教师岗水平测试中等核心及答案

教师岗水平测试中等核心及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）1.教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅2.以下哪种学习动机属于内部动机（）A.为了获得老师表扬B.对知识本身的兴趣C.为了获得奖学金D.为了避免父母批评3.教学过程的中心环节是（）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识4.教师的根本任务是（）A.传授知识B.教书育人C.管理学生D.研究教法5.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾6.班级授课制的特征可以用以下几个字概括（）A.班、课、室B.师、生、课C.师、生、时D.班、课、时7.我国最早采用班级授课制是在（）A.1862年B.1901年C.1911年D.1949年8.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）A.生存B.情境C.学生D.教材9.学生在课堂上一边听课，一边做笔记，这体现了（）A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的分配D.注意的转移10.一个人在思维中或者自以为是，或者人云亦云，都是缺乏（）的表现。A.思维的逻辑性B.思维的独立性C.思维的灵活性D.思维的批判性二、多项选择题（每题2分，共20分）1.教育目的的层次包括（）A.国家的教育目的B.各级各类学校的培养目标C.教师的教学目标D.学生的学习目标2.教师的专业素养包括（）A.专业知识B.专业技能C.专业态度D.专业方法3.以下属于德育方法的有（）A.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.实际锻炼法4.影响课堂管理的因素有（）A.教师的领导风格B.班级规模C.班级的性质D.对教师的期望5.学生心理发展的基本特征有（）A.连续性与阶段性B.定向性与顺序性C.不平衡性D.差异性6.以下属于认知策略的有（）A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.资源管理策略7.教师的职业角色有（）A.传道者角色B.授业解惑者角色C.示范者角色D.管理者角色8.课程的类型有（）A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.隐性课程9.教学工作的基本环节包括（）A.备课B.上课C.课外作业的布置与批改D.课外辅导10.良好的师生关系的特征有（）A.民主平等B.尊师爱生C.教学相长D.心理相容三、判断题（每题2分，共20分）1.教育心理学只研究学生的心理。（）2.学习动机越强，学习效果越好。（）3.教学方法就是教师教的方法。（）4.德育就是道德教育。（）5.班级就是班集体。（）6.注意是一种独立的心理过程。（）7.教师的威信主要来自于教师的专业知识。（）8.课程标准是教材编写的依据。（）9.学生的学习主要是接受间接经验。（）10.心理发展具有可逆性。（）四、简答题（每题5分，共20分）1.简述教师劳动的特点。2.简述如何激发学生的学习动机。3.简述德育的途径。4.简述班级管理的功能。五、讨论题（每题5分，共20分）1.讨论如何提高课堂教学效率。2.谈谈你对“教师是学生学习的促进者”这一角色的理解。3.讨论如何培养学生的创新能力。4.谈谈在班级管理中如何处理学生的问题行为。答案一、单项选择题1.A2.B3.B4.B5.D6.D7.A8.C9.C10.B二、多项选择题1.ABC2.ABC3.ABCD4.ABCD5.ABCD6.ABC7.ABCD8.ABCD9.ABCD10.ABCD三、判断题1.×2.×3.×4.×5.×6.×7.×8.√9.√10.×四、简答题1.教师劳动特点有：复杂性和创造性，如教学内容多样需创新教法；连续性和广延性，工作时间和空间不固定；长期性和间接性，人才培养周期长且通过学生成果体现价值；主体性和示范性，用自身言行影响学生。2.激发学生学习动机可：创设问题情境，实施启发式教学；根据作业难度，恰当控制动机水平；充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；正确指导结果归因，促使学生继续努力。3.德育途径有：思想品德课与其他学科教学；社会实践活动；课外、校外活动；共青团及少先队组织的活动；校会、班会、周会、晨会、时事政策学习；班主任工作。4.班级管理功能有：有助于实现教学目标，提高学习效率；有助于维持班级秩序，形成良好班风；有助于锻炼学生能力，学会自治自理。五、讨论题1.提高课堂教学效率要精心备课，明确教学目标；采用多样教学方法，激发学生兴趣；合理安排教学时间，突出重点难点；及时反馈评价，调整教学策略。2.教师是学生学习促进者指教师不再是知识灌输者。要为学生提供学习资源，营造学习氛围，引导学生自主、合作、探究学习，培养学生学习能力和方法。3.培养学生创新能力要营造宽松教学环境，鼓励学生