七年级现代文阅读复习学案(鄂教版七年级)

七年级现代文阅读及习学案（鄂教版七年级）

篇1:七班级现代文阅读复习学案（鄂教版七班级）

七班级现代文阅读复习学案（鄂教版七班级）

［学习目标］

1、了解现代文阅读考试基本考点。

2、了解并基本把握现代文阅读考试的一些基本解题方法。

［学习方法］

1、考点讨论。

2、例题引路。

3、训练巩固。

［考点讨论］

考点一：整体感知、归纳中心。

解读：整体感知是对阅读内容作基本把握，力求能初步的概括住址、辨识行文思路，并

对整个内容有一个基本的总体熟悉，为进一步深化理解阅读材料打下基础。

方法指引：

1、快速阅读，找到整体印象，抓主要信息，看看写了什么人、什么事？经过结果如何？

2、抓主要人物阅读，主要做了什么事？表现了怎样的性格特征和共性品质？

3、抓主要大事，这件事的进展过程怎样？

4、抓主要段落阅读，找出能表达观点的语段，尤其是在叙述后的谈论部分，那些谈论性

的语句很可能就是的观点，文章的中心。

5、找关键词阅读。关键词往往就是该文断或该文的中心词。尤其是表达或仆人公的心理

变化或抒发情感的词语。

6、找中心句。侧重看记叙文中的谈论或抒情的句子。中心句往往是文章的主旨。

考点二：把握思路、理清结构。

解读:文章的思路通常表现在文章的取材、线索、挨次、开头、解危、过渡、照应、段落

层次的关系等。文章的结构是指对材料的组织和支配的方法，它是思路外在形式的表现。文

章的结构体现了文章的思路，文章的思路是靠文章的结构体现出来的。假如能够正确地分析

文章的结构，也就能精确地把握文章的思路了。

方法指引：

1、扣中心，以纲带目。分析语段结构，假如语段有中心句，首先必需找准中心句。

2、理思路，弄清结构。语段的结构形式不外乎两种：一是纵向结构，一是横向结构。弄

清结构形式，语段的层次便基本明晰了。

3、抓标志，分析结构。语段里常运用•些关联词语或关键词语表示句与句之间的规律关

系。如“寿险、七次、再次。表示主次轻重的挨次或问题的儿个方面，是并列关系；“总之”、

“由此可见〃等表示结论，一般是总分关系："所谓"表示有所解释，是解说关系。此外，对应

的词语、相像的句式、语意的分合、方位的挨次等，都是分析语段层次的突破口。

4、抓句子语意间隙，分析结构。有些语段，既无关联词语，又无外在的形式标志，分析

结构时，就要仔细讨论各句内容，揣摩它与前后向邻句子语意的疏密度。依据彼此语意的远

近分析语段层次。

5、辨明重要的文句。文章中的有些句子，如领起句、总起句、过渡局、前呼后应局（包

括文中反复消失的文句），往往能体现文章思路，为我们划分文章结构供应重要参考。

考点三：筛选信息、提取要点。

解读：筛选信息，就是依据肯定的阅读目的，从语言文字材料中精确而快速的筛选

出所需要的信息。筛选，也就是辨析、选择、提取。筛选信息既是提取有用信息的过程，也

是舍弃无用信息、干扰信息的过程。

方法指引：

1、快速阅读全文，明白任务要求。明确要求具有至关重要的作用。筛选信息，就是领悟

阅读的要求，按要求思索并解答问题。

2、抓住目标语句，提取有用信息。目标语句是指代表有用信息的语句，它不肯定就是文

章的段落或全篇的核心语句。由于目标语句与提问语句通常有程度不同的形似，所以视线应

直奔文中具有形似特点的语句。

3、明白行文思路，把握观点。了解行文思路，能够清楚地把握全文，把握的观点，才能

不至于偏离轨道。

考点四：局部探究、品位语言。

解读：这个考点是指考察在特定语言环境中的词语或句子的详细含义，品尝词语的精妙

之处。语言环境包含两层含义，一是整篇文章，一是词语所在的段落、句子。词语在肯定的

语言环境中，受上下文的影响，会有肯定的临时的语境含义，要求能正确使用词语。其考点

可表现为以下几种主要方式：1、多义词在不同语境中的不同含义。2、依据文段内容，从所

给的词语选项中推敲、选择最富有表现力的词语，并说明理由。3、字词语意辨析。既要联

系文段，又要辨析词的含义，说明这个词在句中的作用。4、理解“弦外之音”“言外之意”或

比方、象征义词语或句子的含义，并说明这些词语的妙处或赏析句子的精妙之处。5、考查

各种修辞手法运用所表现出来的妙处，并赏析。G、各种表达方式与手法（对比、衬托、象

征、照应、线索、环境描写、人物描写、细节描写等）赏析。

方法指引：

1、理解句子的深层含义的方法：（1）分清含义的类别，是弦外之音还是言简意丰。依此

类别绽开联想，找出实际义。（2）分析句子构成深刻含义的缘由，是语言的凝练还是采纳了

象征、对比、比方、双关等写作手法。（3）抓住关键词语，如富有表现力的动词，富有情感

颜色的形容词，以及一些特别的虚词，理解句子的含义。（4）结合写作背景理解句意。包括

分析文章背景、体裁、的写作意图、生活经受以及文中大事发生的时间、地点等。（5）从句

子在文中结构上的作用去理解句意。

2、品尝语言的一些详细方法：（1）运用修辞手法的语句可以从它的表达效果即所用修辞

的作用来品尝。（2）用词精确生动地可以用换词比较法来考虑它的表达效果。（3）含

蓄隽永的语句品尝方法：孤住关键词、结合语境、分清含义类型、结合文章的主旨等方面来

考虑。（4）引起共鸣的语句：联想自己的生活经受来品尝。

注：要告知同学语言的通常特点：如精炼精确、形象生动、共性化、精辟含蓄、朴

实自然等。重点强调：对详细语言的品析，切忌套用一般文体语言特点或作家语言风格的概

念，而应从文章实际动身，对那些最能表达中心思想、最能打动人心、最能令人回味的语言

进行详细的分析。

考点五：感悟评价、拓展联想

解读：此考点重点考瓷评价作品的思想情感倾向，对作品中感人的情境和形象能说出自

己的体验，能表达自己获得的对自然、社会、人生的有益启示；对的情感态度、思想观点、

人物、大事及其构思与表达，要进行评价；对作品的主旨，人物的形象进行制造性的言之成

理的理解；对文章的构思技巧与表达既能自由赏析等；立足于特定的语言环境，适当的拓展

联想。主要有以下几种考查方式：（1）能精确写出义学作品的含义和的思想感情。（2）

读了这篇文章，你最想对说的一句话是什么？（3）读了这篇文章，你有什么感想或感悟？

（4）读了这篇文章后，你得到什么有益的启示？

方法指引：

