中职英语（语文版2021）拓展模块Unit 1 Travel and Accommodation同步教案（表格式）

《英语·拓展模块》第一单元教学设计课程英语·拓展模块Unit1TravelandAccommodation建议学时4学时左右，听说读写综合训练，不同学时有所侧重。可适当增减教学目标1．带领学生比较不同的旅行方式；2．给学生创造机会，练习办理酒店入住手续和退房手续；3．帮助学生了解中西方旅游习惯的差异；4．引导学生通过分析旅游的意义，让学生学会合理安排生活，健康生活，高效学习和工作。教学重点重点词汇和短语benefitfrom,preparefor,single,checkin,checkout,favourite,creditcard,transportation,survey,standard,comfortable,community,adventure,takeadvantageof,attract,tourist,abroad重点句型I’dliketo...Whenwillyou...?MayI...?Letme...语篇内容Warm-upListeningSpeaking讨论不同旅行方式的优缺点预订酒店办理酒店入住手续WritingReadingCulturalCircle办理退房手续1.美国人最喜欢的旅行方式2.提供住宿与早餐的旅馆中外游客的区别教法与学法小组合作学习法任务型教学法3.竞争激励学习法4.自主学习法教学手段多媒体课件、PPT、Mp3音频、动画微课等

教学过程教学内容活动分析教学设计SectionIWarm-up活动1本活动包含关于旅游的几个小问题，旨在引导学生通过回答问题，讨论自己喜欢的旅游方式及想去的地方，掌握旅游的基本词汇，并可以用英语简单谈论“旅游”这个话题。题目的设置由浅入深，第一个问题可以用Yes或No来回答；后面则需要对第一个问题进行适当的补充，是开放性的问题，没有固定答案，教师可以引导学生畅所欲言。在组织活动时，教师应多给学生安排两人一组互相问答的时间，同时，还要激励学生大胆开口说英语，培养坚韧不拔的毅力，去克服学习上的困难。1)Doyouliketravelling?Whatcanyoubenefitfromit?学生开始讨论。如果学生不知道什么是benefitfrom的话，教师可以将该短语写在黑板上，同时在旁边标注中文（从……中受益）。教师先给学生1~2分钟时间，然后让2~3个学生说出自己的答案。学生说完之后，教师呈现出PPT：教师要带着学生先熟悉几遍，然后把这些话连接起来说，比如：Wecanenhanceourcreativity,improveourcommunicationskills,improveourhealth,boostourconfidence,getreal-lifeeducation,makememories,understandourselvesandhavefun,etc.教师要让学生多说几遍，最好能达到熟练的程度。教师要告诉学生不能只说一句话，而是要把思想连接起来，形成一个段落。2)Wherewouldyouliketotravel?教师先教学生回答问题，例如：I’dliketogoto/visitBeijing/theGreatWall/EgyptianPyramids(埃及金字塔)...学生重复两三遍此问答。接着，教师让学生结合自己的实际，说说他们想去哪儿旅游。3)Whatshouldyouprepareforyourtrips?教师先教学生说：Ishouldpreparesomeclothes,anumbrella,abook,amobilephone,personalthingsforwashing,myIDcard,creditcards,aflashlight,suncream...除以上答案外，还应鼓励学生畅所欲言，教师给予适当的帮助和补充。4)Howdoyouchooseahotel?教师先教学生说：IsurftheInternetforhoteldescriptions,butfromthepicturesthatyouseeandwhatyouread,allhotelsprojectaperfectimageofthemselves.Readcommentsfrompreviousguests.Iaskmylocalfriendsforsuggestions.教师抛砖引玉，激发学生积极发言。活动2本部分是通过让学生讨论乘坐私家车和公共交通出行的利与弊，旨在引导学生绿色出行，节约能源，减少大气污染，缓解交通压力，提高学生爱护环境、保护环境的意识。1．教师先给全体学生讲解题目要求，特别是prosandcons的意思和具体用法。prosandcons：正反，有利有弊，赞成与反对，正面和反面e.g.Weightheprosandconscarefully.仔细权衡利与弊。2．教师让学生分成两组，一组来说pros，另一组来说cons，教师做适当补充。3．通过比较，教师引导学生谈谈他们绿色出行的方式及好处，倡导低碳出行、爱护环境。SectionIIInteractiveActivities活动A（听力）听力材料是A和B两人的对话，要求学生通过听材料，掌握预订酒店的对话，训练学生听录音提取信息的能力。1．在播放听力音频之前，教师可以带着学生朗读一下现有的英语句子，把需要填写的地方暂时空过去，让学生有个初步印象。2．教师先播放两遍录音，让学生从头听到尾，猜测大意。3．对于部分生词或难懂的短语或句子，教师可以给予简单的解释，如reservation、reserve、singleroom、MayIhaveyourname，并带学生读一读。4．听第三遍录音，教师让学生先快速写下所要填的单词的第一个字母，以保证继续听后面的内容。5．听第四遍录音，让学生继续补充完整所要填的单词。6．教师播放第五遍录音，学生核对所填的词。7．教师提供给学生对话全文，让全体学生读一遍对话，之后给出对话的翻译。活动B（对话）本篇是酒店前台接待员A和入住酒店的客人B在酒店前台的对话，B已经预订了房间，来办理入住手续；A确认信息，并为其办理手续。该练习旨在让学生掌握如何用英语帮助客人办理酒店入住手续，进一步提高学生的口语交际能力。1．让学生先分角色读一遍语篇。2．