统编版五年级语文下册第二单元复习课件

第二单元统编版五年级语文下册一、给画“

”的字注音。都督（）幔（）子擂（）鼓弓弩（）丞（）相诡（）计踉（）跄（）蹿（）出抡（）起dūmànléinǔchéngguǐliàngqiàngcuānlūn二、看拼音，写词语。

dù

jì

dū

dū

chéng

fá

zhē

yǎn

妒忌都督惩罚遮掩私自呐喊水寨擂鼓sīzìnàhǎnshuǐzhàiléigǔ二、看拼音，写词语。

tàn

tīng

bù

zhì

jǐn

jí

wěi

tuō

探听布置紧急委托恰好酥软性命诡计qiàhǎosūruǎnxìngmìngguǐjì三、形近字组词。呐（）插（）冈（）纳（）播（）岗（）饥（）恰（）榜（）讥（）洽（）傍（）呐喊收纳插秧播种山冈岗位饥饿讥笑恰好融洽榜样傍晚四、多音字组词。当擂dàngdāngléilèi（家当）（当家）（擂鼓）（擂台）五、写出下列词语的近义词。才干——妒忌——推却——迟延——紧急——惩罚——吩咐——疑惑——晌午——才能忌妒推辞拖延紧迫处罚嘱咐迷惑中午六、写出下列词语的反义词。恶意——耻笑——光滑——炎热——

酥软——欢喜——宽阔——顽劣——小器—善意尊重粗糙寒冷僵硬难过狭窄乖巧大方七、将词语补充完整。（）地揪住（）地坠下去（）军事（）哨棒（）草木()涧泉（）山花（）树果()高凳()剪子股紧紧渐渐商议提着食饮采觅搬捆八、词语归类1.“AABB”式词语：2.含近义词的词语：

3.带数字的词语：天造地设抓耳挠腮力倦神疲流光溢彩七手八脚一刀两断一板三眼一筹莫展一箭双雕踉踉跄跄说说笑笑蹦蹦跳跳打打闹闹九、佳句积累比喻句：排比句：一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。

那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。九、佳句积累动作描写：

武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一闪，又闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了。接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。《课堂教学技巧》心得体会

为提高自身教育教学水平，做一个能读会写的小学教师，我读了很多文章。其中《课堂教学技巧》一书，我认真读后感受很深。书中这样说，“人们普遍认为课堂教学是一门艺术，是教师在课堂上采用优美的语言，和谐的动作，高尚的情操，给学生以美的享受。欲使课堂显示出强大的魅力，让学生和教师都沉浸在艺术的境界之中，就必须要求教师努力追求各个教学环节中的艺术，尤其是教师那循循善诱，独具一格的评价语言。”的确，要想上好一堂课，需要注意的方面有很多。一、导入新课：导入新课程的技能是教师在课堂教学中采用各种方式吸引学生注意，唤起学习动机，明确学习方向和建立知识联系的一类教学行为方式。课堂教学的导入，犹如乐曲的“引子”，戏剧的“序幕”，精心设计的导入，能触动学生心弦；立凝激趣，使学生精神振奋地投入学习，可以获得良好的学习效果。二、讲授：讲授是教师以语言为载体，向学生传输信息、表达感情、指导学习和调控课堂活动的一类教学行为，言语讲授是教师最常用的一种教学行为方式。这学期，学校进行课堂教学改革，要求教师少讲、精讲，这一理论并不违背上述的教学方式，我们教师就是应该用简洁精炼的语言把知识传授清楚。

三、课堂提问:课堂教学离不开师生之间的交流互动，最常用的方式就是师生之间的问答。从教学的实践看，课堂中的问答大致表现为教师提问，学生回答，还有就是学生自发地提问。它是课堂教学中师生相互作用、相互交流的最长用的手段之一。问题问的好，才能引起学生的思考，学生答的好，我们也应该给予好的评价。教师的评价在教学过程中起到很重要的作用，书中讲述了在课堂教学中丰富多样的评价方式。如：学生读课文后，我们不妨这样说：“你读得很正确，若是声音能再洪亮点，效果会比现在好很多。”“你读得真好听，老师要感谢你的爸爸妈妈给了你一副好嗓子，不过要是加上表情就更加能传情达意了，不信，试一试。”等，这样的评价准确客观地指出学生的长处及存在的缺点，让学生知道朗读要做到声音洪亮、快慢适度、富有节奏、态度大方、读音准确、语言流畅，同时也明白了只有多练习，朗读水平才会提高。

由此，我联想到平时自己的教学。同样是在练习的训练中，自己对学生的评价语言就太显单调，“好”、“不错”等简单、随意的话语经常出现，现在想来，这样的方式对于学生学习积极性的调动的确产生了极大的阻碍。那么是自己不会使用这些丰富的评价语言吗？我想，是坚持给学生鼓励、随时关注学生学习状态的意识不强造成了平时课堂中语言的单调。因此在教学中关注学生学习的状态很重要，要时刻保持清醒的头脑，对学生那难得表现的机会进行有效的评价，从而激发他们学习的积极性。书中还讲到评价的语言要生动巧妙，富有幽默，以此来化解尴尬、保护学生心灵。课堂教学既是一门科学，又是一门艺术。如何提高我们的