（1）读懂文学作品，把握的思想倾向和对人物的态度。查找段落中的明显信息，如开头

总起句、结尾总结句、承上启下的过渡句、文章结尾抒情谈论性的句子、段落中的抒情谈论

句，包括刻画描写后面谈论性的句子，往往有助于我们加深理解段意。

（2）回答感想或启示类题目，假如有详细范围，肯定找到句子所在的详细语境，腌前顾

后，认真揣摩。|可答感想或启示一类题，肯定要紧扣阅读材料，不要另起炉灶。可以借鉴读

后感的写法（引、议、联、结）。要留意谈观点看法，肯定要旗帜鲜亮，不要模棱两可，还

要留意字数的限制。

（3）对人物评价首先要仔细阅读语段，把握文段的主旨；其次要把握文中人物性格特点，

评价语言要简洁，并适当引用原文。

补充考点学问-表现手法

1、局部的表现手法

（1）对比（2）衬托、烘托（3）渲染（4）铺垫：在情节发生前对将要发生时间的

交代，示意。（5）伏笔（6）呼应、照应（7）人物描写（8）开门见山

（9）细节描写

2、整体的表现手法

（1）卒章显志：在叙事描写的基础上文章末尾用一两句谈论性的句子点明文章主旨。

（2）画龙点睛：在文章结尾用一两句精彩的话点明文章主旨。

（3）托物言志、象征：把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某种事物或物品的描摹谈

论表达出来。

（4）以小见大：由小人物小大事折射或反映重大的社会大事或重大的社会问题。

（5）正面描写：又称直接描写。

（6）侧面描写：又称诃接描写。

（7）欲扬先抑：是一种人物描写技巧。“扬〃是指褒扬、抬高；"抑”是指按下、贬低。

［例题引路］

父亲（张枫霞）

①虽然我是家里唯一的女孩，然而，父亲似乎从来没有显出特殊的喜爱来.等到上了学校，看

到别人的父亲殷殷地关怀女儿，心里便有了比较，认为我这只知道春耕秋收的农夫父亲不懂得

什么叫“爱

②学校和学校在父亲的不经意间过去了，上学和放学就像他出工和收工一样，只是顺其自

然的事.他不关怀我的学习亦如我不关怀他的收成.学习和收成原本没有太大的联系.

③可是，我考上了县一中，这就意味着父亲的大半年收成都得被我一个人吃掉.母亲望着已

不年轻的父亲幽幽地说严要不,别让妮子上了"父亲脸上刀刻似的皱纹突然生动地一跳:“哪能!

儿子娶媳妇花钱比妮子上学花钱多多了，咱们不能太偏心."就为这一句话,我第一次被感动了.

④在一个骄阳似火的夏日，父亲•头挑着我的行李，一头挑着•筐桃子送我去上学.我跟在

父亲身后，望着颤悠悠的肩担和父亲那被扁担磨出老茧的双肩，我乂一次被感动了.在心里悄

悄宣誓:不学出个样子来疣颜面对父亲.等翻过两座山,骄阳更加炽烈，找到一块小树阴劝父亲

休息一会儿A我顺手抓起两个桃子，还不及放到嘴里，便被父亲劈手夺去，他瞪我一眼说:"这是

卖的，有你吃的说着从他兜里掏出几个歪裂的小桃子，在衣服上蹭了蹭递给我:“这不一样吃

吗〃停了停又说:"住校可不比在家里，动一动就得花钱，饭可以吃差点,但肯定得吃饱.星期天不

要往回跑,家里也不希望你干活，钱和干粮我会给你送去的接着他自个笑了:“没想到俺妮

子还挺聪慧，比你两个哥哥强多了,我寻思把桃园好好侍弄侍弄，光许能挣几个钱，你要有本领

啊，考个高校让爹光荣光荣."这是父亲对我说得最多的一次，看得出他心里特别兴奋.

⑤到学校门口，父亲让我一个人进去，他则去卖那筐桃子.等到报到完去城里找他，父亲已经

走了.我想，他确定是饿着肚子走的，翻山越岭,还得走二十里地啊！

⑥三年高中，我真的很少回家.父亲总是隔三差五地给我送干粮和桃子，当然都是些歪七裂

八卖不出去的小桃子.冬每天短，父亲每次来，得起大早，见到我,往往是胡须上结了一层白霜，掏

出母亲烙的白面饼,硬邦邦的全是冰凌行.中午，我们爷俩把饼泡在开水里，就着父亲带来的咸

菜,吃得有滋有味.夏日，父亲捎带着卖桃,二十里的山路把父亲的脸膛晒成了酱紫色.赶到学校

已近中午，我把早已凉好的白开水递过去,父亲一口气就喝了一大缸子.父亲一直都是当天来

当天走，三年里，他走了他原来几十年走过的路程.我对父亲的情和爱也在这三年里变得缠绵

与圣洁.

⑦三年后,我由县城读到了省城.甭说父亲的大半年收成，就是他的全部收成也难以应付我

的高额学费了.父亲说:“不要紧，先处处借借.不就是四年吗我用六年时间，六年不行十年赶我

死之前咋也能把它还清."我无言，我只是在心里对父亲说:我决不会让您用六年十年时间去还

债,您就等着我渐渐地还您的债吧.

⑧也和三年前一样，父亲挑着行李送我上学，所不同的是这天不是骄阳似火，而是阴雨霏霏.

火车上父亲递给我的桃子又红又大，我倒有些不习惯,怪他过于浪费C"你都成高校生了，吃个

好桃子，配!"并且不停地督促我快吃.我双手捧着桃子，一匚一口咽下去的却是父亲的心啊！

⑨支配好住宿已经很晚了,我要送父亲到学校的款待所住下,他说什么也要自己去.他说他

怕我回来找不到自个的宿舍，我知道，那样父亲一夜都不会安心.所以，也只好随他去了.下过雨

后,气温突然下降了很多，再加上一天的颠簸我实在太累了，躺在床上不一会就进入了甜美的

梦乡.突然，辅导员刘老师把我叫醒，她说，我父亲为了省15元的住宿费，竟然睡在外面的水泥乒

乓球台上.此刻，即使是铁石心肠的人也会被感动.我扑过去,抱住他，哭着求他:“为了我，爸爸，请

您疼惜自己.〃宿舍的七姐妹齐刷刷地站在身后，哽咽着说:“就住在我们宿舍，我们可以两个人

睡一张床

⑩"可是你们是女生宿舍呀〃刘老师还很年轻,和其他人一样，眼里已经含满了泪

水."大家异口同声地说.

（11）是啊!他是父亲，他是勤劳又拙朴的农夫父亲.

1、文章第①段就写"父亲不是特殊地喜爱我”“不懂得什么叫爱”，这在全文有怎样的作用（2

分）

我的理解：

2、“我”对父亲看法的转变源于“我”的两次感动.请结合文意概括出让“我”感动的性细内容.

我的概括:第一次感动是：

其次次感动是：

3、文中对父亲的语言行动进行了多次细腻而生动地描写，使父亲的形象栩栩如生.请从文中

画线的A,B,C三处中任选两处,简要分析这些描写表现了父亲怎样的性格或心理

我选（）处，我的理解：

我再选（）处，我的理解：

3、父亲为我所做的一切不仅感动了我，也感动了我同寝室的姐妹.请你结合上下语境，在第

⑩段横线处补写一-句话，使之充分表现姐妹们这种发自内心的感动.

