参加高效课堂教学心得体会

参加高效课堂教学心得体会

参加高效课堂教学心得体会「篇一」

我有幸参加了高效课堂小学英语培训活动。此次活动使我受益匪浅，让我见识

了新一代小学英语教师的风采，乂学到了一些宝贵的教学经验。

一、通过听X老师的报告，使我真正明确了高效课堂教育理念，它是一个长效

机制，不会出现短期效应。课堂是师生共同成长的平台，要充分尊重学生的选择权

和自，尽量多给学生时间和空间，体现学生是学习的主体，是学习的真正主人；教

师以引导者、参和者、合作者的身分和学生共同学习，以自主、合作、探究为框

架，真正做到把课堂还给学生。

二、X老师讲关于导学案的设计，突出一个导字。教师要注重激发兴趣，兴趣

是学生学习的动力，学生学习兴趣靠培养和激发，有趣且能抓住学生注意力的课堂

导引，围绕教学内容开展的有趣有意义的课堂活动，有利于学生变苦学为乐学。教

师要注意指导学法，让学生去理解掌握学习方法，掌握最佳路径，促使学生不仅学

会，还要会学，提高学生的知识运用和知识创新能力。

三、X老师的建议使我充分认识到：

1、如果课堂过于死板，气氛过于沉闷，激发不了学生学习的兴趣，学生不愿

去学，而制造宽松融洽的课堂氛围，良好的心态更加有利于学生投入的学习，提高

学习的效率。

2、教师要讲究对学生评价的方法。课堂上教师要多鼓励、及时鼓励，肯定评

价要多于否定评价，无论是教师评价还是学生的自评、互评都要准确，要中肯，要

切合实际。

3、教学中要尽可能地根据教学内容和学生实际，准备好充足的学习材料，为

学生发挥主观能动性、创造性提供广阔的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由

的活动中积极、主动、探索式学习。

4、质疑问难，搭建探究平台，抓住契机，用心制造问题场。设置一些问题的

情境，利用•定的诱因激发学生的探究动机，点燃学生探究问题的灵感和热情。

5、充分利用组与组之间的竞争，最限度地调动每位同学主动参与的积极性，

让课堂因互动而精彩。

通过这次培训I,使我获得很的收获，解决了以前课堂中的一些困惑，为今后的

课堂教学改进提供了指南。

参加高效课堂教学心得体会「篇二」

本学期，我校开展了小学语文高效课堂课改观摩课活动，我有幸参加了这次教

学观摩活动，聆听了老师、张敬老师及刘悦老师的课。之后，聆听了教研员对三位

老师三堂课的分析，收获颇多，尤其是她们对文本的深入理解的剖析，给我留下了

深刻的印象。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。

一、教师语言具有艺术的魅力

当我听着这三位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领走出

狭小的课堂，深入人的心灵深处老师在教学《草船借箭》这一课时，她让学生一边

观看电影片段，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生身临其境的情怀。

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的

心。老师在《草船借箭》一课中扣人心弦的过渡语言，不仅仅烘托了诸葛亮的神机

妙算，同时也激发了学生对人物性格的更深入的了解，为学生理解课文内容奠定了

基础。老师课堂语言简洁，准确，他用自己的挥洒自如的语言带着学生有声有色地

学习，使学生的心灵受到了震撼。

二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新

新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着

眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训I、先

放后扶”的过程。“我想，老师所执教的《草船借箭》一文的教学过程就是这种教

学模式的一个充分展现吧。

本课教学有这样三个层次

1、初步综合阅读阶段的’自读感悟。

2、局部分析阅读阶段的自读感悟；

3、深入综合阅读阶段的自读感悟。如在第一阶段自读感悟时，老师向学生提

出这样的要求：大声读课文，读准字音，在文中找出自己感兴趣的地方？第二个阶

