定语从句关系词初探究-高中-英语-教学设计

TheAttributiveClauseⅠ----RelativePronoun&Relativeadverb《定语从句——关系词初探究》教学设计刘静西安滨河学校主题语境（themecontext）:英雄人物花木兰---人与自我人与社会设计指导依据(basis):英语学科核心素养之基于主题语境下的语言能力(通过语法学习培养学生以听说读看写等方式理解和表达意义的能力)本课课型（lessontype）:语法新授课本课内容（lessoncontent）:定语从句教学方式（means）:五人小组合作探究教学教学时间（timeofteaching）:40分钟教学设计指导依据说明《普通高中英语课程标准（2017年版）2020年修订》提出：在英语学科核心素养中，语言能力指在社会情境中，以听说读写看等方式理解和表达意义的能力，以及在学习和使用语言的过程中形成的语言意识和语感。英语语言能力构成英语学科核心素养的基础要素。英语语言能力的提高蕴含文化意识，思维品质和学习能力的提升，有助于学生拓展国际视野和思维方式，开展跨文化交流。基本的语言能力目标要求学生，具有一定的语言意识和英语语感，在常见的具体语境中整合性的运用已有的语言知识，理解口头和书面语篇所表达的意义，识别其恰当表意所采用的手段，有效的使用口语和书面语表达意义和进行人际交流。教材分析与教学理念本课时主题是定语从句，主要内容围绕中国传统英雄角色花木兰，借助于电影台词的形式展开，含有定语从句的电影片段容易激起学生的学习兴趣。本课依据英语核心素养中语言能力的相关要求，提高学生以听说读写看等方式理解和表达意义的能力，通过听，说，读，写等形式多样的学习和呈现形式，以五人小组教学为依托，引导学生认识，理解并探究定语从句，在主题情景中培养学生的语法意识和能力，最终使学生能够在主题语境下理解，记忆并应用定语从句的基础内容。此外，通过学生对英雄角色花木兰的深入感受，对学生进行情感态度价值观的引导，认同其经历和品质，同时不忘新时代青年初心，肩负使命，为国为家，做出贡献，呼应主题，真正落实培养学生核心素养的目标。学生情况分析高一学生思维比较活跃，表达欲强，课堂参与积极性高，经过半学期的学习已逐渐适应高中英语的学习和要求，阅读和表达能力都有了一定的提高，能用英语较为清楚地表达自己的观点，对于课堂相关的话题也乐于进行探讨、表达意见；但使用正确语法的能力还在进一步认知和培养提升之中，因此在语法教学中，更应该注意教学任务的设置和教学环节的考量，由简入深，层层递进，由理解定语从句概念，到探究关系代词、关系副词功能，再到应用实践，一步一步实现对定语从句的理解和应用。教学目标和重难点教学目标使学生通过观看电影《花木兰》中含有定语从句的台词梳理两大类关系词。（获取与梳理）帮助学生根据所给台词，总结并提炼定语从句关系代词，关系副词的功能并组间分享和补充，形成结构化知识。(归纳与建构)3.引导学生在主题语境下，运用所学定语从句知识，组合简单句，完成对花木兰人物品格的描述。（应用与创新）4.学生通过思考英雄人物花木兰的品质，不忘青少年肩负使命，初心不变的家国情怀。（内化和生成）5.通过小组合作，同伴讨论，组内组间分享，促进小组成员合作意识，促进小组共同进步。(互动与合作)教学重难点1.引导学生根据所给电影台词例句，总结并提炼定语从句关系代词，关系副词的功能用法，形成结构化知识；2.引导学生在主题语境下，运用所学语法点，组合句子来描述英雄人物花木兰。3.学生通过思考英雄人物花木兰的品质，升华情感态度价值段，能树立努力奋斗，为国为家的正确观念。4.通过小组合作，同伴讨论，组内组间分享，促进小组成员合作意识，促进小组共同进步。教学方法1.任务型教学2.小组合作教学教学环节教学环节教学活动活动目的时间StepI：Lead-inGuesswhosheis!（引入情景）Guesswhosheis!①Sheisawomancharacter.②Sheisanoutstandingheroine③Sheisfemalewithmuchrespect.④Shehassomequalitiesthatwecanlearn.⑤Shejoinedthearmyandwenttowarinplaceofherfather.Intention(设计意图)通过对花木兰这一角色句子的描述，由学生猜出木兰这一角色，激发学生兴趣,把学生带入本节课的主题情景中。2minsStepII:FindtherelativewordsWatchthevideoandexplorehowmanykindsofrelativewordsarethere.（提出问题）Readthesentencescarefullyandthencircletherelativewords.①Tofindsomeonewhowillbelieveme.②MulanistheherowhomIrespect.③IcanneverforgetthedaywhenIfirstheardthestoryofMulan.④PeoplecanalwaysunderstandreasonswhyMulandisguisesherselfasawarriortospareheragedfatherfromgoingintothemilitary.⑤Theflowerthatbloomsinadversity(逆境)isthemostrareandbeautifulofall.⑥PeopleadmireMulantilltoday,soMulanwhichwillbeonshowattractscitizens’attention.⑦ThisdollcamefromavillageintheTungShaoPasswheretheImperial(皇帝的）Armyiswaitingforus.⑧Thisisthegirlwhosecouragepeopletalkedof.⑨Onthebattlefield,shedidsuchactionsaswerenaturalforaresponsibleperson.Intention(设计意图):对照考纲，确定定语从句关系词考点内容。通过观看包含定语从句的电影台词片段，请学生找出其中关系词，总结梳理出定语从句中所有的关系词。3minsStepIII:Activity1Whatarethefunctionsofrelativepronouns?（活动探究一）（归纳与建构）Readthesesentencescarefullyandcompletethetablebelow.①Theflowerthat/whichbloomsinadversity（逆境）isthemostrareandbeautifulofall.