我补写的一句话：

（答案详解）

1、（答案）这样写有欲扬先抑的作用，为下文写父亲深深的爱做了铺垫。（回答扣住〃欲扬

先抑"，语意表达相近即可）

（解析•）本题考查的是文章写法手法的把握。要答这题就要把握好“我〃对父亲情感变化过

程，文章开头写“父亲不是特殊的喜爱我"“不懂得什么叫爱"，然后渐渐写父亲对我的肤浅的

爱，父亲为了“我”能读高校所付出的努力。由此，想到〃欲扬先抑”的手法和为下文写父爱作

铺垫。

2、（答案）第一次感动是：父亲不偏心，在家境窘迫的状况下坚持让"我〃读书；其次次感

动是：在烈口下，观察父亲那被扁担磨出老茧的双肩。

（解析）考查的是对文章思想倾向的把握和推断力量。这是“我"对父亲感情发生变化的两

个阶段的把握。

3、（答案）示例：A、这几句话从父亲“劈手夺桃子”“瞪我一眼〃“掏桃子〃“蹭了蹭〃这些细节

描写中形象地表现了父亲节省克己的性格。B、这几句语言描写形象地表现出父亲对“我”能

考上县中而由衷兴奋的心理及对女儿殷殷的盼望。C、这句对父亲的语言描写，表现出父亲

为“我”的成长而感到一份独有的骄傲和欢乐，也显出父亲对“我”深深的爱。

（解析）考查对人物形象的把握，对人物语言的品位,

4、（答案）“那又怕什么，他是父亲。”

（解析）考查的是详细语言环境下，想象和联想的力量。

［训练巩固］

开花的心

卫宣利

春天，刚下过雨，母亲从外面回来，带回来一株细细的幼苗，当心翼翼地栽进门前的菜园

里。问是什么，母亲说，不知道，路上捡的。

这株幼苗，就这样在小菜园里安家了。它的叶子和茎都是暗红色的，很像红觅菜，我很怀

疑那只是株被人从地里拔出来的野草，却被母亲像珍宝一样宠着。母亲喜爱花草，房前屋后，

种满了她从印问地头或者邻居家里移植过来的花草。花很一般，不过是仙人掌、凤仙花、向

日葵之类的，多数甚至叫不出名字来，母亲却很疼惜，浇水、施肥、松土，一点儿不懈怠。

从春末到晚秋，花儿姓紫嫣红，一串串地，将整个园子都衬得烂漫多姿。

由于有母亲的细心照料，小苗开头飞速地长高，变壮。桃花开罢，牡丹谢了，淡紫的桐花

在枝头吹起了小喇叭，它只自顾自地往上长着；槐花落地，向日葵追着太阳张开笑脸，邻居

的小姑娘开头向母亲讨风仙花包指甲，它依旧在吵闹的花香蝶舞中沉静安稳，像个绅士，从

容成长。调皮的小侄，每天都要跑去和它比个头，到膝盖了，到腰间了，到胸前了，最终有

一天，小侄哭丧着脸跑去跟母亲告状："奶奶，我怎么长这么慢啊，它都比我高了！”母亲笑

了。

我几乎断定，它不过是殊不会开花的草，几次都要拔掉它，却被母亲挡住。母亲说，不是

全部的植物都肯定要开花，莫非你没发觉，其实它的叶子也很好看啊。

突然有一天，我早晨起床熬炼，经过菜园的时候，眼前突然一亮，有鲜亮的红色，一闪一

闪地晃我的眼，走近，原来竟是那株草。啊，它最终开花了！待认真看去，却不是花，只是

它顶部的叶子全都变成了艳丽的红色，十几片小小的叶子分散在一起，仿佛盛开的花瓣。远

远望去，倒真像是一朵娇艳欲滴的花呢。

我在心中止不住地赞叹：原来，原来花还可以这样开啊！慌张叫母亲来看，母亲用手欣喜

地轻抚那些娇柔的叶子，笑着说：“这草，它有一颗开花的心呢！”

