沪教版小学英语三年级下册Unit 3 Clothing Around Us单元整体教案

沪教版小学英语三年级下册Unit3ClothingAroundUs单元整体教案

一、单元整体教学设计理念与核心素养目标

本单元教学设计以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为根本遵循，秉持“主题引领、语篇依托、活动推进”的整体教学观。单元主题“ClothingAroundUs”隶属于“人与自我”和“人与社会”范畴，具体涉及个人生活、社会服务与跨文化沟通。本设计旨在超越传统的、孤立的词汇句型操练，通过创设真实、连贯、富有教育意义的情境，引导学生在探究服装这一日常生活要素的过程中，发展综合语言运用能力，并渗透审美教育、劳动教育、文化意识与可持续发展理念。

本单元教学致力于达成以下核心素养目标：

语言能力：学生能够围绕服装主题，在听、说、读、看、写等活动中，理解并运用核心词汇与句型，进行简单的信息交流、描述与询问。

文化意识：初步了解不同场合（学校、家庭、派对、运动等）的着装礼仪，感知中西方一些常见服装的差异，建立着装得体、尊重场合的基本意识。

思维品质：通过观察、分类、比较、推断等活动，发展逻辑思维能力。例如，能根据天气、活动等因素选择合适的服装，并能简要说明理由。

学习能力：通过小组合作、探究式任务、资源利用（如服装标签）等活动，提升主动学习、合作学习与迁移运用的能力。

二、单元教材与学情分析

教材分析：

本单元是沪教版三年级下册的第三单元，主题明确，贴近学生生活。教材通常包含的核心内容有：关于常见服装的词汇（如T恤、衬衫、裙子、裤子、外套、帽子等）；关于服装颜色、大小的描述；询问他人穿着及表达自身穿着的句型（如Whatareyouwearing?I’mwearing…Whatishe/shewearing?He/Sheiswearing…）；以及相关的情景对话或语篇。教材的编排遵循由词到句、由单句到对话的渐进逻辑，为单元整体教学设计提供了基础素材。然而，为实现更高层次的教学目标，需对教材内容进行必要的整合、拓展与情境化再创造。

学情分析：

教学对象为小学三年级下学期学生。他们经过两年半的英语学习，已积累了一定的词汇量和简单的句型结构，具备初步的听、说、读能力，对英语学习抱有浓厚兴趣，乐于参与课堂活动，特别是游戏、歌曲和角色扮演。但同时，他们的注意力持久性有限，抽象思维能力仍在发展中，需要在具体形象的支持下进行学习。在语言输出方面，部分学生可能存在胆怯或表达不完整的情况。因此，教学设计需注重活动的趣味性、直观性、阶梯性和支持性，鼓励全体学生参与，在安全感中尝试运用语言。

三、单元教学目标

基于核心素养与学情，设定本单元整体教学目标如下：

1.学生能听懂、会说、认读并初步书写本单元核心服装类词汇，并能在语境中正确使用。

2.学生能理解并运用现在进行时态描述穿着（Iam/Heis/Sheiswearing…），能运用特殊疑问句Whatareyouwearing?Whatishe/shewearing?进行询问并回答。

3.学生能在模拟的真实情境中（如天气变化、参加不同活动、整理衣柜、服装店购物等），运用所学语言进行简单的交流与表达。

4.学生能通过阅读简单配图小短文或对话，获取关于人物着装的keyinformation。

5.学生能初步形成根据场合、天气选择合适服装的意识，了解爱护衣物、整理个人物品的基本道理。

四、单元整体教学结构图

本单元计划用六个课时完成，采用“总-分-总”的螺旋式结构，各课时主题环环相扣，语言知识与技能复现上升。

第一课时：OurColorfulClothes(词汇感知与初识)

聚焦服装词汇的音、形、义，结合颜色复习，在“神奇衣柜”情境中初步感知词汇。

第二课时：DressingforDifferentWeather(句型建构与功能初探)

引入核心句型，结合天气话题，学习根据天气选择服装并描述原因。

第三课时：ClothesforDifferentOccasions(综合运用与情境拓展)

深化句型运用，拓展至不同场合（学校、运动、派对）的着装，进行综合对话与角色扮演。

第四课时：FunattheClothesShop(语篇阅读与交际实践)

通过阅读购物对话或故事，在“服装店”模拟交际中巩固语言，融入礼貌用语与简单购物用语。

第五课时：MyNeatWardrobe(跨学科融合与项目实践)