②Thisisthemoviewhich/thatmyfriendsrecommendedtomeyesterday.③Mulanisafemalesoldierthat/whodressedherselfupasaman.④Themanwho/whomyoumetjustnowismyfriend.⑤Heisnolongerthemanthat/who/whomhewas.⑥Thisisthegirlwhosecouragepeopletalkedof.⑦She'dlikeacampsite(营地)whosewindowclosed.⑧Ihaveneverseensuchapersonasiswillingtohelpothers.⑨Hereissobigastoneasnoonecanlift.关系代词先行词（指人或物）关系代词在从句中充当的成分whowhomwhichthatwhoseasIntention(设计意图):1）在本环节中，要求学生通过小组合作探究的形式，在认真阅读所给台词例句之后分析关系代词的功能：在从句中做什么成分，以及先行词指人还是指物，达到初步的关系代词结构化能力。2）通过小组展示，组内确定核心发言人，核心发言人讲解完毕，同组同学做出相应的补充，其他组同学可根据小组展示的内容提出相应的问题，共同建构定语从句关系代词的功能用法。10minsStep=4\*ROMANIV:Activity2Whatarethefunctionsofrelativeadverbs?（活动探究二）（归纳与建构）Readthesesentencesandtrytoanalysethefunctionsofrelativeadverbs.=1\*GB3①IcanneverforgetthedaywhenIfirstheardthestoryofMulan.=2\*GB3②PeoplecanalwaysunderstandreasonswhyMulandisguisesherselfasawarriortospareheragedfatherfromgoingintothemilitary.=3\*GB3③ThisdollcamefromavillageintheTungShaoPasswheretheImperial(皇帝的）Armyiswaitingforus.关系副词先行词从句在主句中所充当的成分whenwhywhereIntention(设计意图):在本环节中，学生通过小组合作探究的形式，分析所给台词例句之后分析关系副词的功能：从句不缺主谓宾表等成分，关系副词引导的从句在整个句子中担当状语成分，先行词分别为指时间，地点，原因的名词。在小组探究，展示结束后，教师对展示内容总结后，补充抽象地点名词也可以做“where”的先行词8minsStep=5\*ROMANV：Practise（探究总结）Practise1.(2021新高考卷II卷)IdecidedthatifIlearnedofacompany___________usedalotofplastic,I'dsenditanemailurgingittocutback.2.(2020全国Ⅰ)Chinafirsthadtoputasatellite(人造卫星）inorbit（轨道）abovethemooninaspot_______itcouldsendsignalstothespacecraft（航天器）andtoEarth.3.(2019全国卷III)Theywerewelltrainedbytheirmasters_________hadgreatexperiencewithcaringfortheseanimals.4.(2018江苏）Selfdrivingisanarea________Chinaandtherestoftheworldareonthesamestartingline.5.(2015陕西）Asthesmallestchildofhisfamily,Alexisalwayslongingforthetime______heshouldbeabletobeindependent.Intention(设计意图):在学生通过两个探究活动，梳理出关系代词关系副词的用法之后，教师和学生共同总结，分析此类定语从句题目的方法，即第一步，判断从句部分是否缺主宾表定的成分，如果不缺则用关系副词，如果缺少则用关系代词；第二步判断先行词是指人还是指物；第三步选择合适的关系词。以高考真题的形式做练习，一方面能提高学生对定语从句的重视程度，激发学习兴趣，另一方面也能提高学生对其掌握的自信心。6minsStep=6\*ROMANVI：ExtensionCombinethesentences（内化和生成）CombinethesentencesMulanisanoutstandinghero.Mulantakesherfather'splaceintheconscriptionarmy.Mulanisanoutstandingheroinewho/thattakesherfather'splaceintheconscriptionarmy.Themovie,Mulan,isafamousfilm.MulanisstarredfromancientChinesecharacters.Themovie,Mulan,isthemostfamousfilmthat/whichisstarredfromancientChinesecharacters.Intention(设计意图):在学生通过活动探究了关系代词，关系副词的用法后，以练习形式进行总结，再使用正确的关系词组合简单句，使学生内化知识点、生成自己的运用。5minsStep=7\*ROMANVII：Sublimation（升华）SublimationMulantakestheresponsibilityforthecountryandherfamily,sohowaboutus?Howaboutyou?Asteenagers,weshouldalsostaytruetoouroriginalaspiration,shoulderourresponsibilityandmission,andmakegreatcontributionstoourcountry.Intention(设计意图):木兰这一角色贯穿始终，在这一部分，对学生进行情感态度价值观的引导，认同其经历和品质，同时呼应主题，作为新时代的青年，不忘初心，肩负使命，为新时代奉献出一份自己的力量，真正落实培养学生核心素养的目标！5minsStep=