此后，它新长出的叶子：全都是绚烂的红色，犹如经霜的枫叶，在顶部傲慢地直立着，倒

让园子里其他的花都失色了。每一个从门前经过的人，都会停下来，惊异于它开花的方式。

是啊，假如一株草有了开花的心，它的叶子也会变成绚烂的花啊！它最终用了这样一种极

致的方式，证明白自己的漂亮。

（摘自第4期《文苑》）

1、文章的题目“开花的心〃从全文来看，有什么作用？（4分）

2、通读全文，小草之所以开花，你认为有哪些缘由？（4分）

答：

3、“这草，它有一颗开花的心呢！"请你品尝这句话的含义。（5分）

4、文章末尾说："它最终用了这样一种极致的方式，证明白自己的漂光。〃你能联系实际，

说说现实生活中还有这样的事例吗？（5分）

父母们的眼神（周国平）

①街道上站着很多人，一律缄默，面孔和视线朝着同一个方向，仿佛有所期盼。我也朝

那个方向看去，发觉那是一所学校的校门。那么，这些肃立的人们是孩子们的家长了，接近

放学的时刻，他们在等待自己的孩子从那个校门口消失，以便亲自领回家。

②游泳池的栅栏外也站着很多人，他们透过栅栏朝里面凝视。游泳池里，一群孩子正在

教练的指导下学游泳。不时可以听见某个家长从栅栏外朝着自己的孩子呼叫，赐予一句鼓舞

或者瞥告。游泳课持续了一个小时，其间每个家长的视线始终执著地从众儿童中辨别自己孩

子的身影。

③我不忍心看中国父母的眼神，那里面饱含着关切和担忧，但缺少信任和才智，是一种

既简单又空洞的眼神。这样的眼神仿佛恨不能长出两把铁钳，把孩子牢牢套住。我不禁想，

中国的孩子要成长为独立的人格，必需克服多大的阻力啊。

④父母的眼神对于孩子的成长有着不行低估的影响。打个不太准确的比方，即使是小动

物,生长在昏暗的灯光下抑或在明朗的阳光下，也会造成jiddn6ng的品性。

⑤对于孩子来说，父母的眼神正是最常常覆盖他们的一种光线，他们往往是藉之感受世

界的明暗和自己生命的强弱的。看到欧美儿童身上的那一股小大人气概，每每renjunbujin,

觉得特别可爱。相比之下，中国的孩子便仿佛怎也长不大，不论大小事都依靠父母，不愿自

己动脑动手，不敢自己做主。当然，并非中国孩子的天性如此，这完全是后天教育的结果。

我在欧洲时看到，那里的很多父母在爱孩子上决不逊于我们，但他们同时又都极重视孩子的

独立生活力量，简直视为子女教育的第一义。在他们看来，真爱孩子就应当从长计议，使孩

子离得开父母，离了父母，乃有力量生活得好，这乃是常识。圆满的是，对于中国的大多数父

母来说，这个3y如点ryO的道理尚有待启蒙。

⑥我知道或许不该苛责中国的父母，他们的眼神之所以常含担心，很大程度上是由于看

到了在我们的四周环境中有太多担心全的因素，诸如交通秩序混乱、公共设施质量低劣、针

对儿童的犯罪猖獗等等，皆使孩子的幼小生命面临威逼。给孩子们供应一个相对平安的生存

环境，这的确已是全社会的一项keburonghuan的责任，但是，换一个角度看，正由于上

述现象的存在，有眼光的父母在对孩子的平安保持必要的谭慎之同时，就更应当特殊留意培

育他们的独立精神和刚毅性格，使他们将来有力量面对严峻环境的挑战。

1、请你依据文中的拼音提示，写出正确的词语。（2分）

jieranbutong

renjunbujin

buyaneryu

keburonghuan

2、用简洁的语言指出本文的中心是什么？（2分）

3、读①②段，用简洁的语言概括所列举的两种生活现象，并说说它们的作用。（概括不

超过10个字）（4分）

4、认真阅读文章，简要说说为什么不忍心看中国父母们的眼神？（2分）

5、天下父母对子女的爱都是一样的，唯一区分是方式的不同。读文章第4段试概拈一下

两种不同的方式。（2分）

中国父母：

欧洲父母：

6、依据你对文章中心的理解，针对教育孩子这个问题你有什么好的建议？（不少于30

字）（3分）

篇2：鄂教版七班级语文上册复习题

一.基础学问(共22分)

1.给下面加点的字注音或依据拼音写汉字。(8分)

寂寥()祈求()木樨()

袅袅()一给()震撼()

驱逐()淳美()清cui()

ban驳()笨zhu6()脸jia()

yun藏()晨xT()yu越()

ge壁()

2.结合语境解释加点词的意义。(5分)

(1)抱负是肥皂，洗濯你的自私心。

(2)他把童年的向往藏心底，将“全部人不再挨饿，奉为终生的追求。〃

(3)只有孩子们，还在茫然若失地面面相觑。

(4)桂花，真叫我魂牵梦萦。

(5)太太怕自己得了什么毛病了，忧心忡忡，所以当天就去看医生。

3.填空。(每空1分，共7分)

(1)《纸船》的是,她原名叫,现代闻名文学家，儿童文学作家，著有

、、等。

(2)《母亲》的是，他是(国别)闻名诗人、作家。

(3)袁隆平是享有世界声誉的闻名科学家，是我国首届国家最高科学技术奖的获得者之

被誉为“___________

4.下列说法正确的是()(2分)

A.“我从不愿妄弃了一张纸，总是留着-留着〃一句中的破折号的作用是表意思的递进。

B.“有抱负者就是一个伏写的人，〃是比方句。

C，由于天气很冷，可是他还是出了一身汗〃是个病句。

D.《望天树》中的“望天树”是个乐观、虚心者的形象。

二.阅读题(共38分)

(一)阅读《羚羊木雕》的语段，回答问题(每题2分，共12分)

不知什么时候，奶奶站在门口。她肯定想说什么，可是，她没有说。这时，妈妈从柜子里

拿出一铁盒糖果对我说："不是妈妈不懂道理，你把这盒糖果送给你的好伴侣......那只羚羊,

就是爸爸妈妈也舍不得送人啊!〃我从妈妈的眼里看出了羚羊的珍贡。她和爸爸一起看着我,

像是在等待着什么。我知道事情已经无可挽回了，眼泪顺着我的脸颊流下来。屋子里静极了。

奶奶突然说："算了吧，这样多不好。”妈妈一边递过糖盒一边说："你不知道那是多么珍贵

的木雕!”

我再也受不了了，推开妈妈的糖盒，冒着雨飞速地跑出门去。

我手里攥着力•芳送给我的小刀一路走一路想，叫我怎么说呢?她还会像以前-一样和我要好

么?肯定不会了。

我轻轻地敲了敲门。门开了，万芳伸出头来，一把拉了我进去。

“万芳..・・・・”我站在过道里不愿再往前走。

“你怎么啦?也不打伞，是不是挨揍了?”万芳惊奇地看着我。

“没有……”我渐渐从口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊还我……〃我几乎听不见自己的声音。

万芳愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着我，我垂下眼睛不敢看她。

“昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢?”

“我努力不让自己哭出来。这时，她的妈妈从屋里出来了。观察我手里的小刀，又看看我

们的样子，立即明白了：“万芳，你是不是拿了人家什么东西?”

万芳看了我一眼，跑进屋去。过了一会儿，她拿着那只羚羊出来了。她妈妈接过来一看说：

“哎呀?你怎么能拿人家这么珍贵的东西呢!〃她把羚羊递到我的手上，"好好拿着，别难过，看

我待会儿揍她!”

我把小刀递到她的手上说："阿姨!羚羊是我送给她的，都怪我.…"当我抬起头来的时候，

万芳已经不见了，她不会再跟我好了"

我一个人渐渐地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤,路上一点儿声音也

没有。突然，我听见有人在喊我的名字，我回过头去，只见万芳跑了过来。她把小刀塞到我

的手里说："你拿着，咱俩还是好伴侣...・・.”

我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最难过的人I由于我对伴侣反悔

了。我做了一件多么不光荣的事呀！

可是，这能全怪我吗？

1.“不知什么时候，奶奶站在门口。她肯定想说什么，可是，她没有说。"联系下文内容想

想，奶奶想说什么？她与爸爸妈妈有什么不同？

2.将“我从妈妈的眼里看出了羚羊的珍贵〃改为“我看山了羚羊的珍费〃，好不好?为什么？

3."我”向万芳要羚羊木雕的时候，万芳的妈妈有什么表现?这说明白什么？

4.“月亮出来了，冷冷的〃，这句景物描写有什么作用？

5.万芳最终怎么做的?这说明白什么？

G.文章最终说：“这能全怪我吗?”假如你是文中的“我“，你会怎么处理？

(二)阅读文章，回答问题(11分)

蝴蝶的金翅膀

(1)只要略加观看，闪进我眉宇的惊慌就会袒露无遗。我把一只不被觉察的小纸盒塞进书

桌，那里边供奉着两条酸殿的毛毛虫。三日不见，刮目相看，你懂这句话的含义吗?丑陋的

毛毛虫会变成漂壳的蝴蝶，转瞬即变，像魔术一般，我守候的就是这揭开谜底的时刻。

然后，开头上课。可接下来的状况就恶劣了，只听我的同桌以惊雷般的分贝和速率，"咔

嚓''一声蹦起来。“她养两条毛毛虫!”(2)他的脸白垩纪的土壤般，神经也地震后的大路般扭曲。

课堂立刻哗然一片。老师捧着书本，几乎袋鼠状跳过来道：“怎么回事?”

