浙江省义乌市丹溪中学九年级语文学科期中测试卷（含答案）

一、“辑录时光笺”主题学习活动。（20分）【任务一：选择封面】（8分）①千里共婵娟②沉舟侧畔千帆过③海内存知己④天涯若比邻⑤似曾相识燕归来⑥落花时节又逢君⑦长风破浪会有时⑧直挂云帆济沧海（8分，每空1分，错字、漏字、添字均不得分）【任务二：确定字体】（2分）示例1：我选择B行书作为封面字体。理由：行书笔画连绵、灵动流畅，既不像草书狂放，也不像楷书拘谨，自带一种舒展自如的韵律感，契合“时光”缓缓流淌、青春自由舒展的主题。示例2：我选择C楷书作为封面字体。理由：楷书笔画工整、端庄方正，如同我们三年来扎实走过的每一步，象征着初中时光里的踏实成长与认真奔赴。示例3：我选择D隶书作为封面字体。理由：隶书蚕头燕尾、古朴厚重，自带沉静的质感，能承载起三年时光的沉淀与回忆，适配毕业纪念册的怀旧氛围。评分标准：理由需结合字体特点与“时光/毕业”主题，表述通顺合理。若只选字体不写理由，不得分；理由脱离字体特点或主题，扣1分。【任务三：编辑序言】（6分）(1)（2分，每空1分）A：挚B：qiè(2)（2分，每空1分）错别字：儒改正：濡(3)（2分，句式1分，内容贴合校园生活1分）示例1：你还记得你在运动会上奋力冲刺的身影，让全班同学为你呐喊助威吗？示例2：你还记得你耐心讲解难题的模样，让困惑的同学豁然开朗吗？示例3：你还记得你在文艺晚会上的精彩表演，让台下的掌声久久不息吗？评分标准：需仿照的句式，贴合初中校园生活场景，情感真挚。句式不符扣1分；内容与校园/初中经历无关扣1分。【任务四：留存时光感悟】（4分）参考答案示例1：选A《朝花夕拾》时光让鲁迅从懵懂的少年，成长为清醒的思想者。年少时，他在百草园嬉戏、在三味书屋读书，对世界充满天真好奇；时光流转，成年后的他回望过往，从长妈妈的关爱、藤野先生的真诚中感受到人性的温暖，也从留学经历中看清国民的麻木。时光带走了童年的天真，却沉淀了他对社会与人生的深刻思考，让他立下救国救民的志向，成为心怀家国的文学斗士。示例2：选B《钢铁是怎样炼成的》时光是淬炼保尔意志的熔炉。年少时的保尔叛逆冲动，饱受生活压迫；随着时光推移，他经历战火洗礼、工地磨砺，一次次与病痛抗争。时光磨去了他的青涩冲动，即便全身瘫痪、双目失明，他依然以笔为武器继续战斗，最终成长为拥有钢铁般意志的革命战士，诠释了生命的价值。示例3：选C《简・爱》时光让简・爱从卑微隐忍走向独立强大。童年时的她寄人篱下，受尽欺凌却只能隐忍；时光推移中，她在洛伍德学校学会坚强与知识，长大后独立谋生。时光让她始终坚守自尊自爱的原则，不向命运低头，最终摆脱了年少的怯懦，成长为追求平等与自由的独立女性，收获了尊严与爱情。评分标准观点明确，点明时光对成长的核心影响（1分）准确提炼时光与主人公成长的关系，观点清晰、贴合文本，无偏离题意的表述。结合名著具体人物、情节分析（2分）能准确关联名著中主人公的关键经历、经典情节，情节表述无误，不出现名著常识错误；未结合具体情节仅泛泛而谈，扣1-2分。深入分析时光的具体作用（1分）清晰阐述时光如何改变主人公的性格、思想、人生追求，体现成长的前后变化，分析有深度、逻辑通顺；分析肤浅、未体现成长变化，扣1-2分。扣分说明字数过少、语句不通顺酌情扣0.5-1分；出现名著人物、情节常识性错误，本题最多得2分。