第一单元第四课二、《如何筛选记录》教学设计 新世纪版（2018）初中信息技术七年级下册

上课时间上课时间第一单元第四课二、《如何筛选记录》教学设计新世纪版（2018）初中信息技术七年级下册2025年12月任课老师任课老师魏老师设计思路设计思路一、设计思路以学生熟悉的数据表（如班级成绩表）为载体，采用任务驱动法，通过“问题导入—演示操作—实践练习—拓展应用”环节，引导学生掌握Excel自动筛选与条件筛选的操作步骤，理解筛选在数据整理中的高效性，结合分层任务（基础筛选、多条件筛选）满足不同学生需求，培养学生数据处理能力，贴合课本数据处理模块的核心目标。核心素养目标分析核心素养目标分析二、核心素养目标分析信息意识：学生能体会数据筛选在信息整理中的价值，主动运用筛选解决实际问题。计算思维：通过分析筛选需求，设计操作步骤，培养逻辑推理与问题分解能力。数字化学习与创新：熟练掌握Excel筛选功能，提升数据处理效率，探索多条件组合应用。信息社会责任：在筛选过程中注重数据准确性，培养严谨的信息处理态度。学情分析学情分析七年级学生已具备基本电脑操作能力，对Excel有初步认识，能完成简单数据录入。知识层面，学生掌握Excel界面基础操作，但筛选功能属于新内容；能力上，逻辑思维正在发展，需通过具体任务引导；素质方面，学生具备一定探究意识，但操作耐心不足。行为习惯表现为喜欢动手实践，但易忽略细节步骤，导致筛选结果不准确。对课程学习的影响：学生需从"知道筛选"向"理解筛选原理"过渡，需通过生活化案例（如成绩表数据整理）激发兴趣，同时强化操作规范，为后续数据处理学习奠定基础。教学资源教学资源软硬件资源：多媒体教室、学生用计算机（安装Excel2016及以上版本）、投影设备

课程平台：校园网学习平台（发布任务单、微课资源）

信息化资源：Excel筛选操作微课视频、班级成绩表练习数据、图书借阅表案例素材

教学手段：任务驱动法、演示教学法、小组合作探究法、分层任务单教学过程教学过程同学们，上节课我们认识了Excel的基本操作，今天我们要学习一个能帮我们从大量数据中快速找到“目标”的实用功能——筛选记录。大家想想，如果我们班有50名同学的成绩表，想找出数学成绩在90分以上的同学，难道要一个一个看吗？今天我就教大家如何用Excel的筛选功能，轻松解决这个问题！

（一）情境导入：发现问题，激发需求

我展示班级期末考试成绩表（包含姓名、语文、数学、英语、总分等列），提问：“同学们，这是咱们班上次的期末成绩表，现在班主任想了解哪些同学的数学成绩达到了优秀（90分及以上），你们有什么快速的方法吗？”学生可能会说“一个一个找”“用眼睛看”，我接着引导：“如果数据有1000行呢？一个一个找是不是太慢了？Excel有个功能能帮我们‘筛选’出符合条件的记录，今天我们就来学习它！”（板书课题：如何筛选记录）

（二）新知探究：分步操作，掌握方法

1.认识“筛选”按钮

我打开Excel演示：“首先，我们要对数据进行筛选，第一步是选中包含数据的整个区域，比如从A1到F51（假设有50名同学）。然后点击顶部菜单栏的‘数据’选项卡，在‘排序和筛选’组中，找到‘筛选’按钮，单击它。”（边说边操作）你们看，每一列标题的右下角是不是都出现了一个小小的下拉箭头？这就是筛选的标志！

2.自动筛选：单条件筛选

我以“数学成绩”为例：“现在我们要找数学成绩90分以上的同学，点击‘数学’列的下拉箭头，会弹出很多选项。这里可以直接勾选‘全选’取消所有选项，然后手动勾选90、91、92……一直到100，但这样太麻烦了。大家看下方有个‘数字筛选’选项，点击它，选择‘大于或等于’，在弹出的对话框中输入90，确定。”（操作后）你们发现什么了？表格中只显示数学成绩≥90分的行，其他行暂时隐藏了，这就是筛选的效果！

学生跟随操作：打开桌面“班级成绩表.xlsx”，尝试筛选出数学成绩90分以上的同学，教师巡视指导，提醒“筛选前一定要选中数据区域，否则筛选可能出错”。

3.自定义筛选：多条件组合

我提出新问题：“如果老师想找数学成绩在85-90分之间的同学，该怎么办呢？”引导学生思考：“数字筛选”里还有“介于”选项。演示：“点击‘数学’下拉箭头，选择‘数字筛选’-‘介于’，在对话框中输入最小值85，最大值90，确定。”表格中只显示数学成绩在这个区间的同学。

