(2025年)范仲淹《岳阳楼记》阅读练习及参考答案

(2025年)范仲淹《岳阳楼记》阅读练习及参考答案一、基础积累（共30分）1.下列句中加点词的解释，不正确的一项是（3分）（）A.滕子京谪守巴陵郡谪：贬官B.增其旧制制：规模C.予观夫巴陵胜状胜：胜利D.薄暮冥冥薄：迫近2.下列句中“之”字的用法与其他三项不同的一项是（3分）（）A.属予作文以记之B.此则岳阳楼之大观也C.前人之述备矣D.览物之情，得无异乎3.用现代汉语翻译下列句子（每小题4分，共8分）（1）越明年，政通人和，百废具兴。（2）沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。4.按原文填空（每空2分，共12分）（1）衔远山，吞长江，________________，________________。（2）________________，________________，上下天光，一碧万顷。（3）登斯楼也，则有去国怀乡，________________，________________，感极而悲者矣。5.下列对文章文体的判断，正确的一项是（4分）（）A.本文是一篇山水游记，以描写岳阳楼周边景色为主B.本文是一篇记文，通过写楼记人，由景入情，卒章显志C.本文是一篇抒情散文，重点表达作者对自然景观的热爱D.本文是一篇议论文，通过对比论证阐述“先忧后乐”的观点二、文本理解（共40分）（一）阅读第2段，完成6-8题（12分）予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？6.请结合具体词语分析“衔远山，吞长江”的表达效果（4分）。7.“前人之述备矣”一句在文中有何作用？（4分）8.作者说“览物之情，得无异乎”，请结合后文内容，概括“异”的具体表现（4分）。（二）阅读第3-4段，完成9-11题（12分）若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。9.两段文字分别描写了洞庭湖的“悲景”与“喜景”，请从描写手法的角度分析其共同特点（4分）。10.结合“去国怀乡，忧谗畏讥”“宠辱偕忘”等句，分析“迁客骚人”的“览物之情”有何共同本质（4分）。11.作者写“悲”“喜”两种情感的目的是什么？请结合后文内容说明（4分）。（三）阅读第5段，完成12-14题（16分）嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？12.解释“古仁人之心”的内涵（4分）。13.结合“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，分析“古仁人”与“迁客骚人”的根本区别（6分）。14.“微斯人，吾谁与归？”一句表达了作者怎样的情感？请结合全文内容简要分析（6分）。三、拓展探究（共30分）15.范仲淹在《宋史》中被评价为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，虽里巷之人，皆能道之”。结合本文及你对范仲淹生平的了解，谈谈“先忧后乐”思想的现实意义（10分）。16.有人认为，文中“古仁人”是作者虚构的理想人格，现实中并不存在。你是否认同这一观点？请结合历史或现实中的事例说明理由（10分）。17.对比《醉翁亭记》中欧阳修“与民同乐”的思想，分析范仲淹“先忧后乐”与欧阳修“与民同乐”的异同（10分）。参考答案一、基础积累1.C（胜：美好）2.A（代词，指这件事；B、C、D均为结构助词“的”）3.（1）到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事业都兴办起来了。（关键词：越、具）（2）沙洲上的鸥鸟时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼（在水中）游来游去；岸上与小洲上的香草兰花，香气浓郁，颜色青翠。（关键词：集、锦鳞、汀）4.（1）浩浩汤汤横无际涯（2）朝晖夕阴气象万千（3）忧谗畏讥满目萧然5.B（记文的特点是记事、记物、记人，本文由重修岳阳楼一事展开，借景抒情，表达志向）二、文本理解（一）第2段6.“衔”“吞”二字运用拟人手法，赋予洞庭湖以人的动作，生动写出洞庭湖连接远山、吞吐长江的磅礴气势，突出其“胜状”的壮阔。（手法2分，效果2分）7.①承接上文“此则岳阳楼之大观也”，说明前人已充分描写过岳阳楼的景色，避免重复；②引出下文对“览物之情”的探讨，由景过渡到情，为后文对比做铺垫。（每点2分）8.不同的自然景物引发不同的情感：阴雨天引发“悲”情，晴好天引发“喜”情。（“景异”2分，“情异”2分）（二）第3-4段9.①都从视觉、听觉多角度描写：如“阴风怒号”（听觉）、“浊浪排空”（视觉）；“渔歌互答”（听觉）、“皓月千里”（视觉）。②都运用动静结合：“阴风怒号”（动）与“山岳潜形”（静）；“沙鸥翔集”（动）与“岸芷汀兰”（静）。③都通过景物渲染情感：“淫雨霏霏”渲染悲凉，“春和景明”渲染喜悦。（任答两点，每点2分）10.本质上都是因个人境遇变化而产生的情感波动：“悲”是因“去国怀乡，忧谗畏讥”（被贬离京的失意）；“喜”是因“宠辱偕忘”（暂时摆脱世俗纷扰的满足）。二者均以“物”“己”为中心（个人得失）。（核心点：以物己为中心，结合具体句子分析，4分）11.作者先写“迁客骚人”因景生悲喜的情感，是为了与后文“古仁人”“不以物喜，不以己悲”的情怀形成对比（2分），突出“古仁人”超越个人得失、以天下为念的高尚境界（2分），进而引出“先忧后乐”的主旨（2分）。（需结合后文，共4分）（三）第5段12.①不因外物好坏和个人得失而或喜或悲（“不以物喜，不以己悲”）；②无论身处高位（“居庙堂之高”）还是退隐江湖（“处江湖之远”），都心忧天下（“忧其民”“忧其君”）。（每点2分）13.“迁客骚人”的情感围绕个人境遇：被贬则“悲”，得势则“喜”，以自我为中心；“古仁人”的情怀超越个人得失：在朝则忧百姓，在野则忧君主，始终以天下为念（4分）。根本区别在于前者“以物喜，以己悲”，后者“不以物喜，不以己悲”（2分）。14.①对“古仁人”的向往与推崇：作者以“古仁人”为榜样，表达自己愿与之同道的志向；②对现实中缺少“古仁人”的遗憾：“微斯人”暗含对当时社会中多数人仅关注个人得失的无奈；③自我激励：通过反问强调自己将坚持“先忧后乐”的信念。（每点2分，结合文本分析2分，共6分）三、拓展探究15.示例：“先忧后乐”思想的核心是将个人命运与国家、人民的命运紧密结合，超越个人得失（2分）。现实中，这种思想体现为责任担当：如科研工作者为突破技术瓶颈夜以继日（2分），基层干部为乡村振兴扎根一线（2分），医护人员在疫情中逆行守护生命（2分）。它激励人们在个人利益与集体利益冲突时，以大局为重，是中华民族精神的重要组成部分（2分）。16.示例：不认同（1分）。“古仁人”并非完全虚构，而是对历史上优秀士大夫精神的概括（2分）。如屈原“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”，虽被流放仍心忧百姓（3分）；杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，自身困窘却心怀苍生（3分）。他们的言行正是“古仁人之心”的