结合劳动教育与分类概念，学习整理衣柜，描述服装归属与位置，制作个性化“服装标签”或“整理清单”。

第六课时：FashionShowofOurDreams(单元总结与创意展示)

举办班级“梦想时装秀”，综合展示本单元所学，进行单元评价与总结。

五、分课时教学设计详案

第一课时：OurColorfulClothes

课时目标：

1.能听懂、会说、认读核心服装词汇：T-shirt,shirt,skirt,dress,trousers,shorts,jacket,coat,sweater,hat,cap。

2.能结合已学颜色词汇，用“aredT-shirt”,“bluetrousers”等短语描述服装。

3.能听懂指令如“ShowmeyouryellowT-shirt.”并做出相应反应。

4.激发对服装话题的兴趣，感受服装的多样性。

教学准备：

单词卡片（图词结合）、实物或高仿真服装道具（小型）、多媒体课件（含服装图片、动画歌曲）、学生用彩色笔和画纸。

教学重点与难点：

重点：服装词汇的准确发音与意义对应。

难点：trousers,shorts通常以复数形式出现；shirt与T-shirt的区分。

教学过程：

Step1:Warm-upLead-in(5分钟)

活动：歌曲激趣。播放一首与颜色或简单动作相关的欢快英文歌曲，如“IfYou’reHappyandYouKnowIt”，师生共同跟唱做动作，活跃气氛。随后，教师快速展示几件颜色鲜艳的实物服装（或大幅图片），引出话题：“Look!Somanycolorfulthings!Whatarethey?Yes,theyareclothes!Today,let’sopenamagicwardrobeandlearnaboutourcolorfulclothes!”

Step2:PresentationPractice(25分钟)

1.情境呈现：课件展示一个动态打开的“神奇衣柜”，里面逐件出现本课新授服装。每出现一件，教师清晰发音，学生跟读。利用实物或图片，强调单复数概念（如拿起一条裤子：“onetrouserleg,twotrouserlegs,theyaretrousers.”）。

2.多模态操练：

1.3.听音指图：教师说单词，学生快速指向课件中对应图片或自己桌上的单词卡。

2.4.猜猜是什么：教师用简单英语描述（“It’slong.Wewearitonourlegs.It’sblue.”），学生猜出是“trousers”。

3.5.大小声游戏：教师大声读，学生小声读；教师小声读，学生大声读。

4.6.颜色变变变：将颜色与服装结合。教师出示“T-shirt”卡片问：“WhatcoloristhisT-shirt?”学生想象回答：“It’sgreen.”教师将卡片翻到绿色一面或贴上绿色贴纸。进行大量“a/an+颜色+服装”的词组练习。

Step3:ProductionConsolidation(8分钟)

活动：设计我的夏日/冬日套装。

学生分小组，从单词卡中挑选3-4件服装，并用彩色笔在画纸上简单画出组合，涂上颜色。随后小组代表用所学词组介绍：“Look!Thisismyset.AyellowT-shirt,blueshorts,andawhitecap.”

教师巡视指导，鼓励学生使用语言。

Step4:SummaryHomework(2分钟)

师生共同总结本课所学词汇。布置作业：

1.听录音，跟读单词至少5遍。

2.给家里的3件衣物制作英文小标签（画图并写上英文单词）。

3.（选做）用“Ihavea…”句型向家人介绍自己的一件衣物。

第二课时：DressingforDifferentWeather

课时目标：

1.巩固服装词汇，能熟练将其与颜色搭配描述。

2.初步理解并能在语境中运用句型：“It’s…(sunny/rainy/windy/cold).Putonyour…/Wearyour…”。

3.能听懂并尝试回答简单问句：“Whatdoyouwearonasunnyday?”

教学准备：

天气符号卡片（sunny,rainy,cloudy,windy,cold,hot）、与天气匹配的服装组合图片、包含天气与穿衣的情境动画或短片、句条卡片。

教学重点与难点：

重点：建立天气与相应服装之间的逻辑联系，理解并运用功能句型提出建议。

难点：“Puton”与“Wear”在语境中的自然使用；为不同天气组合搭配多件服装的表达。

教学过程：

Step1:ReviewLead-in(5分钟)

活动：快闪记忆。快速闪现上节课服装图片，学生抢答英文。接着，教师出示不同天气的图片或符号，复习天气词汇。引出问题：“Differentweather,differentclothes.Whatshouldwewear?”