学生练习：筛选出语文成绩在80-85分之间的同学，同桌互相检查操作是否正确。教师提问：“如果想筛选出数学成绩大于95分或者小于80分的同学，该选哪个条件？”（提示：“或”条件在“数字筛选”-“大于”和“小于”时，按住Ctrl键多选条件）

（三）实践操作：分层任务，巩固提升

我发布分层任务单，学生根据自身能力选择任务：

-基础任务（必做）：打开“图书借阅表.xlsx”，筛选出“借阅次数”大于5次的图书；筛选出“科幻类”且“借阅次数”大于3次的图书。

-提升任务（选做）：筛选出“语文成绩”大于85分“且”“英语成绩”大于90分的同学；筛选出“数学成绩”大于95分“或”“语文成绩”小于80分的同学。

-拓展任务（挑战）：在“班级成绩表”中，添加“排名”列，筛选出“排名”前10名且“数学成绩”不低于85分的同学。

学生操作过程中，教师巡回指导，重点帮助基础薄弱的学生理解“且”（同时满足）和“或”（满足其一）条件的区别，提醒“取消筛选”只需再次点击“筛选”按钮即可。

（四）案例探究：解决实际问题，培养思维

我展示“超市销售数据表”（包含商品名称、类别、销量、销售额等列），提出任务：“超市经理想了解‘饮料类’中‘销量’前5的商品，或者‘零食类’中‘销售额’超过10000元的商品，请你们帮忙筛选出来。”学生分组讨论，确定筛选步骤：先按“类别”筛选“饮料类”，再按“销量”降序排列取前5；或者按“类别”筛选“零食类”，再筛选“销售额”大于10000元。

小组展示操作过程，教师点评：“大家注意，筛选和排序可以结合使用，比如筛选后再排序，能更直观地看到数据规律。生活中还有很多这样的例子，比如图书馆筛选借阅超期的图书，公司筛选业绩优秀的员工，筛选功能是不是很实用？”

（五）总结拓展：梳理知识，联系生活

我引导学生回顾：“今天我们学习了Excel的筛选功能，谁能说说自动筛选的步骤？”学生回答：“选中数据区域-点击‘数据’-‘筛选’-选择条件。”我补充：“筛选的关键是明确‘条件’，比如‘大于等于’‘介于’‘或’条件，根据需求灵活选择。”

拓展任务：“请大家课后用家里的数据（如家庭开支表、自己的考试成绩表）尝试筛选，下节课分享你的发现。”最后强调：“筛选数据时，要确保数据准确，条件设置合理，这样才能帮助我们做出正确的判断。”

同学们，筛选就像给数据“戴上过滤镜”，能快速帮我们找到需要的信息。希望大家课后多练习，让Excel成为学习生活的好帮手！下课！拓展与延伸拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《Excel数据处理实战手册》第三章“高效筛选技巧”，重点学习多条件组合筛选、通配符筛选（如用“*”模糊匹配文本）及筛选结果的导出方法。

