小学三年级英语下册 Unit 2 Our Amazing Bodies 深度教学设计

小学三年级英语下册Unit2OurAmazingBodies深度教学设计

一、教学背景与设计理念

（一）课程定位与教材分析

本课为外研版（三年级起点）英语三年级下册第二单元“KnowYourBody”中的“Hititbig”板块。该板块定位为单元综合语言实践活动，是在学生学习了头部、五官及肢体运动等相关词汇（如head,eye,ear,mouth,hand,arm,leg,foot）和基本祈使句（如Touchyour...Clapyour...Stampyour...）之后的一个重要拓展与升华环节。【核心素养落实点】本课旨在超越单纯的词汇与句型模仿，引导学生在真实、有趣、富有挑战性的语境中，综合运用所学语言描述身体部位、表达感官体验、发出指令并作出反应，从而实现语言运用、认知发展、身体协调与情感态度的多维度融合，最终指向学生核心素养的全面提升。

（二）学情分析

三年级学生活泼好动，好奇心强，形象思维占主导，对直观、有趣、互动性强的学习活动有极高的参与热情。他们经过前两个单元的学习以及本单元前几课时的铺垫，已储备了关于身体部位的基础词汇和简单指令，具备初步的听说能力。然而，【教学难点】学生将零散的词汇和句型在实际情境中进行灵活组合、创造性运用的能力尚显不足；对于用英语描述感官（如看、听、感觉）并进行连贯表达，仍存在较大挑战。此外，学生的注意力集中时间有限，需要通过不断变换的活动形式来维持其学习兴趣。

（三）设计理念（贯穿始终的行动纲领）

1.【核心理念】全人发展：本设计遵循“全人教育”理念，将学生视为完整的个体，教学活动不仅促进其语言能力发展，更关注其身体智能（身体-动觉智能）、音乐智能、人际智能和自我认知智能的协同发展，让语言学习成为连接身、心、智的桥梁。

2.【教学策略】整体情境教学与任务驱动：构建一个宏大而连贯的主题情境——“探索我们神奇的身体王国”，将本课时“Hititbig”设计为王国里的“身体超能大挑战”盛会。所有教学活动均围绕这一情境展开，环环相扣，层层递进，最终驱动学生完成一项综合性、挑战性的终极任务。

3.【学习方式】具身认知与合作探究：倡导“在做中学，在动中想”的具身认知理念，让学生通过全身反应、模仿、表演、游戏等方式亲身感知和体验语言。同时，设计小组合作任务，鼓励学生在交流、互助、共创中共同建构知识，培养团队协作精神。

4.【评价导向】教学评一体化：将评价嵌入教学全过程，通过观察、提问、作品分析、成果展示等多种方式，即时了解学生学习状况，调整教学策略。最终任务展示环节，既是学生输出的高潮，也是对本课时学习效果的综合评价。

二、教学目标（学习预期成果）

通过本课时的学习，学生能够：

（一）语言能力

1.【基础】准确理解并流利说出身体部位词汇（head,hair,eye,ear,nose,mouth,face,neck,shoulder,arm,hand,finger,leg,knee,foot等，根据学生接受度可适当扩展）的复数形式（如eyes,ears,hands,feet）。

2.【基础】熟练运用祈使句“Touchyour.../Clapyour.../Stampyour.../Shakeyour.../Waveyour...”等发出指令，并迅速作出正确反应。

3.【核心】综合运用“Ihave.../Thisismy.../Thesearemy.../Ican...withmy...”等句型，从多个维度（拥有、部位名称、功能）介绍自己或他人的身体部位。

4.【拓展】在情境中初步感知并尝试使用描述感官的简单句子，如“Icanseewithmyeyes./Icanhearwithmyears./Icansmellwithmynose.”。