千万千万，我没料到毛毛虫会溜达出来，更没料到男生还有怕毛毛虫的。我的脸色在众目

睽睽下，腾的转换成红萝卜。我嗫嚅道：“我只是怕错过变蝴蝶的时机。〃(3向、里其实已哭得

滂沱。(4)让我尤其苦痛的是，两条丑陋的虫子竟然不知耻辱，慢腾腾地扭着身子炫耀.(5)

完啦，几岁的英名毁在两条爬行的爪下。我深埋着头，恐怖地思忖着。

“把虫子收到盒子里，星期一放学告知我，蝶蝶有多少和九〃

天使的声音在耳边吹拂，这是老师吗?我怔了一下才缓过神来，这“批判”是对着我的吗?怎

么闻不到硝烟味？

星期一放学后我如约来到老师的办公室，她的表情依旧静如水。我可不敢出大气，嘤嘤地

说，全世界大约有1500种蝴蝶，光台湾就有400多种。见老师没吱声，知道她不满足抓紧

补充道：“凤蝶最美了，全世界有600多种。”老师照旧闷起葫芦。我急了，休息日片刻不闲

忙活查资料，换得老师没态度，可了得?我猛地仰起头来，豁出去了，大声说，蝴蝶翅膀上

的花纹，由鳞粉状的细末构成;产于美洲大陆的方桦斑蝶能迁徙2000到3000公里，集体过

冬呢......

竹筒最终把豆子倒完了，老师问，你知道金翅膀的蝴蝶吗？

当然，我不知道。

我回到家，再次开头搜寻。这一查真吓了一跳，单讲蝴蝶分类，学问就浩瀚。比如说凤蝶，

就有碧凤蝶、麝凤蝶，五花八门，使人眼花缭乱。金翅肠的蝴蝶肯定有，只是我没查到。但

我想：即使世间没有，老师的心里也装有。由于她教会我会用一只眼睛认真观看，另一只眼

睛不停杳找。

1.说说下面两个词在文中的意思。（2分）

（1）闷葫芦

（2）硝烟味

2.第五自然段中“天使的声音在耳边吹拂"一句，"天使"指谁？文中为什么用"吹拂"这个

词?（3分）

3.第七自然段中“竹筒最终把豆子倒完了”一句的意思是什么?（3分）

4.这篇文章的语言很有特点，请选出你喜爱的一句，并说明理由（从画横线的句子中选择

（3分））

（三）阅读下面的短文，回答文后的问题（15分）

在院子里乘凉，老是观察邻家一个小男孩吃葡萄时把葡萄核埋在一个装满土的花盆里，起

先，我并不在意，看久了，便问："你怎么老把葡萄核埋在花盆里?”

“我想种出葡萄来。"他头都不抬。

“可种葡曲是用葡萄藤插栽呀，你这样种不出来的。”

"知道。"

“那你干吗还这样?”我奇怪了。

“种葡萄非要用葡萄藤吗?我想制造奇迹。〃孩子抬起头，眼里贮满了盼望。

男孩的家长几天后发觉见孩的奇怪.。这天家里正好移油用完了，男孩正蹲在门外，他父亲

叫他买酱油，连叫了几声，没人应，出去一看，发觉男孩呆呆地蹲在花盆前，父亲便说：“你

蹲在这里干什么？叫你儿声都听不见，你心到哪里去了？买酱油去!”说着，便递钱给了孩子。

过了很久，男孩还没有壬酱油买回来，孩子的父亲慌了，忙走出去。一出门，就见男孩子

还蹲在门口的花盆前，手里捏着他给的钱。

孩子的父亲生气了，过去一把扯住孩子的手，呵斥道：“你怎么搞的?叫你去买酱油，你还

死在这里?”

孩子的心思还在花盆里，葡萄核栽进去很久了，还没发芽，孩子有些绝望了，他说：“我

在想这葡萄怎么不发芽?”

孩子的父亲听了，更气了，大声说：“以前就跟你说过，你这样做没用，你真是执迷不悟。”

说着打了孩子一个耳光，并举起花盆，把它摔碎了。

孩子看着满地的泥土与碎片，哭了。

一星期后，也在乘凉的地方，我观察院里的一个女孩，吃葡萄时也把葡萄核埋在花盆里，

我想过去告知她葡萄核长不出葡萄，但还没等我过去，男孩也观察了，男孩走了过去，跟女

孩说，“你怎么老是把葡萄核埋在花盆里?〃

“我想种出前萄来。"

“种葡萄要用葡萄藤插栽，你这样种不出的。"

“知道。”

“那你干吗还这样?”

“种葡萄非要用葡萄藤吗?我想制造奇迹。”女孩抬起头，眼里贮满J'盼望。

男孩说："真的，你这样做没用，我以前也是这样做过，没用的。"

“种下去要每天浇水，你知道吗?”男孩点点头，张开嘴，还想说些什么，但什么也没说就

跑回屋子。

儿天后，女孩的花盆里竟然长出嫩嫩的葡萄藤来，女孩快乐极了。我观察她把院子里的小

孩都叫去看，也叫了男孩，但男孩没去，男孩在一群孩子围看花盆时，一个人躲在一边流泪

了。

男孩说葡萄藤是女孩的的父亲插下去的。我观察了。"

男孩又说：“她父亲真好"说着，男孩呜呜地哭了。

1.这篇文章写了两件事，试用完可能简洁的语言概括这两件事的内容。（3分）

第一件事：

其次件事：

2.男孩与女孩的共同特点是什么?（3分）

3.结合男孩父亲的语言，说说他是个怎样的人。（3分）

4.这篇文章的题目含义丰富，引人深思。为什么要以“萌芽〃为题呢?谈谈你的理解（3分）

5.男孩说“葡萄藤是女孩的父亲插下去的，我观察了。〃男孩又说：“她父亲真好。〃男孩为

什么赞扬女孩的父亲“真好”?（3分）

三.创新作文题（40分）

在家庭中，我们无时无刻不感受到父母对自己的无微不至的呵护、关爱，对此你有何感受，

请自拟题目写一篇500字左右的文章。

试遨答案

—.1.liaoqixTniaoliuhanquchun脆斑拙颊蕴曦逾戈

2.（1）洗涤⑵憧憬;神往⑶你看我，我看你，形容大家因惊惧或无可奈何而相互望着，都不

说话。

⑷指终日牵挂着。

（5）形容心事重重，特别忧愁。

3.（1）冰心谢婉莹《寄小读者》《繁星》《春水》

（2）泰戈尔印度

（3）杂交水稻之父（4）C

二（一）

1.“算门吧，这样多不好。"奶奶不像爸爸妈妈那样重财轻义，她能理解"我"此时此刻的心

情。

2.不能改动。原句“从妈妈的眼里”看出了羚羊的珍贵说明是妈妈看重羚羊的价值，改句

变成了"我"也熟悉到了羚羊的价值，这与原文内容不相符，所以不能改动。

点拨：此题需比较原句与改句的差异，联系文章内容来解答。

3.她妈妈接过来•看说："哎呀!你怎么能拿人家这么珍贵的东西呢!〃她把羚羊递到我的手

上，“好好拿着，别难过，看我待会揍她!〃万芳的妈妈与"我〃的爸爸妈妈一样重财轻义。

4.衬托了“我〃难受、苦痛的心情

点拨：记叙文体中的景物描写一般起衬托作用。

5.她把小刀塞到我的手里说："你拿着，咱俩还是好伴侣......”

