七年级数学教学反思【14篇】

七年级数学教学反思【实用14篇】

十年级数学教学反思篇1

成功之处：

通过在数轴上表示2和-2这两个数，又借助上节课观察在数

轴上表示这两个数的点的位置关系，进一步了解在数轴上表示互

为相反数的两个点分别位于原点两旁，且与原点的距离相等.学

生准确掌握了相反数的定义，并能化简较繁的符号，运用还算灵

活.

不足之处：

引出相反数的定义，并对定义进行讲解与强调，如“只有和

互为”怎样理解？接着通过练习加深对相反数的理解，没有利用

“正数的相反数是负数，负数的相反数是正数”练习题，让学生

自己观察总结并归纳这一规律，而我是直接的告诉学生，我遏制

了学生探索知识的思维空间,在以后的教学中一定要多想、多思

考、多研究，不能说把每一个环节都做得很完美，但要求自己尽

力做得更好！

需注意的'几个问题：

(1)注意师生互动，提高学生的思维效率.

(2)针对学生的盲区，出相应的练习巩固.

(3)本节课还学习负号的意义，教师多在这种类型题目上加

强练习,在今后的教学中，及时找出课堂上出现的共性问题，利

用课后及时纠正，然后做针对性练习来巩固盲区，强化课堂薄弱

环节，使课堂走向优质高效化.