（二）文化意识

1.了解身体部位功能的神奇与重要，激发珍爱身体、健康生活的意识。

2.通过小组合作与展示，体验集体活动的乐趣，初步形成规则意识和协作精神。

3.在模仿动物动作等活动中，感受生命的多样性和趣味性，培养对自然和生命的热爱。

（三）思维品质

1.【难点突破】能够观察、比较并归纳不同身体部位的特征和功能，发展初步的逻辑思维和分类能力。

2.在“身体超能大挑战”的创意展示环节，能够结合自身特点，创造性地运用所学语言和动作进行表达，培养想象力和创新思维。

3.在倾听和评价他人展示时，能够进行初步的分析和判断，发展批判性思维。

（四）学习能力

1.通过全身反应法、歌曲、游戏等活动，保持并强化对英语学习的浓厚兴趣和积极性。

2.初步掌握通过观察、模仿、合作等方式学习英语的方法。

3.【重要】能在小组活动中积极与他人合作，共同完成任务，初步形成合作学习的能力。

三、教学重难点

（一）【教学重点】

1.核心词汇：身体部位名词（尤其是复数形式eyes,ears,hands,feet）的正确发音与指认。

2.核心句型：指令性句型“Touch/Clap/Stamp/Shake/Waveyour...!”的理解与反应；描述性句型“Ihave.../This/Theseis/aremy.../Ican...withmy...”的初步理解和口头运用。

（二）【教学难点】

1.【难点一】准确区分并运用“Thisismy...”和“Thesearemy...”来描述单复数身体部位（如Thisismyeye./Thesearemyeyes.）。

2.【难点二】将所学词汇和句型进行创造性组合，连贯、有逻辑地介绍自己的身体部位及其功能，完成一个有主题、有动作、有语言的综合性展示。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含本单元歌曲、动态身体部位图、动物动作视频、节奏感强的背景音乐）、单词卡片（图文并茂）、魔法棒道具、奖励贴纸、一个可灵活拆卸的卡通人物模型或大号身体挂图。

2.学生准备：已学本单元基础词汇和指令。

五、教学实施过程（“身体超能大挑战”主题情境）

（一）热身与激活：唤醒身体小精灵（5分钟）

1.【启动全身】师生共同伴随欢快的英语儿歌“Head,Shoulders,KneesandToes”进行律动。第一遍教师带领，语速稍慢；第二遍播放原速歌曲，鼓励学生边唱边快速触摸对应身体部位，看谁反应最快。歌曲结束后，教师用夸张的语气和动作提问：“Wow!Ourbodiesaresoamazing!Theycansinganddance!Areyoureadyforabigchallengetoday?”学生热情回应，自然导入本课“身体超能大挑战”的主题情境。

2.【指令快闪】教师快速闪现身体部位单词卡片（正面图，反面词），学生看到图片迅速起立说出单词，并做指定动作。如看到“hand”的图片，学生起立说“hand”的同时拍一下手。此环节旨在快速激活旧知，集中注意力，为后续挑战做好语言和身体上的准备。【基础知识点巩固】

（二）任务导入与呈现：发布超能挑战令（8分钟）

1.【情境创设】教师戴上王冠，手持魔法棒，化身为“身体王国的女王/国王”，用充满神秘感的语调宣布：“WelcometotheKingdomofBodies!Today,weareholdingagrand‘BodySuperChallenge’!Onlythebravestandsmartestkidscanwinthetitle‘SuperBodyStar’!”（课件呈现一个充满奇幻色彩的身体王国城堡和“超级身体明星”奖杯图片。）

