高频字里面包

含汉字的各种笔画类型和基本间架结构类型。学生多花一些工夫认

识、体会并且练好这些字以后，学习其他的字可以少花些时间和力

气，能够收到事半功倍的效果。基于这样的认识，我深受启发。

我现在正在教小学一年级，识字写字是小学生重要的基本功，

是培养学生读写能力的先决条件，是阅读和写作的基础，是一、二

年级的教学重点，通过本次的学习我对学生的识字与写字的教学策

略有了新的认识，要怎样上好低年级识字写字课呢，下面谈一下自

己很浅显的看法。

参加通识培训心得体会篇13

我参加了中小学通识教育培训，给我的.体会很深，我的教育技

术能力得到了很大提高。随着信息技术逐渐在教育教学活动中得以

广泛应用，我越来越感到自己懂得太少，掌握的知识不足。作为一

名中年教师，此次有幸参加了教育信息技术的培训学习，这是一次

很好的机会，因此在培训过程中，我一直怀着饱满的热情，认真学

习，大胆实践，在学习之余还和同事交流学习体会，所以彼此的教

育技术能力进步很快。参加这次培训我的心得体会总结如下：

1、提高了教育信息技术的素养

“学高为师，身正为范”第一天的远程教育培训就让我感觉至U：

做为一名教师要做的还远远不只这些，教师的教学是一门科学，需

要研究。教育信息技术也是一门科学，更要研究，教师要成为研究

者，研究教育教学的规律与教育信息技术整合的问题。同时，我们

也认识到教师的成长也离不开教育信息技术，信息技术对教师来说

是一个新问题，特别是中老年教师。信息技术使老师面临着如何成

长，如何应对的问题。通过此次培训，让我认识到，学会把信息技

术应用在学科教学中能使自己的教学过程条理清晰，学生明白易懂,

特别是思维导图让教学过程更明朗化，为我的教学增添了光彩，使

我对课程发展、教育信息技术有了新的认识。

2、提高了专业知识水平

这次网站中培训的老师，他们的教学经验，专业知识水平，敬

业精神都是一等一的。经过在视频中细致的讲解，让我认识到学无

止尽，自己的专业知识、学科理论等水平还有待于不断地提高。特

别是这些天培训所学到的东西，要在今后的教学生活中不断地复习、

巩固、运用。真正的把教学和教育信息技术整合，融会贯通。

3、教育理念不断得到更新

通过30多天的理论与实践的学习，使我逐步更新了远程教育教

学观念，了解了先进的教育科学基本理论，在教学活动中更能如鱼

得水、调整自身的角色和教学方式、方法，把素质教育贯穿到学科

教学过程中，贯穿到班级管理中。使我们能够理论联系实际，提高

教育教学的能力和水平。也使我发现了自己在教育教学中需解决的

根本的问题，发现了各自在教育教学中的差距与不足。

4、教育教学理论掌握得更为系统

通过这次远程教真教学，我对理论与方法掌握得更加系统，使

我感到比原来站得高了，看得远了。这次网上远程通识教育培训使

我对一些教育观念的理解更加深刻；对教学理论的认识更加明晰；

对开展教研活动的方式更加明确；对投身教育改革的激情更加充沛。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索“。我一定把这些感悟用