“叩问匠人心”文学阅读活动（18分）5.(3分)①烧铁水（熔化铁水）②举行祭炉仪式（勇士上场前的仪式）③汉子泼洒铁水（轮番打树花）6.(6分)(1)示例一：选A句。用词角度：“天崩地裂”用夸张的词语，写出了铁水泼向城墙时声势浩大、场面震撼的瞬间；“极其灿烂”直接抒发赞叹，突出了打树花奇观的独一无二与绚烂夺目，极具冲击力。修辞角度：天崩地裂”以夸张手法突出铁水泼洒瞬间的震撼力，渲染视觉与听觉的双重冲击，表现出打树花的壮观景象，“极其灿烂”体现作者的震撼和赞叹之情。修辞角度：溅的广度，营造铺满视野的恢宏气势；将四散的铁花比作“细密的光雨”，生动写出了铁花飞溅时的形态与光泽，赋予铁花诗意与浪漫；表现出打树花的壮丽景象，体现作者的震撼和赞叹之情。用词角度：“铺天盖地”“闪闪烁烁”两个词语，从范围和视觉效果上，写出了铁花飞溅时的密集与绚烂，画面感极强。表现出打树花的壮丽景象，体现作者的震撼和赞叹之情。①7.(4分)(1分)“成百上千”的过灯节习俗与打树花的“独一无二”形成鲜明对比，强调打树花这一非遗民俗的独特性和重要性。(1分)通过对这一绝技的高度评价，表达对打树花这一非遗民俗的难忘、震撼与热爱，也为这一濒危民俗得以传承感到自豪。(1分)呼吁人们保护非遗文化。(1分)(意思对即可)8.（4分）明确观点（1分）：这种说法是片面的。打树花的价值，从来不止于表面的观赏性，它更是承载着地域文化记忆、匠人精神与民族情怀的活态文化载体，具有不可替代的文化价值。文本依据分析（2分）：本文展现了打树花的壮丽奇观，打树花汉子的英勇豪迈等，都突出这一非遗民俗独特的魅力和价值。文中提到打树花已有三百年历史，是当地春节仪式感的重要组成，维系着乡土认同与集体记忆；打树花是匠人用勇气、经验与代代相传的技艺铸就的奇观，背后是燕赵之地的豪情与匠人精神，这种文化内核是现代烟花无法复制的。深化阐述（1分）：它的“不实用”恰恰是它的珍贵之处——它承载着一个民族的审美、信仰与精神，是文化传承的重要纽带。保留打树花，就是留住一段历史、一种精神，守护我们的文化根脉。示例：我认为这种说法是片面的。打树花的价值，远不止于一场普通的视觉表演。本文展现了打树花的壮丽奇观，打树花汉子的英勇豪迈等，都突出这一非遗民俗独特的魅力和价值。它不仅是延续了三百年的乡土仪式，承载着当地人的集体记忆与文化认同；更是匠人用勇气与技艺铸就的精神图腾，彰显着燕赵儿女的豪情。这种刻在民俗里的文化根脉，是任何现代烟花都无法替代的，值得我们守护与传承。三、“解码智驭途”专题探究活动（10分）9..（3分）D10.（3分）①感知

②确定车辆行驶策略

③规划11．（4分）示例：妈妈，咱们买的这辆车是2级自动驾驶汽车，这辆车大概20万元左右。它的驾驶辅助功能，属于2级组合驾驶辅助。打开这个功能后，车子能在特定条件下自己控制方向和速度。但不能完全让车自己驾驶，它没办法处理所有突发情况。使用辅助驾驶，人也得始终保持注意力，双手不能离开方向盘，随时准备接管车子。结合要点：①价格20万元左右；②2级组合驾驶辅助，打开辅助驾驶功能后能在有限的设计运行条件内，持续执行车辆横向和纵向运动控制，但不执行全部目标和事件探测与响应。③辅助驾驶功能开启后需要始终保持开车的注意力，双手不能离开方向盘。