七年级数学教学反思篇2

我主讲了一节七年级的数学：实际问题与一元一次方程课，

现将教学反思整理如下；

一、成功方面

1、本节课设计成学案的形式，有利于体现学生的主体地位，

让学生充分参与到教学过程中来。

2、本节课的题目设计有利于学生理解商品销售问题中的标价、

售价、进价、利润、利润率这些概念的含义及它们之间的关系，

并能利用它们之间的关系来解题。

3、我把教材中的探究问题分解成三道题目，有利于学生由浅

入深地掌握本节课的重难点。

4、教学方法采用学生先练教师后讲的,模式，有利于培养学

生的尝试意识，激发探究热情。

二、不足方面

1、对学生的学情把握不够好，简单问题强调、重复太多，耽

误教学时间，没按预定的教学方案完成任务。

2、在从算术方法解决商品销售问题过渡到用方程方法解决销

售问题时，设计不太好，学生不能自觉利用方程知识来解决问题。

3、思想理念放不开，对于探究问题可能有其他解法，实际上

有学生也用了算术方法，但我没有给b评价，这样会挫伤学生学

习的积极性。

二、努力方向

加强学习，厚积薄发；钻研教材，教法，一切教学活动的出

发点都要把学生放在心上C

七年级数学教学反思篇3

新的课程标准指出，数学知识的学习都要力求从学生已有的

生活经验、生活实际出发，以他们熟悉的、最感兴趣的、最常见

的情境引入学习主题，要善于从生活山发现数学。这样更易为学

生所接受，达到事半功倍的效果。同时我们所教的学生又最终要

走向社会，要成为会做事的人，把数学用于生活更是我们数学教

师长远的教育教学目标之一。

新的.教材、新的理念、新的时代对教师提出了更高的要求。

教师的基本功的含义更为广泛了，它入仅包括了我们过去所要求

的表达能力、应变能力、组织能力、对教材的把握能力等，更为

重要的是我们再也不能“两耳不闻窗外事，一心只教圣贤书”了，

而是要广闻博识，让学生成为对社会有用的人是我们教育的终级

学生体会整式的概念与整式的加减运算来源于实际，是实际的需

要，同时也可以让学业生看到整式及其加减运算在解决实际问题

中所起的作用，感受从实际问题抽象b数学问题的过程，体会整

式比数学更具一般性的道理。

不足之处表现在：

1、学生已经学习了有理数的运算，能够灵活运用有理数的运

算法则和运算律进行运算，因此，充分注意数式联系与类比，根

据数与式之间的联系，体现数学知识间具体与抽象的内在联系和

数学的内在统一性。

2、抓住重点，加强练习，打好基础。整式的加减运算，合并

用类项和去括号是进行整式加减的基础，整式的加减主要是通过

合并同类项把整式化简，准确判断同类项，把握去括号要领，防

止学生易出错地方，并进行一定的训练，才能有效的掌握。

3、加大探索空间，发展思想能力

培养学生的探究能力和创新精神，力求使得教学结论的获得

是通过学生思考，探究等活动而归纳得出，培养学生初步，辩证

唯物主义观点，充分相信学生，尽可能为学业生留出探索空间，

发挥学生学习的主动性和积极性，培养学生的创新精神和自学意

识。

七年级数学教学反思篇5

担任七年级数学教学工作半学期来，我在不断地摸索和学习

中进行教学。认真回顾这半学期的教学工作，现对自己的观点和

做法进行重新思考，将反思所得总结如下：

要想让七年级学生一堂课45分钟全神贯注地听讲确实不易,

就算是好同学也很难做到。但在老师讲课的时候必须让他们把焦

点放在老师身上。

对于优生，有的聪明男生很好动，要想抓住他的思维必须给

他留有悬念，而且是最能吸引他的，还得不要让他处在胜利之中。

我曾经教过李启刚，他就是非常聪明。我经常在中午出题留给他

做。由于他的不细心，很少全做对。所以我就用这点来教育他不

要总认为自己聪明就可以不虚心学习。如果打击他一次上课就能

好几天。所以对于优生上课也应该多关注一些。

对于中等生，他们不扰乱课堂纪律。有时你把他叫起来。他

根本不知道你讲哪里。对他们的心不在焉，要不断提醒他们注意

听，多组织课堂教学。

而对于后进生，首先给他们定的目标就不要太高，让他们跳

一跳够得着。这样不只他们自己觉得有希望，尝到成功的喜悦。

只要他们取得一点点成绩就要适时地表扬。让他们觉得老师并没

有放弃他们，觉得自己还是很有希望的。并且要想他们成功就得

在课下时间多帮助他们。他们本身基础不好很容易坚持不住，所

以多给他们讲一些非常简单的知识，让他们一点一点地进步。除

了这些之外，作为教师我在上课的时候说话

1是和声细语的，营造了一种轻松和谐的学习氛围。

不管你多生气，多着急，在给学生讲课时都要忍住，要耐心

地讲解。永远记住：没有教不会的学生，只有不会教的老师。要

做一名学生喜欢的老师。他喜欢你才会愿意学这门学科。

除了这些我觉得有一种方法对任何学生都实用那就是一一竞

赛。竞赛可以使参赛者加足马力，镖着劲儿去争、去夺，可以加

快速度、提高效率，激起他们的学习兴趣。争强好胜本来就是青

少年的天性，所以我广泛开展多种多样的竞赛活动，通过这些竞

赛活动让差生有展示自己才能的机会，在多种尝试中寻求到自己

的“对应点”。他们一旦发现自己在其些方面表现突出，因此而

被别人尊重，便产生了上进心，以这种上进心为契机，从而达到

进步的目的。但将竞赛法运用于差生的转化一定要巧妙灵活一些。

争强好胜本来是青少年的天性，但由二差生也“好脸儿”、“爱

面子”，如果觉得自己没有取胜的机会，便自动退出了竞赛，这

就达不到激励其志的目的了。但要对症下药，针对他们的优点展

开各式各样的活动。

在教学中，我长期细心观察了学习吃力、成绩始终不能有较

大进步的学生，我发现他们没有真正意识到学习是一个努力、尝

试、多次失败的过程。现在的学生多是独生子女，“家庭独生子

女优势”、义务教育的普及，他们一帆风顺进入初中。优越感使

他们养成怕麻烦一一急于求成，想一步到位得出答案；怕失败，

不敢面对失败的心理。但初中学习处处有困难，在多次面对失败

之后心中的天平失衡，学习的热情、学习的积极性降低，在学心

上就不见进步。基于此，在教学中我试着运用了失败教育法，有

效的克服了这一问题。学生的意志、毅力也得到很好的培养、提

高。只要在教学中注重对学生心理训练，养成健康心理一一不

2怕麻烦、不怕失败、敢于挑战，定能使学生学有所成。

新课标明确告诉我们，评价已不再是教师的专利了，应把评

价的主动权还给学生。让学生在和谐的学习氛围中互相质疑、互

相欣赏、互相帮助才能把学生吸引住。在七年级数学第三章“图

形的初步认识”学习活动中，每一环节都有学生对同伴的质疑与

帮助。例如：“请问某某同学，生活中有哪些角的'实例？""怎

样画一个角等于已知角？”“我觉得他们都做对了！”“我认

为他画得比较好，就是有点小，建议以后画大些，才能看清楚”