在以后的教育教学中，并不断的完善它。把教育技术这种新的教学

模式，合理地融入课堂教学和学科活动中，增强学生的学习能力，

提高学科教学质量。

参加通识培训心得体会篇14

20_年8月25——26日，在安海文体中心举行晋江市小学学科

教学能力提升校本研修通识培训。福建教育学院郭春芳教授的讲座

《“钱学森之问”与创新教育》让我深受启发。郭教授的讲座主要

分为四大方面：一、“钱学森之问”问什么？二、创新人才为什么

“冒”不出来？三、创新人才的培养根在基础教育。四、开展创新

教育的几点建议。郭春芳教授指出：“我们在教学过程中，不懂得

发现问题就是最大的问题。学生在学习过程中，不懂得提出问题就

是最大的问题。发现不了问题就是无创造力的表现。”他特别强调

培养问题意识，发展批判性思维在杰出人才培养中的重大意义。教

师要转变观念，提高素质，加强“教法”、“学法”研究，努力变

“师本”教育模式为“学本”教育模式。课堂教学中，教师应关注

学生的发展，在师生互动与交往中展开教学过程。关注学生发展关

键是变学生的被动接受为主动建构。在课堂教学中应加强基础知识

点的教学，培养学生的自主学习和合作学习的精神。黄丽萍教授的

讲座《例谈教学科研中的'思维技巧》中的回形针用途求解更是让我

有一种醍酬灌顶的感受！在小学数学教学中多进行发散性思维的训

练，不仅要让学生多掌握解题方法，更重要的是要培养学生灵活多

变的解题思维，从而既提高教学质量，又达到培养能力、发展智力

的目的。

参加通识培训心得体会篇15

为期两的天000教师岗前培训结束了，走出礼堂的一刹那，我

就把腰板狠狠挺了一下，因为觉得自己已经不是那个刚刚走出校门

的没心没肺的大学毕业生了，也知道了自己的教师生涯一定会很幸

福。对于成为一名合格教师，我还有很多需要学习实践的过程。说

实话，培训期间，我一直重新审视自己，问自己是不是能够胜任教

师这份神圣的工作。如今看来，两天的培训不仅给予了我警醒和鞭

策，更在一定层面上给了我信心、动力以及勇往直前的目标。由此,

我也想借反思培训、借机成长的大好契机，总结一下自己的收获和

体会。

两天来，每一次讲座都让在座的新老师们如沐春风，其中让我

最有感触的是000我们做的讲座《新班主任上任前必须知道的10件

事》。下面我就简单的分享一下自己的几点感触。

首先，作为一个新上任的班主任，我们要有饱满的工作热情，

强烈的争优意识，让师爱为教育铺路。有一句话讲的非常好，“一

个优秀的班主任首先是一个热爱生活的人。”年轻的教师本身就应

该有拼劲，有足够的自信心，并且渴望当好班主任，这样的一种状

态才能让自己全身心的投入到班主任工作中去，并且为自己能够成

为一个出色的班主任而感到自豪。作为班主任，要有宽广的胸怀，

千万不可以旧事重提，尤其是学生很久以前犯过的错误。现在的高

中生有比较多的负面特点，自负，敏感，叛逆，而且有来自外界越

来越重的高考压力。这些特点自然不自然的就会使他们有许许多多

理由去犯小错误。这时候，班主任一定要宽容，并且让自己的爱遍

及所有的学生，让自己真正成为他们当中的一员，使学生亲其师，

信其道。

其次，班主任要具备过硬的教学水平。一个教师的优秀体现在

她的专业知识以及教学技巧上，所以要求所有教师一定要首先完善

自己的专业知识，然后才是通过不断地钻研，运用有效地教学技巧

开展教学。第一，要坚持写教学反思，这是近些年来不断被强调的

教学过程的重点。第二，新教师一定要坚持听老教师的课。先形成

自己的课程体系，然后再去吸取借鉴，不盲从也不偷懒。第三，教

学中要及时复习，常留作业并且及时批改。新教师容易在讲台上自

我陶醉，这也是寇老师在讲座中提到的关键一点，所以在讲课过程

中，一定要有学生的互动，真正让学生成为教学的主体。