段的自读感悟，老师在出示了一组组以课文线索重新排列的词语后，又向学生提出

这样的要求：读读这组词语，这些词语在你脑海中形成了怎样的画面，由这些词你

又能想到什么词？第三个阶段的自读感悟，老师让学生边读边想，读了全文后看看

板书，课文主要讲了一件什么事，用自己的语言概括？而在开放引导这一环节，老

师采用了“三多”，即多元反馈、多维评价、多向调控。其中，最令我印象深刻的

是她的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆

量”。“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”。“这个

地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”。以上这些评价，我认

最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，真正实现了

知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养。可以说，学生学习

中的每一个环节都是他们自觉主动的行为，预习、展示、反馈都是以学生为主体。

1、预习课中，我要学习什么、了解、掌握哪些知识点，每个人都各不相同却

都心中有数。

学生们积极地看他们的笔记，找出不会的知识点，遇到的问题先自己去解决，

解决不了的找小组长。小组中解决不了的再写在黑板上，全体想办法或老师来解

决。

2、展示课中，每个学生将自己负责讲解的知识点以自己设计的方式展示在黑

板上，知识结构清晰，重点突出；

讲解时过渡自然，表达清晰，这节课中学生们不仅充分地展示了他们的知识水

平也充分地展示了他们的组织能力、表达能力、思考能力。老师很少讲话，只是在

适当的时候做一下点拨启发。当然老师在课前会提出要求，如展示时学生必须脱离

课本。可以说这节课中学生各种形式的展示与点评都闪烁着学生自主学习与创新的

智慧。在两面都是黑板的教室里，找不到老师的影子，老师只是在“不启，不懂，

不发”的关键时刻出现。这些做法都最大限度地发挥了学生的主体性和教师主体

性，真正做到了学为主体。这些也都有利的培养了学生自觉学习的能力，真正是

“我要学。”我想如果我们能长期坚持这种做法，那么在学生们离开了这所学校

后，不管在哪里学习，池们也都知道自己今后怎样学习，因为他们已经掌握了一定

的学习能力。

为学生的生命质量负责，为学生的终身发展奠基。通过愉悦的课堂探究，引导

学生自主学习，从而实现终身学习，注重提高学生学习能力一一思维力、生成力、

表达力。

教师不歧视每一个差生，让后进生本已自卑的心灵得到安慰。课堂教学的评价

标准倾向于学生的参与度。学生得到充分尊重了，学生都有了学习自信心，学生的

学习积极性被充分调动起来了，那一切的成功就不在话下了。再有就是通过一些具

体的措施激励学生努力学习。例如划分学习小组，小组长每天负责检查各同学的预

习情况和学习掌握情况，使每天所学的知识都能及时巩固。

因此，在我们的课堂活动中必须承认，越真实、越富于过程的实践活动，才越

能引发学生多视角、多层面的思考。现代教育技术在过程、实践、体验方面只有与

传统教学方式有效的结合，才能更好的服务我们的教学。

参加高效课堂教学心得体会「篇四」

管建刚老师的讲座《习课堂一一高效的秘密》我看了两遍，他站在一线老师的

角度，用幽默诙谐的语言带领我们去寻找课堂中存在的问题，仔细分析了“为什么

后进生总是那么后进？为什么总有那么多学生开小差？为什么作业不少成绩却不

好？”这几个问题，听完后让人有醍醐灌顶茅塞顿开之感。比如在谈到后进生的表

现时，管老师列举了后进生的三种表现：1。课文读不熟，20背不出3。默不对。

对照自己的课堂还真是这样。再比如谈到“为什么总有那么多学生开小差”时，管

老师告诉我们，老师习惯用的开火车读、指名读、一问一答及小组讨论恰恰是造成

学生开小差的根本原因。而要解决这些问题，根本上就是要提高课堂效率。

最近，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段

学生作业负担和校外培训负担的意见》，不可否认，国家的出发点是好的，在家长

