双减政策工作方案-作业管理

双减政策工作方案一作业管理（收藏版）

为贯彻落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担

和校外培训负担的意见》和XX省《关于进一步加强中小学生减

负工作的实施方案》精神，有效减轻学生过重作业负担和校外

培训负担，深入推进素质教育，切实减轻学生过重作业负担，

提高课堂教学效率，促进学生全面、健康而有个性地发展，结

合我校实际情况，特制定本方案如下。

一、科学安排作业内容

（一）建立教师“先做作业”制度

凡是要求学生做的作业，教师必须先做一遍。教师在先做

作业的过程中，了解作业的难易程度、所需时间、规范格式、

容易出错的地方和适宜的学生群体，做到布置作业适量且具有

针对性。

（二）作业难度要适当，严格控制作业量。

（三）学校每学年组织开展“优秀作业”的展评活动。

二、作业布置遵循原则

（一）目的要明确。作业设计要符合课程标准和基本功训

练的要求，要符合学习的实际需要。

（二）遵法守规

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严禁教师在微信群、QQ群、钉钉群等方式布置书面作业。

教师必须及时批改全部书面作业，严禁家长、学生代劳。

（三）科学性原则。基于课程标准、关注核心素养、体现

课程特点，突出学科的整体计划性和课程的目标性。根据学生

的学习程度，分层次布置作业，避免整齐划一。

（四）中心性原则。尊重学生的成长规律，严格按照课程

标准和课程计划进行教学，坚持“零起点”教学，不随意删减

教学内容，不加快教学进度，不人为拔高教学要求，不随意压

缩国家课程的课堂教学时间，在课堂教学中让学生对新知识有

充足的学习和认知过程，在课外学习中激发学生积极完成作业

的兴趣，培养学生及时、认真、专注地完成作业的良好行为习

惯，培养学生主动实践、敢于探索的创新精神。

三、作业布置要求

（一）作业辅导与反馈

1、及时做好作业批改后的讲评，对集中、突出的问题，要

集中订正。讲评一般放在下一节的课首进行。

2、在课堂教学中尝试应用信息化、智能化、大数据生成作

业、批改作业，反馈作业完成情况，切实减轻教师的负担。

3、教导处负责组织查评，每学期检查两次，时间为期中和

期末统考前。中途将进行不定期的抽查。

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（二）优化作业设计减轻学生负担

1、作业设计，我们倡导分层练习，坚决杜绝作业设计、布

路随心所欲，作业设计突出“五性”：基础性、探索性、开放性、

综合性、应用性。

2、优化作业设计。加强作业设计研究，重视学生自主学习

意识、探究能力和创新能力的培养，丰富作业类型，要把预习

类作业、巩固类作业与阅读、探究、实践、合作、体验等类型

作业相结合。作业内容要符合课标、教材内容，关注学科素养

和学科思维，启发学生积极思考，培养学生温故知新、迁移拓

展的能力。精心选择与学生基础相适应的、重在迁移运用的作

业，切实减少简单记忆、机械重复的练习。坚决纠正通过大量

机械重复的作业来提高成绩和升学率的做法。提倡有利于学生

创造性学习和实践的作业。

3、作业要备课。每周集体教研时或每天下午第二节课之前,

进行作业备课。同年级备课组内的作业内容和作业数量，布置时

要力求统一。

4、知识学习与生活实践相结合。我们要求作业的形式和内

容关注学以致用，关注知识与生活实践的密切结合，注重情感体

验，加强社会实践，倡导合作探究，在实践性、探究性作业中让

学生体会学习的乐趣，让学生在完成作业的过程中学会学习、

学会做事学会生活，促进学生综合素质发展。

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(1)“孝心作业”是我校实践探究性作业的重要类型。结

合“三八节”、“母(父)亲节孝德节枫重阳节”等节假日布

置学生参与家务，感悟亲情，表达感恩之心；结合雷锋月、寒暑

假布置学生参与社会慈善，感悟社会和谐与温暖等。

(2)“社会实践”作业是我校实践探究性作业的拓展延伸。

学校充分利用XX集团有利资源，积极组织学生开展社区服务活

动，除学校统一组织的大型活动之外，还要求教师科学设计社

区服务型作业的形式、内容,将社区服务以作业的形式放手让学

生独立完成，使学生在服务中感受自身的社会价值，形成自觉为