教师带着学生先把对话中重点、难点的短语、句子读几遍，可以提问学生checkin、IDcard、Letmecheck、Ihopeyou’llenjoyyourstay等是什么。如果学生都知道，就无须再讲解。如不知道，则提示其中文意思。checkin办理入住手续，办理登机手续IDcard身份证Letmecheck.让我看看。Ihopeyou’llenjoyyourstay.希望您在这儿住得愉快。3．教师带着学生反复朗读几遍对话，然后让全班学生两人一组进行角色扮演。4．之后，教师还可以让学生更换搭档，再次进行对话练习。活动C（写作）这个部分是关于办理酒店退房手续的对话练习，旨在通过中文提示补全对话的内容，让学生掌握办理退房手续的一些日常用语，提高学生的英语交流能力。1．教师引导学生通读一遍对话，并让学生自己根据括号内的中文提示，尝试补全对话。2．让学生两人之间核对答案，并询问是否有不懂的地方。3．教师给出1~2分钟的提问时间，回答学生提出的各种问题。4．教师询问学生checkout、checkin是什么意思，解释：Howwouldyouliketopay?您怎么支付？by...用……5．教师带着学生反复朗读几遍对话，然后让全班学生两人一组进行角色扮演。SectionIIIReadingComprehension教师在进入本语篇的教学之前，可以让学生先分组讨论一下：Whatisyourfavouritewayoftravelling,bybus,bybike,bytrain,byplane,onfootorbymotorcycle,etc.?当学生给出各种各样的回答时，教师可以问学生：What’sAmericans’favouritewayoftravelling?Guess!OK,let’sfindout!教师在阅读活动的开始，有必要带领学生大声朗读语篇2~3遍。教师可以给出一些帮助学生理解课文的问题：1)WhatdoAmericansprefertodowhentravelling?2)Whatistheirmajorplanwhenplanningavacation?3)Accordingtothesurvey,whatisAmericans’favouritewayoftravelling?4)Whatisagreatplaceforpeopletolookforavacationhotel?5)Whatelsedobedandbreakfastsofferbesidesbasicfacilities?6)Whydobedandbreakfastsprovidetravellersamuchmorepersonalisedsetting?7)Whatkindofmealsdobedandbreakfastsoftenoffer?8)Besidesbedandbreakfasts,whatelsedotheyoffer?学生回答之后，教师可给出若干时间，让学生两人一组相互询问语篇中的重点或难点问题。本书提供的重点内容解析，教师可以有选择地给学生讲解。最后，教师根据学生学习语篇的情况，提出需要掌握的几个关键短语或句型。Passage11．Americans’FavouriteWaytoTravel美国人最喜欢的旅行方式totravel是动词不定式短语作定语，修饰名词Way。2．Whenthey’replanningavacation,amajorpartoftheplanishowthey’llgetthere.当他们计划度假时，一个主要的问题就是他们如何达到目的地。Whenthey’re...vacation是when引导的时间状语从句，剩余的部分是主句。在主句中又包含了表语从句howthey’llgetthere。3．Gettingaroundbycar...是动名词短语作主语，意思是“开车到处走走”。如：Cyclingisacheapwaytogetaround.骑自行车是个省钱的旅游方式。Passage21．BedandBreakfast提供住宿和早餐的旅馆。2．asopposedto与……相比，而不是。如：Iamhereonbusinessasopposedtoaholiday.我在这里是办公事，而不是度假。3．Bedandbreakfastsoftenoffercommunitymealswherealltheguestscometogetheratmealtimes(particularlybreakfast),sotheyarecalledbedandbreakfasts.提供住宿和早餐的旅馆经常提供社区餐，所有的客人都在同一时间一起用餐（尤其是早餐），因此而得名。wherealltheguestscometogetheratmealtimes(particularlybreakfast)是由关系副词where引导的一个限制性定语从句，修饰先行词communitymeals。sotheyarecalledbedandbreakfasts是so引导的一个结果状语从句。SectionIVCulturalCircle1．文化拓展部分是帮助学生进一步扩充相关知识、增加见闻、提高素养的环节。教师也应尽量帮助学生学习、了解和掌握语篇所涉及的内容。这里虽然列出了中外游客三个不同的做法，但句子并不完整，所以，教师应引导和帮助学生说出完整的句子。比如：InChina,peopleliketotravelabroadwithfamilyoragroupoffriends.Theyliketosharewhattheylearnontheroad.Theyfollowthetourguideinagroupandtakemanyselfies.Butinforeigncountries,peopleliketotravelseparately.Evenfather,motherandtheirchildrentravelbythemselvesandtheyliketotalkabouttheirexperienceswhentheyreturn.Theyreadtravelbooksandplantheirowntrip.Andtheyliketotakemanyphotosofthescenery,butnotpeople,notthemselves.教师可以将回答呈现在PPT上，让学生先朗读几遍，然后再根据所给的词来说。这样做，学生就可以有的放矢了。2