第三，班主任的批评教育要得法，与学生要亲疏有度，联合发

动学生家长，与他们形成最坚固的联盟。当下的教育都提倡赏识教

育，但是对学生也不能一味的宽容。班主任要结合学生的实际情况,

正确的批判他们的行为，要坚持就事论事。有时候，九零后的高中

生会头脑发热，以自我为中心，难免出现顶撞老师的场面。这时候,

班主任一定要冷静对待学生的反常行为，切记“热处理”。家长是

班主任的合作伙伴，而不是我们迁怒批评的对象。班主任要在家长

面前有足够的气场，与家长的每一次谈话都要提前备好课，充分掌

握主动权。其实，我们不光要对学生进行赏识教育，对家长亦如此。

只有这样，才能让家长成为学校班级管理的参与者，并起到良好的

影响。

虽然今年学校没有安排我去当高一年级的班主任，但是我依然

会认真学习班主任工作，时刻准备好做一名优秀的班主任，在实现

自己人生价值的同时更加为学生，为学校，为社会的美好未来献出

自己的一份力量。

参加通识培训心得体会篇16

首先感谢天津市教育局和天津市继教中心等相关单位领导和负

责同志的悉心安排，才让我们这些农村教师有这个机会近距离地接

触到教育战线的各位专家，更亲近地走近教育一线的各位语文特级

教师和优秀教师，聆听了一场又一场的精彩讲座。这次学习，无论

从教育理念上，还是从教育理论上，无论从课堂教学能力，还是从

教育教学业绩等方面，都带给我们很多的震撼，仿佛打开了一扇窗,

眼前突然一亮，很多曾经迷惑不解的问题都在这次研修学习中豁然

开朗了。可以说，这次研修学习确实让我们每一个人都感觉受益匪

浅。下面我就对这次通识培训的内容做一个大概的回顾和总结。

从20_年底到20_年3月，我们利用休息日的时间参加了天津

市千名中小学骨干教师通识培训的全部课程。在课程中，各位专家

和特级教师和优秀教师从教育前沿、教师成长、课例研究、教学艺

术、课改前沿、课堂观察、有效教学、学科研究等等众多方面给我

们带来了精彩讲座。

第一场讲座便是特级教师赵景瑞带给我们的《我的语文教学探

索》，赵老师在讲座中让我们了解到要想成为一名优秀的的教师要

努力做到品尝快乐的五境界：职业境界、事业境界、专业境界、科学

境界、艺术境界。同时，他也进一步指出，要乐在第一次，强调第

一次机遇偏向有志者，并且鼓励老师们抓住发展的每一个第一次。

同时赵老师还给我们详细讲解了何谓乐在课堂上，什么叫做乐在笔

耕田等。这场生动的讲座，让我们首先在教师戌长这条路上树立起

了正确的方向。目标明确、有的放矢，方能更快地成长从而走向成

功！

接下来的讲座还奉市教研室主任曹全路的《基础教育课程改革

和骨干教师队伍建设》、天津市教育科学研究院的—敏现教授的《师

德与中小学教师专业标准》、河西区德育研究室么青老师的《学生

学习心理辅导与教师心理调适》、北京教育学院的李晶教授的《中

小学教师专业标准解读》、张广斌老师的《深化基础教育课程改革

落实立德树人根本任务》《关于培育和践行社会主义核心价值观的

思考》等。这些讲座不但从从宏观的角度为我们讲述了教育中的基

本问题以及近年来课程改革取得的.成就与存在的问题等等；而且从

微观的角度为我们讲明了优质课堂教学到底具有何种特征以及如何

开展课例观察和课例研修等等。这些讲座，视野之开阔，内容之丰

富，确实让我们感觉醍醐灌顶、耳目一新！

对于一线教师而言，课堂就是主战场，所以一切理论最终还是

要走向实践，而如何很好地将理论运用于实践大概是每一个骨干教

师思索最多的问题。因此天津市教科院基础教育研究所—敏勤教授的

《怎么样听课和评课》、天津市教科院陈雨亭教授的《教师如何进

行小课题研究》、天津市实验中学董耘老师的《学生学习心理辅

导》、天津市师范大学信息技术工程学院教授的《信息技术在教学

