关于“精神糖果”在日常教学管理中的应用思考

关于“精神糖果”在日常教学管理中的应用思考在近代中国的教育发展史上，陶行知先生是非常了不起的一位教育者，被誉为伟大的人民教育家。回溯那个特定的历史时代，像陶行知那样在动乱艰苦的环境中为教育事业鞠躬尽瘁者屈指可数，时至今日他的教育思想仍然生机勃勃，充满活力，对当代教育及德育具有直接借鉴意义。一直以来，他的教育思想被国内外许多专家学者及教育工作者研究和学习，作为其教育思想核心理论的生活教育理论内涵极为丰富，但最根本的是生活德育思想，陶行知的生活德育思想体现着时代的精神和哲人的睿智。在《陶行知传》一书中，讲了一个“四颗糖果”的故事。那时陶行知先生任育才小学校长，有一天，他发现学生王友用泥块砸同学，他当即制止了王友，并令他放学时到校长办公室谈话。放学后陶先生回到校长室，见王友等在门口，陶行知立即掏出一颗糖果送给他：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，我却迟到了。”当王友怀疑地接过糖果后，陶行知又掏出一颗糖放到他手里：“这也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我。”陶行知又掏出第三颗糖果塞进王友手里：“我调查过了，你砸他们，是因为他们欺负女学生。这说明你很正直，有跟坏人作斗争的勇气！”王友哭了：“你打我两下吧，我砸的不是坏人，而是我的同学呀……”陶行知满意地笑了，他随即掏出第四颗糖果递过来：“因为你正确地认识到错误，我再奖给你一颗糖果，我的糖果没有了，我看我们的谈话也该结束了。”王友擦干眼泪向老师鞠躬，表示今后再不欺负同学了。在这个案例中，一个犯了错的孩子，在陶行知先生糖果的感化下，很快认识到自己的错误并下决心改正。这些糖果是充满信任、尊重、欣赏、宽容的“精神糖果”，让教育直抵心灵，有效的化解心中的壁垒，解决矛盾问题。体现了陶行知先生在针对孩子的教育上，注重了对孩子“真善美”的精神教育，直接在思想根源上去改变了他们，避免了后续再犯错的机会。随着社会经济的不停发展，国家对于教育事业投入的资源越来越多，从2006年7月开始“对于适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，只要符合中华人民共和国国籍都依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务。”，并对九年义务教育免收了学杂费，保证了基础教育的投入，以及这几年高等教育的改革、本科批次不断的扩招，都无不体现国家对于教育的重视。同时随着人们生活水平的提高，经济发展和教育的下沉，人们教育的意识不断的上升，也把更多的精力及财力投入到孩子的教育当中，除了基础教育之外，早教班、课外补习班、高分培训机构等课堂外的教育资源，如雨后春笋般的冒起，也都体现了广大老百姓群众对孩子教育问题上越来越重视的情况。从这些层面来讲，作为一名一线的幼儿教师，深感肩上任务的重要性，幼儿园是所有孩子入学的第一步，从学习意识、学习习惯、学习如何与其他小朋友相处等等方面，这些都是我们需要思考的问题，如何带好刚接触的学校的小朋友们，带领他们养成良好的习惯，就像陶行知先生的教育理念那样，在生活德育教育上面带领小朋友们走好第一步。俗话说的好，要学习先学做人，抛开人物身上所带的荣誉加成属性，评价一个人的张力，那一定是源于其内心的真、善、美。人都是趋光向暖的生物，空明澄澈的灵魂相处起来才不会让人疲惫，如果还能从其中获取能量，点燃自己的生命之光，那可以把其当成精神支柱了。