-校园网资源库中的《数据筛选在生活中的应用》案例集，包含图书馆借阅数据分析、班级成绩统计、超市促销商品筛选等实例，理解筛选功能在不同场景中的灵活运用。

-教材配套资源“数据筛选常见问题解析”，涵盖筛选后数据隐藏的恢复方法、筛选条件冲突的解决策略及数据区域未选中导致的筛选失败排查技巧。

2.课后自主探究任务

（1）**分层实践任务**

-基础任务：使用“班级成绩表”完成多条件筛选（如筛选出语文≥85分且英语≥90分的同学），将结果保存为新工作表并添加标题“优秀学生名单”。

-提升任务：在“超市销售数据表”中，结合筛选与排序功能，筛选出“电子产品”类别中“销售额”前10名的商品，按销售额降序排列并生成图表。

-挑战任务：设计一份“家庭月度开支表”，包含日期、类别、金额、备注等字段，筛选出“餐饮”和“交通”类别的支出，计算每月总支出并分析占比。

（2）**跨学科应用探究**

-数学学科：用筛选功能分析数学考试成绩分布，统计各分数段人数，绘制频数分布表。

-社会学科：筛选历史事件数据库，按“朝代”和“事件类型”分类整理，探究历史规律。

（3）**创新设计挑战**

-设计“班级图书借阅管理系统”，运用筛选功能实现“按借阅次数排序”“按类别筛选未归还图书”等操作，制作简易操作说明书。

-调研学校食堂一周菜单，筛选出“高蛋白”“低脂肪”菜品，为同学提供健康饮食建议。

3.数据安全与伦理教育

-**数据筛选小贴士**：

-筛选前务必备份数据，避免误操作导致数据丢失。

-筛选条件设置需严谨，例如“介于”条件包含边界值（如85-90分是否包含85和90）。

-处理他人数据时需遵守隐私保护原则，不泄露敏感信息。

4.衔接后续课程

-预习教材第五课《数据排序与分类汇总》，思考筛选与排序功能的协同应用场景。

-尝试在筛选结果中使用“分类汇总”功能，计算各班级的平均成绩，为下节课学习做铺垫。

5.学习成果展示

-制作“筛选功能应用案例集”，包含生活实例、操作步骤和成果截图，班级内分享交流。

-参与校园“数据处理小能手”评选，提交用Excel解决实际问题的方案（如运动会成绩统计、社团成员管理等）。课后作业课后作业七、课后作业

1.**基础操作题**：打开“班级成绩表.xlsx”，使用自动筛选功能筛选出数学成绩大于等于90分的所有同学，写出操作步骤并说明筛选结果的变化。

答案：步骤：选中数据区域→点击“数据”选项卡→单击“筛选”按钮→点击“数学”列下拉箭头→选择“数字筛选”→“大于或等于”→输入90→确定。结果：表格仅显示数学成绩≥90分的记录，其他行隐藏。

2.**多条件筛选（且）**：在“班级成绩表”中，筛选出语文成绩≥85分且英语成绩≥90分的同学，说明“且”条件的设置方法。

答案：步骤：启用筛选后→点击“语文”下拉箭头→选择“数字筛选”→“大于或等于”→输入85→点击“英语”下拉箭头→选择“数字筛选”→“大于或等于”→输入90。结果：仅显示同时满足两条件的记录。

3.**多条件筛选（或）**：筛选出数学成绩>95分或语文成绩<80分的同学，说明“或”条件的操作要点。

答案：步骤：启用筛选→点击“数学”下拉箭头→选择“数字筛选”→“大于”→输入95→按住Ctrl键→点击“语文”下拉箭头→选择“数字筛选”→“小于”→输入80。结果：显示满足任一条件的记录。

4.**自定义筛选**：在“图书借阅表”中，筛选出借阅次数在3-5次（含3和5次）的图书，说明“介于”条件的边界值设置。

答案：步骤：选中数据区域→启用筛选→点击“借阅次数”下拉箭头→选择“数字筛选”→“介于”→最小值输入3→最大值输入5→确定。结果：仅显示借阅次数3-5次的图书记录。

5.**实际应用题**：利用“超市销售数据表”，筛选出“饮料类”中“销售额”超过5000元的商品，并按销售额降序排列，说明筛选与排序的结合方法。

答案：步骤：启用筛选→点击“类别”下拉箭头→勾选“饮料类”→点击“销售额”下拉箭头→选择“数字筛选”→“大于”→输入5000→选中筛选结果→点击“数据”选项卡→“排序和筛选”组→“降序”排列。结果：显示饮料类且销售额>5000的商品，按销售额从高到低排列。教学反思与总结教学反思与总结教学反思中，任务驱动法确实激发了学生兴趣，但分层任务实施时发现部分学生急于求成，跳过“选中数据区域”直接点击筛选，导致操作失败。下次需增加“区域选中”的专项提醒，并在巡视时重点检查基础薄弱学生的操作步骤。超市销售案例的跨学科应用效果显著，但时间分配上略显紧张，导致小组展示环节仓促，需压缩新知讲解时间，给学生更多实践机会。

教学总结方面，学生知识掌握扎实，95%能独立完成单条件筛选，但多条件“且/或”的区分仍需强化，约30%学生在“或”条件操作时出现逻辑混淆。技能上，基础任务完成率100%，但拓展任务中仅60%学生能灵活结合排序功能。情感态度方面，学生主动用Excel整理班级成绩表的热情高涨，体现数据意识的提升。改进措施包括：增设“条件冲突”辨析题，设计“数据侦探”趣味任务，下节课增加筛选结果的可视化练习，深化数据处理能力。板书设计板书设计①筛选核心概念与操作步骤

筛选：从大量数据中快速提取目标记录的操作

步骤：选中数据区域→数据选项卡→筛选按钮→列标题下拉箭头→选择条件

关键点：数据区域选中是前提，筛选按钮在“数据”选项卡

②条件设置类型与逻辑

条件类型：数字筛选（大于、介于等）、自定义筛选

逻辑关系：且（同时满足多个条件）、或（满足任一条件）

示例：数学≥90（单条件）；语文≥85且英语≥90（且条件）；数学>95或语文<80（或条件）

③实际应用与价值

应用场景：成绩统计、商品筛选、数据分析

价值：高效整理数据、快速查找信息、辅助决策

案例：班级成绩表筛选优秀学生、超市销售表筛选热销商品教学评价与反馈教学评价与反馈1.课堂表现：学生参与度高，95%能快速定位“数据”选项卡并启用筛选功能，但30%在多条件筛选时忽略“选中数据区域”前提，导致筛选失败。

2.小组讨论成果展示：超市销售数据案例中，8个小组均完成“饮料类+