一段时间的焦虑过后，必然会意识到，“双减”政策的出台，要求家长角色回归，

社会及家长对学校老师的期望值也会更高。作为一名教育者，怎样去配合国家的

“双减”政策，进一步提高课堂效率，激发学生的学习积极性呢？结合管老师的讲

座及自己的教学，我觉得要从以下方面做起。

一、精心设计课堂，不给学生开小差的机会。

钻空子、开小差是每个人都会遇到的问题，大人一般碰到这种情况会及时止

损，而学生尤其小学低年级学生必须依靠外界对他的吸引及管束。每节课，需要让

学生掌握什么知识，培养什么能力，作为老师，心里一定要有数。同时，如何将这

些目标落实，怎么让每个学生整节课都能跟上节奏，不跑神，对老师的课堂设计及

实施提出了更高要求，那就要求课堂上方法多样且有效，让学生每个环节都有任

务，这对我们每个人都是一个不小的挑战，要求我们必须花更多的时间与精力去研

究教材、备课、备学生

二、教给学生学习方法，培养能力及习惯。

我曾经和以前的学生聊天时谈到“上学时给你留下印象最深的是什么”，学生

很少谈到学到了哪些知一:只，记住了哪篇课文，相反，他们说自己记住更多的是老师

尤其是班主任对自己的教导，各科老师教给的'学习方法。“双减”政策真正落实

后，如果每个学生都不上课外辅导班，那什么样的孩子才能脱颖而出，步入理想中

学甚至大学呢？一定是那些学习自觉性强，有良好学习能力及习惯的孩子。作为老

师，除了教给学生知识，我认为更重要的是培养学生的各项能力，并引导学生将这

些能力逐步内化为习惯：听课习惯、阅读习惯、预习及复习习惯、订正习惯、积累

习惯当学生拥有了这些良好习惯，那么不管是上到初中高中还是大学，相信他们都

会轻松获得知识的。

当然，最重要的是在这样的过程中培养学生的自主意识及自律性，提高配合

度，低年级可能更多的是要依靠老师及家长的“扶”，到了中年级就可以“半扶半

放”，而到了高年级大部分学生基本上就可以放手了。

“双减”政策的出台，意味着学生的课业负担要减，培训负担要减，而我们老

师不但不能减，我们对工作的态度要“加”，业务水平也要“加I”，让我们一起努

力吧！

参加高效课堂教学心得体会「篇五」

我们要想课堂变得高效，教师要营造良好的课堂氛围。

1、营造能够给所有的学生以自信的氛围。

让所有的学生都能够对自己有自信心。此时的学习是最有效的。

2、营造让所有学生都洋溢生命活力的氛围。

在这样课堂里，学生感到轻松、活跃、精力充沛。如果学生觉得自己没有活

力，甚至消沉、忧虑、紧张，高效的课堂是无从建立的。

3、营造能够让学生自我管理的氛围。

在这样的课堂里，每个学生都能实施自我管理，都能感到要对自己负责。如果

总是觉得自己被控制着，自己对自己亳无责任，也是没有学习效率可言的。

4、营造让所有学生都有归属感的氛围。

学生间彼此聆听，彼此认同，彼此尊重，不仅能提高其学习效果，亦可修养其

人格品质。

参加高效课堂教学心得体会「篇六」

今天，我学习了高效教学课堂教学的相关文件。通过学习，让我领略了一种全

新的教学课堂教学。

一、高效教学课堂教学给我的印象

（-）教学课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。传统的教学课堂教学：是

以教师的认真讲，学生的仔细听为主，学生的一切服务于老师的教学；老师是领

队，学生是队员，老师领路带学生，最终学生不认路，体会不到其中的乐趣。而高

效教学课堂的教学课堂教学模式亳无疑问，是让教师转换角色，退到幕后；让学生

充分投入到教学课堂中来，最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥学

生的主体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标

的培养。1、预习课中，我要学习什么、了解、掌握哪些知识点，每个人都各不相

问却都心中有数。学生们积极地看他们的笔记，找出不会的知识点，遇到的问题先

自己去解决，解决不了的找小组长。小组中解决不了的再写在黑板上，全体想办法

或老师来解决。

2、展示课中，每个学生将自己负责讲解的知识点以自己设计的方式展示在黑

板上，知识结构清晰，重点突出；讲解时过渡自然，表达清晰，这节课中学生们不