学生回答得好，其他的学生也能热情地给予掌声肯定。在自我评

价中，有的学生自信地肯定了自己的表现，有的学生谦虚地对自

己提出了希望。在质疑环节中，学生提出了许多问题，有的问“角

是否都能只用一个大写字母表示？“，有的提出“我们都知道蜂

巢是一个正六边形，那怎样画一个正六边形呢？”等许多有价值

的问题，体现了学生学习的主体性。

这样，让学生在学习过程中互相欣赏、互相评价、相互帮助

和自我评价、自我激励，使学生既学会了学习又学会了做人，数

学学习的情感、态度、价值观得到了较好的体现。

总之，整个教学环节让学生在主体积极参与、操作、交流、

动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实

践证明：学生学习方式的转变，能激发学生的学习兴趣，让课堂

焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。

因此，我觉得要想教好学生就要做到：

1.倾听学生说，做学生的知音。

2.相信学生能做好，让学做，独立思考、独立说话，教师要

诱导发现，凡是学生能做的不要包办代替。

3.放下老师的“架子”和学生交朋友，来一个变位思考，让

学生当“老师”。

4.教学上掌握好“度”及时指导学生的学习方法。培养学生

举一反三的能力。

5.加强课堂教学的灵活性，用书要源于教材又不拘于教材;