中的应用》等讲座更是受到了广大参加培训的骨干教师的广泛欢迎。

这些讲座从教学实际出发，专家和特级教师们援引了大量的教学实

例，他们的讲座深入浅出，生动有趣，深深地吸引了在场参加培训

的骨干教师们。专家们更多的是介绍在教学研究中的先进成果，而

一线优秀教师更是详细介绍了自己在实际教学中的具体做法，毫无

保留地传授了自己在教学中积累的宝贵经验，并展示了在教学中取

得的成果。这种坦诚的朋友式的交流让在座的每一个人都很感动，

同时也备受鼓舞！

通过这次通识培训，我确实感觉到自己在教育理论、理念上有

了不小的进步，而平时自己在教育教学实际工作中遇到的难点和焦

点问题如何去解决也得到了不同程度的启发。今后，我们会在各自

的岗位中继续发挥骨干作用，努力完善自己的知识结构，努力形成

自己的教学风格，争做一名学者型、专家型的教师，争取为我国教

育事业的蒸蒸发展添莉加瓦！

参加通识培训心得体会篇17

在这些培训的日子里，我听了优秀教师的事迹，看了老师们分

享的视频，了解了一些案例，收获了许多未曾懂得的知识与技能。

虽然培训、做作业有些累，可是我的心里是充实的，甜蜜的。因为

我分享着智慧，享受成长的喜悦。在通识培训中，我获得一个个的

灵感，我的视野开阔了，我的见识深广了，我的思想活跃了。

通识培训让我获得了很多的信息。每一专题对我在未来教学过

程中可能会遇到的一些疑问和困惑，都会有很好的借鉴和启迪。也

期待着自己能更好的消化，并把学到的知识应用到今后的教学实践

中去。

学习的过程是短暂的，但学习的效果是实实在在的。通过培训,

我真切的感受到了观念在更新，能力在提高，对自己所从事的教育

事业也有了更深的理解和感悟。认识到了学生是教育主体，要走进

学生的内心世界，成为一种习惯，一种精神的道理。

我需要进一步努力提高自身专业素养。通过学习，我认为要想

成为一名合格教师，不仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，

这是我们从事教育教学工作的基础。我要以这次通识培训为契机，

利用各种资源不断改进自己，努力提高自身理论水平，并更多的了

解教育以及学生心理。

体会到教师角色的转变。“为了每一位学生的发展”，现在的

教师也不再是充当“传道、授业、解惑”的单一角色，而更多扮演

“组织者”、“指导者”、“促进者”、“研究者”、“开发者”、

“协作者”、“参与者”、“学习者”等多元角色。为不断提升自

己的教育思想，完善自己的知识结构和

能力结构，以适应当今的教育教学活动，我们教师应自觉成为

教学的研究者、终生的学习者、教学实践的反思者。

需进一步关注学生在教学中的主体地位。学生是课堂教学的主

人，课堂教学应在充分了解学生，从学生已有的知识经验的基础上

出发，关注每一位学生，给每位学生充实提高发展的机会。学生才

是课堂教学真正的主角，一节充满生命活力的课堂是通过学生体现

出来的。

我非常喜欢这次通识培训课程的组织形式，通过与讲课教师以

及新教师的交流学习，在短短的通识培训学习过程中，让我受益匪

浅。这次的学习让我如沐春雨，使我明白了许多：教师的成长离不

开自身的素养，人格的魅力，离不开广博的知识，离不开把握、驾

驭课堂的能力，离不开民主、开放的管理能力，离不开探索、研究

的精神；教师要促进学生学习、自身成长就要始终以学生为本，以

学生的发展为己任，以爱为动力，以课堂教学为主阵地。对于培训

给予的清泉，我要让它细水长流，我也坚信在教育天地中，我会走

得更宽，更远。

参加通识培训心得体会篇18

在为期三天的培训中，来自教育部北师大基础教育课程研究中

心教科书与课程资源研究室、教育部基础教育司课程资源开发中心、

教育部北师大基础教育课程研究中心课题组核心成员和高密试验区