仅充分地展示了他们的知识水平也充分地展示了他们的组织能力、表达能力、思考

能力。

（二）为学生的生命质量负责，为学生的终身发展奠基。

通过愉悦的教学课堂探究，引导学生自主学习，从而实现终身学习，注重提高

学生学习能力一一思维力、生成力、表达力。

（三）用欣赏的眼光调动学生的积极性

学生的学习热情是如何调动起来的？是不是有一种精神层面的东西去影响，感

染学生呢？这也是我最期望得到答复的问题。在这里我找到了答案，那就是“从人

格上去尊重每一个学生。”虽然简单，却正中要害，倒出了教育教学的真谛。教师

不岐视每一个差生，让后进生本已自卑的心灵得到安慰。教学课堂教学的评价标准

倾向于学生的参与度。学生得到充分尊重了，学生都有了学习自信心，学生的学习

积极性被充分调动起来了，那一切的成功就不在话下了。

二、我学高效教学课堂教学模式

今后我要取高效教学课堂的语文教学之长，结合我校学生的实际，在以后的语

文教学中，形成自己独特的教学课堂特色。在今后的教学中我会尽量做到：

1、让学生做好充分的预习，预习不充分的课不上。在学生预习的同时，我应

给他们明确的目标，让学生自行建够起初步的知识结构。

2、开放教学课堂，自主学习。要打破传统的教学模式，让学生在教学课堂上

尽情地动起来一一身动、心动、神动。让学生在教学课堂上能充分发挥自己的潜

能、才能，展开小组学习、独学、对学、群学；让学生养成独自思考、合作探究、

对抗质疑的学习能力。让教学课堂和谐、民主，学生敢问、敢说、敢动，形成一种

积极主动，争先恐后，紧张活泼的学习氛围。

3、教学要面向全体。以往教学只注重面向好生、中等生，忽略差生。在今后

教学中，利用学生合作学习机会，让学生承担一部分教学任务，使之成为小老师，

形成“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”；好生带动中等生，中等生带动差生，

生生动起来的浓厚学习氛围。高效教学课堂的成功启示我们，在教学中，要给学

生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位。教师在口常教学中要充分挖掘学生

的潜力，就要把教学课堂让给学生，让他们在学习中获得成功的快乐。进一步激发

求知的欲望，从而提高学习效率。

参加高效课堂教学心得体会「篇七」

20xx年观摩高效课堂教学的心得体会

【第1篇】

本学期，我校开展r小学语文高效课堂课改观摩课活动，我有幸参加了这次教

学观摩活动，聆听了XX老师、XX老师及XX老师的课。之后，聆听了教研员对

三位老师三堂课的分析，收获颇多，尤其是她们对文本的深入理解的剖析，给我留

下了深刻的印象。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。

一、教师语言具有艺术的魅力

当我听着这三位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领走出

狭小的课堂，深入人的心灵深处XX老师在教学《草船借箭》这一课时，她让学生

一边观看电影片段，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生身临其境的情

怀。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生

的心。XX老师在《草船借箭》一课中扣人心弦的过渡语言，不仅仅烘托了诸葛亮

的神机妙算，同时也激发了学生对人物性格的更深入的了解，为学生理解课文内容

奠定了基础。XX老师课堂语言简洁，准确，他用自己的挥洒自如的语言带着学生

有声有色地学习，使学生的心灵受到了震撼。

二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新

新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着

眼干学牛自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训I、先

放后扶”的过程。"我想，XX老师所执教的《草船借箭》一文的教学过程就是这

种教学模式的一个充分展现吧。

本课教学有这样三个层次:

1、初步综合阅读阶段的自读感悟；

2、局部分析阅读阶段的自读感悟；

3、深入综合阅读阶段的自读感悟。

如在第一阶段自读感悟时，XX老师向学生提出这样的要求：大声读课文，读

准字音，在文中找出自己感兴趣的地方。第二个阶段的自读感悟，XX老师在出示

了一组组以课文线索重新排列的词语后，乂向学生提出这样的要求：读读这组词

语，这些词语在你脑海中形成了怎样的画面，由这些词你乂能想到什么词？第三个

阶段的自读感悟，义义老师让学生边读边想，读了全文后看看板书，课文主要讲了

一件什么事，用自己的语言概括。而在开放引导这•环节，XX老师采用了“三

多”，即多元反馈、多维评价、多向调控。其中，最令我印象深刻的是她的多维评

价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”。“你说的观

点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”。“这个地方你再读上一

遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”。以上这些评价，我认为既是对学生感

悟结果的.评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的

效果也是不言而喻的呀:在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我

们是能办到的。

三、处理、把握教材的方法十分独到

XX老师对教材的处理和把握有其独到之处。XX老师在处理课文时分别采用

了“说”、“读”、“画”的方法引导学生理解。最精彩的是学生画船的授箭步

骤。充分让学生通过画一画的方式理解课文。XX老师则找准了切入点，引导学

生展开讨论：“是什么使他们深深感动？”从而也给了学生个性化阅读的极大空

间，学生的讨论有理有据、精彩纷呈;此外，XX老师还善于开发课程资源，在学

完课文后，引导学生联想与欣赏，适时进行迁移。

一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记

以后剩下的东西。"我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生

把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所

学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正

确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种？

一日听课所得又岂止以上儿点，但我想，光是这儿点，是我要用很多的时间才

能深刻领悟的。

【第2篇】

我观看了XX小学XX老师的两节语文课和XX小学XX老师的一节思品高效

课堂观摩课,听后,感受夕艮深。我认为要提高课堂效率主耍从这几方面入手：

要想课堂变得高效，教师一定要对学生有普遍的关注。

1、要经常用目光或微笑与学生交流，这是实现普遍关注的前提。

要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注，感受到一种温暖，获

得一种支持。

2、用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注。

对学生的欣赏、夸奖、鼓励往往表达一种积极的心理暗示？老师器重我。要把

他们每一点的枳极性、每一点的学习热情保护起来，让它生长起来，壮大起来。

3、用提问或允许回答问题来表达你的关注。

不经意的允许能满足学生的被认可感，满足学生被承认的需要。

4、用“中断定势”的形式表现你的关注。

当学生表现得没有积极性，否认自己的成绩的时候，教师用“中断定势”的方

法打断其对自己的消极认识来表现对学生的认同。要让每一个学生都感到自己的重

要，让每一个学生都不再产生自我贬低，自我矮化的想法和行为。

5、营造能够给所有的学生以自信的氛围。

让所有的学生都能够对自己有自信心。此时的学习是最有效的。

6、营造让所有学生都洋溢生命活力的氛围。

在这样课堂里，学生感到轻松、活跃、精力充沛。如果学生觉得自己没有活

力，甚至消沉、忧虑、紧张，高效的课堂是无从建立的。

7、营造能够让学生自我管理的氛围。

在这样的课堂里，每个学生都能实施自我管理，都能感到要对自己负责。如果

总是觉得自己被控制着，自己对自己毫无责任，也是没有学习效率可言的。

8、营造让所有学生都有归属感的氛围。