要服务于学生又要不拘一格；加强课堂教学中的寻求规律的教学。

这样，不仅使学生学到知识，而且还培养了学生探究规律的科学

精神和创新精神。

6.诚实守信，严传身教，教书育人。

总之，教育学生就要从正面解决问题，而不是抱怨。教师与

学生互相尊重，理解、信任；教师要爱学生，用心去爱，用行动去

爱，对于学生所犯错误，不能只批评式教育，要宽容善待，并给

他们改正错误的机会。教师要不断提高自身的素质。教学基本功

要过硬，教学业务能力要强，教学水三要高。课堂教学要调动学

生学习的积极性，培养学生学习的兴趣c要具备良好的师德c这

样你就能撑起一片蓝天，用你的道德行为染学生，学生就会爱戴

你，家长就会信任你，你的教学改革就会成功。

半学期的教学工作即将结束，这乂学期的教学工作很苦，很

累，但在不断的摸索中，自己学到了很多东西。今后我会更加努

力提高自己的业务水平。

七年级数学教学反思篇6

第五章平行线的性质内容，是在学生学习平行线的条件之后

来进行学习的。因此，在引入环节，就充分考虑到学生已经具备

的这一知识基础，从回忆平行线的判定入手，创设一个疑问来激

发学生的思考，进而引导学生进行平行线性质的探索。

本节课最突出的是平行线性质的得到过程，不是教师将学生

听得到的，而是学生通过自主探索、实验、验证发现的，即在学

生充分活动的基础上，由学生自己发现的，并用自己的语言来归

纳的，这对学生增强学习的兴趣和学习的自信心都很有好处，而

两次探索情景的引导又不尽相同，第一次探究“两直线平行，同

位角相等”着重面向全体学生，让全体学生都能参与的到探究活

动中来，因此先安排了一个“探究步骤的“探索，而第二次探究

“两直线平行，内错角相等““两直线平行，同旁内角互补”，

则更是强调学生的自主学习，强调学生在学习过程的自主、自控

学习过程。

知识的'拓展部分又助于学生加深对平行线性质的理解，区分

性质与判定方法的区别与联系，以及对三个性质之间内在的联系

的理解，同时也是为平行线性质的运用大好基础。

七年级数学教学反思篇7

同底数嘉的除法的主要内容是根据除法是乘法的逆运算，是

在学习了同乘方、积的乘方的基础上进行的，为后续的整式除法

的学习打下基础，并且同底数得的除法在今后的物理、化学、生

物学课中常得以应用。本节课的学习对于学生来说，无论在知识

上，还是类比学习能力和抽象思维能刀的培养上，都起着不容忽

视的作用。

反思本节课的教学，使我进一步明确了数学学习不能单纯依

赖模仿与记忆，应该从学生的生活经验和已有知识的背景出发，

提供给学生充分进行数学活动和探索的机会，使他们在自主探索

的过程中真正理解和掌握数学知识。

反思本节课的教学，学生给了我几个惊喜：

惊喜一：在探索“同底数福的除法法则”时，我本来以为学

生可能不会想到可以用两种方法来解决，在备课时预先想好了如

何启发引导等方案，在PPT制作过程中也充分考虑了这些因素，

做了几个“超链接”以应对可能出现的情况。结果这几个“超链

接”根本就没用上，因为学生在前面知识的铺垫下已经水到渠成

地想到了这两种方法，这是我事先没有估计到的。

惊喜三：课上，我让学生进行交流，辨析(-_)5+(-_)5和-

_5+(-J5的值是否相等？学生分组进行了讨论，他们畅所欲

言，各抒己见，由开始的意见不一致，引起争论，被同学反驳，到

最后达成共识，统一意见。在他们讨论的过程中，我及时进行指

导，适度点拨，学生既把握了知识的本质，又提高了交流的‘能力。

在教学过程中出现了问题，不是都能在备课时预料得到的，

我觉得自己本堂课还有很多需要改进的地方：

①在学生出现的借误时，只指出了学生运算顺序的错误，简

单地进行纠正，如果当时举个整数乘除法的例子来说明，学生可

能更容易接受和理解，我没有利用好学生“解答错误”这一资源。

②时间没有把握好，在用字母法则时由于过多强调字母的限

定条件，而浪费了较多时间，导致后面的练习题没有时间完成，

没能在课上巩固所学的知识。

七年级数学教学反思篇8

尺规作图七年级才开始接触的，有必要讲清他的意图，首先

要强调直尺和刻度尺的不同，这样在讲画一条线段与已知线段相

等的时候，学生就会明白为什么不能月尺子直接量出长度，而且

也避免学生在以后的作图中，还是习惯性的用到刻度尺进行测量。