2.【任务呈现】教师介绍今天的三大挑战关卡：

1.3.第一关：精准指令营(AccurateCommandCamp)——考验大家的反应速度和听力。

2.4.第二关：神奇功能屋(MagicFunctionHouse)——探索身体各部位的奇妙功能。

3.5.第三关：超能秀舞台(SuperShowStage)——发挥创意，展示自己最独特、最酷的身体才能！

每闯过一关，小组将获得一枚身体部位拼图碎片，集齐三块碎片的小组，将能拼出完整的“超级身体明星”藏宝图，获得最终宝藏！

6.【核心词汇与句型呈现】在宣布关卡的同时，教师自然地引出并板书本节课的核心句型。例如，在介绍第一关时，教师一边做动作一边说：“Inthiscamp,youmustlistencarefullyanddoquickly.Forexample,‘Touchyourhead!’‘Shakeyourlegs!’”以此复现指令句型。介绍第二关时，教师指着自己的眼睛说：“Icanseewithmyeyes.”，指着耳朵说：“Icanhearwithmyears.”，引出描述功能的句型。介绍第三关时，教师指着自己的胳膊说：“Lookatme!Ihavestrongarms.Thesearemyarms.Icanwavemyarmslikeabird.”以此示范“Ihave.../Theseare.../Ican...with...”的组合运用。【重要句型输入】

（三）任务探究与操练：闯关大练兵（20分钟）

1.第一关：【基础】精准指令营(AccurateCommandCamp)

（1）【音义匹配】教师利用多媒体课件，播放不同指令的音频（如拍手声、跺脚声），让学生猜指令“Clapyourhands?”或“Stampyourfeet?”，然后点击课件验证，并跟读指令。此活动将声音与动作、语言建立联结，强化听力理解。

（2）【我说你做】教师快速下达指令，如“Touchyournose!Touchyoureyes!Waveyourarms!Clapyourhands!Stampyourfoot!”（注意foot单复数的使用对比）。学生集体做动作，做错或反应慢的同学坐下，最后站立者为胜。教师可挑选反应最快的学生上台担任“小指挥官”，用英语发令，增强学生的参与感和成就感。

（3）【我说你画（小组活动）】每小组一张画有人物轮廓的大白纸。教师连续下达三个指令，如“Drawtwobigeyes.Drawasmallnose.Drawlonghair.”小组成员需合作，根据指令在人物轮廓上画出相应部位。画完后，小组间交换作品，由另一组同学用英语描述画中的人物“He/Shehas...”。此活动将听、做、画、说有机结合，深化对词汇和句型的理解与运用。【核心知识点循环操练】【高频考点：have/has的初步感知】

2.第二关：【重要】神奇功能屋(MagicFunctionHouse)

（1）【感官探索】教师播放一段无声但画面丰富的短视频（如：小鸟飞翔、花开、雨滴落下），然后问学生：“Whatcanyousee?Weseewithour...”引导学生说出“eyes”。接着，教师播放一段只有声音（如鸟叫、笑声、风声）的音频，问：“Whatcanyouhear?Wehearwithour...”引导学生说出“ears”。【重要】教师随即板书核心功能句型：“Icanseewithmyeyes./Icanhearwithmyears.”

（2）【嗅觉与触觉体验】教师准备几个不透明的小袋子，分别放入有特殊气味的物品（如橘子皮、咖啡豆）和不同质感的物品（如粗糙的石头、光滑的丝绸）。请几位学生上台，闭上眼睛用鼻子闻或用小手摸，并尝试用英语说出感觉。教师引导：“Youcansmellwithyournose.Whatcanyousmell?...Youcanfeelwithyourhands.Isitsmoothorrough?”在此基础上，引导学生说出“Icansmellwithmynose./Icantouchwithmyhands.”扩展学生的表达。

（3）【功能匹配游戏】多媒体课件展示身体部位（眼睛、耳朵、手、鼻子、嘴）和对应功能的图片（看书、听音乐、画画、闻花、吃东西），要求学生进行拖拽配对，并说出完整的句子，如“Ireadabookwithmyeyes.”。此环节旨在将身体部位与其功能建立清晰的联系，为综合输出搭建支架。【高频考点】

3.第三关：【难点突破】超能创意工坊(SuperCreativeWorkshop)——为最终展示做准备

（1）【示范引领】教师化身“超能模特”，进行综合示范。教师一边做动作，一边用富有节奏感的语言介绍自己：“Hello,IamSuperQueen!Lookatme!Ihavebigeyes.(眨眨眼)Thesearemyeyes.Icanseeeverythingwithmyeyes.Ihavelongarms.(伸展手臂)Thesearemyarms.Icanwavemyarmslikeabird.(学鸟飞)Ihavestronglegs.(踢踢腿)Thesearemylegs.Icanjumphighwithmylegs.(跳一跳)Iamsuper,aren’tI?”教师的示范应生动、夸张、充满趣味，将“Ihave...Theseare...Ican...with...”等句型完美融合。

（2）【小组共创】学生4-6人一组，选出组长。教师为每个小组提供一张“超能秀创意记录卡”，卡片上列出引导性问题，帮助学生构建自己的展示内容：

*Whatsuperbodypartsdoyouhave?(e.g.,bigeyes,longhair,stronghands...)