人总要有所信仰，才不会迷茫。对于信任，在“精神糖果”案例中，陶行知先生在王友打同学后，并没有一根筋的认为他是个坏孩子，也不是第一时间不分清红皂白的责怪他，还是主动去调查了下他为什么打人后再找他，当他了解到王友是因为他们欺负女同学看不下去的时候去打了人，知道这些后不仅没有责怪他，还肯定和鼓励了他的正直，以一种鼓励的方式奖励了他糖果，让他知道他的这种行为是对的，维护了一个孩子内心深处的正义感，并没有打击了他这份纯粹的赤子之心，给了他充足的信任。我相信经过这次事件之后，在王友往后长大的时间里，遇到不公正的事还是会出手伸张正义的，陶行知先生用自己的实际行动给王友上了一堂切切实实的课。所以信任是正面鼓励，能有效调动人的积极性，怀疑是负面刺激，会降低人的积极性我们作为一名老师，在和孩子的相处中，也要理性点，用好信任的“精神糖果”，凡事了解清楚后再做判断，不要让孩子幼小的心灵受到伤害。对于尊重，陶行知先生在王友有按照他的要求准时到他办公室找他，并且听他的话，让王友不要再打同学时就立即住手就住手后，给了他这颗关于尊重的“精神糖果”，没有以一种长者或者大人的语气来呵斥王友，以自己的实际行动来教王友，你尊重我我也会尊重你的道理。陶行知先生没有像一些极端的老师一样，当学生不听他的话时，就大打出手，我们经常在看到一些报导，某某学校老师虐待学校，某某学校老师因为学生不乖而打的学生身上青一块紫一块，都不把学生当孩子看待。每当看到这样的新闻时，我就会觉的心痛，怎么能这样子呢？孩子多可爱啊，每个孩子都那么的单纯且天真，怎么会下的去手呢。他们都需要我们细心的呵护和教导，才可以茁壮成长。对于欣赏和宽容，陶行知先生在王友打人的事件中看到了王友的优点，“正直，有敢于和坏人做斗争的勇气”，这是源于欣赏，他能够看到这其中的一点，并且因为这个原因没有再去责怪王友打了人这个事，还给了王友一颗糖果，让王友从内心深处认识到了打人不对，但这种为别人打抱不平的行为是对的，是能被欣赏的，给了他一个以后长大了还是要积极帮助别人的信号，陶行知先生用好了欣赏和宽容的这颗“糖果”。从心理学上讲，每个孩子在成长过程中，都渴望得到更多的关注，都希望能够被自己的父母自己的老师所认可，比如从学校拿朵小红花或者拿个奖状回去，都会情不自禁的向自己的爸爸妈妈炫耀，这就是一种渴望得到欣赏的表现，被欣赏可以增添孩子们的活力，提升他们的自信。得到他人的欣赏，从某种意义上讲，就是得到了一种慰藉和力量。懂得欣赏他人，通过肯定他人的优点和长处可以发掘其进步成长的内在动力。俄国著名作家屠格涅夫曾四处打听小说《童年》的作者，并表达自己的肯定与欣赏之意。小说的作者由于得到前辈的肯定与欣赏，受到了极大的鼓励，全身心投入到文学创作中，最终成为享誉世界的文坛巨擘，这个人就是托尔斯泰。给予孩子们欣赏，每个孩子生来不同，要善于发现孩子们各自身上的闪光点，并及时给予肯定和鼓励，引导他们发挥自身优势特长，让他们在各自的优势里闪闪发光。用好宽容的“糖果”，惟宽可以容人，惟厚可以载物。宽容是衡量一个人品德修养的重要标志，也是一条重要的教学之道。幼儿园孩子们正处在刚接触学校生活，开始学会和爸妈以外的人相处的人生第一步，会碰到这样那样的问题和困难，会出现这样那样的缺点和不足。有的孩子甚至会胆怯和害怕，要给予孩子们多点宽容，对他们多教导、少呵斥，多理解、少指责，多帮助、少挑剔，因为我们小时候也是这么过来的，在老师和爸爸妈妈的一路呵护下成长。作为他们上一代的传承人，我们接好这个“接力棒”。我想陶行知先生以自己亲身的教育经历给我们所有的老师都做了标杆，他的教育思想仍然指导着我们现在的教学，“信任