万芳把友情看得高于一切。

6.示例：临时将事情缓一缓，待妈妈态度略微安静的时候，再向她说明道理。

点拨：这是一道主观题，只要言之成理即可。

（二）1.⑴不叹声

（2）语气严峻或大声批判，大声呵斥

2.老师这个词能够体现出老师语气的温顺，就像轻风吹过。点拨体会词语的妙处要与所

要表现的内容结合起来。

3,我"最终把查到的资料都说完了。

4.示例：完啦，几岁的英名毁在两条爬行虫子的爪下,此句语言幽默，"英名〃大词小用，

表现了"我"的羞惭之情。

（三）1.男孩用葡萄核种葡萄，遭到父亲粗暴对待。女孩用葡萄核种葡萄，得到父亲暗中关

心。

2.都具有剧烈的奇怪心和求知欲。

3.他性格粗暴，缺乏急躁，在教育子女上不讲究科学的方法。

4.萌芽，可以理解为孩子期盼的前萄的萌芽，也引人联想到孩子们具有的创新精神的萌

芽。点拨：体会题目的含义要留意揭示与人的品质、与文章内容相关联的深层的东西。

5.女孩的父亲能理解孩子的心，敬重孩子的感情。

篇3：鄂教版七班级语文上册复习题

一、《观沧海》

东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起,0日月之行，若出其中；星汉绚烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏

，士、a

1、“澹澹〃是形容的样子，"竦峙"是写的形象。“丛生〃、“丰茂〃给人以的感受。

2、“FI月之行，若出其中；星汉绚烂，若出其里"的意思是（）

A日月星辰似乎在沧海中运行。

B日月星辰似乎从沧海中升起。

C日月星辰似乎从沧海中升起，最终又落入沧海。

3、这是一首写景抒情诗，"”字统领全篇的写景。写景的十句中，前句是实写，后句是

虚写，其中总写沧海全景的诗句是“，〃；分写部分，先写岛上的，次写海面上的，最终

写天空中。诗中将"大海"称为"沧海"，是由于。

4、这首诗的主旨是

二、《次北固山下》

客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸失，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。

1、对这首诗语句的理解有误的一项是（）

A题目中的"次"本是"停驻〃之意，这里指“停宿〃在北周山下的旅馆之内。

B首联中的"客路”指的是诗人要去的路，“青山”指的是题目中的北固山。

C颔联中“两岸阔〃的，宜”是表现潮平之后的景象，随着春潮的起涨，放眼望去，江面似与

岸平，舟中人的视野也因此而开阔。

D颈联透露出诗人是于岁暮腊残，连夜行舟的。此联表现了江上行舟即将天亮的情景。

2、对这首诗的赏析不恰当的一项是（）

A、诗歌以对偶句开头，既显工丽，又觉跳脱，先写“客路”后写"行舟”，那种人在江南、

神驰故里的漂泊璃旅之情已流露于字里行间。

B、其次联的“风正一帆悬"写得尤为精彩。诗正是通过这一小景，呈现了平野开阔、大江

泛舟•、波平浪静等大景。

C、第三联写得妙绝。当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起;当旧年尚未逝去，江

上已显露春意。两句表达了诗人内心的无比喜悦之情，令人想像到诗人已被江南的美景所沉

醉了。

D、尾联写诗人正放舟于绿水之上，正向着青山之外的绿水进发，看到北归的大雁正拂过

晴空，想托雁儿捎信给在洛阳的家人，诉说自己内心深处的乡愁。

3、品读全诗，发挥联想和想象，描绘其次联所呈现的画面。

三、《钱塘湖春行》

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人

眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

1、这首诗描写了西湖早春景色，诗中哪些字是紧扣“早”字来写的？

2、这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？

3、概括这首诗的内容。

4、试着从某一个角度对本诗写作上的特点作一点分析。

5、"乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄〃这两句诗除了描绘出

的景象之外，还间接地记述了诗人的情景。

四、《天静沙•秋思》

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断照人在天际。

1、小令中“枯藤”、"昏鸦"、"西风"、"瘦马"、"夕阳"等词语描绘了一幅什么样的景象？

2、这首小令表达了什么样的思想感情？

3、对这首小令分析不当的一项是（）

A“枯藤老树昏鸦〃渲染了一种暗淡凄凉的气氛，暮鸦归巢，使游子动了思乡之情。

B“小桥流水人家〃描写了诗人记忆中的家乡的幽美、舒适的景象，而今身在异乡，更加感

到孤独。

C“古道西风瘦马”一句描写了伫立于寒风之中诗人孤独、寂寥的形象,由马的“瘦”可以联

想到诗人的疲乏、困乏。

D“断肠人在天际〃一句直接抒发了诗人的感受，在前几句“景”的渲染下，诗人的思乡之情

得到了充分的表现。

五、《使至塞上》

单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。

大漠孤烟直，长河落日员1。萧关逢候骑，都护在燕然。

1、“征蓬出汉塞，归雁入胡天”运用了、等修辞手法。

2、试分析“大漠孤烟直，长河落日圆〃中“直”和"圆”的表达作用。

六、《望岳》

岱宗夫如何，齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓.

荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。

1、"阴阳割昏晓''一句写出了泰山的特点。

2、“会当凌绝顶，一览众山小〃蕴含的人生哲理是什么?写出了诗人怎样的•种精神和气概?

3、请从“钟”字入手，对“造化钟神秀”这句诗作简要赏析。

4、“齐鲁青未了”一句表现了泰山的；“造化钟神秀”一句描写了泰山的广决眦入归鸟〃一句

隐藏了诗人之情。

5、"阴阳割昏晓〃中的“割〃字使用精当，请简要赏析。

七、《春望》

国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。

1、诗中“草木深〃表面上写的是，实际上是写；一个“深”字，表现了。

2、本诗将眼前景、胸中情融为一体，抒发了诗人怎样的情感？

3、从“国破〃、“烽火〃可以看出，杜甫的这首诗与唐代哪一重大历史大事有关？

4、结合全诗内容，体会诗题中的“望”字包含哪两层意思？

5、结合“感时花溅泪，“艮别耳惊心”这两句诗，说说诗人是如何抒发情感的。

6、“烽火连三月，家书抵万金”表达了怎样的内容？

7、最终两句抒发了怎杉的思想感情？

Sectiontargeting

八、《游山西村》

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门

1、这首诗表达了诗人对的沉醉，对

的宠爱之情。

2、找出诗中有哲理的两句诗，并说说其蕴涵了什么哲理。

3、诗人游山西村有哪些亲切感受？

4、这首诗的尾联意蕴丰富，余味无穷。谈谈你对这两句诗的理解。

5、下列说法有误的一项是（）

A诗歌朗读的节奏可以按音节兼顾意义来划分，例："衣冠/简朴/古风/存”。

B〃丰年留客足鸡豚〃一句写出了农夫热忱好客、淳朴厚道的性格。

C全诗生动地描绘了美丽的农村风光，布满了浓郁的生活气息.