课改专家做了关于“新课程理念”、“课程资源的开发和利用”、

“国家基础教育改革透视”、“有效的学习和教学”、“新课程实

施中的教育评价改革”等方面的报告，此次培训活动，让我收获最

大的，感受最深的就是新课改下“课程”“教学”“评价”的具体

定位。

一、新课程观倡导“关注每一个学生的发展”，体现“以人为

本”。

以往大多数教师普遍认同的观点是“课程即教学的科目”“课

程是教学内容和进展的总和“。这种认识最大的弊端是：教师向学

生展示的知识世界具有严格的确定性和简约性，这恰恰与学生真实

的生活世界是不匹配的，可以说，以往的课程远离学生的实际生活。

这种对于书本知识的热衷追求使学生的学习负担和厌学情绪不断加

重，学生为考试而学、教师为考试而教，而新课程强调，加强课程

内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习

兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识与技能，不再单纯以学

科为中心组织教学内容，不再刻意追求学科体系的严密性、完整性、

逻辑性，注重与学生的经验结合在一起，使新知识、新概念的形成

建立在学生现实生活的基础上，切实反映学生生活经验，努力体现

时代特点。此外，新课程还实行国家，地方，学校三级课程管理，

增强课程对地方、学校及学生的适应性，切实地做到以人为本促进

学生的发展。

二、新课程倡导“交往、互动、发展”的教学观，体现和学生

一起成长。

教学是课程创生与开发的过程，是对课程改革的呼应。长期以

来在教学实践中，过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的状况

普遍存在。而新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动，共同

发展的过程，把教学本质定位于交往，这是对传统观点的重大突破。

新课程强调，教学是师生双方相互交流，相互沟通，相互启发，相

互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考，经验和知识，

交流彼此的情感，体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从

而达到共识，共享，共进，实现教学相长和共同发展。

三、新课程倡导“立足过程，促进发展”的评价观。

此次培训中深刻地对新课程的教育评价进行分析：“评价就是

为了促进发展”“评价就是教育过程”“评价本身就是教育”……

新课程背景下的教学评价，更关注个体的进步和多方面的发展潜能,

强调建立多元主体共同参与的评价制度，重视评价的激励与改进功

能，淡化原有的甄别与选拔的功能，关注学生、教师、学校在发展

中的需要，突出评价的激励和调控的功能，激发学生，教师，学校

内在发展动力，促进其不断进步，实现自身价值。作为新课改背景

下的教师，我们的价值不再是做一根红烛，燃烧自己照亮别人，而

是在成就学生的同时，也成就自己。

通过本次义务教真课程改革的通识培训，结合专家的建议和我

校近一年的实验与探索，我觉得作为一线教师，走进新课程，顺应

新课程，可多从以下几方面着力：

第一点：新课程呼唤教师对原创教材课本的提升。教材只是一

个案例，一种载体。教学的依据是新课程标准，而不是新教材。而

教师本身才是最重要的课程资源。教材的信息与素材要靠教师去整

合，教材的缺憾和空白靠教师去完善，教材的拓展与开发靠教师去

创造。所以我们不能把教材的内容硬塞给学生，而要对教材进行大

胆的改编、选编、选用、活用，要敢于融入自己的科学精神和智慧。

第二点：新课程渴望更多精彩的回答是从学生嘴里表达出来的;