学生间彼此聆听，彼此认同，彼此尊重，不仅能提高其学习效果，亦可修养其

人格品质O

在提倡素质教育的今天，社会各界都在提倡给学生减负，不能占用学生的休息

时间，向课堂40分钟要效率，这就对教师提出了更高的要求，所以如何构建高效

课堂是我们每一位教师毕生都要研究的课题，把老师和学生都从题海和加课中解放

出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学。

通过学习，不断吸取先进的教学经验，从培养学生的听、说、读、写能力入

手，培养学生感悟情感的能力和口头表达能力，真正的将学生学习情绪调动起来,

变让我学为我要学。

参加高效课堂教学心得体会「篇八」

一、语文教学要紧贴学生实际

语文教学是灵活的，应该按照学生的年龄实际、学习实际和教材的实际来教

学。我现在所教的是小学三年级，因此在我以后的教学中更应该重视学生的读、

说、背诵，规范学生的书面语言，丰富他们的语言积累等方面的基础上，切实考虑

学生实际，贴近学生实际，营造一种轻松愉悦的课堂氛围。

二、教学评价的鼓励性

每个人都渴望被肯定，获取赞扬。学生更是如此。表扬并不是优等生的专利。

在教学过程中我们要尽量挖掘学生的龙步之处和闪光点。比如武凤霞在评价学生时

用“我很喜欢、我很欣赏、你的想法很独特、你的这个词比我想的那个好等这样的

语句评价学生，使学生在老师的评价中获得自信，在点滴的边步中得到自信，激励

学生在以后的学习中超越自己，还有一种普遍现象，不知道大家有没有同感就是

“在课堂教学中，往往有一些学生不敢举手回答问题，为什么不敢举手呢？是真的

不会还是其实我们也知道他们不敢举手的原因是担心回答错了被同学笑话”。对于

这样的学生怎么办呢？放弃？还是我是这么想的，对于这类问题老师应该充分了解

他，将一些较简单的问题让他们回答。如果回答的正确，应及时加以鼓励；如果回

答错了，教师应该分析原因抓住其中的一点或几点给予肯定，不要直接否定或者一

味的去批评，说一些伤害学生自尊的话，那样“更”会打消学生学习的积极性，使

他们“更”不敢回答问题了。教师应改变一下方式，激励，肯定，那怕沾点儿边都

好，如：再详细一点就更准确了，虽然你的回答不是很准确，但是你很勇敢的表达

了自己的理解鼓励，肯定的话语，使他们在错误中避步。

三、对话教学的策咯

对话呈现的是一种用心灵感动心灵，用生命点燃生命，用灵魂塑造灵魂，用智

慧开启智慧的相互造就这句话。学生的激情是无限的，只是隐藏在内心深处，需要

我们用热情去激发，课堂上的孩子们总是热情奔放，活力四射的。

1、营造亲和力的对话氛围

学生能够喜欢你，说明老师懂得与学生对话的艺术。幽默的语言让学生快乐、

放松；委婉的语言让学生感到亲切、被尊重；含蓄的批评保护的学生的自尊心。在

对话中，点燃学生的激情，教师要真诚的'把学生看做心灵上的朋友，学生则会把

你当做灵魂的亲人，这样学生就会在轻松地对话中学到知识。

2、创造人格平等的对话瘠帮

教师要主动的和学生在平等的基础上进行沟通交流，从而建立相互信任，相互

尊重，相互理解的师生关系，使师生双方相互之间产生一种无法摆脱对方的吸引

力。在这种场境中，即使教学传授的知识较为复杂、较为深奥，学生接受起来也会

觉得是十分容易和十分愉快的。

总之，通过这次学习使我懂得，有效课堂的提高时教师自身素质的提高。今后

要给自己充电，利用课余时间多读书，做好读书笔记，使自身的知识不断积累；在

教学时认真解读文本，艰据实际情况和学生特点设计适合自己的教学设计；养成课

后反思的习惯，在反思的过程中使自己提高；要求学生每周北两首古诗或是精彩语

句，使学生像骆驼一样不断汲取知识。

参加高效课堂教学心得体会「篇九」

2ta年4月21H一一23H,我很荣幸的参加了在xx区举办的，农村小学数

学”关注常态、聚焦高效”课堂教学研讨会，在会上13位教师采用“同课异构”

的形式为我们展示了身边的计算课的常态课堂。农村联小、村小的教师能走上全市

的课堂和省市教学能手同上一节课，近距离的感悟名师的指点，史无前例。与会教

师之“多”，实为罕见，整个会场，挤得水泄不通，坐两人的位子都临时安排了3

个座位，走道处都挤满了听课的教师。听课教师几乎都提前1个小时到达会场，详

细记录，仔细聆听，认真思考，会场秩序之“好”，绝无仅有。在这样激情高涨的

会场里，我能欣赏到每一位献课教师的执教艺术，能为课堂中出现的每个问题质疑

思考，能领略献课教师们的课前构思及课后反思，更能聆听教研专家高屋建箱的评

课，能够和教研专家们、联小、村小老师们一起关注、反思常态课中的计算课教

学，我有以下感悟：

一、课前要备“教什么？”