Step2:PresentationPractice(25分钟)

1.情境探究：播放一段小动画，展示主人公Tom在不同天气里的穿衣选择。每暂停一次，教师提问：“What’stheweatherlike?”“WhatdoesTomwear?”，引导学生观察并说出：“It’srainy.Hewearsayellowraincoat.”

2.句型聚焦：板书核心句型结构：“It’s…(天气).Wear/Putonyour…(服装).”通过教师示范、学生跟读、小组朗读进行机械性操练。

3.匹配游戏：将天气卡片与服装卡片分发给部分学生。教师说：“It’scold.”手持“cold”卡片和持有“coat”,“sweater”,“scarf”等卡片的学生需要迅速站到一起，并齐声说：“It’scold.Putonyourcoat/sweater.”

4.情景对话练习：利用课件创设具体天气场景，师生、生生进行对话。

T:Lookatthepicture.What’stheweatherlike?

Ss:It’ssunny.

T:Whatdoyouwearonasunnyday?

S1:IwearaT-shirtandshorts.

T:Good!PutonyourT-shirtandshorts.

Step3:ProductionConsolidation(8分钟)

活动：我是小小天气预报员兼穿搭师。

学生两人一组。一名学生扮演天气预报员，出示一张天气图片并描述：“Goodmorning!TodayiswindyandcoolinShanghai.”另一名学生扮演穿搭师，根据天气给出穿衣建议：“It’swindy.Putonyourjacketandtrousers.”可搭配动作表演。然后角色互换。

Step4:SummaryHomework(2分钟)

总结天气与穿衣的关联句型。布置作业：

1.听录音，模仿跟读课文对话。

2.观察未来三天的天气预报，用画图的方式记录每天的天气和你建议的服装，并尝试在旁边写上英文句子（如：Monday,sunny.Wearadress.）。

3.与同伴练习“天气预报员与穿搭师”对话。

第三课时：ClothesforDifferentOccasions

课时目标：

1.能理解并运用句型：“Whatareyouwearing?I’mwearing…”。能初步感知“Whatishe/shewearing?He/Sheiswearing…”。

2.能在学校、运动、派对等不同场合的语境中，询问并描述自己或他人的穿着。

3.初步建立根据场合得体着装的意识。

教学准备：

表现不同场合（school,sportsfield,birthdayparty,home）的图片或视频片段、不同场合的人物角色卡（穿着各异）、句型条、话筒道具。

教学重点与难点：

重点：掌握并运用“Whatareyouwearing?I’mwearing…”进行交流。

难点：现在进行时态“be+wearing”结构的理解与正确使用；第三人称单数主谓一致（He/Sheiswearing…）。

教学过程：

Step1:ReviewLead-in(7分钟)

活动：连锁问答复习天气与服装。教师开始：“It’srainy.Whatdoyouwear?”S1回答后，转向S2提问新的天气。随后，展示学校、操场、派对场景图，提问：“Wegotodifferentplaces.Dowewearthesameclothes?”引出本课主题——场合与着装。

Step2:PresentationPractice(23分钟)

1.功能句引入：创设“班级采访”情境。教师穿上与平时稍有不同的服装（或佩戴一个夸张配饰），走到学生中，手持话筒道具问一名学生：“Whatareyouwearingtoday?”引导学生观察并回答：“I’mwearingawhiteshirtandbluetrousers.”板书句型并强调“am/is/are+wearing”。

2.机械到意义操练：

1.3.看图问答：课件展示穿着各异的人物图片，进行师生、生生问答。“Whatisshewearing?”“Sheiswearingapinkdress.”

2.4.猜同学：教师描述班上一名学生的穿着：“HeiswearingagreenT-shirtandblackshorts.Whoishe?”学生猜测。

3.5.场合配对：呈现场合图和若干服装组合图，讨论：“Whatdoyouwearatschool?Whatdoyouwearforsports?”引导学生说出：“Atschool,Iwearmyuniform/ashirtandtrousers.Forsports,IwearaT-shirtandshorts.”

6.情境深化：播放三段短视频（或展示图片），内容分别为：学生穿着校服在学校、穿着运动服在踢球、穿着漂亮裙子在参加生日会。每段后暂停，提问：“Wherearethey?Whataretheywearing?Why?”引导学生将场合、活动与服装联系起来。

Step3:ProductionConsolidation(8分钟)

活动：化装舞会邀请卡。

假设班级将举办一个“职业梦想”化装舞会。学生设计自己的舞会装扮（画在卡片上），并写下或准备口头描述：“Hello!I’m[Name].Fortheparty,Iamwearinga(blue)(policeofficer)uniform.”然后，学生带着自己的“邀请卡”（画像）在教室里边走边进行对话交流，相互询问：“Whatareyouwearingfortheparty?”