社会服务的意识。并期望通过教育的导向作用，达到“教育一

个孩子，影响一个家庭，推动整个社会”的教育目的。

5、优化题目结构，让学生在作业的过程中迁移旧知识，内

化新知识，锻炼数学思维的灵活性作业的过程是检查学生学习

新知效果的过程，更是不同阶层内化理解知识、探索新知的过

程。所以，在设计学生作业时，内容上我们要关注全体，使各

个阶层的学生都得到提升和发展，体验到解法的多样性和学习

成功的乐趣。

6、优化作业设计。作业设计要立足课程目标，把握好重点

和难点，紧扣教学进度和学习内容；作业要体现出层次性，分

必做和选做两种；要依据学生年龄特点，丰富作业的内容和形

式，培养学生的综合能力。

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（三）作业的批改要求

1、布置作业应先了解学生装的学习情况，做到因人而宜。

2、等级双评。书面作业要全面实行等级双评制度，一评作

业的正确率，可分“A（优秀）、B（良好）、C（合格）、D

（待合格）”四个等级；二评作业的态度与习惯，含书写端正、

页面整洁、按时完成等，可分为★★★、★★、★三个等级，

促使学生养成良好的作业习惯。还可以增加鼓励性评语，肯定

成绩，委婉指出存在的不足，帮助学生找到纠错方法，使每个

学生都能通过教师的作业评价语找到自己前进的方向。

3、作文的批改教师应把学生的错别字，不通顺的句子改标

出来，且必须写出评语。

4、教师必须及时检查和批改学生的作业，及时订正，日期

明确，保持一定比例的面批。每次作业的整体评价采取等级制,

分A、B、C、D或优、良、合格、不合格四等，特别优秀的可用

言辞给予鼓励。教师批改时要给予评价等级，但不得出现只给

评价等级而不批改，或既不给评价等级又不批改，只写一个“查

阅”等不负责任的现象。提倡运用激励性评语，指导性评语。

教师批改作业要注意示范性，教师书写要工整,标点要准确，符

号要规范。作文的眉批、总批评语要得体,指示要具体，富于激

励和指导作用。

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5、学生作业情况，教师要及时反馈、及时讲评。对学生作

业中的共性问题要集中讲评，个性问题要面批校正或予以个别

辅导。对作业中存在的错误要求学生订正后，教师要进行二次

批改。

6、加强作业完成指导

教师要指导学生在校内基本完成书面作业。教师要认真批

改作业，及时做好反馈，加强面批讲解，认真分析学情，做好答

疑辅导。不得要求学生自批自改作业。

7、及时批改。教师应及时、认真地批改作业，做到不漏批、

不拖延，做到日日清。

8、教师不得要求家长批改学生作业，不得让他人代批作业。

9、当天作业力求及时改好，按作业正确书写工整程度评为

优、良、及格、不及格四个等第或打若干个☆，要写明日期，订

正的作业要再批。

10、学生的作业如果有进步要及时鼓励，对优秀作业要给

予表扬。数学作业书写及批改要求：

（四）作业的布置规范

1、作业布置要紧扣课程标准和教学进度，不得超越课程标

准、超越教学进度、超越学生能力布置集体性学生作业；不得

布置要求家长完成或需要家长代劳的作业，不得要求家长批改

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教师布置的作业或纠正孩子的作业错误，不得要求家长通过网

络下载并打印作业，不得要求家长对书面作业检查并签字，不得

将家庭作业变成家长作业；不得布置“繁、难、偏、旧”的作

业，不得布置重复性作业，不得以增加作业量的方式惩罚学生。

2、语文、数学等各学科教师要协调好学生的家庭作业时间,

一二年级学生不布置家庭书面作业，三四五年级学生书面家庭

作业时间严格控制在1小时以内。

3、在布置作业前教师要进行试做，估算学生所需时间。

4、注意培养学生认真完成作业的好习惯。

5、教师在布置作业前一般先将作业做一遍，将作业分为

“必做作业”和“选做作业”，作业布置应根据学生的学情，

为学生精心选择作业，作业要保证基础性和时效性，杜绝机械

重复的作业。同时教师应该根据学生的不同学情和学习能力，

对不同层次的学生布置不同层次的作业，为不同的学生的学习

创设不同的作业空间。

6、提高作业设计质量。发挥作业诊断、巩固、学情分析等

功能，把控作业难度，鼓励布置分层、弹性和个性化作业，满