而教盲生画图，我在课前就预设了各种困难，针对肓生动手

能力差，学生差异性大的特点做好准备，分成小组，让每个小组

的小组长组织小组内学习。譬如有的盲生不会用尺子画直线，主

要存在问题是不懂得如何将尺子用手团定起来，固定起来之后如

何沿着尺子的一边画直线，很多同学的手不知道是如何放在尺子

上，例如用手按住的直尺的时候，手会挡住要画直线的笔，如果

手不按那么多的话，很难将尺子固定住，所以我想下次教画直线

的时候，可能借三角板给学生，他们手抓的地方更大，可能更容

易操作。而且胶纸都很难固定在胶版上，作图对盲生的难度还是

远远大于正常学生的.。

尺规作图，往往很枯燥。要牢牢记住画图的步骤，否则就画

不出你要的图形。我反问了自己以下几个问题：

但是通过本次尺规作图的教学，学生对尺规作图有了一个具

体直观的认识，我觉得效果很是不错的。

七年级数学教学反思篇9

七年级新生一开始面对的就是有理数的认识与有理数的运算。

有理数的认识，只需通过例举生活中相反意义的量，便可以很快

认识负数，进而较为全面认识有理数。而有理数的运算却不是一

蹴而就的，其中包括五种运算：力口、减、乘、除、乘方。这几种运

算中，又以加减法最为基础，最难掌握。

首先，有理数的加减法，是建立在一定法则之上，但仅靠盲

目的背法则来应对加减法，是不可取的。数学的学习不是文史类

的机械背诵，应是在法则制约下，依靠灵动思维解决问题。

因此，个人认为，在学习加减法之前，就应顾及到将来加减

法这一拦路虎来势之凶猛，为扫除这一路障先做好充分准备。这

个准备就是：

一：让学生深刻认识正数、负数、零。长期以来，学生局限于

正有理数的运算，对负数的参与会很入适，对负数认知的程度直

接影响以后学习有理数的加减法。

二：数轴的教学。数轴是新生面临的又一新概念。它是许多

解决数学问题赖以依靠的工具，也是数形结合思维的最初体现。

有了数轴，有理数的加减变得“可视化”。

三：相反数、绝对值、两个重要概念的掌握。尤其是绝对值,

相对较难理解，却是做加减法的重要理论。

有了以上知识的准备，在套用加减法法则时，不再是简单条

文的背诵，学生对祜燥的'数学语言和记忆有关法则不再缺乏兴趣,

学习便变得是件非常惬意的事情。

当然，我不主张只要学生生硬依照法则行事，在法则熟透余

心后，更应启发学生用自己的思维方法理解加减法法则的内在意

义。比如：3+(—5)的值可理解为3与-5正负抵消后的结果，甚

至3—5的值也可以理解为3与-5正负抵消的结果。其实掌握了

加减中的本质意义，于自然而然当中便得到了结果，至于用了哪

条法则，不必去管了！

七年级数学教学反思篇10

《平移》这节课的主要内容是结合生活经验和事例，让学生

感知平移现象，并会判断平移及能在方格纸上画出一个简单图形

沿水平方向、竖直方向平移竖直方向立移后的图形，从而培养学

生的空间观念。本课设计建立在学生已有的生活经验基础上，通

过对生活中的平移现象感知归纳平移，在头脑中初步形成平移运

动的表象。

首先，在教学时我充分考虑学生的,认知水平，寻找新知识与

学生已有经验的联系，选取学生熟悉的、丰富有趣的生活实例一

一升降电梯、观光缆车、推拉窗导入立移。让学生感知平移，让

学生初步理解平移的特点。在教学中，老师应培养学生的归纳总

结能力，把问题抛出来：“这三种移动：上下移动、前后移动、左

右移动，有什么共同特点？学生能总结出来，那么就说明他们对

平移认识明了。如果学生不能一次归纳，老师就应引导学生用手

势、动作表示平移，充分调动学生头、脑、手、口等多种感观直接

参与学习活动，来加深理解。而本节课平移的特点是我直接讲出

来的，这是不足的一点。

教学平移距离，是本节课的重点，也是难点，学生很难想到

要数一个图形平移的格数，只要去数某个点移动的格数。这一部

分的教学主要由我自己讲授，没有考虑学生自己的方法。在讲授

时，没有能充分考虑学生的差异性，方法的讲授没有很详细、清

楚，因此，学生数方格纸上图形的平移格数，以及画简单图形的

平移，掌握得不是很好。

本节课我有很深的体会：老师的提问应考虑孩子到孩子的知

识掌握能力，他们能不能够回答得出来。老师应充分相信自己的

学生，在学生不能很好的回答你的问题时，应耐心的，有针对性

的指导。课堂上不是几个孩子掌握好了就行了，课堂是孩子学习

