人教统编版古诗词诵读桂枝香·金陵怀古教学设计

上课时间上课时间人教统编版古诗词诵读桂枝香·金陵怀古教学设计2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容教学内容人教统编版古诗词诵读《桂枝香·金陵怀古》教学设计，本章节内容为高中语文必修教材中的古诗词诵读部分，主要包括《桂枝香·金陵怀古》这首词的全文、作者介绍、词牌介绍以及诗词背景等。通过学习这首词，学生可以了解辛弃疾的爱国情怀，感受古诗词的艺术魅力。核心素养目标分析核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：一是审美鉴赏与创造，通过赏析《桂枝香·金陵怀古》的意境和语言，提升学生对古诗词艺术价值的感知和鉴赏能力；二是文化理解与传承，引导学生了解辛弃疾及其作品，增强对中国传统文化的认同感和传承意识；三是语言建构与运用，通过词句解读和仿写练习，提高学生准确运用古汉语词汇和句式的能力。学情分析学情分析本节课面向的是高中一年级的学生，这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，情感丰富，对文学艺术有着较高的兴趣。然而，由于古诗词作为传统文化的重要组成部分，学生在理解上可能存在一定的难度。

知识方面，学生对古诗词的基本知识有所了解，但对诗词的鉴赏方法、修辞手法等掌握不够深入。在《桂枝香·金陵怀古》这首词的学习中，学生可能对辛弃疾的生平背景、词作风格以及金陵的历史文化不太熟悉。

能力方面，学生在阅读理解、分析概括、语言表达等方面具有一定的能力，但在深入挖掘诗词内涵、进行个性化解读和创造性表达方面还有待提高。

素质方面，学生的审美情趣逐渐形成，但独立思考、批判性思维和创新能力尚需培养。在古诗词的学习中，学生需要通过自主学习、合作探究等方式，提升自己的综合素质。

行为习惯上，学生在课堂参与度、自主学习能力和时间管理方面表现不一。部分学生可能因为对古诗词的陌生感而缺乏学习兴趣，需要教师激发他们的学习热情。教学方法与手段教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师对《桂枝香·金陵怀古》的背景介绍和作者生平的讲解，帮助学生建立对作品的初步认识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生就诗词中的意象、情感和手法进行深入分析，培养他们的批判性思维。

3.情境教学法：通过多媒体展示金陵的历史风貌和辛弃疾的词作场景，营造沉浸式学习氛围，激发学生的想象力和情感共鸣。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示诗词原文、作者画像、金陵历史图片等，直观呈现教学内容。

2.互动式软件应用：借助教学软件进行诗词解析和互动练习，提高学生的参与度和学习效果。

3.纸质教材与网络资源结合：引导学生利用教材和网络资源进行自主学习，拓展知识面。教学流程教学流程1.导入新课

详细内容：首先，以播放金陵古城的历史纪录片片段作为导入，让学生直观感受金陵的历史韵味。接着，教师简要介绍辛弃疾的生平事迹，激发学生对这位爱国词人的兴趣。最后，提出本节课的学习目标，即通过学习《桂枝香·金陵怀古》，感受辛弃疾的爱国情怀，提升古诗词鉴赏能力。

2.新课讲授

（1）背景介绍：教师详细讲解《桂枝香·金陵怀古》的创作背景，包括辛弃疾的生平、词作风格以及金陵的历史文化。用时5分钟。

（2）词句解析：教师引导学生逐句解读诗词，分析词中的意象、情感和手法。例如，讲解“六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿”一句，让学生体会词人对历史沧桑的感慨。用时10分钟。

（3）作者情感：引导学生深入理解辛弃疾的爱国情怀，分析词中流露出的忧国忧民之情。举例：“何处望神州？满眼风光北固楼。”让学生感受词人对国家命运的关切。用时10分钟。

3.实践活动

（1）仿写练习：教师提供几个与《桂枝香·金陵怀古》意境相似的句子，让学生进行仿写，提高他们的语言表达能力。例如，仿写“六朝旧事随流水”一句，要求学生运用类似的意象表达对历史的感慨。用时10分钟。

（2）角色扮演：分组进行角色扮演，让学生扮演词中的角色，体验词人的情感。例如，让学生扮演辛弃疾，模拟词作创作的过程。用时10分钟。

（3）诗词朗诵：组织学生进行诗词朗诵比赛，激发他们对古诗词的兴趣。用时10分钟。

4.学生小组讨论

方面内容举例回答：

（1）词句解析：例如，讨论“六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿”一句中“寒烟衰草”的意象，学生可以回答：“寒烟衰草象征着岁月的流逝和历史的沧桑，反映了词人对历史变迁的感慨。”

（2）作者情感：例如，讨论辛弃疾在词中表达的情感，学生可以回答：“辛弃疾在词中流露出对国家命运的忧虑和对民族复兴的渴望，体现了他的爱国情怀。”