④辅助驾驶时，这辆车通过传感器感知环境、计算机处理决策并控制车辆沿规划路径行驶，从而实现自主驾驶。(涉及三点即可，用通俗的语言，向妈妈介绍。）四、“涵泳君子之韵”古诗文品鉴活动(19分)12.(6分)（1）第一空：笔意萧散，烟水苍茫/风定波平，芦花如雪，雁字横天第二空：B评分标准：共2分，正确填写文中对应的意境语句(烟水苍茫/风定波平/芦花如雪/雁字横天),得1分；正确选择选项B,得1分；错字、选错均不得分。（2）仿佛，好像/恍惚的样子（1分）；评分标准：2分；对语句意思理解正确1分，指出被钓叟的意趣感染1分。意符即可。（3）第一空：洗涤第二空：濯清涟而不妖第三空：心如水评分标准：共2分。每空1分，有错字该空不得分。评分标准：共2分。选对一项得1分，超过两项不得分。14.(3分)小溪：我不完全赞同，你对材料二的分析有误，应该是：材料二并未使用对比手法，“漾钓舟”“万籁无声”是景物/环境描写，渲染出秋夜江边清幽宁静的氛围，衬托诗人内心平静如水、物我两忘的心境。评分标准：共3分。准确指出错误对象为材料二得1分，明确判定材料二无对比手法，并能结合文本内容进行具体分析得2分，意符即可。15.(6分)本题采用分层赋分第一层：仅能结合一则材料，简单说明“垂钓”的表层含义；或理解有偏差，缺乏逻辑。(1—2示例1:“垂钓”就是钓鱼的意思。材料三中的李白用垂钓表达自己的理想。示例2:“垂钓”就是钓鱼的意思。材料一中的钓者钓的是“寂历”,享受的是宁静；所以“垂钓”不只是钓鱼，还可以表达人的情感。第二层：能结合两则材料，简单概括“垂钓”意象的内涵；(3—4分)示例1:“垂钓”是一种超越功利的文化意象。材料一“钓清江之寂历”和材料二“一丝不动心如水”都强调钓鱼不是为了得到鱼，而是为了内心的宁静与澄澈。可见，“垂钓”内涵丰富。示例2:我认为“垂钓”体现了中国古代文人的智慧。材料一钓“寂历”,材料三李白借姜尚垂钓遇文王的典故，暗含对机遇的期待。“垂钓”并非单纯的垂钓行为，而是古人寄寓情志的载体。第三层：能结合三则材料，准确概括“垂钓”意象的多元内涵，并能点明其作为文化符号的深层意蕴。表述清晰，逻辑严谨。(5—6分)示例：“垂钓”在中国传统文化中，既可表达超脱世俗、追求内心宁静的隐逸情怀，如材料一“钓清江之寂历”、材料二“一丝不动心如水”,所钓并非鱼，而是与自然相融的澄澈心境；也可寄寓积极用世、渴望施展抱负的人生理想，如材料三李白借姜尚垂钓遇文王的典故，暗含对机遇的期待。由此可见，古代文化中的“垂钓”并非单纯的钓鱼行为，而是古人寄寓情志的载体，既可表达淡泊之志，亦可寄寓进取之心，是君子情怀的一种具象化体现。翻译：万历三年(公元1575年)秋天，我途经吴门(今苏州),得见周少宰(官职名，指兵部侍郎周琉)所藏《秋江钓叟图》。此图为绢本设色，笔意疏朗超逸，烟波浩渺，水色苍茫。画中一位老叟头戴斗笠、身披蓑衣，端坐于嶙峋磐石之上垂钓；钓竿斜出水面，风停而波平，芦花纷扬如雪，雁阵横贯长空。画旁以工致小楷题写道：“非钓鲂鲤，钓清江之寂历耳。”——我并非为钓取鲂鱼鲤鱼而来，实乃垂钓这清冷秋江中那一片幽寂空明之境啊!我久久凝望此图，恍然间竟似与画中老叟并肩而坐于沧浪之滨，心随水远，神与天游。嗟乎!