的主体。低年级的孩子动手能力和习惯都应加强，画图一定要用

铅笔和直尺，教师必须严格要求。

七年级数学教学反思篇11

“学而不思则罔，思而不学则殆。”学习是一个不断思考的

过程，同样教学也是一个不断学习，不断反思的过程，这一学期，

担任七（5）、（6）两班的数学教学工作。七年级是初中阶段开始，

如果起始年级没有打好基础，就会给以后的学习带来很多麻烦，

甚至影响学生一生的学习。我觉得七年级教学工作是整个教学工

作的基础，因此，我对教学工作从来人敢怠慢，认真学习，深入

研究教法学法，虚心向有经验的老师学习，在摸索中不断地前进，

在实践中不断的反思，现将自己这半期的所思所想总结如下：

从这一年多的教学实践中，我深深地体会到熟悉教材的重要

性，记得去年第一次教七年级，对教材很不熟悉，虽然课前也认

真研究，仔细学习了教材，但对教学口的细节问题总注意不到，

因此上课时常出现这样那样的问题，有时我自己给学生的答案都

不完全正确，再回头给学生纠正，给自己和学生都带来了很多的

麻烦，也影响老师在学生心目中的形象。这一切源于对教材的不

熟悉，对概念、定义的理解不深刻所致。经过去年一年的教学实

践我对七年级教材不能说很熟悉，至少对于某一节要讲的内容，

要注意的细节，书中的例题，不翻教材也能说出十之八九，这样

讲起课来，得心应手。

其次，备课是教学工作的重中之重。

教学中备课是一个必不可少，十分重要的环节。备课不仅要

备教材，备教法，更要备学法，备课如果不充分或备得不好，会

严重影响课堂气氛和学生的积极性，因此在平时的教学中，我每

天花大量的时间在备课上，在熟悉教材的'基础上认真研究如何教

和如何学，虽然辛苦，但事实证明是值得的。

第三、学生的学习习惯的培养对学生很有帮助，良好的习惯

是成功的一半，本期开学初我就要求学生做好预习、上课、复习

三个步骤，即课前预习是预习下一节的内容并完成教材中相关习

题，课后复习包括复习学习过的知识点及完成资料中的相关内容,

一般由组长负责检查，并记录完成的情况，大部分学生还是能主

动完成的并且教会学生懂得向自己提问，不时地询问自己“这一

题为什么这么做”，“什么原因”，“怎么做”，等问题，这是

集中注意力激发学生兴趣和发现薄弱环节的好方法。

第四、自我学习尤为重要。教师是教学活动的组织者、参与

者，教师的一言一行对学生的影响非常的深刻，记得第一次讲数

轴这一节时，因为没有找到直尺，在教学中画数轴，我随手在黑

板上画了一个，后来让学生画数轴时尽管要求过很多次，学生总

喜欢学我，随手画。因此，教师的言传身教对学生影响很大，也

许有时不经意间会伤害到学生的自尊心，教师在教学之余要不断

提高自身的素质，不断学习处理学生问题的能力，不断提升自己

的业务能力，这一切都要学习，所谓活到老，学到老，这不只是

一句空话，而要每一位教育工作者去践行。最近读吴正宪的《与

小学数学》我觉的写的很好，很受鼓舞，我们每一个教师都应该

像她那样勤于学习，勤于思考，勤于写作，做一名科研的教师。

本学期的数学教学已经过了一半时间，经过这半期的学习，

期中考试是对这半学期的检验，成绩可能好，也可能差，最主要

的我们要从中找到问题的所在，解读问题才是最重要的。只有在

不足中不断进步，才能取得更好的成绩。因此，不管怎样辛苦，

我都会继续坚持，继续努力C

以上就是我在这半期的教学工作n的反思，由于经验颇浅，

许多地方存在不足，希望在未来能在各位领导，教师的指导下，

取得更好的成绩。

七年级数学教学反思篇12

《生活中的轴对称》是华师大版七年级下册第十章《轴对称》

中的第一节内容，它与现实生活联系紧密，轴对称的知识在小学

已有初步的渗透，在初中阶段，它不但与图形的三种运动方式（平

移、翻折、旋转）中的翻折有着不可分割的联系，又是今后研究

等腰三角形的轴对称性及其相关性质的重要依据和基础。

本节课知识看似简单，却也是今后学习相关知识的重要基础,

为了有效地完成本节任务，在教学过程中我通过“猜字游戏”引

入新课，有效的激发了学生学习的积极性。又运用多媒体展现生

活中轴对称的图片，引起学生兴趣，激发学生求知欲。

学生的“数学活动”是本节课的教学主线，”等腰三角形”、

“不规则五边形”教具的演示以及“剪纸”环节的设计为学生提

供充分从事数学活动的机会及表达个人感受和想法的机会，使学