Step4:SummaryHomework(2分钟)

总结询问和描述当前穿着的句型。布置作业：

1.听录音，熟读课文重点句型。

2.完成“化装舞会邀请卡”的绘制和英文描述，并准备下节课展示。

3.采访一位家人，问他/她今天穿什么，尝试记录：“Mymumiswearinga…”

第四课时：FunattheClothesShop

课时目标：

1.能听懂、读懂关于服装购物的简单对话，获取关键信息（如服装类型、颜色、大小）。

2.能在模拟购物情境中，运用所学语言进行简单交流，如询问价格（“Howmuchisit?”）、表达喜好（“Ilikethisreddress.”）、试穿请求（“CanItryiton?”）等。

3.了解购物中的基本礼貌用语。

教学准备：

课文对话音频与插图、模拟服装店道具（衣架、价格标签、收银台）、实物货币道具、角色扮演胸卡（店员、顾客）。

教学重点与难点：

重点：理解购物对话，在情境中综合运用服装、颜色词汇及购物用语。

难点：购物相关功能句型的拓展与在真实情境中的灵活组合；对话的流畅性与礼貌性。

教学过程：

Step1:ReviewLead-in(5分钟)

活动：时尚快报。邀请几位学生展示上节课的“化装舞会邀请卡”，并用“He/Sheiswearing…”进行介绍。随后，教师出示一件带价签的服装实物，提问：“ThisT-shirtisnice.Wherecanwebuyit?”引出“clothesshop”话题。

Step2:PresentationPractice(25分钟)

1.语篇初探：让学生观察课文插图，预测：“Whoarethey?Wherearethey?Whataretheytalkingabout?”播放对话录音，学生听第一遍验证预测，获取主旨。

2.细节理解：播放第二遍录音，学生跟读。教师通过提问引导学生抓取细节：“Whatdoesthegirlwanttobuy?Whatcolordoesshelike?Whatsizedoesshetry?Doesshebuyit?”将关键信息板书，形成思维导图。

3.语言点聚焦：提炼并练习对话中的核心购物用语，如：

1.4.CanIhelpyou?/Iwanta…

2.5.Howaboutthisredone?

3.6.CanItryiton?

4.7.Howmuchisit?

5.8.I’lltakeit.

通过跟读、角色朗读、句子排序等活动进行巩固。

9.模拟准备：将教室一角布置成简易服装店，展示各类服装（图片或实物），贴上价格标签。复习数字，学习货币单位“yuan”。明确店员和顾客的角色任务。

Step3:ProductionConsolidation(8分钟)

活动：情景剧表演——快乐购物。

学生分组，每组3-4人，分配角色（店员、顾客1、顾客2等）。小组根据提供的服装道具和购物用语提示，创编并表演一个简短的购物对话。鼓励加入已学过的颜色、大小、喜好表达。教师提供语言支架，并巡视指导。随后邀请2-3组进行展示。

Step4:SummaryHomework(2分钟)

总结购物基本用语和流程。布置作业：

1.听读课文对话，尝试背诵或角色扮演给家人听。

2.与家人玩“模拟购物”游戏，练习本课句型。

3.（选做）记录一件自己或家人最近购买的衣物信息（颜色、类型、大致价格）。

第五课时：MyNeatWardrobe

课时目标：

1.复习巩固本单元所有服装词汇，并能按季节、类别等进行简单分类。

2.能运用方位介词（in,on）和所有格（my,your）描述服装的位置，如：“Mysweaterisinthewardrobe.”“Yourhatisonthebed.”

3.学习简单的整理技巧，培养爱护衣物、管理个人物品的劳动习惯和责任感。

教学准备：

一个凌乱的虚拟衣柜或抽屉图片、整理前后的对比图、各类服装小图片（可粘贴）、学生自带一个玩偶或画一个简易衣柜图、歌曲“ThisistheWayWeFoldOurClothes”。

教学重点与难点：

重点：服装词汇的分类与运用；用简单句描述衣物位置。

难点：方位介词与所有格的准确运用；分类整理概念的英语表达。

教学过程：

Step1:ReviewLead-in(6分钟)

活动：分类头脑风暴。教师在黑板画两个圆圈，分别标注“ClothesforWarmDays”和“ClothesforColdDays”。学生抢答，将单词卡片贴入对应区域，并简单说明：“AT-shirtisforwarmdays.”引出整理衣柜的需要：“Wehavesomanyclothes.Howcanwekeepthemneat?”

