2026年5719笔试题及答案

2026年5719笔试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）1.教育心理学的研究对象是（）。A.教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象B.学与教的心理规律，但以前者为主C.学与教的心理规律，但以后者为主D.学与教以及二者相互作用的心理规律2.教学媒体是教学内容的载体，也是师生之间传递信息的工具，以下不属于教学媒体的是（）。A.黑板B.投影仪C.教师的语言D.教科书3.教师对学生个体内部的各方面纵横比较，以判断其学习状况的评价是（）。A.绝对评价B.相对评价C.个体内差异评价D.甄别评价4.学习策略一般包括认知策略、元认知策略和（）。A.记忆策略B.资源管理策略C.思维策略D.学习方法5.课堂教学效率的高低，取决于（）的相互协调。A.教师、学生、课堂情境B.班风、纪律、学生C.教师、教学设备、学生D.教师、学生、纪律6.个体在不同的年龄段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（）。A.顺序性B.不平衡性C.互补性D.阶段性7.以下不属于影响迁移的客观因素的是（）。A.学习情境的相似性B.教师指导C.学习材料的特性D.认知结构8.技能形成的基本途径是（）。A.讲解B.观察C.示范D.练习9.问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和（）。A.思维程序B.调查研究C.验证假设D.论证假设10.个体品德的核心部分是（）。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为二、填空题（每题2分，共20分）1.教育心理学的发展经历了四个时期，分别是初创时期、发展时期、成熟时期和______时期。2.学生学习的特点有间接性、计划性、______和______。3.教学目标是预期学生通过教学活动获得的______。4.元认知策略包括计划策略、______策略和______策略。5.教师成长与发展的基本途径主要有两个方面，一是______，二是______。6.心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生______。7.学习动机的两个基本成分是学习需要和______。8.创造性思维的核心是______。9.良好的班集体所应具有的教育作用有：有利于形成学生的群体意识、有利于培养学生的社会交往与适应能力、有利于训练学生的自我教育能力以及______。10.依据心理活动的倾向性，一般把人的性格分为______和______。三、判断题（每题2分，共20分）1.教育心理学是一门理论性的基础学科。（）2.教学评价就是对学生学业成绩的评价。（）3.直观教学既是手段，也是目的。（）4.个体的道德认知与道德行为是一致的。（）5.技能是一种本能行为。（）6.定势对问题解决总是起积极作用。（）7.心理健康的标准是相对的。（）8.学习动机越强，学习效率越高。（）9.班级越大，情感纽带的力量就越强。（）10.性格是个体对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式。（）四、简答题（每题5分，共20分）1.简述教育心理学的研究内容。2.简述影响课堂管理的因素。3.简述学习迁移的影响因素。4.简述心理健康教育的意义。五、讨论题（每题5分，共20分）1.结合实际谈谈如何培养学生的学习动机。2.如何在教学中促进学生的创造性思维发展？3.如何根据学生的气质类型进行教育？4.谈谈你对“教师是学生学习的促进者”这一角色的理解。答案：一、单项选择题1.A2.C3.C4.B5.A6.D7.D8.D9.C10.A二、填空题1.完善2.自主性、接受性3.学习结果4.监控、调节5.师范教育、自我教育6.人格的健康发展7.学习期待8.发散思维9.有利于形成正确的集体舆论和良好的班风10.外倾型、内倾型三、判断题1.×2.×3.×4.×5.×6.×7.√8.×9.×10.√四、简答题1.教育心理学的研究内容主要包括：教育心理学的基本理论，包括教育心理学的研究对象、任务、发展历程、研究方法等；学生的心理发展与教育，包括学生的认知发展、情感发展、个性发展等与教育的关系；学习的基本理论，包括学习的实质、类型、过程、动机、迁移等；学习的过程，包括知识的学习、技能的学习、行为规范的学习等；教学心理，包括教学目标的设计、教学内容的选择、教学方法的运用、教学评价等；学生的心理健康教育，包括心理健康的标准、学生常见心理问题的表现与辅导、心理健康教育的途径与方法等。2.影响课堂管理的因素主要有：教师的领导风格，包括权威型、民主型、放任型等；班级规模，班级规模过大或过小都不利于课堂管理；班级的性质，不同性质的班级对课堂管理的要求也不同；对教师的期望，学生对教师的期望会影响他们的课堂行为；学生的身心发展特点，学生的年龄、性别、认知水平等特点会影响课堂管理。3.学习迁移的影响因素主要有：学习材料的相似性，包括学习材料的内容、结构、难度等方面的相似性；原有认知结构，包括原有知识的数量、清晰度、概括性等；学习情境的相似性，包括学习的场所、时间、氛围等方面的相似性；学习的定势和态度，定势对迁移有促进或阻碍作用，积极的学习态度有利于迁移；教师的指导，教师的指导方法和策略会影响学生的迁移能力。4.心理健康教育的意义主要有：有助于提高学生的心理素质，促进学生的身心健康发展；有助于培养学生良好的品德和行为习惯，提高学生的社会适应能力；有助于开发学生的潜能，促进学生的全面发展；有助于预防和治疗学生的心理疾病，维护学生的心理健康。五、讨论题1.培养学生的学习动机可以从以下几个方面入手：激发学生的学习兴趣，通过创设问题情境、采用多样化的教学方法等方式激发学生的学习兴趣；设置明确、具体、适当的学习目标，让学生明确自己的学习方向和努力目标；及时反馈和评价学生的学习成果，让学生及时了解自己的学习情况，增强学习的自信心和成就感；给予学生适当的奖励和惩罚，通过奖励和惩罚强化学生的学习动机；引导学生正确归因，帮助学生分析学习成功和失败的原因，培养学生的学习能力和自我效能感。2.在教学中促进学生的创造性思维发展可以从以下几个方面入手：激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的问题意识；创设宽松、自由的教学氛围，鼓励学生大胆质疑和创新；采用多样化的教学方法和手段，如启发式教学、探究式教学、合作学习等，培养学生的创造性思维能力；注重培养学生的发散思维和聚合思维能力，鼓励学生从不同角度思考问题；提供丰富的创造性思维素材和资源，如科技书籍、科普视频、创意活动等，拓宽学生的思维视野。3.根据学生的气质类型进行教育可以从以下几个方面入手：了解学生的气质类型，教师要通过观察、谈话等方式了解学生的气质类型，以便采取针对性的教育措施；因材施教，根据学生的气质类型，采取不同的教育方法和策略。例如，对于胆汁质的学生，要培养他们的自制力和耐心；对于多血质的学生，要培养他们的稳定性和专注性；对于黏液质的学生，要培养他们的灵活性和积极性；对于抑郁质的学生，要给予更多的关心和支持，培养他们的自信心和勇气。4.“教师是学生学习的促进者”这一角色意味着教师不仅要传授知识，更要关注学生的学习过程和学习方法，帮助学生掌握学习