足不同层次孩子的需求。坚决克服机械、无效作业，杜绝重复

性、惩罚性作业。

7、由班主任调控各科作业总量，对超负担的作业，班主任

有责任进行调控；

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8、作业题必须经过精选才能布置给学生，题目要贴近学生

实际，教师个人要先行收集资料并认真做题，再由备课组集体

讨论确定。

9、鼓励主科教师帮助学生建立错题本。

10、学生家庭作业时间超过21：00,学生有权不写没有完

成的作业。

（五）学生作业书写要求

1、学生作业不得使用涂改液、改正纸。语文、数学学科提

倡使用错题本。

2、本要求：作业封面要注明学校、班级、年级、学生姓名,

做到整洁、美观，没有乱写乱画现象。

3、严禁教师将书写作业作为惩罚学生的手段。

（六）作业辅导与反馈

1、各年级组组长每月检查一次，检查工作要严肃、认真。

每次检查对作业布置与批改的次数、题量、批改质量等情况如

实记载，并把检查结果反馈给教师本人和教研室，对存在问题

的教师限期整改。

2、设计讲评。及时讲评作业情况。共性问题集体讲评，要

对问题的成因进行详细分析，提出改进意见与应对策略措施，

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突显问题解决的过程，形成作业讲评设计写入备课本。个别问

题单独交流，注重正面评价、适时鼓励。

3、及时做好作业批改后的讲评，对集中、突出的问题，要

集中订正。讲评一般放在下一节的课首进行。

四、作业书写批改实施细则

（一）班级每学期举办一次优秀作业展示，发挥学生之间

作业的传帮带作用。

（二）一、二年级所有作业均要用铅笔书写，三至六年级

可用钢笔或圆珠笔书写，如书写错误可划一道，杜绝使用涂改

液，本皮由老师统一写上班级和姓名。

（三）教师批改作业要认真、及时、规范。布置的全部作

业一般应全批全改，及时总结学生作业情况，进行作业讲评，

解决共性问题，个别学生的问题可采取面批面改。三至六年级

要指导学生画好规范的批改等第格，等第格长4厘米，宽2厘

米，左边上栏写书写规范的评定批改等级，批改等级分为甲、

乙、丙；左边下栏写作业正确性的评定，批改等级分为优秀、良

好、一般。右栏画左下到右上横线，写明批改日期（如24/5）,

批改中不得出现红错、漏批、漏改现象，杜绝只写一个阅字、

或一页只划一个等不负责现象。更不得让学生代批代改。教师

要适当运用激励性的评语对学生的书写情况进行评价。

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（四）提倡学生作业面批制，通过面批及时发现问题，及

时更改。教师对学困生的作业进行当面批改，当面指出学生作

业中的优点和存在的问题，及时引导学生对作业进行更正，加

强教师对学生作业情况的及时指导。

（五）非书面作业的检查形式可以多样，应注重实效。形

式可包括听写、提问、抽背、课前演讲等。

（六）书面作业有布置必须有检查，必须做到全批、全改。

作业批改可打A、B、C、D等第，并注明批改日期，作文批改实

行百分制+等级。如节假日布置的作业可以评分+等级，但不得

在班级公布评分情况。提倡个别面批、面评，要确保每生每月

至少面批一次。

（七）及时批改。所有布置学生完成的作业（含课堂作业

本上的作业、补充练习册、教辅上作业、周练作业等）必须全

部及时、认真精批细改，尽可能的进行学生面批，做到不漏批、

不拖延。当天课堂作业，必须当天批改完，做到堂堂清、日日

清。作文必须在下次写作前批改结束。各老师要有作业批改笔

录，对一些共性问题、突出问题要做好记录，以便讲评时更有

针对性。每个学生都要有错题集，及时订正平时各类作业中出

现的典型错题，教师要定期检查。

（A）凡有错的作业应督促学生及时订正，及时再批。

五、建立作业监管领导小组

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组长:XXX

副组长：XXX,XXX

成员：XXX,XXX,XXX,XXX

六、加强作业审核与监管

(-)建章立制，规范管理。构建校本特色的作业管理的

一系列制度，抓规范要求，从制度上规范教师和学生作业的行

为，建立作业审查每日备案制度、常规检查制度、批改讲评制

度等，从作业的数量、针对性、批改反馈等方面