从执教老师的课前思考可以感受到他们是如何利用教参、把握教材的。特别是

XX老师、xx老师谈的课前思考，给我印象最深刻。他们既思考了学生己经学会了

哪些知识，找准学生的实际的知识起点，又站在学生的位置思考教材是不是适合学

生生活实际，如xx老师在执教《同分母分数加减法》时，因为教材中“八分之三

张饼的说法不符合生活实际，不是生活中的自然状态，加之一块饼与八分之一张饼

模糊，难以区分，就站在学生的角度思考学生需要什么，大胆取舍了教学情境。正

所谓：情境是知识的外衣，算理是算法的拐棍。

二、备课还要备“怎么教？”

计算课教学本身就乏味，教师不乐意上，学生不喜欢学。XX老师为我们指明

了上计算课的方向：“有情、有趣、有法、有效。”用数的组成、直观图形，当拐

棍，理解算理；用分层练习、小组竞赛、容易沟通的语言，引发学生的学习兴趣。

三、计算课要有“总路子”，体现算法多样化的同时优化算法。

1、复习导入，重视口算；

2、尝试解决问题，加强估算，探索交流归纳过程、理解算理.；

3、巩固应用，分层练习。

四、数学教学中的问题，尽量让学生通过自己动口，动手，动脑去解决。

教师要鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，教学可采用“讨论式”、“合作

式”等教学模式，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每个学生都成为

数学学习的主人。

五、数学教师要锤炼课堂教学语言；要准确、具体、及时的评价学生的点滴

进步。

几位名师的教学语言，简洁有力，富有鼓舞性和亲和力，给我们的课堂指明了

方向。

六、细节决定成败。

名师的课堂引领我们注重课堂上的每一个细节，细到每个环节的预设、学生同

答问题的每一句话，名师们都用敏锐洞察力，机智的教学方法引导着学生去探索、

理解、归纳数学知识。

于科长的每次画龙点睛般的点评，都把会议推向高潮，她一针见血的指出：课

堂教学要找准学生的起点，把握本课的切入点，关注知识的重点，抓住课堂生成

点，突破知识的难点，落实学生的终点，不可平均用力，教师不要包办，要引导鼓

励学生用自己的方法解决问题，用自己的方法总结归纳算理，优化算法。

于科长还语重心长地劝勉老师们：要总结梳理数与代数中的整数、小数、分数

四则运算的知识体系在各册的分布情况及规律，这正是指引教师增加深厚的知识储

备，在课堂的深度和宽度上下功夫，可谓用心良苦啊！我的心灵又一次被震撼了，

王善宏老师的“学校而不叫教校”的富有哲理性的话语，令人深思；吕慎光老师的

幽默机智的点评，催我们思考；xx老师说的：“你有一种思想，我有一种思想，

交换之后我们就都拥有了两种思想。”我愿意带着专家们给我们的这些思想，踏踏

实实走好教学教研之路。

参加高效课堂教学心得体会「篇十」

针对传统课堂教学教师为主体、讲授为重点、知识为中心，教学少慢差费，低

效无效的问题，我校提出来了，“导、学、问、练、评"五环节课堂教学模式，此

模式体现了教师为主导、学生为主体、发展为中心，促进学生主动学习、自主发

现、合作探究、积极展示、有个性发展的理念，以提出问题、研究问题、解决问

题、延伸问题为线索，以教师的主导，学生的自主学习、自主研究、自主解决问

题、自主延伸发展为教学流程，课堂上学生潜心自学、专注投入、生生互动、师生

互动、平等交流、教学相长，互动双赢。

近年来我校依托这一教学模式，注重提升内涵，在班容量很大的困难面前，语

文教学成绩能稳步提升，始终处于全县领先地位，有多名教师在实践中成为教学能

手，省市模范。学生综合素养在各项比赛中彰显出较高水平。为学校赢得了很好的

社会声誉。下面就各环节教学实践及效果作一简单分析。

导的环节，教师运用直观材料、形象而富有激情的语