世人所谓“垂钓”,是香饵诱鱼、锋钩伺利，一心只在鳞甲之获；而此翁所谓“垂钓”,却是直竿无饵、虚线随流，其心早已游于天地未分、万物浑沌之太初境界。故古之渔父击楫而歌曰：“沧浪之水清兮，可以濯吾缨；沧浪之水浊兮，可以濯吾足。”——难道真只是洗冠带、洗双足吗?不，是在涤荡尘心!而今之人，只见钓竿影子在空中轻轻摇曳，却不知那竿梢早已系住了千峰浮动的云气；只闻江波轻拍山石之声，却不觉耳根深处早已澄澈，万斛俗世机巧之心念，早已被悄然洗净。16.“萃取生活之思”表达活动。(50分)有人说：“凡墙皆是门。”生活中，我们常常会遇到看似无法逾越的高墙——挫折、困境、误解、局限，甚至失败。它们像一堵堵墙横在面前，让人沮丧、迷茫。但换个角度看，每一道墙，都可能是一扇等待开启的门；每一次阻碍，都可能是一次成长的契机；每一场困境，都藏着通往新境的路径。请以“凡墙皆是门”为题，写一篇文章。要求：文体不限（诗歌除外）；立意自定，不少于600字；不得抄袭、套作，文中不得出现真实姓名、校名。审题：本次作文题“凡墙皆是门”，核心是引导学生思考“困境与转机”的辩证关系，审题关键在于把握“墙”与“门”的内涵及二者的转化逻辑，避免偏离立意。首先，明：“墙”是比喻义，指生活中的挫折、困境、局限、误解、失败等阻碍，是看似无法逾越的障碍；“门”同样是比喻义，指突破阻碍后的转机、成长、新路径、新认知，是困境中蕴藏的希望与可能。“凡……皆……”强调无一例外，凸显“困境必能转化”的积极导向，立意需正向，不可消极解读。其次，把握写作重点：需写出“墙”到“门”的转化过程，而非单纯写困境或成功。可结合自身经历、名人案例，体现“换个角度”“坚持努力”“主动突破”等转化方法，突出成长与感悟。最后，规避审题误区：不可将“墙”与“门”割裂，只写其中一方；不可否定“墙”的阻碍性，也不可夸大“门”的易得性，要体现辩证思考，语言需贴合文体要求，传递积极向上的价值观。范文：凡墙皆是门成长路上，我们常会遇见一堵堵看似坚不可摧的“高墙”，它们是挫折，是迷茫，是横在理想前的阻碍。可我渐渐懂得，凡墙皆是门，只要以坚持为梯，以热爱为灯，终能在坚硬的高墙之上筑一道前行的门，迎来属于自己的繁花盛开。初识琵琶，一曲《绿腰》便让我沉醉。老师指尖轻拨，琴声如清泉流淌，吟揉推拉间古韵悠长，那一刻，我满心憧憬，立志要弹出这般动人的旋律。然而，日复一日的基本功练习，很快消磨了我最初的热情。单调的轮指反复练习，指尖被琴弦勒出一道道红痕，稍一用力便钻心地疼；简单的音符总也衔接不畅，生硬的琴声断断续续，毫无美感。“算了吧，我没有这份天赋！”在那个落雨的黄昏，我无比沮丧。眼前如同有堵冰冷的高墙，横在我与热爱之间，让我心生退意，觉得自己永远无法翻越这道难关。老师看穿了我的彷徨，在一次课后将我留了下来。她说：“凡墙皆是门，眼前的困难看似是墙，实则是通往成长的门，不试着跨越，又怎知墙后不是坦途？”听着老师的话，我心头思索着，想想这一路走来，何尝不是推开了一道又一道的门？其实每一道墙，都藏着一扇等待开启的门。我心底又重新燃起不服输的念头，那份被枯燥磨灭的热爱，也慢慢苏醒过来。我暗暗告诉自己，哪怕前路再难，也要试着跨过这堵墙，去看看门后的风景。我沉下心，专注于每一次指法的切换。指尖胀痛难忍，就稍作休息再继续；轮指不够连贯，便对着节拍器反复打磨；音