更多的动人场面是在学生身上体现出来的。教师要引导学生建构知

识，激起学生学习的情绪，引导学生在操作中学习，指引学生整理

知识，激发激励学生去联想、去创造。给学生知识只是给了学生一

双眼睛；而给学生视野和方法才给了学生一台“显微镜”，他们才

能用显微镜去发现更车用的东西。

第三点：新课程呼唤能不断“刷新自我”的教师。新课程条件

下，许多教学条件和教学手段在一定程度上要靠教师去创造。教师

应终身保持开放和接纳的态度，不断提高，使自己具备相应的知识

结构、高尚的人格魅力、个性化的教学风格、和谐的师生关系和可

贵的创新精神。

第四点：教学是个不断变化发展的过程，不能刻意追求和照搬

一种模式。教无定法，教学是一门极其复杂、内涵无限丰富的艺术。

这就要求我们教师不能用一种教学方法实施教学，而要根据教学内

容，敢于展现个人的教学个性

第五点：新课程评价一节好课的标准不应是面面俱到，而是创

新。主要看课堂师生的互动；看教学流程的独特创意；看学生的思

维碰撞和智力的挑战；看师生的个性是否得到张扬。

新课程改革带给我们很多的想象、思考，也带给我们很多困惑,

应该说这些想象、思考和困惑的产生本身就是一种收获，这也正是

新课程改革的意义所在。

参加通识培训心得体会篇19

经过十几天的学习，整理了一下思路，说一说新课程改革以后

如何上课自己的一些想法：在课堂上需要关注以下问题：

首先谈老师方面。

如何以学情为依据分析和处理教材。主要包括对课文的理解和

感悟，对学生学习现状和兴趣爱好等情况充分掌握的基础上所涉及

的教学目标（知识目标、能力目标、情感目标）的设置，教学重点

的确立及解决，教学难点的设计及突破，教材作用的体现一一是教

教材还是用教材教。教材处理能力最能体现一个教师的基本功和教

学思想（理念），只专对教材理解透彻，感悟独特，并对学生学情

清楚了解，牢牢把握的执教者才会做到目标定位准确、恰当，重点、

难点设计合理、合情；只有拥有先进的教学理念，才会把教材仅仅

当作一个例子一一才会用教材教而不仅仅是教教材。

如何安排课堂教学结构，组织课堂教学。主要有导语设计、问

题设计、板书设计、课堂练习设计、课后作业设计、拓展内容设计、

时间分配、节奏控制、内容过渡等。在合理教材分析、处理基础上

合理安排课堂教学结构并流畅过渡，从而使课堂教学有条有序地进

行是教学的基本要求。

如何使用教学方法与辅助手段。针对教材分析处理、学情把握、

教学结构安排，运用丰富、多样、合理的教学方法和辅助手段是教

学工作顺利完成的有效保证。

如何体现教学思想（理念）。新课标要求我们在教学过程中不

仅要注意涉及学生智力因素的知识、能力的培养，更要对涉及学生

非智力因素的情感、态度予以高度重视；同时要求我们要有学生意

识，真正以学生发展为本，面向全体学生，善待“差生”，保护学

生个性，运用科学精神、民主精神、人文精神，结合生活实际，创

设教育情境，鼓励学生探究、合作、创新、乐学、好学，接受人类

文化遗产的哺育与熏陶，进而与教师共享学习戌功的快乐；还要求

我们要在教学中遵循生活性、生命性、发展性原则，教出语文的诗

意，使学生感受美、欣赏美、创造美。

如何展示课堂教学艺术。课堂教学艺术涉及导入艺术、提问艺

术、点拨艺术、暗示艺术、启发艺术、评价艺术、过渡艺术、结尾

艺术、教学语言艺术、教学表演艺术、情境设置艺术、人文思想渗

透艺术、课堂调控艺术、课堂应变艺术、引导学生乐学进而好学的

艺术等。无可置疑，语文教学不仅需要科学更需要艺术一一艺术地

教学会使师生在轻松、愉快、和谐的情境中通过对话完成高层次的

精神交流，既利于学生学，又利于引导他们乐学、好学。清晰、精

练（基本要求）、激情、幽默（发展要求）等不同风格、富有个性、

抑扬顿挫、变化有致的语言和适度的情感投入，无疑会使教师充满

个性魅力和感染力；巧妙的导入会“未成曲

调先有情”，一下子把学生的注意力吸引到课堂来；富有艺术

的提问、暗示、点拨、评价不仅可以促使学生深刻理解、