2026年19届模拟考试题答案

2026年19届模拟考试题答案

一、单项选择题（总共10题，每题2分）1.下列哪一项是教育心理学中行为主义学派的代表人物？（）A.皮亚杰B.布鲁纳C.桑代克D.奥苏贝尔2.以下哪种学习策略属于精细加工策略？（）A.列提纲B.利用图形C.提问D.做笔记3.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力属于（）。A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力4.学生在学习过程中表现出的观察力、记忆力、想象力等属于（）。A.一般能力B.特殊能力C.操作能力D.社交能力5.马斯洛需要层次理论中，最高层次的需要是（）。A.生理需要B.安全需要C.自我实现需要D.尊重需要6.当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（）。A.宽大效应B.晕轮效应C.中心品质D.刻板印象7.儿童能以命题形式思维，则其认知发展已达到（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段8.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）。A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛9.个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态是（）。A.学习动机B.学习需要C.学习兴趣D.学习期待10.艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程是（）。A.先快后慢B.先慢后快C.匀速D.无规律二、填空题（总共10题，每题2分）1.教育心理学是研究学校情境中__________的基本心理规律的科学。2.学习动机的两个基本成分是__________和学习期待。3.自我意识包括自我认识、__________和自我监控三种成分。4.品德的心理结构包括道德认识、__________和道德行为。5.加涅将学习结果分为言语信息、智慧技能、__________、态度和动作技能五类。6.问题解决的过程包括发现问题、理解问题、__________和检验假设。7.课堂纪律是对学生课堂行为所施加的__________。8.依据个人心理活动的倾向性，可以把人的性格分为__________与内向型。9.影响学习迁移的主要因素有相似性、原有认知结构和__________。10.教师成长的历程包括关注生存、关注情境和__________三个阶段。三、判断题（总共10题，每题2分）1.教育心理学是心理学与教育学的交叉学科，它是一般心理学原理在教育中的应用。（）2.负强化就是惩罚。（）3.学习动机越强，学习效果越好。（）4.智力水平越高，学习成绩越好。（）5.品德是个体的先天禀赋。（）6.接受学习一定是机械学习。（）7.心理健康就是没有心理疾病。（）8.课堂气氛是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。（）9.定势对问题解决总是起积极作用。（）10.教师的威信主要来自于学校赋予教师管理学生的权力。（）四、简答题（总共4题，每题5分）1.简述学习动机的激发措施。2.简述影响问题解决的主要因素。3.简述品德的心理结构。4.简述教师成长与发展的基本途径。五、讨论题（总共4题，每题5分）1.结合实际，谈谈如何培养学生的创造性思维。2.试论述如何在教学中促进学习迁移。3.分析课堂管理中存在的问题及应对策略。4.论述如何根据学生的个别差异进行因材施教。答案一、单项选择题1.C2.C3.D4.A5.C6.B7.D8.C9.B10.A二、填空题1.学与教2.学习需要3.自我体验4.道德情感5.认知策略6.提出假设7.准则与控制8.外向型9.学习的心向与定势10.关注学生三、判断题1.×2.×3.×4.×5.×6.×7.×8.√9.×10.×四、简答题1.①创设问题情境，实施启发式教学；②根据作业难度，恰当控制动机水平；③充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；④正确指导结果归因，促使学生继续努力。2.①问题情境；②定势与功能固着；③已有的知识经验；④原型启发；⑤情绪与动机。3.①道德认识：指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分；②道德情感：根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验；③道德行为：是实现道德动机的行为意向及外部表现，是衡量品德的重要标志。4.①观摩和分析优秀教师的教学活动；②开展微格教学；③进行专门训练；④反思教学经验。五、讨论题1.①创设有利于创造性产生的适宜环境，包括创设宽松的心理环境、给学生留有充分选择的余地、改革考试制度与考试内容。②注重创造性个性的塑造，包括保护好奇心、解除个体对答错问题的恐惧心理、鼓励独立性和创新精神、重视非逻辑思维能力、给学生提供具有创造性的榜样。③开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略，如发散思维训练、推测与假设训练、自我设计训练、头脑风暴训练等。2.①精选教材，应选择那些具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容；②合理编排教学内容，使教材达到结构化、一体化、网络化；③合理安排教学程序，在宏观上，教学中应将基本的知识、技能和态度作为教学的主干结构并依次进行教学；在微观上，应注重学习目标与学习过程的相似性；④教授学习策略，提高迁移意识性，让学生掌握必要的学习策略并能加以运用。3.存在问题：①学生纪律问题，如上课讲话、捣乱等；②课堂气氛不活跃或过于活跃难以控制；③师生关系紧张等。应对策略：①建立积极的课堂规则，规则应明确、合理且可操作；②合理组织教学结构，优化教学过程，吸引学生注意力；③做好课堂监控，及时发现和处理问题；④培养良好的师生关系，尊重和关爱学生，以情感人。4.①了解学生的个别差异，可通过观察、测验、谈话等方式全面了解学生的智力、性格、学习风格等方面的差异；②因材施教的教学策略，对于智力超常的学生，提供更具挑