Step2:PresentationPractice(24分钟)

1.问题情境：展示凌乱房间和衣柜的图片，提出问题：“Oh,whatamess!Whereistheblueshirt?Wherearetheredsocks?”引导学生感知“where”问句和寻找物品的需要。

2.语言输入：播放一段关于整理衣柜的趣味动画或教师示范对话。引入关键句型：

1.3.Whereismy…?It’sin/onthe…

2.4.Wherearemy…?Theyarein/onthe…

3.5.Let’sputtheT-shirtsinthisbox./Let’shangthedresseshere.

结合动作和实物演示方位介词。

6.分类整理活动：

1.7.集体活动：教师准备一堆混合的服装小图片（包括不同季节、类别），请学生分组讨论如何分类（byseason/bytype/bycolor），并派代表用英文说明分类标准。

2.8.个人/小组任务：发给每个小组或学生一张画有凌乱房间的图纸和服装小贴纸。任务要求：听指令整理房间。如教师说：“Putthesweateronthechair.”学生需将毛衣贴纸贴到椅子上。然后同伴间相互发出指令。

9.劳动技能渗透：教授简单的折叠T恤或配对袜子的方法，边做边说英文指令：“FoldtheT-shirt.Putitinthedrawer.”

Step3:ProductionConsolidation(8分钟)

活动：设计我的“整洁衣柜”海报。

学生两人一组，共用一张画有空白衣柜/抽屉结构的海报纸。他们从一堆服装图片中挑选，并商量如何合理摆放（分类挂放或折叠存放）。摆放好后，用句子标签描述他们的设计，例如：“Myjacketsareinthewardrobe.Mysocksareinthebluebox.Myhatisonthehook.”完成后进行小组间展示介绍。

Step4:SummaryHomework(2分钟)

总结整理衣柜的意义和描述位置的句型。布置作业：

1.尝试整理自己的一个小抽屉或书包，用英语向父母介绍物品摆放位置（至少3句话）。

2.学唱歌曲“ThisistheWayWeFoldOurClothes”。

3.完成“整洁衣柜”海报的文字部分。

第六课时：FashionShowofOurDreams

课时目标：

1.能综合运用本单元所学语言知识（词汇、句型），在“时装秀”情境中进行自我介绍与服装描述。

2.能欣赏同伴的展示，并进行简单的互动提问与评价。

3.通过项目式展示活动，提升自信心、创造力和合作能力，完成单元学习总结。

教学准备：

T台背景音乐、简易“T台”（教室通道铺上彩纸或布）、学生前几课时完成的服装设计图（化装舞会邀请卡、整洁衣柜海报等）、评价表（笑脸贴纸）、相机/平板电脑（用于记录）、奖状（如“最佳创意奖”、“最佳口语奖”、“最佳台风奖”）。

教学重点与难点：

重点：在真实展示任务中综合、流利地运用单元核心语言。

难点：语言的创造性、扩展性运用及展示时的自信表达。

教学过程：

Step1:Warm-upPreparation(10分钟)

活动：红毯预热。在背景音乐中，教师作为主持人欢迎各位“小设计师”和“模特”入场。回顾本单元学习历程，明确本节课的任务：举办“OurDreamFashionShow”。各小组进行最后排练，准备自己的展示内容（可结合之前课时的作品）。

Step2:ShowTime!综合展示(25分钟)

1.展示规则：每个小组依次上台。展示形式可以多样：

1.2.个人/双人模特秀：学生穿着或手持自己的服装设计图，走秀并在舞台中央定格，用英语介绍：“Hello.I’m…Lookatme.I’mwearinga…and…Ilikeitbecauseit’scool/beautiful/fun.Thisisfora(party/school/sports).”

2.3.情景剧片段：表演一个包含服装元素的小情景，如购物后回家展示、根据天气换装等。

3.4.海报介绍：展示“我的整洁衣柜”海报，并介绍分类理念。

5.互动环节：展示结束后，“观众”（其他学生和老师）可以举手提问，如：“Whatcolorisyourhat?”“Whereisyourskirt?”展示者需回答。提问者也可给予简单评价：“Ilikeyourdress.It’spretty.”

6.全程记录：教师或指定学生用相机拍照或录像，记录精彩瞬间。

Step3:EvaluationReflection(5分钟)

活动：星光颁奖礼。

1.学生完成简单的互评：每人获得2-3个笑脸贴纸，可以贴在自己最