D全诗都是写实，按时间推移绽开叙述，层次清楚。

九、《饮酒》

结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，

悠闲见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辩已忘言。

1、写诗人闲适得意生活的一句诗是

2、表现这首诗思想内容的一个词是，也是全诗的诗眼。

3、“悠闲见南山〃的“见”能否换成"望”？

4、"此中有真意〃的"真意〃是指.

5、对这首诗中语句的解说，不恰当的一项足（）

A“结庐在人境〃是说住在众人聚居的地方。

B“问君何能尔"，"尔"的意思是“耳〃，罢了。

C“飞鸟相与还”，"相与还”是结伴而还，意思是飞鸟倦了也知道还家。

D”此中有真意〃的“此中”，据此时此地的情景，也就是指隐居生活。

6、对这首诗的赏析不恰当的一项是（）

A“悠闲见南山〃用一个“见〃字描写采菊时于无意间偶见南山，使南山静穆超然的风景正好

与悠闲得意的心情相融合，表现了一种天真自然的意趣。

B诗中的采菊、山气、夕阳、飞鸟，包含了无限诗情画意，它既不能用言语形容，又无须

用言语形容，体现了隐居生活的关妙情趣。

C诗的语言婉曲含蓄，虽说“此中有真意"，又说"欲辩已忘言"，其实，"真意"就在所要表

现和所要追求的“心远地自偏”的意境中。

D这首诗制造了一个诗情、画意、哲理兼具的意境，既表达了的清高思想和舒适开心的

心情，又给读者以美的享受和思想的启迪。

十、《行路难》

金樽清酒斗十千，玉盘珍保直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路

难，多歧路，今安在。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

1、写出与下面典故对应的人物。

A垂钓碧溪--B乘舟梦日边--C长风破浪-

2、、、、四个连续动作，形象地显示诗人内心的苦闷抑郁，感情的激荡变化。

3、诗歌的最终两句，表达了诗人的思想感情。

十一、《茅屋为秋风所破歌》

八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂回长林梢，下者飘转沉塘坳。

南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得,归来倚杖自叹

息。

俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处,

雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻？

安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山？呜呼！何时眼前突兀见此屋吾庐

独破受冻死亦足！

1、"自经自经丧乱少睡眠"一句中"丧乱"指大事。

2、"自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”的意思是

3、“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足!〃的深刻含义是

4、“大庇天下寒士俱欢颜〃“吾庐独破受冻死亦足〃表现了诗人的思想。

5、对“南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼〃分析正确的一项是()

A这是诗人幽默风趣的写法，既活敏捷现地描绘出南村群童•的顽皮，又奇妙含蓄地刻画

了自己因年迈而无力转变现状的那种无可奈何的微妙心理。

B南村群童竟然不知道俄”是闻名的“诗圣”，表达了哦”对他们年少无知的不满。

C南村群童连不值钱的茅草都抢，可见当时人们的生活贫困到了何种程度。

D称之为“盗贼〃，表达了诗人对南村群童不良行为的剧烈愤恨。

十二、《白雪歌送武判官归京》

北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，

狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。獭海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，

去时雪满天山路。山回路转不见君,雪上空留马行处。

1、本诗中，从视觉角度看，颜色鲜亮，红白衬托的两句诗是“,。”

2、这首诗前十句重在咏雪，后八句则主要是写.(填2字)

3、本诗抒发了怎样的感情？

4、请描述“山回路转不见君，雪上空留凸行处〃在你脑海中消失的画面。

5、请你对“忽如一夜春风来，千树万树梨花开''这两句诗作一点赏析。

十三、《酬乐天扬州初逢席上见赠》

巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆

过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，哲凭杯酒长精神。

1、这首诗感情浓郁，但前后基调不问，前四句，后四句，前后形成鲜亮对比。

2、描述“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春〃所呈现的画面，并揭示诗句的含义。

十四、《赤壁》

折戟沉沙铁未销，自将磐洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

1、诗歌开头为什么从一把不起眼的折戟写起？

2、试体会“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔''两句谈论的妙处。

3、选出对这首诗理解有误的一项。()

A该诗开头从一件不起眼的折戟写起，很自然的引起后文对历史的咏叹。B“自将磨洗认

前朝"为后两句论史咏怀作铺垫，诗人心绪无法安静。

C诗人一反传统看法，认为若不是东风给周瑜以便利，胜者就可能是曹操，历史将重写。

D在这首咏史诗中，关注的重点是赤壁之战，以两位美女的命运来反映赤壁之战对东吴

政治军事形势的重大影响，

十五、《水调歌头•明月几时有》

明月几时有?把酒问青天，不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，

高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间！

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆!人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，

此事古难全。但愿人长期，千里共婵娟。

1、对这首词赏析有误的一项是()

A、上阕写词人把酒问月，萌生了"乘风归去"的奇想，而天上的高寒使他转向对人间的宠

爱。

B、下阕写词人望月怀人，由感伤离别转为对离人的祝愿。在词人眼里，月圆人团聚是一

种自然常理。

C、"但愿人长期，千里共婵娟〃，表明情意的相通不受时空阻隔，这是对一切经受离别之

苦的人们的祝愿。

D、全词以“明月〃贯穿，咏月兼怀亲人，表达了词人旷达的胸怀和乐观的情致。

2、对这首词赏析有误的一项是()

A这首词上阕写词人对天上宫阙的憧憬和对人间生活的喜爱，下阕写词人在月下对亲人

的怀念和祝愿，自始至终洋溢着乐观向上、乐观奋进的心情。B“不应有恨，何事长向别时

圆"这一句，抒发思念亲人的感情。表面看来，似乎是对月有怨恨之意，其实是写亲人不能

团聚的惆怅。

C“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全〃这句话从人到月，从古到今，对自然和社

会作了高度概括，很有哲理意味。

D全诗情景交融，意境豪放阔大，描写虚实结合，布满了丰富的想像和浪漫的情致，具

有剧烈的艺术感染力。

篇4：鄂教版七班级语文上册更习题

1.依据拼音写汉字。

天lai()zuan()写cuT()残ku旨ng()骗

qi()约qu台n()愈lu“)腮y6ng()道

2.选词填空，每词只能用一次。

不行思议自欺欺人心安理得自由拘束

①要论中国人，必需不被搽在表面的()的脂粉所证骗，却看看他的筋骨和脊梁。

②真正的政治家没有不努力读书的。完全不读书的政治家是()的。

③责任越重大，负责的日子越久长，到责任完了时，海阔天空，()，那欢乐还要加几倍

哩。

④于是，他们坐在一座背风的山崖下，点燃了一堆篝火。松开缰绳的马匹，()地哨着石

缝间的青苔。

3.课文内容填写。

①“风声、雨声、读书声，声声入耳''是明代东林党首领顾宪成撰写的一副对联中的上联，

它的下联是：

②曾子还说哩〃那仁人、志士的忧民、忧国，那诸圣、诸佛的悲天、悯人，虽说他是

一辈子感受苦痛，也都可以。

4.写出下面文字的中心论点。

明代思想家顾炎武说过，天下兴亡，匹夫有责。爱国应当不分贵贱，不论是居庙堂之高，

还是处江湖之远，都应当为国家做贡献，都对国家的兴亡负有责任。春秋时期鲁国平民曹刿，

在齐军入侵鲁国的时候，就主动请战，为国分忧。这种爱国意识是一笔珍贵的精神财宝。

5.揣摩下面句式特点，仿写一个句子。

不读书而空谈政治的人，只是空头的政治家，决不是真正的政治家。

6.默写你知道的陆游写的诗词名句。(写四句即可)