（3）诗词鉴赏：例如，讨论如何鉴赏《桂枝香·金陵怀古》，学生可以回答：“鉴赏这首词，我们要关注词中的意象、情感和手法，感受词人的爱国情怀，同时也要了解词作的历史背景和作者生平。”用时10分钟。

5.总结回顾

内容：首先，教师对本节课的学习内容进行总结，强调《桂枝香·金陵怀古》的爱国主题和艺术特色。然后，鼓励学生在课后继续阅读辛弃疾的其他词作，拓宽自己的文学视野。最后，提出本节课的重难点，即如何深入理解词人的情感和鉴赏古诗词的方法。举例：“本节课的重难点在于如何把握辛弃疾的爱国情怀和鉴赏古诗词的方法，通过课堂讨论和实践活动，相信同学们已经有所收获。”用时5分钟。

总用时：45分钟知识点梳理知识点梳理《桂枝香·金陵怀古》是辛弃疾的一首著名词作，以下是对本节课知识点的梳理：

1.作者背景

-辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋著名词人。

-生平事迹：辛弃疾曾任南宋地方官，因直言进谏而被贬，后多次起复，晚年闲居田园。

-词作风格：豪放派，以豪迈、激昂、悲愤见长。

2.词牌介绍

-桂枝香：词牌名，源于唐宋时期的宫廷音乐，后成为词人常用的词牌。

-结构特点：本词为七言长调，共三叠，每叠四句，每句七言。

3.诗词内容

-开篇：描绘金陵古城的壮丽景色，表达对历史的感慨。

-“六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。”

-中间：回顾六朝历史，表达对英雄人物的怀念。

-“何处望神州？满眼风光北固楼。”

-尾声：抒发对国家命运的忧虑，表达爱国情怀。

-“千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。”

4.诗词意象

-“流水”：象征时间的流逝，历史的变迁。

-“寒烟衰草”：描绘荒凉景象，暗示国家的衰败。

-“北固楼”：寓意词人眺望祖国，关注国家命运的决心。

5.诗词情感

-怀古之情：对历史的感慨，对英雄人物的怀念。

-爱国之情：对国家命运的忧虑，表达对民族复兴的渴望。

-悲愤之情：对时局的不满，对自身境遇的无奈。

6.鉴赏方法

-关注作者背景：了解作者生平和词作风格，有助于更好地理解诗词内容。

-分析词句意象：把握词中的意象，体会作者的情感。

-探究诗词结构：分析诗词的结构特点，感受词的艺术魅力。

-比较鉴赏：将《桂枝香·金陵怀古》与其他词作进行比较，提高鉴赏能力。

7.实践活动

-仿写练习：学生根据所学内容，仿写类似意境的句子。

-角色扮演：学生扮演词中的角色，体验词人的情感。

-诗词朗诵：组织学生进行诗词朗诵比赛，提高他们的语言表达能力。课堂小结，当堂检测课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了辛弃疾的《桂枝香·金陵怀古》，通过背景介绍、词句解析、情感分析等环节，同学们对这首词有了更深入的理解。我们感受到了辛弃疾的爱国情怀，体会到了古诗词的艺术魅力。以下是本节课的要点总结：

1.作者辛弃疾的生平事迹和词作风格。

2.《桂枝香·金陵怀古》的词牌特点和结构。

3.词中的意象、情感和手法。

4.鉴赏古诗词的方法和技巧。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.选择题：请根据所学内容，选择正确的答案。

-辛弃疾是哪个朝代的词人？

A.宋朝

B.元朝

C.明朝

-《桂枝香·金陵怀古》的词牌是？

A.江南曲

B.桂枝香

C.念奴娇

2.简答题：请简要回答以下问题。

-简述《桂枝香·金陵怀古》中的“流水”意象所表达的含义。

-如何鉴赏《桂枝香·金陵怀古》这首词？

3.仿写练习：请仿照《桂枝香·金陵怀古》中的某一句，创作一句具有相似意境的句子。课后作业课后作业为了巩固学生对《桂枝香·金陵怀古》这首词的理解，以下是为课后作业设计的几个题型，旨在帮助学生深入思考和学习：

1.创意改写

题目：根据《桂枝香·金陵怀古》中的“何处望神州？满眼风光北固楼。”一句，进行创意改写，要求保持原句意境，并适当发挥。

示例答案：遥望祖国万里河山，尽收眼底，北固楼前，风光无限。

2.诗词联想

题目：结合《桂枝香·金陵怀古》中的“千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。”一句，写一段话，表达你对历史变迁和个人命运的思考。

示例答案：历史的长河奔腾不息，每一滴水中都蕴藏着无数兴亡的故事，我们如同这长江水滴，在历史的洪流中寻找自己的位置。

3.词句仿写

题目：仿写《桂枝香·金陵怀古》中的“六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。”一句，要求使用比喻或拟人的修辞手法，描绘一个自然景观或历史遗迹。

示例答案：古城墙的斑驳痕迹，