*Whatcanyoudowiththem?(e.g.,seefar,runfast,drawwell...)

*Howcanyoushowit?(Makesomecoolmoves!)

小组成员轮流用英语描述自己，组员帮助记录关键词或画简图。教师巡视指导，鼓励学生互相启发，大胆想象，可以模仿动物、机器人、超级英雄等，让创意飞扬。例如，一个学生可以说：“Ihavestronghands.Thesearemyhands.Icanclapmyhandsloudly!(用力拍手)”。另一个可以说：“Ihavelonglegs.Thesearemylegs.Icanrunveryfast.(做奔跑动作)”。

（3）【难点精讲】教师在此期间，针对学生在小组讨论中出现的共性问题，特别是“Thisismy...”和“Thesearemy...”的混用现象，进行1-2分钟的微型专项讲解。利用板书图示，清晰展示：一个部位用“Thisismy...(pointtooneeye)”，多个部位用“Thesearemy...(pointtobotheyes)”。并通过几个快速的口头练习进行巩固。【难点精讲与突破】

（四）任务展示与提升：超能秀舞台(10分钟)

1.【星光大道】各组依次上台进行“超能秀”展示。教师宣布：“It’sshowtime!Let’swelcomeGroup1totheSuperShowStage!”台下学生热烈鼓掌，营造正式而隆重的氛围。

2.【创意绽放】小组成员可以排成一排，依次上前一步展示自己的“超能身体”，也可以设计一些简单的队形和互动。他们需要结合动作和语言，生动地展示本组的创意。例如：

组员A：（边跳边说）“Hello!IamSuperFrog!Look!Ihavelonglegs!Thesearemylegs.Icanjumphighwithmylegs!Ribbit!Ribbit!”(学青蛙跳)

组员B：（边挥手边说）“Hi,IamSuperRobot!Ihavestrongarms.Thesearemyarms.Icanwavemyarmslikethis!Beep-boop!”(机械地挥动手臂)

组员C：（眨眨眼说）“IamSuperCat!Ihavebigeyes!Thesearemyeyes.Icanseeinthedarkwithmyeyes!Meow!”(学猫叫，并做张望状)

3.【欣赏与评价】每组展示结束后，教师引导其他学生进行“点赞式”评价。教师问：“Whatdoyouthinkofthem?Aretheysuper?”引导学生用“Super!”“Cool!”“Great!”等词进行表扬。教师根据每组的表现，重点从语言运用（是否准确、丰富）、动作表现（是否生动、有趣）、团队合作（是否默契、有序）三个维度进行点评和鼓励，并为每个小组成员颁发“超级身体明星”荣誉勋章（贴纸），同时将第三块身体部位拼图碎片奖励给小组。【教学评一体化】【核心素养成果展示】

（五）总结与作业：升华超能精神（2分钟）

1.【集齐拼图】教师帮助各小组将闯关获得的三块拼图碎片拼在一起，屏幕上同时出现“身体王国”的宝藏——一段关于“爱护身体、健康生活”的动画视频。

2.【情感升华】师生共同观看动画，动画内容用简单的英语传递“Weeatwellwithourmouths.Werunandplaywithourlegsandfeet.Ourbodiesareamazing!Let'sloveandprotectourbodies!”的理念。观看结束后，教师带领学生一起高呼口号：“Loveourbodies!Keepthemhealthyandstrong!”将语言学习升华为珍爱生命、健康生活的情感态度。

3.【分层