7.赏读文天祥的《过零丁洋》并答题。

辛苦遭逢起•经，干戈寥落四周星。山河破裂风飘絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

①颈联很奇妙地借惶恐滩和零丁洋两个地名，写出了

②表明诗人以死明志的一联是：

8.读文答题。

要论中国人，必需不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所让骗，却看看他的筋骨和脊梁。自信

力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。

①“脂粉"指:

②“要自己去看地底下〃的含义是：

三（8分）完成下面9-12题。

答应人办一件事没有办，欠了人的钱没有还，受了人的恩惠没有报答,得罪了人没有赔礼，

这就连这个人的面也几乎不敢见他;纵然不见他的面，睡里梦里都像有他的影子来缠着我。

为什么呢？由于觉得对不住他呀，由于自己对于他的责任还没有解除呀。不独是对于一个人

如此，就是对于家庭，对于社会，对于国家，乃至对于自己，都是如此，凡属我受过他好处

的人，我对于他便有了责任。凡属我应当做的事，而且力气能够做得到的，我对于这件事便

有了责任。凡属我自己打办法要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便

是自己对于自己加一层责任。有了这责任，那良心便时时刻刻监督在后头，一日应尽的责任

没有尽，到夜里头便是过的苦痛日子。一生应尽的货任没有尽，便死也是带着苦痛往坟墓里

去。这种苦痛却比不得一般的贫、病、老、死，可以达观排解得来。所以我说，人生没有苦

痛便罢;若有苦痛，当然没有比这个更加重的了

9.这段文字论述的基本观点是：

10.文段讲了哪几种责任？

11.说说下面句中加点词的表达作用。

答应人办一件事没有办，欠了人的钱没有还，受了人的恩惠没有报答,得罪了人没有赔礼，

这就连这个人的面也几乎不敢见他;纵然不见他的面，睡里梦里都像有他的影子来缠着我。

12.这段文字采纳的主要论证方法有：

四（12分）完成下面13-18题。

哑幸福

初逢•女子，憔悴如故纸。她无穷无尽地向我埋怨着生活的不公，刚开头我还有点不以为

然，但很快就沉入她洪水般的哀伤中了。你不得不承认，有些人就是特殊倒霉，女人尤多。

灾难好像•群鲨鱼，闻到人伤口的血腥之后，就成群结队而来，肆意吞食人的血肉，直到将

那人的灵魂啮成一架白骨。

从刚开头，我就知道自己这辈子不会有好运气的。她说。

我惊异地发觉，在一片喑淡的叙述中，唯有说这句话的时候，她的脸上才显诞生动甚至有

一点得意的神色。

你如何得知的呢?我问。

我小时候，一个道士说过--这小姑娘面相不好，一辈子没好运的。我牢牢地记住了这句话。

当我找对象的时候，一个很精彩的小伙子爱上了我，我想，我会有这么好的运气吗?不会的。

就匆忙忙忙地嫁了一个酒鬼，他长得很丑。我以为，一个长相丑陋的人，应当多一些爱心，

该对我好，但蠹运从今开头。

我说，你为什么不信任自己有好运呢?她固执地说：那个道士说过的・・・・・・

我说，或许，不是厄运在追赶着你，是你在制造着它。当幸福向你伸出银指的时候，你把

自己的手掌藏在背后了。你不敢和幸福击掌。但是，厄运向你--刺眼，你就迫不及待地迎上

去，看来，不是道士预言了你，而是你的不自信引发了灾难。

她看着自己的手，摩拿着它，迟疑地说，我曾经有过获得幸福的机会吗？

我无言,有些人残酷地拒绝了幸福，还忿忿地埋怨着，认为祥云从未卷过他们的天空。

幸福很矜持。遭逢的时候，它不会夸张地和我们提前打招呼。离开的时候，也不会为自己

说明和申辩。

幸福是个哑巴。

13.“初逢一女子，憔悴如故纸。"句中"故纸"写出了女子什么特征？

14.“灾难好像一群鲨他，闻到人伤口的血腥之后，就成群结队而来〃这句话可用一个四字短

语概括，这个四字短语是：

15.“她的脸上才显诞生动甚至有一点得意的神色。"她得意的缘由是：

16.文中女子拒绝幸福选择灾难的缘由是什么？

”.请从文中摘录几个富有哲理的句子。

18.说说你从木文获得的启示。

五（12分）完成下面19-24题。

蓝鲸一生都是健康的，但假如脱离群体3个月，便会快速地患上5种以上的疾病，弃在1

年内死亡。金黄花从来不单独生长，肯定要彼此长在走。假如把其中的一株移植到离群体

10米以外，尽管是同样的环境，却活不到10天。人们要想移植金黄花，最少要将10株以

上一起移植，彼此的间隔也不能大于1尺，否则一株也活不成。这些都证明，动植物是需要

彼此依靠、彼此关怀的。这是它们生命的内涵。世界上的很多动植物，彼此不能离开的缘由，

就是要保持彼此沟通。

据科学家讨论发觉，一些动植物离开了群体之后，便会像人类一样感到孤独。孤独的时间

超过肯定限度时•，便要患上“心理疾病〃。进一步讨论发觉，像蓝鲸这样的深海动物，句天都

是在彼此的沟通中生活的，它们几乎随时随地都要通过声音向两个或更多的同伴发出信息，

同时接收对方的反馈，即相互诉说、相互沟通。

金黄花则要在风力的作用下，相互传递自己的气味，以实现彼此沟通。而当沟通的金黄花

发出的气味变弱时，接收它的一方就会把头转向味道更浓的金黄花，这证明它们需要更剧烈

的沟通。科学家发觉，这种气味的传递没有任何养分成分，只是一种沟通，类似人与人的对

话，是一种语言方式。无论是蓝鲸，还是金黄花，或是其他的动植物，它们彼此的沟通与来

往，与人的沟通需求是全都的，而且要有肯定数量的保证。一旦沟通的次数削减，或失去这

种沟通，它们的身体内部就会发生变异，即产生某些疾病。

人与人的沟通假如削减到肯定程度，或是被隔断，人的身心也会发生变化。只是通常不会

像动植物变化得那么快速明显，因此常被忽视。而人类的沟通