生充分的‘感知后，自然形成本节课的概念。并有效的将轴对称图

形与轴对称两个知识点进行区别于联系。教师仅作为知识的组织

和引导者，引导学生积极地探索发现、讨论交流及概括总结，使

课堂教学真正成为学生亲自参与的丰富生动的数学活动。习题的

设计目的是让学生一试身手后对所学知识作出及时反馈，小节的

设计由学生自由表达，不限制形势，并运用多媒体演示增大了课

堂容量，可使课堂活动变得生动活泼。同时让学生动口、动手、

动眼、动脑，使学生学有兴趣，学有所获。

而由于本节课的时间处理的不够妥当，学生部分练习环节的

缺失是我最大的遗憾。

七年级数学教学反思篇13

“平面直角坐标系”是《函数及其图象》这一章的起始内容。

变量与函数概念的引入，标志着数学日常量数学向变量数学的迈

进，这是学生数学知识的一个飞跃。而平面直角坐标系是研究函

数的工具，所以教好本节内容十分重要。下面就这节课特点作如

下说明：

1、课题引入自然。

本课由前两年风靡全国的进口大片“泰坦尼克”号游轮不幸

遇难的事件入手，创设了引人入胜的教学情境；接下来通过学生

熟悉的地理知识-----救援人员根据“泰坦尼克”号游轮被困的

经纬度找到了出事地点，抽象出用一对实数来表示平面上点的位

置的数学问题，显得非常自然。这时我没有急于给出直角坐标系

等概念，而是给学生一段时间去思考、去交流生活中的其它实例。

有了这些准备之后，才开始讲解笛卡尔的直角坐标系。这时已是

水到渠成，新课的引入体现了引入新知识的一个重要的原则一一

由自然到必然。

2、充分发挥了多媒体在演示中的直观性、生动性、灵活性辅

助教学。

让学生直观看到，由经纬度以赤道和本初子午线从局部抽象

得出两条互相垂直的直线，从而创立直角坐标系的过程，以及由

点找坐标、由坐标描点的方法，突出了教学重点。不仅激发了学

生学习的热情，还提高了课堂效率。

3、本课灵活运用了多种教学方法，既有教师的讲解，又有分

组讨论，在教师指导下的自学，组织游戏活动等。

调动了学生学习的积极性，充分发挥了学生的主体作用。通

过游戏活动让学生再次感知点和数的‘对应关系，然后上升到理性,

从而突破了难点，效果很好，体现了素质教育要求。课堂拓展了

学生学习空间，给学生充分发表意见的自由度。

4、本课设计了全面小结，不仅归纳了知识点，还注重了数学

思想方法在课堂中的渗透。

引申平面内的点多种表示方法，空间中点的表示方法，拓宽

了学生的知识面，培养了学生的发散思维能力和创新能力。并向

学生展示了人类认识世界是由特殊到一般、具象到抽象、一维到

多维等认识规律，使学生站在一个新的高度来认识所学内容，培

养了学生探求、归纳、总结等认识客观世界的认知方法。

5、本课采用了“创设情境一提出问题一解决问题一应用拓展”

的教学过程。

这样的学程使学生不仅获得了书本上的知识，而且展示了知

识形成过程及对知识理解、以及各个知识间的相互联系，帮助学

生形成了知识体系，完善了认知结构，拓展知识应用。这样教学

不仅使学生理解了学习内容，而且使学生掌握了学习的方法，更

好地利用所学知识解决问题。

在整个教学教程中，我始终结合教材内容，由课题引入到问

题解决至始至终向学生渗透数学应用意识，培养了学生应用数学

的能力，揭示了数学源于生活，又高二生活，数学与人们日常生

活息息相关。

七年级数学教学反思篇14

课堂教学中，常常会遇到这样一些问题：学生精神不集中、

对一些难以理解的数学知识不愿多做思考、提问题时只有少数同

学举手或是得到一问一答式的回答等等。面对这个现实，我觉得

在课堂教学中，教师应创设愉快的学习气氛，遵循学生认知规律，

挖掘他们潜在的能力，发挥他们的主体作用，让学生成为学习数

学的主人。在此谈几点浅薄认识：

1、学生思维与表达有差异，应该允许思维慢的学生有更多思

考的空间，允许表达不清晰、不流畅的学生有重复和改过的时间，

更重要的是允许学生有失误和纠正的机会。使学生处在民主、平

等、宽容的教学环境中，确保他们拥有自由支配的时间和主动探

究的心态，让他们常常品尝到成功的喜悦，从而使他们产生创新

的欲望。

2、要尊重学生的意愿，挖掘学生潜力，把学生从知识为中心

的传统教学的体系中解放出来，让学生参与生活实践，在课堂上

将数学知识与学生生活中的认知结合起